人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

夏感閱讀答案初一篇一

《夏感》選自人教版七年級上冊第三單元,。本單元的課文以反映日月經(jīng)天,，江河行地,，春風夏雨，秋霜冬雪的自然世界內(nèi)容為主的單元,，單元的教學目的是引導學生賞析精彩生動的文學語言和詩化的意境,，培養(yǎng)學生審美想象和情感，激發(fā)學生熱愛生活和自然的熱情,。這篇課文應從語言美,，感情真兩個方面整體把握，通過閱讀和練習,，理解課文語言及思想感情,，掌握景物描寫技巧。

1,、知識與能力：誦讀課文,掌握課后讀讀寫寫中的字詞;感知課文內(nèi)容,理清思路,體會情感,。

2、過程與方法：體會文章生動準確的語言(尤其是比喻和擬人),，注意對比手法的運用,。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對夏景,，夏民的熾愛之情,，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河、熱愛勞動人民的情感,。

強化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感,。

體會文章善于抓住特征寫景的方法，注意對比手法在文中的運用。對寫景技巧的掌握,。

一課時

(一) 導入

師：在一年四季里,，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天,，有人喜歡銀裝素裹的冬天,，而夏天卻少有人熱情地去贊頌。那么同學們,，你們對夏天有什么感覺呢?

(學生各抒己見)

師：通過同學們的回答可以看出大家對夏天的總體印象是炎熱不堪,，使人焦灼難耐，沒有美感,。那么夏到底是不是這個樣子的呢?今天,，我們就一起來學習梁衡先生的一篇優(yōu)美的`散文--《夏感》?？纯此P下的夏天又是怎樣的,，以及通過他的描寫想表達什么感情呢?

(二) 落實基礎

學生自讀課文，老師板書出重要字詞并讓學生齊讀并掌握：

芊芊(qian qian) 黛色(dai) 磅礴(pang bo) 匍匐(pu fu) 迸發(fā)(beng )澹澹(dan dan) 輕飛曼舞 春華秋實 閑情逸致

(三)學生初次齊讀課文,，整體把握文章,。思考以下三個問題

1、 作者眼中夏天的的特點是什么?(即在作者眼中充滿夏天的旋律是怎樣的呢?)關鍵詞：緊張,、熱烈,、急促

2、作者是從哪三個方面用怎樣的手法描寫夏天景致的?(提示：分別從第2 3 4自然段去找具體的語句并概括出來)

答案要點：夏天的自然景色;夏天的色彩;夏天的旋律,，與其他季節(jié)的對比,。

3.通覽全文，總結(jié)出作者對夏天懷有怎樣的情感?

答案要點：作者對夏天,、對勞動者的贊美之情,。

板書小結(jié)： 夏之景：美好

夏之色：繽紛 夏感：緊張、熱烈,、急促

夏之律：緊張

夏之民：勤勞

【設計宗旨：這三個針對性的問題讓學生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者思想感情,。通過找具體對應的句子，讓學生理解夏天的特點并體會對比手法的作用,?！?/p>

(四)再讀課文，感受夏之美

1,、精讀2--4段,，分成四個學習小組討論思考五分鐘。并請各組代表回答,，同學補充,，教師明確,。

①畫出第二段中寫夏天天氣的句子。在炎熱的天氣里,，作者主要寫了哪些景物? 答案要點(天氣炎熱或火熱的;句子：火紅的太陽 ,熱風浮動著 ;主要寫：細草,、樹林、蟬聲,、太陽,、麥浪、山,、云等)

②找出第三段具體描繪夏之色的句子,。這種顏色是一種什么樣的顏色? 作者為什么覺得夏天是一個“旺季”?

答案要點(夏于春華秋實間，應了中性的黃色/ 金黃的,，更是一種透出旺盛的生命力的顏色/ 收獲之已有的麥子,，希望還未盡的棉苗,，高粱,，玉米，瓜秧等)

③說說第四段寫了農(nóng)民哪些活動?讓你會想到以前學過的哪首詩歌?

答案要點(割麥,，打場,，給秋苗追肥、澆水/《憫農(nóng)》)

2,、第五自然段結(jié)尾作者僅僅是在贊美夏天嗎,，回答并說明原因?

贊美農(nóng)民的勤勞，贊美一種力量,。一種什么力量(奮斗,，拼搏，努力,，進取之力,，向上之力)

如果沒有蓬勃旺盛的夏，就不會有秋的豐碩,。如果春天是播種,，那么夏天則是耕作，秋是收獲,，冬是貯藏孕育,。如果用一生比喻四季，那么春是少年,，夏是壯年,，秋是老年，冬是晚年,。

【設計宗旨：通過細析全文,，掌握文章整體寫作結(jié)構(gòu)思路及技巧,，了解作者對夏及農(nóng)民的熱愛，激發(fā)學生對辛勤勞動人民的熱愛,，培養(yǎng)其正確的人生價值觀】 (五)三讀課文,，品味語言美。

語言是思想的華裳,，一篇好文章往往用精美的語句表達其思想感情,。文中多處運用了比喻、擬人的修辭手法,。同學們?nèi)匀环炙男〗M討論,，選出你最喜歡的一個詞或一句話，說明你推薦的理由,。體會優(yōu)美語句中重要詞語運用的精妙之處,。

比喻句示例

①“麥浪翻滾著，撲打著遠處的山,、天上的云,，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船,?！?/p>

這里將“公路上的汽車”比作“艦船”，它們在麥浪中行駛,，讓人產(chǎn)生幻覺,，以喻其疾速、氣勢雄壯,，麥浪比喻海浪,，寫出麥子之多，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣,。

②“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā),。”

比喻,，生動形象的寫出了草生長的繁茂,。

擬人句示例：

①“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”

“曼舞”是想象，將蝶舞想象成了人優(yōu)美的舞姿,，用了擬人寫法,，很生動。③“這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長,，而是在暑氣的蒸騰下,，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺,?！?/p>

這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的,，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象,。

【設計宗旨：自由的品評語言對提高學生的鑒賞能力很有好處,。教師仔細分析一兩個示例，從句子的語言美感,，修辭角度等出發(fā)分析句子,，從而提高學生的鑒賞和寫作能力】

(六)拓展延伸：

1.關于四季的古詩有哪些?

【設計宗旨：調(diào)動學生的知識儲備，積累名句,?！?/p>

2.仿寫：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像,，寫一寫“夏之色”

春之色為冷的綠,，如碧波，如嫩竹,，貯滿希望之情;

秋之色為熱的赤,，如夕陽，如紅葉,，標志著事物的終極,。

夏之色________________________________________,。

【設計宗旨：品味語言之后,，讓學生想像心中的夏，然后進行仿寫,，達到講練結(jié)合的目的,，提高學生寫作水平】

(七)師生一起總結(jié)全文，結(jié)束新課,。

人生之秋的收獲來源于夏的不斷耕耘,，人生之秋的豐碩源于夏的不斷積累，耕耘,。愿你經(jīng)過夏的積淀能夠收獲一個沉甸甸的秋,。

夏感閱讀答案初一篇二

1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點,，體會作者的思想感情,。

2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言,。

3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力,、鑒賞能力。

有感情地朗讀課文,，感知夏的特點,，體會作者的思想感情,。

學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言,。

一課時

多媒體顯示有關夏季風景的畫面,。

讓學生說一說對夏季的`感受，導入課題并板書課題,。

1.通過有感情地朗讀課文,，感知夏的特點，體味作者的思想感情,。

2.學習文中形象的描繪,，品味富有魅力的語言。

3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美,、鑒賞能力,。

梁衡：1946年出生，山西霍縣人,。主要從事散文創(chuàng)作,、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎,、趙樹理文學獎,、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡,、覓渡,，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。

指名朗讀,。

1.讀準字詞的音,。

2.解釋詞語。

1.聽讀課文,，思考問題,。

①作者的眼中，夏天有何特點,？

②作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的,？

③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的,？

2.討論交流,。

3.初步理解最后一自然段。

重點研討課文的二,、三,、四自然段，從夏天的蓬勃生命力,、夏天的色彩,、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美,、人勤。

1.讓學生選出自己最喜歡的句子,，并說說喜歡的理由,。

2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解,。

這節(jié)課,，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞,，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié),，是個值得贊美的季節(jié)。

請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象,。

1.仿照句式,，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”,。

例：春之色為冷的綠,，如碧波，如嫩竹,，貯滿期望之情,。

秋之色為熱的赤，如夕陽,，如紅葉,，標志著事物的終極。

2.收集有關夏的詩句及散文,。

自然景色

13 夏感 金黃色彩 景美 人勤

緊張旋律

夏感閱讀答案初一篇三

1,、感受夏天的特點,。

2,、體會課文表達的思想感情。

3,、學習課文抓住特征寫景的方法

品味文章的語言魅力,。

感受作品的理趣與情趣。

梁衡,，1946年生,，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作,、散文理論研究,。作品曾獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎,、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號,；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》,，獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文《晉祠》《覓渡,，覓渡,，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷）,，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》,。

1、給下列加點字注音,。

匍匐（ ）（ ）澹澹（ ）芊芊（ ）

磅礴（ ）（ ）黛色（ ）貯滿（ ）

2,、解釋下列詞語。

（1）芊芊：

（2）主宰：

（3）春華秋實

（4）閑情逸致：

3,、選詞填空,。

（1）充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈,、（ ）的旋律,。

a。急切b,。激烈c,。急促d。急忙

（2）火紅的太陽（ ）著一片金黃的大地,，麥浪翻滾著,，撲打著遠處的山，天上的云,。

a,。照b。曬c,。沐浴d,。烘烤

（3）那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢,，在田野上（ ）,，在天地間升騰。

a,。走動b,。滾動c。勞動d,。飄動

4,、細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻?！本涫接惺裁刺攸c,？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？

5,、梁衡散文以思想性,、議論性見長，其散文語言多敘述和議論,，但本文有點特別,，以描寫居多。許多描寫細致生動,，富有韻致,，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官,，以形象性見長,。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢,，在田野上滾動,，在天地間升騰。夏天到了,?！边@是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀,？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感,？

6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點,？

7,、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的,？

8,、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的？

9,、課文表達了作者怎樣的感情,？

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點,，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,，如碧波,，如嫩竹，貯滿希望之情,；秋之色為熱的赤,，如夕陽,，如紅葉，標志著事物的終極,。夏正當春華秋實之間,，自然應了這中性的黃色――收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后,、生命交替的旺季,。

你看，麥子剛剛割過,，田間那（ ）七八片綠葉的棉苗,、那朝天（ ）喇叭筒的高粱、玉米,，那在地上（ ）瓜秧,，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長,，而是在暑氣的蒸騰下,，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺,。

夏天的旋律是緊張的,，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,，彎著腰,，流著汗，只是想著快割,；麥子上場了,，又想著快打，快打,。他們早起晚睡亦夠苦了,，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了,；看看窗外,，天空可是遮上了云。麥子打完,，該松一口氣了,，又得趕快去給秋苗追肥、澆水,?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季,。

10,、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當?shù)氖牵?）

a,。垂直頂著悄然生長b,。長著結(jié)著默默前行

c。挑著舉著匍匐前進d,。舞著搖著歡樂行進

11,、理解下面加點詞語的意思：

①向秋的終點作著最后的沖刺。

秋的終點：

②看看窗外,，天空可是遮上了云,。

可是：

12、結(jié)合語境,，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的,。

13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句,，與第一段中哪一句相照應,？

14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情,？

（一）閱讀下面詩句,，回答問題。

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長,，樓臺倒影入池塘,。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香,。

15,、閱讀上面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同,？

（二）閱讀下面的文段,，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,，整個兒像一顆受潮的糖,，沮喪而又無奈。

②前日忽然放晴,，心,，也就跟著晴了。從南窗望去,，那邊樓縫的坡地上一如往年,，綻出一抹黃色,。還剛剛驚蟄呢,，油菜花這么快就開了,？中午兒子放學回家，進門就說,，路邊的菜花約好了似的,，一夜工夫全黃了！下午乘車去市郊,，果見滿畈滿坡一片片明艷的黃,，一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,，人一見到油菜花,，憂郁的心境就豁亮了。油菜花,，我從小年年見,，但著意關注它，是在病重以后,。四年前腿骨發(fā)生病變,，每周需去武漢兩次，接受希望渺茫的康復治療,。也是雨季,，天色像心境一樣陰晦，人默坐車上,，打不起丁點精神,，對人生已失去信心，甚至對生命也沒有更多的留戀,。

就是這個時候,，對車窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何時候的感覺,，那種蓬蓬勃勃的美,，使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無形中感染了我,，喚醒了我生命中沉睡的信念,，生活是美的，生命是可留戀的呀,！從此,，每年油菜花開時節(jié)，雖是行走艱難,，也要拄著拐杖到郊外看看,，我才不怕得什么花粉癥呢,。

④要論好看，任何一種單朵的花都會比單朵的油菜花好看得多,，單朵的油菜花細小單調(diào)而不起眼,，它之所以讓我有了生命的感動，是因為這些花是以集團軍的面貌出現(xiàn)的,，顯現(xiàn)出一種浩浩蕩蕩的生機,，一種攻城略地的氣勢，一種汪洋恣肆的活力,。油菜花才真正是太陽之光,，是光和熱的象征。

⑤多少個響晴天,，我戀戀地望著窗外,，對妻子說，陪我去看看那些油菜花吧,。去了,，在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,，不論高的矮的,，壯的瘦的，一律頑強地展示著自己那一份生命的本色,。它們的黃,，既不是初春的柳芽那種嫩黃，也不是菊花,、葵花的那種老黃,，那是一種青春的黃，黃得明凈,，黃得酣暢,，黃得秀樸，黃得平凈如水,，黃得恬柔如笑,。

我偷偷給它取了個名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,，是綠得發(fā)暗的稈和葉,，青蔥的生命高擎著純情的黃，托展著一個欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁,。黃花滿眼,，清芳撲鼻，看花人沉醉了,，恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物,。

⑥油菜花似乎不怕雨打風吹,，它前謝后繼地開著，整體花期比一般的花都長些,。油菜花開了,，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去,，望一眼,，心田就會灑滿陽光,，它們其實就是活的香的陽光,！更多的時候，我于戶內(nèi)凝望油菜花,，在病榻上斜靠著,，看書倦了，總喜歡透過窗子看對面樓縫里的那片油菜花,，那差不多成了一種生命的需要,。

油菜花謝了，沒有畫家會為我在窗外畫一片女兒黃,，但我不會再陰郁,，花事一過，就是青陽朗朗的夏季了,，陽光里流淌著無盡的菜花黃,。我本質(zhì)上仍是個農(nóng)夫，春天于我,，是希望的季節(jié),，更是收獲的季節(jié)，我收獲遍地黃金,，那是一年乃至一生受用不盡的黃金,！

16、油菜花“生命的本色”是什么,？

17,、第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答,。

18,、第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃,、菊花的黃,、葵花的黃？

19,、概括說明油菜花對“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響,。

20,、文章主要內(nèi)容是寫油菜花，卻以“遍地黃金”為題,，說說你的理解,。

（三）閱讀下面的文段，按要求回答問題,。

鳥語

黃明山

向晚時分,，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園,，狹長,，半自然，依水筑路,，頗具水鄉(xiāng)特色,。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn),。我一驚,，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離,，不能不讓我生出幾分感動,。

“是什么鳥？”

“黃鸝,，兩個黃鸝鳴翠柳,。”愛人脫口而出,，喜形于色,，完全不像久病后的康復者。顯然是鳥語的作用,。

鳥語如歌,，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的'歌手,。鳥一生中都在歌唱,，不管發(fā)生什么，即便在呻吟,，也不放棄,，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路,，我的面前打開了一片記憶的天空,。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕,。光名字就很光彩,，很動感,。靈如雀，形似燕,，飛入云,，叫滿天。初夏時節(jié),，小麥抽穗,，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草,，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出,，像鳴鏑，直沖云霄,。

隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾,，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它,，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫,，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動,。云雀的叫聲里,，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀,，語言簡短得像方言,。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆,，成群結(jié)伙,，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起,，成為稻草人的音樂天地,，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想,，讓我們迷惑,。鳥語的情感，鳥語的色彩,，使我們始終無法窮盡其奧妙,。

對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑,。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人,。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試,。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源,，天籟之音,。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景,?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大,。置身于鳥語的夢幻中,，一切都變得純粹、優(yōu)雅,、安寧,。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空,。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂,。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡,。你看,，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛,，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰,，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色,，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院,。

丹頂鶴、綠孔雀,、白鸛,、紅腹錦雞、金雕,、烏雕,，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝,、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下,，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境,，又求造園藝術(shù)精美,。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

眾多的鳥語,，就像潤物的細雨,，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨,，喜鵲報喜,，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大,，遠遠超乎我們的想象,。人間四季，天下六合,，鳥語,，原來是會歌唱、會飛翔的星辰,。

或許生態(tài)是一個矛盾體,。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧,。從這個意義上講,，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活,，又成了我們別無選擇的一種責任,。

我們行走著，月亮出來了,，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！?/p>

月華如水,，鳥語沐之。

21,、下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好,？為什么？

初夏時節(jié),，小麥抽穗,，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草,，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出,，像鳴鏑，直沖云霄,。

22,、文章語言優(yōu)美，豐富，請仔細品味下面句子,，作點賞析,。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香,。

23,、“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空,?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事,？

24,、仿寫句子。

鳥語如歌,，一只鳥就是一個歌手,，一個大徹大悟的歌手。

鳥語,。

25,、本文表達了作者怎樣的思想感情？

26,、閱讀下列鏈接材料,，結(jié)合上文，談談你的一點感悟,。

【相關鏈接】

材料一：伐木丁丁,，鳥鳴嚶嚶。幽谷,，遷于喬木,。嚶其鳴矣，求其友聲,。

――《詩經(jīng)?小雅?伐木》

材料二：1962年,，蕾切爾卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學農(nóng)藥,、毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境,，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導致“鳥兒不再歌唱,，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天,。

――選自周娜等《鳥類――農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學畢業(yè)后,，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀和對事業(yè)的夢想,，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護區(qū)，承擔起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日,，為了尋找前一天迷失的天鵝,，她消失在滔滔的流水中……

――選自《大自然?黃海濕地》

【能力提升】

27、作者說歷代文人極少寫夏季,，事實上是有一些的,，同學們想想寫夏的詩句有哪些，舉出連續(xù)的兩句,？

28,、為提高學生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動,。作為一名中學生,，應該積極行動起來，主動參與到這一活動中去,。

a,、請你運用恰當?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標語,。

①xx

②xx

b,、假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案,。