當品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎,?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,,僅供參考,,一起來看看吧
一枚金幣讀后感篇一
一、巧設(shè)質(zhì)疑,,突破文本的難點
教學中朱老師首先鼓勵學生質(zhì)疑,,引導其在自讀的基礎(chǔ)上提出問題,如:兒子和父親為什么受不了,?怎么受不了,?等等。通過質(zhì)疑和閱讀,,突破文本的難點,。于老師的設(shè)計巧妙。
二,、巧設(shè)感悟,,在語言文字訓練中體會文章蘊含的道理
為了有效達到教學目標,,突出重點,、突破難點,教師根據(jù)本課教材的特點,,教學時教師仍以“一枚金幣”為線索,,圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學,抓住了兩條線,一條是情節(jié)線,,即引領(lǐng)學生按事情的發(fā)展順序理解課文內(nèi)容,;第二條是抓重點詞句來感悟,如對話部分。為體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”,,在第一遍理解的基礎(chǔ)上,,二遍理解采用了分角色朗讀的形式,讓學生再一次整體回歸課文,,欣賞文章內(nèi)容,,體會兒子“受不了”時的心情。交流討論:而后又通過談感悟的方式進一步挖掘理解課文,。教師出示了:“一枚金幣雖——-,,可是它——”的'句式,充分尊重學生的感受,,讓學生有感而發(fā),,真情表達。
三,、巧設(shè)朗讀,,在語言文字訓練中,提升學生語文素養(yǎng)
“書讀百遍,,其義自見”,。朗讀是語文教學的重要手段,也是對學生進行語言文字訓練,,引導學生體會人物感情的重要方法,。結(jié)合本文對話多的語言特點,教學時讓學生充分讀,,發(fā)揮學生的示范作用,,從而對學生進行螺旋上升的文字訓練。讓學生在讀中體會文中人物的情感,,特別是這個環(huán)節(jié)設(shè)計精巧:教師出示了這樣一句話:“兒子受不了,,用手從熊熊大火中把金幣抓出來?!睘樽寣W生深入地走進人物,,走進人物的內(nèi)心世界,教師巧妙地出示了三個句子,,把抓換成“拿”與抓字對比的形式,,讓學生通過讀,很快地把握了人物的內(nèi)心世界,,把詞語巧運用與故事情節(jié)融為一體,。學生帶著這份情感,帶著對一枚金幣的再認識,,自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識,。還有一個環(huán)節(jié)的朗讀也讓我們眼前一亮,,那就是教師巧妙設(shè)計了一個豐富文本內(nèi)容的環(huán)節(jié):想像兒子在一星期內(nèi)干了哪些活才掙上了一枚金幣?由此引入到當父親把金幣扔進火爐時兒子的表現(xiàn),,由傷心到生氣再到憤怒的情感變化,,讓學生通過不同語氣的朗讀,再次體會到“一枚金幣”的來之不易,,讓學生懂得了珍惜的道理,。
在收尾環(huán)節(jié),教師讓學生進行了精彩補白,,以“我想對————說”的句式,,讓學生再次真情流露,給每一個學生表達的機會,。把領(lǐng)會的道理與語言文字訓練巧妙地融為一體,,既完成了教學任務(wù),又讓學生的語文素養(yǎng)得到了較好的提升,,效果較好,。
總之,朱老師的課是那么有激情,,富于感染力,,那么有語文味,抓住了學生的注意力,,課堂亮點頻出,。
一枚金幣讀后感篇二
《一枚金幣》雖然語言通俗易懂,但要明白其中所揭示的深刻道理,,對于四年級的學生來說有一定的難度,。朱老師以其高深的語文素養(yǎng),以課改理念為指導,,以三維目標為架構(gòu),,將課堂教學設(shè)計成四大板塊。學生在老師的引導下開展了自主,、合作,、探究的學習活動,語文素養(yǎng)得到了充分的發(fā)展和提高,。整堂課的教學開放而厚實,,實現(xiàn)了工具性和人文性的高度統(tǒng)一,是一堂高質(zhì)量的語文公開課,。下面談?wù)勎业膸c印象和思考:
教學中朱老師神情專注,,充滿激情,。她的語言是簡明的但又充滿啟發(fā)性,,是生動的但又很實在,。她的教學語言在充分預設(shè)和隨機生成之間自然游走,發(fā)揮了方法引導,、培養(yǎng)思維,、點撥提高、評價激勵等多方面的作用,。導入環(huán)節(jié)(說說這篇課文主要講了一件什么事),,深入課文環(huán)節(jié)(兒子一共交給父親幾枚金幣?父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的呢,?),,拓展延伸(你們有沒有什么話想對這一家三口說的呢?),。在教學中,,朱老師啟發(fā)引導學生:為什么前兩次兒子笑著走開了,第三次卻受不了,?在學生匯報交流后,,她深情引讀,進行了總結(jié),。這節(jié)課,,朱老師激情有力的語言有效的落實了在師生平等對話中的組織者、引導者的地位,。
為了有效達到教學目標,,突出重點、突破難點,,朱老師根據(jù)本文的特點,,高屋建瓴,把本節(jié)課設(shè)計為四大板塊,。復習舊知,,導入新課:通過復習重點字詞、概述課文內(nèi)容等自然的導入新課,;深入課文,,品讀感悟:引導學生梳理兒子三次“掙”錢的過程,剖析兒子受不了的原因,;聯(lián)系生活,,拓展延伸;布置作業(yè),,學以致用:寫勞動經(jīng)歷,,寫出感受,寫對話,,寫出人物性格,。四大板塊互為聯(lián)系,,層層推進,簡明流暢,。
幫助學生形成良好的語感,,是語文教學的特質(zhì)和最重要的目標。朱老師結(jié)合本文對話多的語言特點,,教學時讓學生充分讀,,讓學生在讀中體會文中人物的情感。在剖析兒子受不了的原因時,,朱老師出示了這樣一句話:“兒子受不了啦,,忙跑到爐前,用手從熊熊大火中把金幣抓出來,?!睘樽寣W生深入地走進人物的內(nèi)心世界,教師巧妙地出示了兩個句子,,把抓換成“拿”與抓字對比的形式,,讓學生通過讀,很快把握了人物的內(nèi)心世界,,把詞語運用與故事情節(jié)融為一體,。學生帶著這份情感,帶著對一枚金幣的再認識,,自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識,。
另外,朱老師讓學生進行角色體驗,,讓學生分角色朗讀課文,,采訪父親、母親等,,把學生帶到文本的特定情境中,,讓學生對語言的內(nèi)涵有了豐富而獨特的感受和理解,從而生成了豐實,、靈動的語感,。
在整個教學過程中,朱老師還將文本的解讀和學生的生活實際緊密聯(lián)系,,讓課堂更加厚實,、高效、精彩,。