在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《小池塘》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

（一）我先故意讓一位同學(xué)睡覺(jué)，先朝他輕輕吹一口氣,，然后讓他說(shuō)一說(shuō)剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué),，接著請(qǐng)他扮演小池塘，我扮演春風(fēng)姐姐,，演一演,。讓學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐的愛(ài)心。最后幻燈展示：池塘里的冰融化了,，水動(dòng)了起來(lái),。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的,。結(jié)果）,。

（二）先讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的,，像一只大眼睛,。接著請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn),，比如都長(zhǎng)著眼睫毛,。接著就提問(wèn)：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢,？（出示幻燈片）“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看,，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛,？小池塘美不美,？”在此指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

（三）在學(xué)生有了鮮活的感受后,，激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在,，小池塘這只大眼睛要看東西了，它看到些什么呢,？”首先請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，把小池塘看到的東西說(shuō)說(shuō)。接著幻燈展示：白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠,。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎,？”讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間,，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。學(xué)生誦讀第二自然段之后，就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，模仿課文中句式,，用“（）倒映在池塘里，像（）”來(lái)練習(xí)說(shuō)話,，并用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘,。

（四）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣,。

（五）提導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng),，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理,，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著,，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手,、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？”在學(xué)生充分想象,，最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的,，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,，而且,，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)?，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢,？”讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí),，升華感情,，受到環(huán)保教育。

課堂上氣氛活躍,，同學(xué)們的表現(xiàn)我十分滿意,。語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，教學(xué)中我重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),，讓學(xué)生得到了持續(xù)發(fā)展。

《小池塘》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

課文通過(guò)對(duì)池塘里水波,，蘆葦,，白云，太陽(yáng),，月牙,，星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象，給人一種美的愉悅,，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命,。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí)，在學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”,。通過(guò)這篇課文,，可以啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子大膽想象,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情,，最后是知識(shí)和拓展和延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見(jiàn)了一些問(wèn)題,，并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考,。

怎樣提問(wèn)？怎樣表述問(wèn)題,？不同的問(wèn)題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生,？小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂，都能能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，那么老師的提問(wèn)也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生,。問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單或者太難，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感,，太難的問(wèn)題曲高和寡,，讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想,，好的問(wèn)題應(yīng)該是層層遞進(jìn),，就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰，越來(lái)越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情,。另外,，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星,，都有站起來(lái)大聲說(shuō)出自己想法的勇氣和膽量,。

上課之初的備課是對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì)。在實(shí)際的課堂上,，難免會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生,。在發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候是應(yīng)該回避還是積極的解決？學(xué)生出錯(cuò)就說(shuō)明對(duì)于這點(diǎn)知識(shí)還沒(méi)有完全掌握,，錯(cuò)誤本身就給了我們一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì),。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，或者讓全班同學(xué)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)糾錯(cuò)的好機(jī)會(huì),，也許還會(huì)有很多意想不到的收獲?；乇苠e(cuò)誤也許只會(huì)讓錯(cuò)誤更加根深蒂固,。

整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新，那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn),。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最保險(xiǎn)的方法,，但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦,，也會(huì)讓學(xué)生厭倦。除了多媒體和教具的運(yùn)用,，在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng),，并在教學(xué)后積極的反思,，這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外,，老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。使自己的`課堂更加生動(dòng)有趣，老師更樂(lè)于教,，孩子更樂(lè)于學(xué),！

當(dāng)然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高,！