人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

四年級(jí)上語文《五彩池》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《五彩池》這篇課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu),，圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池?cái)?shù)量多、形狀美,、池水鮮艷多彩的景象,；同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工,。我重點(diǎn)抓了課文的第2,、3小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一,、緊抓特點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的形狀多樣，這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,、想象訓(xùn)練,、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過對這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異,，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練。我問道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢,？想象一下,，五彩池還可能有哪些形狀呢,？” 在這個(gè)問題的誘導(dǎo)下，學(xué)生有了表達(dá)的欲望。于是,，我開始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上，許多大大小小,、形狀各異的水池,，在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色……五彩池玲瓏多姿的形態(tài)，仙境般的畫面,，讓同學(xué)們看得如癡如醉,，發(fā)出陣陣驚嘆聲！“像茶壺”,，“像黃龍”,，“像荷葉”……“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象，下面請你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面,，來寫這樣一句話：五彩池有的像（ ）,，有的像（ ），有的像（ ）,?！?有了前面的鋪墊，完成這樣一個(gè)寫話練習(xí),，并不難,，同學(xué)們開始積極地思考起來。不一會(huì),，許多同學(xué)就舉起了手……

二,、提供范例，進(jìn)行說話訓(xùn)練

在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生從課文中找出“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”這些表示五彩池的顏色美詞語,，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，得出這類詞的規(guī)律是 “物+色”式的詞,，如：孔雀藍(lán),、葡萄紫、橘黃,、玫瑰紅,、蘋果綠……請學(xué)生也來說一說這類的詞語,。學(xué)生覺得既新鮮又有趣，然后,，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí)：仿照課文的寫法,，這些詞語，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（ ）,，流入下邊的池就成了（ ）,；有的左邊的池水是（ ）?！本毩?xí)詞語積累和說話,。通過說話訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”,。教學(xué)效果也很不錯(cuò),。

三、寫廣告詞,，進(jìn)行說話訓(xùn)練

在最后的拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做一次廣告達(dá)人，設(shè)計(jì)一則廣告語,，想前來觀光的游客介紹推介五彩池,，學(xué)生結(jié)合所學(xué)綜合運(yùn)用整合五彩池的特點(diǎn)，抓住精華進(jìn)行設(shè)計(jì),，諸如：五彩瑤池在人間；人間仙境——五彩池等,。

看來,，在語文教學(xué)中，教師必須盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生從多說這個(gè)角度作為突破口,，多練,，多寫。這樣的訓(xùn)練,，相信“言多必得”,。

四年級(jí)上語文《五彩池》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《五彩池》這篇課文用生動(dòng)形象的語言，采用“總分總”的結(jié)構(gòu),，圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多,、形狀多、顏色多,，同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因,，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。因其是一篇選讀課文,，與課文第一單元主題密切相關(guān),，因此在設(shè)計(jì)上我從第一單元入手,，通過課前準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知,，感受美景,，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo),，導(dǎo)入新課,。

在教學(xué)課文時(shí)，我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué),。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受,，找出文章的題眼——神奇，而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子,，通過讀一讀,、品一品、換一換,、想一想等方法感受語言文字的美麗,，體會(huì)作者的思想感情。

閱讀教學(xué)要“以讀為本,，以讀為主”,。在這堂課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的讀書活動(dòng),，如:導(dǎo)入新課的通讀,，緊扣關(guān)鍵詞的品讀，結(jié)尾的層層引讀,，“漫山遍野”的三讀,，體會(huì)水池形狀各異、五彩斑斕時(shí)的配合讀,，老師的配樂朗讀等,，讓學(xué)生在讀中感受五彩池的神奇，感受語言文字的美麗,。

在教學(xué)時(shí),，我主要抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語,、重點(diǎn)符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味,。如：體會(huì)數(shù)量多時(shí)的“漫山遍野,、大大小小”，體會(huì)形狀多時(shí)的省略號(hào),，體會(huì)顏色多時(shí)的表示顏色的詞,，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)授之以漁,，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外,。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的妙用時(shí),，換一換是一種很好的方法。如在體會(huì)水池的數(shù)量多時(shí),，我把“大大小小”換成“大小”,；在體會(huì)水池形狀多時(shí)，把省略號(hào)換成句號(hào),，讓學(xué)生感受到文字,、標(biāo)點(diǎn)背后的含義，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

文字優(yōu)美,，運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法學(xué)出了五彩池的神奇,。閱讀時(shí),，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解,，也可提高閱讀能力和想象能力,。如在教學(xué)文中重點(diǎn)句子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象課文所描寫的畫面,，使畫面更豐富,，仿佛身臨其境，真的來到了山上,，看到了那美麗,、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣,、大小不一、顏色美麗的五彩池,，體會(huì)到了大自然的神奇,、美麗。這樣,，也就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

課堂總是有缺憾的。在學(xué)習(xí)成因這一環(huán)節(jié),，若我能再叫一兩個(gè)同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴蓖暾貜?fù)述成因,，相信同學(xué)會(huì)對原因有更深、更完整的了解,。

四年級(jí)上語文《五彩池》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文,，課文描寫形象,、生動(dòng)，文字優(yōu)美,。講的是“我”到四川松潘去旅游,，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量,、大小,、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛,。

全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣,；第二,、

三、

本課的重點(diǎn)是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,。感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因,。

通過對課文的解讀,，我再結(jié)合選讀課文的特點(diǎn) ，我特意設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、讀：

課文的第2,、3兩個(gè)自然段是描寫五彩池的形狀和顏色的，語言很美,，描寫的畫面也很美,。我從網(wǎng)上下載了很多五彩池的圖片，做成電子相冊,，在美妙的音樂聲中,，學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五光十色的自然景觀后不由自主地拿起書本,，以自己最喜歡的方式讀起課文來。當(dāng)讀到“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@句話時(shí),，因?yàn)榫渥雍荛L，學(xué)生初讀一兩遍還讀不出文字的美,，有的斷斷續(xù)續(xù),，有的結(jié)結(jié)巴巴，有的甚至還漏字加字的,。這時(shí)候,，我知道熟讀課文是多么的重要了。于是我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句,，邊讀邊想象所描寫的畫面,。幾分鐘后，再讓學(xué)生個(gè)別讀,、小組齊讀的時(shí)候效果決然不同了,。這時(shí)候?qū)W生完全進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,，并感受語言文字的魅力,，受到熱愛大自然情感的熏陶。

二,、說：

課文的第4自然段是具體介紹五彩池的成因,，這段文字理論性強(qiáng)，語言很生硬,，學(xué)生還不能完全理解到語句的意思,，我利用光的折射原理的課件和簡筆畫的展示使文字變得生動(dòng)形象，在學(xué)生對這段文字所表敘的內(nèi)容深刻理解后,，我再要求學(xué)生把五彩池的成因用自己的話說出來,，這樣使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

三,、寫：

當(dāng)孩子們還沉浸在美麗的五彩池美景中，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)他們給五彩池寫一條廣告語,，讓孩子們用自己的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z言去感染身邊的人，從而幫助他們積累和運(yùn)用祖國的語言,。

四,、畫：

對課文內(nèi)容完全理解后的孩子們,，說到看誰能把五彩池的美畫出來時(shí)，孩子們都躍躍欲試,，拖出鍵盤,，抓起鼠標(biāo)，找到“圖畫板”,，開始畫起來,，口中還念念有詞：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀．．．．．．”當(dāng)孩子們的一幅幅色彩斑斕的畫展示在多媒體課屏幕上時(shí),，課文的難點(diǎn)也就不攻自破了．

五,、查：

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的,，我要教給孩子們自學(xué)的方法。在課堂上,，我?guī)Ш⒆觽兩暇W(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí),。在知識(shí)的海洋里，孩子們像找到了一個(gè)知識(shí)寶庫,，興奮地叫著：“我知道啦,！我知道啦！” ．．．．．．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),，也得到了延伸。

當(dāng)然,，在這節(jié)課里也存在著不足之處：

1,、在分析重點(diǎn)文段時(shí)，讓學(xué)生朗讀得還不夠,，沒能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵,。

2、我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo),，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣,。由于時(shí)間有限,，沒能做到，頗為遺憾,。

總之,，在新課程改革的大潮下，在日新月異的教學(xué)模式下，需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新,。