人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小伙伴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 伙伴 教學(xué)反思篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)主發(fā)展的主體,；語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。這就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性化的,、自主的,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí),，由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子,，年齡相對(duì)較小，生活閱歷簡(jiǎn)單,，所以在板書時(shí)利用圖片代替文字的方式,，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽課的注意力,，實(shí)施效果反應(yīng)這樣的方法很有效,，孩子們不但明白了種樹需要用到的工具，而且對(duì)所需工具有了視覺(jué)上的了解,，進(jìn)一步了解了生活。

其次,，現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì)課文,，因而，課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊(duì),，一方面為了使學(xué)生放松,，另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快,、更容易的投入課文當(dāng)中,。

第三、新課改指出：讀書在教學(xué)中占有較大的比重,。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué),，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀,、小組讀,、集體讀、男女生比賽讀等多種方法,，讓孩子們?cè)谧x書中感悟,，在讀書中受到啟迪,。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求,。

第四,、由于本課內(nèi)容較長(zhǎng)，為了給大家展現(xiàn)出一個(gè)完整的故事,，因此,，把識(shí)字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)本課,，感知課文所表達(dá)的思想,。

另外，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己閱讀,，自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹坑怎么辦,？”等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬,、小象和小袋鼠是怎么做的,。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐,，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí),。

一年級(jí)的學(xué)生活潑,、好動(dòng)，他們喜歡新奇,、有趣的事物,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情,。因該課文是本冊(cè)教材中較長(zhǎng)的一篇,，有輕聲、變調(diào),、感嘆句,、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難,。所以課堂上,，教師應(yīng)給足學(xué)生讀書的時(shí)間，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,，讀通順,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解把握全文,，進(jìn)行分角色朗讀,、表演,，使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中我讓孩子們初讀課文時(shí),，給孩子們留的時(shí)間較少，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們多讀,、多練彌補(bǔ)了一些不足,，最后達(dá)到了讓孩子們分角色朗讀、表演,，使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟,、內(nèi)化課文內(nèi)容。但對(duì)于教學(xué)的我來(lái)說(shuō)這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有助于我的成長(zhǎng)和進(jìn)一步發(fā)展,。

《三個(gè)小伙伴》這一課的中心——懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，才能把事情辦好,。孩子將來(lái)是要走向社會(huì)的，從小就懂得學(xué)會(huì)與人合作,，將給他們以后的學(xué)習(xí),、生活、工作帶來(lái)好處,，而讓孩子通過(guò)自己的實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)中逐漸形成了用他人的眼光看問(wèn)題，向他人學(xué)習(xí)的能力,，與他人交往和合作的能力,；建立良好的人際關(guān)系、增強(qiáng)群體意識(shí),，這在當(dāng)今未來(lái)的社會(huì)中是相當(dāng)重要的素質(zhì)。

《小伙伴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 伙伴 教學(xué)反思篇二

《三個(gè)小伙伴》又是一篇童話,，講的是小野豬,、小象和小袋鼠一起上山栽樹，各自發(fā)揮長(zhǎng)處,，密切合作的故事,，引導(dǎo)學(xué)生懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作,，才能把事情做好的道理,。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我從以下幾個(gè)方面入手,，取得了較好的教學(xué)效果,。

低年級(jí)的學(xué)生的好奇心強(qiáng),，形象思維能力較發(fā)達(dá)，但是課堂注意力不宜集中,，為了激發(fā)孩子們的興趣,，我從三個(gè)小伙伴入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)小伙伴,。上課一開始我就出示了三個(gè)小伙班的頭像,，讓學(xué)生邀請(qǐng)它們來(lái)班級(jí)做客，并且說(shuō)一說(shuō)著三個(gè)小伙伴有什么特點(diǎn),，主要是為下文三個(gè)小伙伴發(fā)揮優(yōu)勢(shì)做了鋪墊,，學(xué)生的積極性也隨之被調(diào)動(dòng)。

課文的句式比較相似,，便于記憶,。在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容，以后的小袋鼠與小象的讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴是如何解決栽樹帶來(lái)的困難的時(shí)候,，我引導(dǎo)孩子想象，小野豬用嘴拱土的樣子,，小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料的樣子以及小象用長(zhǎng)鼻子澆水的樣子,，學(xué)生的興趣很足。學(xué)生對(duì)于表演讀一向很感興趣,，課堂上,，我充分利用這一點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們邊說(shuō)邊動(dòng)作示范,，學(xué)生在我的引領(lǐng)下,，也會(huì)做起動(dòng)作來(lái)，并結(jié)合課文內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生所做的動(dòng)作,，我對(duì)孩子們給予及時(shí)的`表?yè)P(yáng)、肯定,，那些被我及時(shí)表?yè)P(yáng)的同學(xué)當(dāng)然興趣更足,，在后面的兩個(gè)環(huán)節(jié)他們的表演也很精彩，而且模仿的很像,，這樣,，在邊讀邊演的學(xué)習(xí)下，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且,，這樣的教學(xué)，比起單純的指導(dǎo)朗讀有效多了,，它既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是通過(guò)表演，更深刻地理解了“伙伴”合作的意思,，可謂一舉多得,。

在板書的提示下，孩子們能清晰地整體把握故事內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們思考一個(gè)問(wèn)題：讀了這篇課文，你學(xué)到點(diǎn)什么,？有了前面《識(shí)字7》的鋪墊,，很多孩子都能明白“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)道理。再結(jié)合生活實(shí)際中團(tuán)結(jié)的例子,，讓孩子們更加認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,，紛紛表示，也要學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴,，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),。在孩子們能明白道理的基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行拓展,，出示圖片,。三個(gè)小伙伴齊心協(xié)力栽好的小樹苗長(zhǎng)大了，還結(jié)滿了果實(shí),，他們又怎么把這些果實(shí)搬回家呢,？學(xué)著課文的樣子，給他們想想辦法,，再寫下來(lái),。這樣你們也能當(dāng)小作家了。

《小伙伴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 伙伴 教學(xué)反思篇三

1,、通過(guò)故事幫助幼兒理解在幼兒園的每一個(gè)區(qū)域追逐打鬧是危險(xiǎn)的行為,，教育幼兒不在室內(nèi)或活動(dòng)場(chǎng)地做危險(xiǎn)的事情和動(dòng)作。

2,、在上課和游戲中,，正確引導(dǎo)幼兒分清追逐打鬧危險(xiǎn)的場(chǎng)所和安全的場(chǎng)所。提高日常生活的安全意識(shí),。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的,。人,。

新學(xué)期,，幼兒從中班升入大班，升級(jí)的快樂(lè)與自豪,，面對(duì)煥然一新的環(huán)境,，孩子就像進(jìn)入了童話樂(lè)園，個(gè)個(gè)興高采烈,，喜氣洋洋,。讓他們興奮得歡呼雀躍，追逐打鬧,，甚至是小小惡作劇都是他們自我快樂(lè)的一種表現(xiàn)形式,。雖然是大班的幼兒，安全意識(shí)有了,，自我保護(hù)能力強(qiáng)了,，但對(duì)事情后果的預(yù)測(cè)能力還不夠完善，更無(wú)法預(yù)見(jiàn)到教室有限的空間和桌椅玩具以及幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地存在的安全隱患,，新學(xué)期對(duì)他們最常見(jiàn)的追逐打鬧行為進(jìn)行正確引導(dǎo)是非常必要的,。因此，在開學(xué)安全第一課我設(shè)計(jì)了《小熊追逐小伙伴》,，相信這生動(dòng)的安全第一課能給孩子一個(gè)幸福,、健康、安全的一學(xué)年,。

1,、動(dòng)畫故事、兒歌朗誦,。

2,、幼兒有一定的()安全知識(shí)，能用較完整的語(yǔ)言描述事情,。

教育幼兒不在室內(nèi)或活動(dòng)場(chǎng)所做危險(xiǎn)的事情和動(dòng)作,。

教育幼兒能分清在教室、和活動(dòng)場(chǎng)所危險(xiǎn)的區(qū)域和安全的區(qū)域,，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,。

（一）談話導(dǎo)入：在"不在教室追逐"的音樂(lè)聲中，師生談話："我們升入大班了,，來(lái)到了漂亮的教室,，怎么才能玩得安全又快樂(lè)呢？

（二）"可愛(ài)的小熊也上大班了,，我們來(lái)看看他到了漂亮的教室在干什么,？"

1、欣賞動(dòng)畫故事"小熊追逐小伙伴"。

2,、提問(wèn)：小熊做了一件什么事,？他錯(cuò)在哪里？為什么不能在教室里追逐,？（幫助幼兒理解教室里東西很多,，追逐很危險(xiǎn)，搶東西是錯(cuò)誤行為）

3,、引導(dǎo)幼兒欣賞根據(jù)故事創(chuàng)編的詩(shī)歌"不在教室里追逐",，學(xué)習(xí)有感情地朗誦,。

4,、游戲：數(shù)一數(shù),。幫助幼兒正確判斷危險(xiǎn)、安全的追逐玩耍的場(chǎng)所,。提高幼兒在日常生活中的安全意識(shí),。

開展"安全小衛(wèi)士"活動(dòng)，請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)"安全小衛(wèi)士",，通過(guò)管理和被管理,，讓幼兒學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則，增強(qiáng)安全意識(shí),，提高安全技能,。

《小伙伴》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 伙伴 教學(xué)反思篇四

《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后,，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度,。

故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活,，揭示了兒童的豐富的情感世界,，一年級(jí)學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)“已知——概括——應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，掌握規(guī)律,，以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流的平臺(tái),，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中,，從情境導(dǎo)入到初讀課文,，到質(zhì)疑問(wèn)難、拓展活動(dòng),，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,。教師用多媒體畫面、貼圖,、充滿激情的話語(yǔ),、表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),，如,，在“字詞教學(xué)”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，“想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”,；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”,，等等,。教師關(guān)注著每位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問(wèn)題,，自信地讀和說(shuō),，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`欲望,，積極,、愉快地參與學(xué)習(xí)。

朗讀是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一,，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)活動(dòng)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、議一議、演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”,，經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理,。為了讓學(xué)生讀懂課文,，本案例設(shè)計(jì)了多種讀的方法，如,，邊讀文邊看圖,，分角色讀，指名讀,，集體讀,，四人小組讀，師生共同讀,，等等,，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。

教師利用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了情境,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,。畫面中優(yōu)美的自然風(fēng)光,，小伙伴美好的心靈，激活了學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，使他們對(duì)課文中的人物和事件產(chǎn)生了深刻的感受,，喚起了他們對(duì)高尚情操及高尚行為的追求。

文中人物瑪莎在多媒體畫面中多次出現(xiàn),，讓她帶學(xué)生一起去春游,，并讓她和學(xué)生直接對(duì)話，把他們帶入情境中,，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生感到了“瑪莎”就是自己的小伙伴,，就是小朋友的當(dāng)中的一員，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可這一角色,，從而產(chǎn)生了較佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，靈活運(yùn)用多種策略,，有機(jī)地將信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了整合，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué),。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,，如，在朗讀中,，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的,。因此，在朗讀時(shí),，不應(yīng)該要求一致,，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程,。

從這堂課開始的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后的專家聽課、點(diǎn)評(píng),，都讓我受益匪淺：它讓我更加潛心地研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,；讓我有機(jī)會(huì)得到更多老師和專家的指點(diǎn)和幫助；讓我有機(jī)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,，使自己的一些不成熟的想法得以完善,。然而，課堂藝術(shù)是一門遺憾的藝術(shù),，本堂課也存在許許多多不盡人意之處,，也是我今后努力和思考的方向：

１、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異,，放手讓學(xué)生自己解決,。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊,。

２,、在這堂課的朗讀教學(xué)中，老師的評(píng)價(jià)較多,，學(xué)生的評(píng)價(jià)較少,。如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并且讓學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)到點(diǎn)上,，起到和老師評(píng)價(jià)同等的作用,？這是我今后要思考和摸索的問(wèn)題。

３,、這堂課的寫字指導(dǎo)和學(xué)生的課堂書寫都在匆忙之中完成,。()在今后的課堂教學(xué)中，要加大課堂書寫的比重,，不讓它留于一種形式,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在課堂中學(xué)好字,，寫好。