作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
《囚綠記》教案篇一
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整體感知 讀寫賞悟
1．“囚”是什么意思,？
2．“綠”是指什么？
明確：綠色的常春藤
3．那么“囚綠”是怎么一回事呢,？（用文中的話回答）
明確：我從破碎的窗口伸出手去,，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，教它伸長到我的書案上,，讓綠色和我更接近,，更親密。
1．能用自己的話說說作者這樣做表現(xiàn)了他對“綠”有怎么樣的感情嗎,？
明確：喜愛
2．請你找出文中體現(xiàn)作者對綠喜愛的語段內(nèi)容,，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。
（1）學(xué)生找出體現(xiàn)作者喜愛綠的語段,，并輕聲地朗讀,。
（2）小組內(nèi)先交流朗讀，然后討論如何朗讀更好,。
（3）全班同學(xué)交流朗讀,，體會(huì)作者對“綠”的感情。
*教師可根據(jù)情況組織全班朗讀,，并對朗讀予以指導(dǎo),。
1．通過剛才的朗讀，我們深深地體會(huì)到作者對綠的喜愛之情,。那么,，作者為何對綠有如此之情,，請你從文中找出表明原因的語句。
明確：綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望,，它是慰安,，它是快樂?！也⒉桓械焦陋?dú),，……我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情,。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,，我要借綠來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥,，要它為我作無聲的歌唱,。（齊聲朗讀體會(huì)作者的感情）
2．還有沒有其它的緣故呢？請你找出文中能體現(xiàn)作品寫作背景時(shí)間的語句,。
明確：盧溝橋事件發(fā)生了,。……在七月中旬,，不能再留連于烽煙四逼中的舊都,，……終于在一天早晨……。離開北平一些年了,?！?/p>
3．哪個(gè)同學(xué)能說說中國的這段歷史呢？
4．面對列強(qiáng)入侵,，作為一個(gè)愛國的作家,，能無動(dòng)于衷嗎？他寫這篇真得就沒“別有用心”嗎,？請你從文中圈畫出表達(dá)作者思想感情而又富有哲理的'語句,，然后在文旁進(jìn)行批注。
（1）小組先進(jìn)行討論圈畫出“言外之意”的語句,。
（2）然后各人再進(jìn)行批注,。
（3）朗讀交流批注情況，教師作好點(diǎn)拔小結(jié),。
（4）填寫句子：
作者通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事,，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達(dá)了作者_(dá)_________________________。
1．作者離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,，向它致誠意的祝福,，愿它繁茂蒼綠。請你結(jié)合文意,，接著這句話“用形象的語言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽光的情態(tài)”,。
2．交流寫作情況。
3．師根據(jù)情況作好總結(jié),。
寫在后面的話：新的課程改革，對語文教師來說,，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)是教給學(xué)生聽說讀寫的方法,，教給學(xué)生品悟意旨的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎么樣地整體地把握的寫作主旨,，而不是把肢解,，去一句句地分析，去一詞一詞地分析,，搞得零零碎碎,，文不成文，意不見旨,，把的整體美破壞無形,。到最后學(xué)生：聽文不清，說文不暢,，讀文無情,，寫文無意，到如此地步,，實(shí)在是教者的悲哀,！
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