作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

囚綠記的教案 囚綠記試講教案篇一

朗讀以悟情 品析以釋旨 續(xù)寫以練筆

整體感知 讀寫賞悟

1,、“囚”是什么意思,？

2,、“綠”是指什么？

明確：綠色的常春藤

3,、那么“囚綠”是怎么一回事呢,？（用文中的話回答）

明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來,，教它伸長到我的書案上,，讓綠色和我更接近，更親密,。

1,、能用自己的話說說作者這樣做表現(xiàn)了他對“綠”有怎么樣的感情嗎？

明確：喜愛

2,、請你找出文中體現(xiàn)作者對綠喜愛的語段內(nèi)容,，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。

（1）學生找出體現(xiàn)作者喜愛綠的語段,，并輕聲地朗讀,。

（2）小組內(nèi)先交流朗讀，然后討論如何朗讀更好。

（3）全班同學交流朗讀,，體會作者對“綠”的感情,。

*教師可根據(jù)情況組織全班朗讀，并對朗讀予以指導,。

1,、通過剛才的朗讀，我們深深地體會到作者對綠的喜愛之情,。那么,，作者為何對綠有如此之情，請你從文中找出表明原因的語句,。

明確：綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望,，它是慰安，它是快樂,?！也⒉桓械焦陋殻夷镁G色來裝飾我這簡陋的房間,，裝飾我過于抑郁的心情,。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來比喻猗郁的年華,。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱,。（齊聲朗讀體會作者的感情）

2,、還有沒有其它的緣故呢？請你找出文中能體現(xiàn)作品,。寫作背景時間的語句,。

明確：盧溝橋事件發(fā)生了?！谄咴轮醒?，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，……終于在一天早晨……,。離開北平一些年了,。……

3,、哪個同學能說說中國的這段歷史呢,？

4、面對列強入侵，作為一個愛國的作家,，能無動于衷嗎,？他寫這篇文章真得就沒“別有用心”嗎？請你從文中圈畫出表達作者思想感情而又富有哲理的語句,，然后在文旁進行批注,。

（1）小組先進行討論圈畫出“言外之意”的語句。

（2）然后各人再進行批注,。

（3）朗讀交流批注情況,，教師作好點拔小結(jié)。

（4）填寫句子：

作者通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事,，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫,，表達了作者__________________________。

1,、作者離開北平之時：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠,。請你結(jié)合文意,，接著這句話“用形象的語言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽光的情態(tài)”。

2,、交流,。寫作情況。

3,、師根據(jù)情況作好,。

總結(jié)。

寫在后面的話：新的課程改革,，對語文教師來說,，我認為最重要一點是教給學生聽說讀寫的方法，教給學生品悟文章意旨的方法,，指導學生怎么樣地整體地把握文章的,。寫作主旨，而不是把文章肢解,，去一句句地分析,，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎,，文不成文,，意不見旨，把文章的整體美破壞無形,。到最后學生：聽文不清,，說文不暢,，讀文無情，寫文無意,，到如此地步,，實在是教者的悲哀！

囚綠記的教案 囚綠記試講教案篇二

1,、讀一讀

2,、畫一畫

3、說一說

4,、賞一賞

1,、掌握象征的寫法。

2,、體會作者在行文中所表達的向往光明,、頑強斗爭的精神。

一,、 導入:

你喜歡綠色嗎,？ 我們應(yīng)該怎么對待綠色？

二,、朗讀課文,，圈點批注

1、用“.”圈出文中生字,、難字,；

2、用“o”在段首圈寫出段落序號,；

3,、用“——”在文中畫出直接描寫常春藤的語句；

4,、用“【】”批注表現(xiàn)常春藤特點的內(nèi)容,。

三、整體感知：

本文題目“囚綠記”作何解釋,，“囚綠”是怎么回事？作者為什么“囚綠”,？

四,、理清層次

在文中題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”,？“囚綠”之前,、之后主要寫了哪些內(nèi)容？

尋綠（1 - 4）

賞綠（5 - 7）

囚綠（8 -12）

放綠（ 13）

懷綠（ 14）

五,、研讀課文：

1,、請同學們逐段找出文中直接描寫常春藤被囚之前、之后生長狀況的句子,并說說表現(xiàn)了它什么樣的特點

2、綠藤被囚后尖端總是朝著窗外的方向,，這說明了什么,？

六、探究寫法;

1,、【知識鏈接】

① 陸蠡其人：（1908～1942）,，現(xiàn)代散文家，翻譯家,。1942年,，因出版抗日書籍，被捕,，刑審數(shù)日,，受盡酷刑，英勇不屈,，年僅34歲,。從一介書生到抗日英烈，34歲短暫的生命有如燃燒的流星,，劃過漫漫夜空,，爆出了美麗耀眼的火花。

②陸蠡其時其文：1937年7月,，盧溝橋事件發(fā)生了,，時值日寇入侵，“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風滿樓”,。本文寫于1938年,，當時作者是富有正義感的青年作家，困難當頭,，不能不憤怒,、憂煩，不能不生發(fā)出堅貞不屈的浩然正氣,。

2,、聯(lián)系當時的社會背景，說說“綠”的象征意義

七,、拓展延伸：

1,、本文給你什么深刻的人生啟示？

2,、觀賞名人事例及視頻,，激發(fā)正能量。

囚綠記的教案 囚綠記試講教案篇三

1,、同學們知道這種盆景植物的名稱嗎,？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物,，老師喜歡它的原因

有兩點，我先說第一個原因,，那就是它的顏色——綠色,。綠色是希望之色，是生命之色,；它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色,，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學習一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》,。

2,、指明一學生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音,。

3,、簡介作者有關(guān)情況。（學生圈劃,、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容）

作者為什么要囚綠呢,？要求學生帶著問題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀,、輕聲朗讀,、一個人讀，找個伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文,。

教師明確要求：標注段落,，圈劃疑難字詞?；蚪Y(jié)合課后注釋,，或同學相互討論，合作解決,，實在不能解決的,，也可當場求助老師。

1,、作者為什么要囚綠,？（因為他愛綠）

2、他把綠“囚”牢了嗎,？（他后來把綠釋放了）

3,、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢,？（他對綠充滿了思念）

教師歸納板書：戀綠 囚綠 釋綠 思綠

1、學生速讀課文,。指明學生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句,，有感情地朗讀體會作者的思想感

情,。教師適當引導講解，在學生找出后,，或組織學生齊讀,，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話,，感知這篇散文的語言風格,。

2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學生是作者,，要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情,，與綠直接“對話”，要求學生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,，變換人稱,、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛之情,。

1,、作者因為愛綠而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深,？指名朗讀文中有關(guān)語句,。

2、教師再次展示常春藤盆栽,，要求學生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的

外形特點,，揭示喜愛它的第二個原因，即追求光明的性格,。提問：作者得到“綠”了嗎,？找出文中的有關(guān)語句來說明。

1．積累字詞,，了解文章結(jié)構(gòu),，把握主旨。

2．反復讀文,，體會作者的情感,，感知散文的語言風格。

作者簡介

陸蠡（1908—1942）,，原名圣泉,，浙江天臺人。現(xiàn)代散文作家,、翻譯家,。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學社,。1933年至1934年在泉州中學教書,，同時開始寫作散文,。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯,。1938年創(chuàng)辦科學,、文化綜合性雜志《少年讀物》。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，日軍進駐上海租界,，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所,，刑審數(shù)月，慘遭殺害,，時年34歲,。

陸蠡是現(xiàn)代文學史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集《海星》步上文壇,，嶄露頭角,。后來又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。他的散文從瑣細的生活情節(jié)中,，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理,，透出了作者真誠、淳樸心靈的閃光,，作品大都矚目現(xiàn)實社會和下層人民的貧窮疾苦,，通過對勞動人民的勤勞、勇敢,、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊,，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上,，那鄉(xiāng)野泥土的氣息,，憂郁動人的故事情調(diào)，優(yōu)美清麗的文筆,，嚴謹?shù)臉?gòu)思,，形成他自己獨特的風格。其文筆縝密,、漂亮,、醇厚，感情深沉,、誠摯,、樸實。

背景資料

本文選自《中國現(xiàn)代散文（1918～1949）》（人民文學出版社1982年版）第四卷，寫于1938年秋,，當時正是抗日戰(zhàn)爭時期,。

【問題說明】

“囚綠”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通過破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進作者居室,。因為常春藤是綠色的，故簡稱“囚綠”,。本文通過寫作者賞綠,、囚綠、放綠,、思綠的過程,，表現(xiàn)了作者對光明和自由的向往之情。

【課文分析】

這是去年夏間的事情,。

段解：交待事情發(fā)生的時間（1937年夏天）,。單獨成段，說明這事情讓作者難忘,。

我住在北平①的一家公寓②里,。我占據(jù)著高廣不過一丈③的小房間。磚鋪的潮濕的地面,，紙糊的墻壁和天花板,，兩扇木格子嵌④玻璃的窗，窗上有很靈巧的紙卷簾,，這在南方是少見的,。

段解：作者介紹所住公寓的大小、地面,、墻壁,、天棚、窗戶,、窗簾,，突出其簡陋的特點。

窗是朝東的,。北方的夏季天亮得快,，早晨五點鐘左右太陽便照進我的小屋，把可畏⑤的光線射個滿室,，直到十一點半才退出,，令人感到炎熱?！簿浣猓汗庹諘r間長,，小屋內(nèi)炎熱?！尺@公寓里還有幾間空房子,，我原有選擇的自由的,，但我終于選定了這朝⑥東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它,，那是有一個小小理由的,。〔句解：屋簡陋,、狹小,、炎熱而作者卻選擇了它，并且感到喜悅而滿足,，給讀者留下懸念,，很自然地引出下文了?！?/p>

囚綠記,。。由收集及整理,，轉(zhuǎn)載請說明出處

這房間靠南的墻壁上,，有一個小圓窗，直徑一尺⑦左右,。窗是圓的,，卻嵌著一塊六角形的玻璃，并且左下角是打碎了,，留下一個大孔隙,，手可以隨意伸進伸出。圓窗外面長著常春藤⑧,。當太陽照過它繁密的枝葉,，透到我房里來的時候，便有一片綠影,。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的,。〔句解：選定此房的原因,?！钞敼⒗锏幕镉嬏嫖姨幄崃穗S身小提箱，領(lǐng)我到這房間來的時候,，我瞥見⑩這綠影,，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來,，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了,。〔句解：作者這樣熱愛綠色，讓伙計感到非常驚奇,?！?/p>

段解：作者因為窗外有常春藤而選擇了此房居住。

綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望,，它是慰安,，它是快樂?！簿浣猓鹤髡呦矚g綠色的原因?！澄覒涯钪G色把我的心等焦了,。我歡喜看水白，我歡喜看草綠,。我疲累于灰暗的都市的天空,，和黃漠的平原，我懷念著綠色,，如同涸轍的魚盼等著雨水,！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當我在這小房中安頓下來,，我移徙小臺子到圓窗下,，讓我面朝墻壁和小窗。門雖是常開著,，可沒人來打擾我,，因為在這古城中我是孤獨而陌生的?！簿浣猓鹤髡呦矚g綠色的原因,。〕但我并不感到孤獨,。我忘記了困倦的旅程和以往的許多不快的記憶,。我望著這小圓洞，綠葉和我對語,。我了解自然無聲的語言,，正如它了解我的語言一樣。段解：“我”懷著喜悅與滿足的心情選擇了這狹小而潮濕的房間是因為有一綹（liǔ）青藤為伴,，不再孤獨,，陌生的“我”與綠葉“對話”，忘記了不快；象征生命,、希望,、快樂的綠色滋潤“我”那顆等焦了的心。這一部分為下文寫“囚綠”作了充分鋪墊,。

我快活地坐在我的窗前,。度過了一個月，兩個月,，我留戀于這片綠色,。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面漂來花草的莖葉的歡喜,。人是在自然中生長的,，綠是自然的顏色。

段解：綠色讓“我”快活地度過兩個月,，讓“我”感悟到了綠色對處在逆境者的重要性,。

我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須,，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝,；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉,，漸漸變青，漸漸變老,，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò),、嫩芽，我以揠苗助長的心情,，巴不得它長得快,，長得茂綠。下雨的時候,，我愛它淅瀝的聲音,，婆娑的擺舞。

段解：觀賞常春藤伸須展葉,，變青變老,、雨中擺舞，“我”感到慰安與希望,。

忽然有一種自私的念頭觸動了我,。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來,，教它伸長到我的書案上,，讓綠色和我更接近,，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,，裝飾我過于抑郁的心情,。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華,。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥,，要它為我作無聲的歌唱。

段解：為了這綠色裝飾簡陋的房間,，撫平抑郁的心情,，點燃心靈的希望，“我”自私地囚住了這綠色藤的兩枝柔條,。綠的枝條懸垂在我的案前了,，它依舊伸長，依舊攀緣,，依舊舒放,，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”,，超過了任何的喜悅。從前我有個時候,，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里,，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,，蕈菌在地角上生長,，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑,，替我拔去這些野草,，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的,?！簿浣猓鹤髡呖釔劬G色是有淵源的?！扯谓猓骸扒艟G”后,，綠色枝條旺盛地生長景象，給“我”帶來了空前的喜悅,。

可是在每天早晨,，我起來觀看這被幽囚的`“綠友”時，〔句解：由“綠色”到“綠友”,，稱呼的變化體現(xiàn)了作者感情的變化,?！乘募舛丝偝巴獾姆较颉Ｉ踔劣谝幻都毴~,，一莖卷須,，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意,。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快,，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前?！簿浣猓簩Α熬G友”愛之深,，惱之切?！?/p>

段解：“綠色”固執(zhí)地向陽方向生長,，辜負了“我”的愛撫與善意，損害了“我”的自尊心,。惱恨后,，我決定仍囚住它。

它漸漸失去了青蒼的顏色,，變成柔綠,，變成嫩黃，枝條變成細瘦,，變成嬌弱,，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失,，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi),；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí),，無親熱,，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了,?！簿浣猓骸澳睢笔侵缸髡咦运阶岳男撵`?！?/p>

段解：青藤失去陽光后嫩黃,、細瘦,、嬌弱，“我”雖然產(chǎn)生了惻隱之心,，但魔念占了上風,，我仍不肯放綠。

第二部分（8～11）：囚綠,。作者著（zhuó）意表現(xiàn)他囚綠的固執(zhí)和青藤不甘被囚的執(zhí)著,。

我是原打算七月尾就回南京去的。我計算著我的歸期,，計算這“綠囚”出牢的日子,。在我離開的時候，便是它恢復自由的時候,。

段解：作者原先打算七月末回南京離開北平時,，恢復青藤的自由。

盧溝橋事件發(fā)生了,?！簿浣猓狐c明寫作背景?！硴奈业呐笥央姶呶亿s速南歸,。我不得不變更我的計劃；在七月中旬,，不能再留連于烽煙四逼中的舊都,，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息,。終于在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人,?！簿浣猓喊l(fā)自內(nèi)心的對自由、光明的呼喚,?！澄野咽蔹S的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福,，愿它繁茂蒼綠,。〔句解：祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福,?！?/p>

段解：第三部分（12～13段）：放綠。作者“放綠”的同時是呼喚自由與光明,。點出了文章的主題,。

離開北平一年了,。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天,，得重和它們見面的時候,，會和我面生嗎？

段解：本段是文章的第四部分：思綠,。含蓄表達了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛,。