無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班《踩高蹺》教學反思篇一

想要把一個活動完美的呈現(xiàn)出來課前準備非常重要,，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺,，沒有真正地踩過,，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺,，讓他們自由地練習過,，能力強的幼兒很快接受了,，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙,。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的,，還可以滲透在晨間活動,，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽,。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要,，也非常地必要。

本次教學活動的主題是“利用情境貫穿游戲活動,，引領幼兒體驗體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂,，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高,。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環(huán)節(jié)的設計中去,。

幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯,。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環(huán)節(jié),，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程,。能力強的`幼兒可以挑戰(zhàn),，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來,，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。

教學中的活動細節(jié)也是非常重要的,，教師要關注到每一個幼兒,，每一個細節(jié)?；顒又虚_小火車的環(huán)節(jié),，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來,，以免甩到其他幼兒,。在自由練習的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍,。在比賽中男,、女的人數(shù)及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理,。

本次教學活動對我來說有著重要的意義,，本著課題式研究實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育游戲帶給我的意義,，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略,，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。

衷心地希望：走進我的快樂體育游戲課堂,，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲,。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗游戲的快樂。在感受快樂的同時也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力,，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實的基礎!

大班《踩高蹺》教學反思篇二

通常情況下高蹺的握法有兩種,，一種是手臂與地面平行，與高蹺垂直的握法,，對于學生來說,，這樣的握法不太容易控制高蹺與地面的角度，容易向前或者向后傾斜,。因而我向學生建議的是第二種,，手臂與地面垂直，緊貼高蹺的握法,。

著重強調的是安全的因素,，很多學生在踩高蹺的時候或者因為身體失衡掉下，或者因為玩了一段時間以后第二個同學要接上,，所以在下高蹺的時候往往是一扔了之,，這樣的做法既容易在下高蹺時自己摔倒，又容易傷到邊上幫助或者圍觀的同學,。因此,，在這一條上我著重強調在下高蹺要求雙手握住高蹺，雙腳向前,，或者向后落地,，落地后將高蹺交與下一同學。

但是如何既能夠保護同伴的安全,，又能夠讓他盡快的以自己的能力來獨立完成,，做到放而不松呢。我經過考慮,，將保護與幫助的學生定為兩人,，一人一邊,，在同伴上高蹺時兩人雙手握緊高蹺的上端，而在同伴開始移動高蹺時,，雙手的動作從緊握變成雙手手指成環(huán)形,，將高蹺的上端環(huán)繞在一定的區(qū)域里面。這樣就能盡量減少對踩高蹺同伴動作的干擾,，從而讓其盡快獨立完成踩高蹺動作

從實際的教學效果來看,，經過20分鐘左右的分組學習以后，大約50%的學生能夠獨立完成踩高蹺的動作,。