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教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版相關(guān)文件篇一

10月22日--28日

調(diào)研形式：

校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請中層以上干部,、骨干教師參與調(diào)研。

調(diào)研項目：

課堂教學(xué)情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),、作業(yè)設(shè)計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性,。

調(diào)研結(jié)果：

總計聽課24節(jié),。

課堂教學(xué)情況：

（1）老師們課前準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真研讀教材,，設(shè)計出有各自特色的教案,。在教案共享的情況下，大多數(shù)老師能對別人的教案作一定的修改,。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件,。

（2）教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,，適當(dāng)進行拓展性,。

（3）老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性,。

（4）老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)：

（1）課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量,，班級之間差異比較大,。三（5）班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,。三（1）、三（2）班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)效率較低,，個別學(xué)生聽課習(xí)慣較差，自律能力不夠,。

（2）教師對課堂節(jié)奏的調(diào)控,，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧,，注意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo),，根據(jù)教學(xué)設(shè)計調(diào)控好課堂節(jié)奏，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，督促不自覺地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。

（3）骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項學(xué)習(xí)活動,。

作業(yè)情況：教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計課堂與課后練習(xí),。練習(xí)批改及時。

備課：大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進行修改,，有課后與改進,，課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對性。備課與上課基本相符,。

存在問題：

1,、個別教師沒有按照教案進行授課，復(fù)習(xí)課沒有教案,。

2,、教學(xué)時對教學(xué)時間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問題，學(xué)生發(fā)言面不廣,，課堂稍顯沉悶,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

3,、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達成,，一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達成。

4,、作業(yè)設(shè)計的形式不夠豐富,，分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多,，缺少創(chuàng)新,。

5、部分教師要注意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練,，教學(xué)語言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平。

改進意見：

1,、要認(rèn)真研究教材教法,，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng),，通過各種手段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。

2,、要加強課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的'訓(xùn)練,。要端正部分整堂課都在開小差學(xué)生的，對不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù),。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達自己意見的,。

3、要注意掌控教學(xué)的時間與節(jié)奏。防止由于時間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

4,、要加強練習(xí)設(shè)計有效性的研究，實施分層練習(xí)和分層指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動與課后練習(xí)上的表現(xiàn),，及時指導(dǎo)。

5,、技藝類學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6,、要通過一定的手段和方法,，減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率,，盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,，不留回家作業(yè)。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版相關(guān)文件篇二

理念,，是社會變革的產(chǎn)物,。它的真正來源不是“文本”，而是教師實踐經(jīng)驗的升華,，是教師課堂生活的感悟,，是教師教學(xué)反思后的變化。同時,，教師的教育教學(xué)理念又決定著教師的教育教學(xué)行為,，在準(zhǔn)備對教師的“課堂教學(xué)行為評價研究”之前，我們對教師的教育教學(xué)理念進行了一次封閉式的問卷,，擬想通過這樣的調(diào)查為后面的研究作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)就問卷調(diào)查情況進行簡要地分析，以便進一步審視我們的課堂教學(xué)行為,，促進教師的發(fā)展,。

問題1：教育教學(xué)理念決定教師的教育教學(xué)行為，在新課程實施的今天,，你是應(yīng)用什么理念指導(dǎo)你的教學(xué)行為的?

問卷中57.9%的教師認(rèn)為，新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”,、“關(guān)注每個孩子的發(fā)展”,；有13.2%的教師認(rèn)為：“教育是愛的教育，該與孩子建立良好的師生關(guān)系,，讓孩子愉快地學(xué)習(xí)”,；有18.4%的教師沒有直接闡述新課程的教育理念，而是從自己所任教的學(xué)科來闡述自己的想法，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),。部分語文教師從學(xué)科本位闡述，在語文教學(xué)中應(yīng)該注重人文性和工具性的統(tǒng)一,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力……10.5%的教師,，在問卷中只是回答自己會用新的教育教學(xué)理念,，來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，沒有說清楚什么是新的課程理念,。有10%的教師認(rèn)為在教育的過程中,，要為孩子留下美好的童年生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和技能,。但仍然有18.4%的教師還是注重知識的傳授，強調(diào)學(xué)科本位忽視了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需求,。新課程的理念到底是什么,，作為我們從事教育的每一位教師應(yīng)該明白，是“以人為本,，關(guān)注每個孩子的發(fā)展”,，我們在教育的過程中，要面對每個孩子,，要把每個孩子看成是一個完整的人,，是發(fā)展中的人，人總是有差異的,，我們的教育要面對差異,，選擇適合于孩子發(fā)展的'教育，讓每個孩子獲得成功,，這是我們教育的最終目標(biāo),。

問題2：“以人為本，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展”,，在實際的教學(xué)工作中你是怎樣做的?

每個教師都能關(guān)注每個孩子的發(fā)展,，關(guān)心每個孩子的成長，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),，更關(guān)注孩子的道德教育,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進行教學(xué)，每個教師都談了在實際教育教學(xué)中自己的做法,。有的教師談自己在教學(xué)中,，既注重面向全體,，又重視個別輔導(dǎo)；既讓給學(xué)生有自主發(fā)展的空間,，又能因材施教,；有的教師認(rèn)識到孩子是有差異的，在自己的教學(xué)過程中,，針對差異,，設(shè)計各種不同層次的練習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展,；有的教師談自己在工作中，能關(guān)注學(xué)生身上的閃光點,，經(jīng)常鼓勵他們,，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)充滿信心；有的教師認(rèn)為要為學(xué)生提供多把衡量的尺子和標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的個性特征,，并以此為切入口激勵他們，使其取得更好的發(fā)展,；有的教師則認(rèn)為在課堂上要關(guān)注每個孩子的眼睛,，在生活中要關(guān)注孩子的健康；有的教師認(rèn)為在教育教學(xué)中,，要善于培養(yǎng)孩子提問題,、解決問題的能力；有的教師則認(rèn)為教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓孩子敢說,、樂說，人人都說,，都能參與到學(xué)習(xí)活動中,，在活動中關(guān)注人的個別差異，讓孩子都能有所發(fā)展,；有的教師認(rèn)為要抱著一顆童心與孩子交流,，讓孩子喜歡自己的同時喜歡自己的學(xué)科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法，人本教育到底是一種什么樣的教育?它的本質(zhì)是什么?適合于孩子發(fā)展的教育才是一種真正的教育,，才是人本教育,，它的本質(zhì)是人的發(fā)展。在教育的過程中要能滿足孩子發(fā)展的需求,，要把每個孩子看成是一個活生生的人,，要滿足孩子的學(xué)習(xí)心理，要充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，產(chǎn)生一種求知的欲望，為他們后繼學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

問題3：“研究,、學(xué)習(xí),、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”你對這句話是怎樣理解的?

教師們對“研究、學(xué)習(xí),、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”這句話的理解基本相同,。認(rèn)識到新課程下的教師不再是“教書匠”，不光是“傳道,、授業(yè),、解惑”，更應(yīng)該注重自己的發(fā)展,，只有教師自身發(fā)展了學(xué)生才能不斷地發(fā)展,。教師應(yīng)該在工作的同時不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我,，在工作的同時不斷增強科研意識,，通過教研和科研“兩條腿走路”的方式，做到讓科研成為每個教師的自覺行為,！只有在“研究,、學(xué)習(xí)、工作”三者有機的結(jié)合的情況下,，教師生涯才會有蓬勃的生機,。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯，對于我們每個教師來說,，首先要明確研究什么?我們要研究孩子需要什么樣的教育,，需要什么樣的學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展需求是什么,；我們要研究在教育的過程中,，哪些是有效的勞動，哪些是無效勞動,；同時還要研究社會需要什么樣的人才,。我們要學(xué)習(xí)新的教育的理念，用理念指導(dǎo)我們的實踐,。在這個基礎(chǔ)上,，要學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗，不斷產(chǎn)生自己的思想,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。人是需要不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的發(fā)展,，教育才能滿足社會的需求,，因此研究與學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們工作的主體,。

問題4、“教師是蠟燭”,、“教師是園丁”,、“教師是一桶水”在新課程實施中，你對這三種觀點有什么看法?

“教師是蠟燭”有90%的教師發(fā)表了自己的看法,，其中35%的教師不認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為教師不僅要為孩子奉獻的同時也要關(guān)注自我發(fā)展；65%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為教師應(yīng)該具備這種奉獻精神,。一直以來，教師都被認(rèn)為是一個利他主義的職業(yè),，只是,，與同樣是利他主義的其他職業(yè)，如醫(yī)生或律師不同,，教師的利他主義服務(wù),，往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩，在長期的輿論中給人一種假象,，似乎只有那些能夠為學(xué)生的成長甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚的“好教師”,。這種偏見很大程度地助長了一種在今天的基礎(chǔ)教育仍然存在的現(xiàn)象，那就是部分教師不惜代價地“蠻干”：這批教師無論在教育觀念上還是在教育方法上都比較守舊,，但卻有很好的“敬業(yè)精神”,，為了提高學(xué)生的成績，不惜犧牲自己的課余時間,，在本來安排學(xué)生休息的時間段為學(xué)生補課或做練習(xí),，企圖單靠時間上的增加來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這些教師通過自我犧牲獲得的職業(yè)滿足感,，恰恰阻礙了他們對教學(xué)有效性的追求,，妨礙了他們謀求教育觀念與教學(xué)方法上的更新，長遠看來,，這種做法無論對于教師自己還是對于學(xué)生的發(fā)展都是不利的,。隨著“以人為本”的思想在教育中的滲透，教育界對教師職業(yè)價值的認(rèn)識發(fā)生變化：“以人為本”之“人”,，不但包括學(xué)生,，也包括教師。教師這一職業(yè),，不但要“益人”,，也要“益己”，不但要“促進學(xué)生的發(fā)展”,，也要促進“教師自己的發(fā)展”,，不但要為學(xué)生的健康的身心,、豐富的精神世界和美好的社會生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師自己的幸福服務(wù),，成為一種幸福的生活方式,。——教師的專業(yè)活動,，不應(yīng)該單純是消耗型的，而應(yīng)該是發(fā)展性的,。作為與成長中,、發(fā)展中的人打交道的一個特殊職業(yè)，教師在教育過程中謀求自身的發(fā)展,，比其他的職業(yè)更有必要,，更有條件，所以教師在工作的同時應(yīng)該不忘研究和學(xué)習(xí),。

“教師是園丁”這個觀點有85%的教師發(fā)表了自己的看法,。12%的教師不認(rèn)同這種觀點，他們認(rèn)為園丁擅長修剪花草樹木,，把他們塑成統(tǒng)一的形狀,，就如廠里統(tǒng)一加工的產(chǎn)品，如果教師也這樣進行著自己的教育教學(xué)工作,，就會嚴(yán)重限制了孩子的個性發(fā)展,，使得孩子沒有自己的個性。88%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為“園丁”是有思想的,，是一個個活生生的人，在從事自己的工作中,，是把他所教育的對象看成是一個可塑造的人才,，他們在無私地付出，期待每個孩子成才,。人們常常把教師比喻“園丁”,，然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹和整齊的樹墻，我們卻頓時感到這種比喻不見得合理：教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同,。在施肥澆水,、防病除草、適當(dāng)修剪等方面,，園丁與教師有相同之處,。我們的教師千萬不能在辛勤地耕耘之后，使“小樹”失去了千姿百態(tài),，失去將來會成為棟梁的“頂尖和主干”,。對學(xué)生“因材施教”,，是教育的原則，在實施素質(zhì)教育的過程中尤其重要,。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。的確，作為“園丁”已經(jīng)對自己工作十分盡職,，但究竟如何把孩子培養(yǎng)成為一個個有個性的人,，有待進一步研究和探討。

“教師是一桶水”這個觀點88%的教師發(fā)表了自己的看法,，其中90%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為只有教師的水越滿給孩子的就能更多，有助于孩子的發(fā)展,。10%的教師不贊同這個觀點,，認(rèn)為在新課程中我們提倡資源的開發(fā)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,，家長,、社會,、同學(xué),、現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習(xí)的資源，我們要善于開發(fā)資源,，不要局限于教師資源,。其實對于這兩種看法我們要用一分為二的觀點看待這個問題,，我們不僅要善于開發(fā)教育教學(xué)資源，同時教師也必須充實自我,，使得自己的知識面更加豐富,。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”，更重要的是要成為一個山間的“小溪”,，源源不斷地為學(xué)生提供豐富地營養(yǎng),，滿足每個孩子的學(xué)習(xí)需求。

問題5,、“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師?！蹦阏J(rèn)同這句話嗎?對這句話你有什么看法?

有32%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為只要教師關(guān)注每個孩子，注意教育教學(xué)方法,，每個孩子都能得到不同的發(fā)展,，同時對于這里“教得好”的理解，就是孩子能得到不斷的進步。有31%的教師認(rèn)為,，這個觀點必須在孩子智力正常的情況下,，在教師的循循善誘下，孩子一定能學(xué)好,，能在各方面都能取得進步,。有37%的教師，不認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為這是給教師加重負(fù)擔(dān),，夸張了教育的力量，給了教師無形的壓力,。認(rèn)為每個孩子的第一任教師是家長,，孩子的教育家長應(yīng)該是主要的，除了學(xué)校教育還有家庭教育,、社會影響，光靠教師是很難把每個孩子教好的,。

蘇霍姆林斯基堅信教育的力量,，相信孩子的可教育性，以培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo),，肯定自我教育在學(xué)生接受教育的過程中的關(guān)鍵作用,。只要我們的每個孩子能每天得到進步，能得到全面的發(fā)展,，你就成功了,！

中國的深謀遠慮之人大聲疾呼，要改變落后的教育觀念和陳舊的教育教學(xué)方法,，真正地以育人為教育的本位價值和終極目標(biāo),。然而沒有多少人去應(yīng)答，沒有多少人去設(shè)身處地思索一下教育的本質(zhì),，人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎,。教育理念決定著教師的教育教學(xué)行為，在課程改革的今天,，我們該以怎樣的教育理念指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，值得每個人深思。

想要了解一些情況或事件時,，我們就需要去粗取精地分析研究,，并將獲得的成果展現(xiàn)于調(diào)查報告中。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調(diào)查報告,，下面是明月秘書網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的,，希望可以幫助到您。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版相關(guān)文件篇三

理念,，是社會變革的產(chǎn)物,。它的真正來源不是“文本”,，而是教師實踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的感悟,，是教師教學(xué)反思后的變化,。同時，教師的教育教學(xué)理念又決定著教師的教育教學(xué)行為,，在準(zhǔn)備對教師的“課堂教學(xué)行為評價研究”之前,，我們對教師的教育教學(xué)理念進行了一次封閉式的問卷，擬想通過這樣的調(diào)查為后面的研究作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)就問卷調(diào)查情況進行簡要地分析,，以便進一步審視我們的課堂教學(xué)行為，促進教師的發(fā)展,。

問題1：教育教學(xué)理念決定教師的教育教學(xué)行為,，在新課程實施的今天，你是應(yīng)用什么理念指導(dǎo)你的教學(xué)行為的?

問卷中57.9%的教師認(rèn)為,，新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”,、“關(guān)注每個孩子的發(fā)展”；有13.2%的教師認(rèn)為：“教育是愛的教育,，該與孩子建立良好的師生關(guān)系,，讓孩子愉快地學(xué)習(xí)”；有18.4%的教師沒有直接闡述新課程的教育理念,，而是從自己所任教的學(xué)科來闡述自己的想法,，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),。部分語文教師從學(xué)科本位闡述,，在語文教學(xué)中應(yīng)該注重人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力……10.5%的教師，在問卷中只是回答自己會用新的教育教學(xué)理念,，來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,，沒有說清楚什么是新的課程理念。有10%的教師認(rèn)為在教育的過程中,，要為孩子留下美好的童年生活,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和技能,。但仍然有18.4%的教師還是注重知識的傳授,，強調(diào)學(xué)科本位忽視了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。新課程的理念到底是什么，作為我們從事教育的每一位教師應(yīng)該明白,，是“以人為本,，關(guān)注每個孩子的發(fā)展”，我們在教育的過程中,，要面對每個孩子,，要把每個孩子看成是一個完整的人，是發(fā)展中的人,，人總是有差異的,，我們的教育要面對差異，選擇適合于孩子發(fā)展的'教育,，讓每個孩子獲得成功,，這是我們教育的最終目標(biāo)。

問題2：“以人為本,，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展”,，在實際的教學(xué)工作中你是怎樣做的?

每個教師都能關(guān)注每個孩子的發(fā)展，關(guān)心每個孩子的成長,，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),，更關(guān)注孩子的道德教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進行教學(xué),，每個教師都談了在實際教育教學(xué)中自己的做法。有的教師談自己在教學(xué)中,，既注重面向全體,，又重視個別輔導(dǎo)；既讓給學(xué)生有自主發(fā)展的空間,，又能因材施教,；有的教師認(rèn)識到孩子是有差異的，在自己的教學(xué)過程中,，針對差異,，設(shè)計各種不同層次的練習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展,；有的教師談自己在工作中，能關(guān)注學(xué)生身上的閃光點,，經(jīng)常鼓勵他們,，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)充滿信心；有的教師認(rèn)為要為學(xué)生提供多把衡量的尺子和標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的個性特征,，并以此為切入口激勵他們，使其取得更好的發(fā)展；有的教師則認(rèn)為在課堂上要關(guān)注每個孩子的眼睛,，在生活中要關(guān)注孩子的健康,；有的教師認(rèn)為在教育教學(xué)中，要善于培養(yǎng)孩子提問題,、解決問題的能力,；有的教師則認(rèn)為教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓孩子敢說,、樂說,，人人都說，都能參與到學(xué)習(xí)活動中,，在活動中關(guān)注人的個別差異,，讓孩子都能有所發(fā)展；有的教師認(rèn)為要抱著一顆童心與孩子交流,，讓孩子喜歡自己的同時喜歡自己的學(xué)科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法,，人本教育到底是一種什么樣的教育?它的本質(zhì)是什么?適合于孩子發(fā)展的教育才是一種真正的教育，才是人本教育,，它的本質(zhì)是人的發(fā)展,。在教育的過程中要能滿足孩子發(fā)展的需求，要把每個孩子看成是一個活生生的人,，要滿足孩子的學(xué)習(xí)心理,，要充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，產(chǎn)生一種求知的欲望,，為他們后繼學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。

問題3：“研究、學(xué)習(xí),、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”你對這句話是怎樣理解的?

教師們對“研究,、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”這句話的理解基本相同,。認(rèn)識到新課程下的教師不再是“教書匠”,，不光是“傳道、授業(yè),、解惑”,，更應(yīng)該注重自己的發(fā)展，只有教師自身發(fā)展了學(xué)生才能不斷地發(fā)展,。教師應(yīng)該在工作的同時不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自我，在工作的同時不斷增強科研意識,，通過教研和科研“兩條腿走路”的方式,，做到讓科研成為每個教師的自覺行為,！只有在“研究、學(xué)習(xí),、工作”三者有機的結(jié)合的情況下,，教師生涯才會有蓬勃的生機。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯,，對于我們每個教師來說,，首先要明確研究什么?我們要研究孩子需要什么樣的教育，需要什么樣的學(xué)習(xí)方式,，他們的發(fā)展需求是什么,；我們要研究在教育的過程中，哪些是有效的勞動,，哪些是無效勞動,；同時還要研究社會需要什么樣的人才。我們要學(xué)習(xí)新的教育的理念,，用理念指導(dǎo)我們的實踐,。在這個基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗,，不斷產(chǎn)生自己的思想,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人是需要不斷地學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的發(fā)展,，教育才能滿足社會的需求，因此研究與學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們工作的主體,。

問題4,、“教師是蠟燭”、“教師是園丁”,、“教師是一桶水”在新課程實施中,，你對這三種觀點有什么看法?

“教師是蠟燭”有90%的教師發(fā)表了自己的看法,，其中35%的教師不認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為教師不僅要為孩子奉獻的同時也要關(guān)注自我發(fā)展；65%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為教師應(yīng)該具備這種奉獻精神,。一直以來，教師都被認(rèn)為是一個利他主義的職業(yè),，只是,，與同樣是利他主義的其他職業(yè)，如醫(yī)生或律師不同,，教師的利他主義服務(wù),，往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩,，在長期的輿論中給人一種假象，似乎只有那些能夠為學(xué)生的成長甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚的“好教師”,。這種偏見很大程度地助長了一種在今天的基礎(chǔ)教育仍然存在的現(xiàn)象,，那就是部分教師不惜代價地“蠻干”：這批教師無論在教育觀念上還是在教育方法上都比較守舊，但卻有很好的“敬業(yè)精神”,，為了提高學(xué)生的成績,，不惜犧牲自己的課余時間，在本來安排學(xué)生休息的時間段為學(xué)生補課或做練習(xí),，企圖單靠時間上的增加來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,。這些教師通過自我犧牲獲得的職業(yè)滿足感，恰恰阻礙了他們對教學(xué)有效性的追求,，妨礙了他們謀求教育觀念與教學(xué)方法上的更新,，長遠看來，這種做法無論對于教師自己還是對于學(xué)生的發(fā)展都是不利的,。隨著“以人為本”的思想在教育中的滲透,，教育界對教師職業(yè)價值的認(rèn)識發(fā)生變化：“以人為本”之“人”，不但包括學(xué)生,，也包括教師,。教師這一職業(yè)，不但要“益人”,，也要“益己”,，不但要“促進學(xué)生的發(fā)展”，也要促進“教師自己的發(fā)展”,，不但要為學(xué)生的健康的身心,、豐富的精神世界和美好的社會生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師自己的幸福服務(wù),，成為一種幸福的生活方式,。——教師的專業(yè)活動,，不應(yīng)該單純是消耗型的,，而應(yīng)該是發(fā)展性的。作為與成長中,、發(fā)展中的人打交道的一個特殊職業(yè),，教師在教育過程中謀求自身的發(fā)展，比其他的職業(yè)更有必要,，更有條件,，所以教師在工作的同時應(yīng)該不忘研究和學(xué)習(xí)。

“教師是園丁”這個觀點有85%的教師發(fā)表了自己的看法,。12%的教師不認(rèn)同這種觀點,，他們認(rèn)為園丁擅長修剪花草樹木,，把他們塑成統(tǒng)一的形狀，就如廠里統(tǒng)一加工的產(chǎn)品,，如果教師也這樣進行著自己的教育教學(xué)工作,，就會嚴(yán)重限制了孩子的個性發(fā)展，使得孩子沒有自己的個性,。88%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為“園丁”是有思想的，是一個個活生生的人,，在從事自己的工作中,，是把他所教育的對象看成是一個可塑造的人才，他們在無私地付出,，期待每個孩子成才,。人們常常把教師比喻“園丁”，然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹和整齊的樹墻,，我們卻頓時感到這種比喻不見得合理：教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同,。在施肥澆水、防病除草,、適當(dāng)修剪等方面,，園丁與教師有相同之處。我們的教師千萬不能在辛勤地耕耘之后,，使“小樹”失去了千姿百態(tài),，失去將來會成為棟梁的“頂尖和主干”。對學(xué)生“因材施教”,，是教育的原則,，在實施素質(zhì)教育的過程中尤其重要。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。的確,，作為“園丁”已經(jīng)對自己工作十分盡職，但究竟如何把孩子培養(yǎng)成為一個個有個性的人,，有待進一步研究和探討,。

“教師是一桶水”這個觀點88%的教師發(fā)表了自己的看法，其中90%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為只有教師的水越滿給孩子的就能更多,，有助于孩子的發(fā)展,。10%的教師不贊同這個觀點,，認(rèn)為在新課程中我們提倡資源的開發(fā)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,，家長,、社會,、同學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習(xí)的資源,，我們要善于開發(fā)資源,，不要局限于教師資源。其實對于這兩種看法我們要用一分為二的觀點看待這個問題,，我們不僅要善于開發(fā)教育教學(xué)資源,，同時教師也必須充實自我，使得自己的知識面更加豐富,。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”,，更重要的是要成為一個山間的“小溪”，源源不斷地為學(xué)生提供豐富地營養(yǎng),，滿足每個孩子的學(xué)習(xí)需求,。

問題5、“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師,。”你認(rèn)同這句話嗎?對這句話你有什么看法?

有32%的教師認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為只要教師關(guān)注每個孩子,，注意教育教學(xué)方法，每個孩子都能得到不同的發(fā)展,，同時對于這里“教得好”的理解,，就是孩子能得到不斷的進步。有31%的教師認(rèn)為,，這個觀點必須在孩子智力正常的情況下,，在教師的循循善誘下，孩子一定能學(xué)好,，能在各方面都能取得進步,。有37%的教師，不認(rèn)同這個觀點,，認(rèn)為這是給教師加重負(fù)擔(dān),，夸張了教育的力量，給了教師無形的壓力,。認(rèn)為每個孩子的第一任教師是家長,，孩子的教育家長應(yīng)該是主要的，除了學(xué)校教育還有家庭教育,、社會影響,，光靠教師是很難把每個孩子教好的。

蘇霍姆林斯基堅信教育的力量,，相信孩子的可教育性,，以培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo),，肯定自我教育在學(xué)生接受教育的過程中的關(guān)鍵作用。只要我們的每個孩子能每天得到進步,，能得到全面的發(fā)展,，你就成功了！

中國的深謀遠慮之人大聲疾呼,，要改變落后的教育觀念和陳舊的教育教學(xué)方法,，真正地以育人為教育的本位價值和終極目標(biāo)。然而沒有多少人去應(yīng)答,，沒有多少人去設(shè)身處地思索一下教育的本質(zhì),，人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎。教育理念決定著教師的教育教學(xué)行為,，在課程改革的今天,，我們該以怎樣的教育理念指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，值得每個人深思,。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版相關(guān)文件篇四

一,、調(diào)研的目的

為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實際情況，和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進行本次調(diào)研,，從而進一步發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。通過調(diào)研探索出一條符合我縣實際情況的體育教學(xué)改革新途徑,，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,，促進學(xué)生健康成長，使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺階,。

二,、調(diào)研的方法和途徑

本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法，了解體育教學(xué)情況,；二是觀察法,，即通過聽課、檢查教案,、看部室建設(shè),、學(xué)校體育活動場地情況，并和體育教師交流,，充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專業(yè)成長的關(guān)注情況,。

三、調(diào)研的范圍

本次調(diào)研,，擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進行調(diào)研,。

四、調(diào)研情況

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷270份，回收有效問卷266份,，回收率98.5%，教師問卷63份,，回收有效問卷60份,，回收率95.2%；從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開展和體育教師專業(yè)成過程長中反映出來的問題：

（一）通過學(xué)生調(diào)查問卷反應(yīng)的情況

1.關(guān)于每周體育課上課節(jié)數(shù),。從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到,，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這是我縣中小學(xué)“陽光體育”活動開展情況良好的證明,；然而,，也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課，反映出仍有個別學(xué)校未按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程,，體育課仍存在被擠占現(xiàn)象,。

2.關(guān)于體育課開展內(nèi)容。學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動,，教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,；將近七成學(xué)生上過籃球、排球,、足球,、田徑課，乒乓球等課程,，不過值得注意的是各校體育課教學(xué)內(nèi)容多種多樣,，但是一些課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容在部分學(xué)校仍然未曾涉及，如：舞蹈,、健美操,、武術(shù)、游泳等,。

3.關(guān)于體育教學(xué)的評價,。體育教學(xué)評價與其他科目教學(xué)評價的脫節(jié)是我國體育教育面臨的一個大問題。根據(jù)體育課成績與評優(yōu)關(guān)系問卷調(diào)研數(shù)據(jù)來看,，僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為體育課成績與其他科目評價掛鉤,，這體現(xiàn)了學(xué)校在體育教學(xué)評價上的不科學(xué)；學(xué)校不組織監(jiān)督體育考試,，學(xué)生體育成績與學(xué)校其它學(xué)科成績無法比較,，這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問題，也是我國教育中長期改革要解決的問題之一,。

4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動的開展情況,。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了課外體育活動，83%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每周會開展一到兩次的課外體育活動，此項可以看出學(xué)校課外體育活動的確開展了,，但是,，一到兩節(jié)的活動課開展頻率基本達不到國家《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的'意見》中“每天鍛煉一小時”要求。

5.有關(guān)學(xué)生對課外體育活動的參與度,。六成以上的學(xué)生認(rèn)為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動中來,，由此可見學(xué)生對體育活動的興趣比較濃厚，但是部分學(xué)校對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大,，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性,，以達到活動課預(yù)期的目的。

（二）教師問卷調(diào)查反映情況

1.體育教師的專業(yè)性,。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè),，還有部分教師畢業(yè)于運動技術(shù)相關(guān)專業(yè)；此項數(shù)據(jù)中,，小學(xué)幾乎沒有專職體育教師,，中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)基本合格。

2.教師的教案書寫,。體育課程不同于其他科目,，是一個重視實踐、技能相結(jié)合的學(xué)科,，體育課教案的書寫也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，87%左右的教師會每學(xué)年書寫新的教案或者修改原有的教案，有30%的教師沒有課后反思或教案過于簡單,，這個問題值得注意,。

3.有關(guān)教師培訓(xùn)的層次。對體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn),，能較好的加強教師的專業(yè)素養(yǎng),，從調(diào)查來看我縣體育教師參與區(qū)縣級和校級培訓(xùn)的人數(shù)較多，值得肯定的是,，有35%的教師曾經(jīng)參加過省市級的培訓(xùn),，也有更加優(yōu)秀的教師（16%）參加了國家級的培訓(xùn)。

4.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展需求,。值得肯定的是,，我縣的中小學(xué)教師表現(xiàn)出強烈的自我提高意愿，52%的教師希望以專業(yè)培訓(xùn)提高能力,，還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進修,、學(xué)歷進修和教學(xué)觀摩等多種形式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

5.其他情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)幾乎沒有《體育與健康》教師用書及學(xué)生用教科書,，部分中學(xué)也沒有使用《體育與健康》循環(huán)課本；還有的小學(xué)體育活動場地不足，硬件設(shè)施不達標(biāo),；體育教學(xué)計劃流于形式,，課堂隨意性大，沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)進行正常的體育教學(xué),。

五,、現(xiàn)狀的成因分析

1.片面追求升學(xué)率，只重視統(tǒng)考科目,，忽視了體育教學(xué),。中考加試體育以后,，體育課得到重視,，但平時還是不夠重視，只是到了初三,，加強鍛煉,，突擊練習(xí)獲得高分，考完之后就束之高閣,，有部分學(xué)校就取消了體育課,。

2.小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,，沒有專職體育教師,，幾乎均為兼職；教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,，跑跑步,，或者自由活動，久而久之,，體育課成了玩耍課,，到了期末，簡單的考一兩項,，劃個分?jǐn)?shù),，體育課就結(jié)束了。

3.體育場地及硬件設(shè)施不到位,。屬于政府投資力度不夠,，小學(xué)也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績,，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會分配到以語,、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,，因此小學(xué)體育工作開展比較艱難,。

4.安全問題擴大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山，體育課安全問題也不能忽視,，學(xué)生稍有運動損傷或出現(xiàn)不安全因素,，家長就會把責(zé)任全部推向?qū)W校，推向體育教師,，因此,，有些運動項目如單杠、雙杠,、足球,、遠足等項目在學(xué)校不敢開展，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象,。

5. 體育學(xué)科邊緣化導(dǎo)致教師專業(yè)成長艱難,。由于考試科目的限制，導(dǎo)致體育課程邊緣化,，無論是專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升,，還是評優(yōu)樹模，體育教師往往被忽略,，職務(wù)考核中,，按考試成績排隊，無法給體育教師的成績賦分,，體育教師只能靠模糊評定,。

六、措施及對策

1. 提高認(rèn)識,，更新觀念,。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,，民族振興和國家興亡。同時面臨中考體育改革,，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實施教學(xué),，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓(xùn)班,。由各校安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加,，聘請省市體育專家前來授課，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊伍,，彌補小學(xué)體育教師缺編問題,；同時，對的中學(xué)體育教師,，提供外出學(xué)習(xí)的機會或?qū)λ麄冞M行短期培訓(xùn),，鼓勵自主研修,，提高自己專業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍,。

3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達到一定比例,。每學(xué)期定時購置、更換數(shù)量達標(biāo)的體育器材,，給每學(xué)期一次運動會,，每年一次的冬季越野賽，籃球賽,、體操比賽,、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費；按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費,。

4.安全問題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理,，把安全意保護識滲透到生活和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，盡量避免課堂上的運動損傷和不安全因素,；上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決,，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因；學(xué)校組織教師,、家長做好學(xué)生安全教育工作,，建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險；體育運動過程中運動損傷,，意外傷害時有發(fā)生,，不能把責(zé)任全部推向?qū)W校或體育教師,，給體育教師一個大膽工作的寬松條件,。

5. 組織專業(yè)檢查組。對各校體育教學(xué)情況定期進行督導(dǎo)評估檢查,，及時通報檢查情況,，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改,；各初中成立體育教研組,，固定辦公地點，由一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)校體育工作,；小學(xué)可以中心校為單位,，成立體育組，定期開展教研活動,，并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長具體主管,；縣教研室制定切實可行的體育教學(xué)評估方案,，各單位要加強體育教學(xué)測評，縣教研室每學(xué)年評估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,，并通報全縣,。

總之，學(xué)生健康成長是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,，是一項長效性工作,，關(guān)鍵需要社會、學(xué)校,、教師的共同努力,，上級主管部門堅持常抓，定期督導(dǎo)評估,，只有這樣,，才能收到令人滿意的預(yù)期效果。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇3

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。

一,、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二、調(diào)查方法：談話法

三,、調(diào)查步驟：

1,、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。

2,、分別以林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進行個別測查,，同時，對園內(nèi)教師19__年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

四、調(diào)查結(jié)果：

1,、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差,；

2,、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異,；

3、從19__年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、分析與討論：

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為54,。6%和46。6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守,，因此,，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達85,。5%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

六,、建議：

1、根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念,；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹立起尊重、賞識,、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點，看到幼兒之間的'個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料,，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認(rèn)識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè),。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版相關(guān)文件篇五

調(diào)研時間：

10月22日--28日

調(diào)研形式：

校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請中層以上干部,、骨干教師參與調(diào)研。

調(diào)研項目：

課堂教學(xué)情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),、作業(yè)設(shè)計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性,。

調(diào)研結(jié)果：

總計聽課24節(jié),。

課堂教學(xué)情況：

（1）老師們課前準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真研讀教材,，設(shè)計出有各自特色的教案,。在教案共享的情況下，大多數(shù)老師能對別人的教案作一定的修改,。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件,。

（2）教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,，適當(dāng)進行拓展性,。

（3）老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性,。

（4）老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)：

（1）課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量,，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,。三（1）、三（2）班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)效率較低,，個別學(xué)生聽課習(xí)慣較差，自律能力不夠,。

（2）教師對課堂節(jié)奏的調(diào)控,，新老教師之間的差異比較大,，老教師能夠全面兼顧，注意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo),，根據(jù)教學(xué)設(shè)計調(diào)控好課堂節(jié)奏,，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，督促不自覺地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成,。

（3）骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項學(xué)習(xí)活動,。

作業(yè)情況：教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時。

備課：大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進行修改,，有課后與改進,，課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對性。備課與上課基本相符,。

存在問題：

1,、個別教師沒有按照教案進行授課，復(fù)習(xí)課沒有教案,。

2,、教學(xué)時對教學(xué)時間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問題，學(xué)生發(fā)言面不廣,，課堂稍顯沉悶,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

3,、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達成,，一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達成。

4,、作業(yè)設(shè)計的形式不夠豐富,，分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多,，缺少創(chuàng)新,。

5、部分教師要注意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練,，教學(xué)語言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平,。

改進意見：

1、要認(rèn)真研究教材教法,，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，通過各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面,。

2,、要加強課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的'訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開小差學(xué)生的,，對不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù),。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達自己意見的。

3,、要注意掌控教學(xué)的時間與節(jié)奏,。防止由于時間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4,、要加強練習(xí)設(shè)計有效性的研究,，實施分層練習(xí)和分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動與課后練習(xí)上的表現(xiàn),，及時指導(dǎo),。

5、技藝類學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

6、要通過一定的手段和方法,，減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量,。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,，不留回家作業(yè),。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版相關(guān)文件篇六

一、調(diào)研的目的

為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實際情況,，和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進行本次調(diào)研,，從而進一步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。通過調(diào)研探索出一條符合我縣實際情況的體育教學(xué)改革新途徑,，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進學(xué)生健康成長,，使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺階,。

二、調(diào)研的方法和途徑

本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法,，了解體育教學(xué)情況,；二是觀察法，即通過聽課,、檢查教案、看部室建設(shè)、學(xué)校體育活動場地情況,，并和體育教師交流,，充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專業(yè)成長的關(guān)注情況。

三,、調(diào)研的范圍

本次調(diào)研,，擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進行調(diào)研。

四,、調(diào)研情況

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷270份,，回收有效問卷266份，回收率98.5%,，教師問卷63份,，回收有效問卷60份，回收率95.2%,；從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開展和體育教師專業(yè)成過程長中反映出來的問題：

（一）通過學(xué)生調(diào)查問卷反應(yīng)的情況

1.關(guān)于每周體育課上課節(jié)數(shù),。從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，這是我縣中小學(xué)“陽光體育”活動開展情況良好的證明,；然而，也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課,，反映出仍有個別學(xué)校未按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程,，體育課仍存在被擠占現(xiàn)象。

2.關(guān)于體育課開展內(nèi)容,。學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動,，教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；將近七成學(xué)生上過籃球,、排球,、足球、田徑課,，乒乓球等課程,，不過值得注意的是各校體育課教學(xué)內(nèi)容多種多樣，但是一些課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容在部分學(xué)校仍然未曾涉及,，如：舞蹈,、健美操、武術(shù),、游泳等,。

3.關(guān)于體育教學(xué)的評價。體育教學(xué)評價與其他科目教學(xué)評價的脫節(jié)是我國體育教育面臨的一個大問題,。根據(jù)體育課成績與評優(yōu)關(guān)系問卷調(diào)研數(shù)據(jù)來看,，僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為體育課成績與其他科目評價掛鉤，這體現(xiàn)了學(xué)校在體育教學(xué)評價上的不科學(xué)；學(xué)校不組織監(jiān)督體育考試,，學(xué)生體育成績與學(xué)校其它學(xué)科成績無法比較,，這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問題，也是我國教育中長期改革要解決的問題之一,。

4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動的開展情況,。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了課外體育活動，83%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每周會開展一到兩次的課外體育活動,，此項可以看出學(xué)校課外體育活動的確開展了,，但是，一到兩節(jié)的活動課開展頻率基本達不到國家《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的'意見》中“每天鍛煉一小時”要求,。

5.有關(guān)學(xué)生對課外體育活動的參與度,。六成以上的學(xué)生認(rèn)為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動中來，由此可見學(xué)生對體育活動的興趣比較濃厚,，但是部分學(xué)校對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大,，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，以達到活動課預(yù)期的目的,。

（二）教師問卷調(diào)查反映情況

1.體育教師的專業(yè)性,。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè)，還有部分教師畢業(yè)于運動技術(shù)相關(guān)專業(yè),；此項數(shù)據(jù)中,，小學(xué)幾乎沒有專職體育教師，中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)基本合格,。

2.教師的教案書寫,。體育課程不同于其他科目，是一個重視實踐,、技能相結(jié)合的學(xué)科,，體育課教案的書寫也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，87%左右的教師會每學(xué)年書寫新的教案或者修改原有的教案,，有30%的教師沒有課后反思或教案過于簡單,，這個問題值得注意。

3.有關(guān)教師培訓(xùn)的層次,。對體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn),，能較好的加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，從調(diào)查來看我縣體育教師參與區(qū)縣級和校級培訓(xùn)的人數(shù)較多,，值得肯定的是,，有35%的教師曾經(jīng)參加過省市級的培訓(xùn)，也有更加優(yōu)秀的教師（16%）參加了國家級的培訓(xùn),。

4.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展需求,。值得肯定的是,，我縣的中小學(xué)教師表現(xiàn)出強烈的自我提高意愿，52%的教師希望以專業(yè)培訓(xùn)提高能力,，還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進修,、學(xué)歷進修和教學(xué)觀摩等多種形式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。

5.其他情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)幾乎沒有《體育與健康》教師用書及學(xué)生用教科書，部分中學(xué)也沒有使用《體育與健康》循環(huán)課本,；還有的小學(xué)體育活動場地不足,，硬件設(shè)施不達標(biāo)；體育教學(xué)計劃流于形式,，課堂隨意性大,，沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)進行正常的體育教學(xué)。

五,、現(xiàn)狀的成因分析

1.片面追求升學(xué)率,，只重視統(tǒng)考科目，忽視了體育教學(xué),。中考加試體育以后,，體育課得到重視，但平時還是不夠重視,，只是到了初三,，加強鍛煉，突擊練習(xí)獲得高分,，考完之后就束之高閣,，有部分學(xué)校就取消了體育課。

2.小學(xué)體育師資力量薄弱,。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,，沒有專職體育教師，幾乎均為兼職,；教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,，跑跑步，或者自由活動,，久而久之,，體育課成了玩耍課，到了期末,，簡單的考一兩項,，劃個分?jǐn)?shù)，體育課就結(jié)束了,。

3.體育場地及硬件設(shè)施不到位,。屬于政府投資力度不夠,，小學(xué)也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績,，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會分配到以語,、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,，因此小學(xué)體育工作開展比較艱難,。

4.安全問題擴大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山,，體育課安全問題也不能忽視,，學(xué)生稍有運動損傷或出現(xiàn)不安全因素，家長就會把責(zé)任全部推向?qū)W校,，推向體育教師,，因此，有些運動項目如單杠,、雙杠,、足球、遠足等項目在學(xué)校不敢開展,，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象,。

5. 體育學(xué)科邊緣化導(dǎo)致教師專業(yè)成長艱難。由于考試科目的限制,，導(dǎo)致體育課程邊緣化,，無論是專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升，還是評優(yōu)樹模,，體育教師往往被忽略,，職務(wù)考核中，按考試成績排隊,，無法給體育教師的成績賦分,，體育教師只能靠模糊評定。

六,、措施及對策

1. 提高認(rèn)識,，更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡,。同時面臨中考體育改革,，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。

2.舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓(xùn)班,。由各校安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加,，聘請省市體育專家前來授課，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊伍,，彌補小學(xué)體育教師缺編問題,；同時，對的中學(xué)體育教師,，提供外出學(xué)習(xí)的機會或?qū)λ麄冞M行短期培訓(xùn),，鼓勵自主研修，提高自己專業(yè)技能,，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍,。

3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達到一定比例。每學(xué)期定時購置,、更換數(shù)量達標(biāo)的體育器材，給每學(xué)期一次運動會,，每年一次的冬季越野賽,，籃球賽、體操比賽,、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費,；按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費,。

4.安全問題人人有責(zé),。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護識滲透到生活和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，盡量避免課堂上的運動損傷和不安全因素,；上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因,；學(xué)校組織教師,、家長做好學(xué)生安全教育工作，建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險,；體育運動過程中運動損傷,，意外傷害時有發(fā)生，不能把責(zé)任全部推向?qū)W?；蝮w育教師,，給體育教師一個大膽工作的寬松條件。

5. 組織專業(yè)檢查組,。對各校體育教學(xué)情況定期進行督導(dǎo)評估檢查,，及時通報檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題,，限期整改,；各初中成立體育教研組,，固定辦公地點，由一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)校體育工作,；小學(xué)可以中心校為單位,，成立體育組，定期開展教研活動,，并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長具體主管,；縣教研室制定切實可行的體育教學(xué)評估方案，各單位要加強體育教學(xué)測評,，縣教研室每學(xué)年評估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,，并通報全縣。

總之,，學(xué)生健康成長是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,，是一項長效性工作，關(guān)鍵需要社會,、學(xué)校,、教師的共同努力，上級主管部門堅持常抓,，定期督導(dǎo)評估,，只有這樣，才能收到令人滿意的預(yù)期效果,。

教育教學(xué)工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇3

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

一、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二,、調(diào)查方法：談話法

三,、調(diào)查步驟：

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,。

2,、分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師19__年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

四、調(diào)查結(jié)果：

1,、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差,；

2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異；

3,、從19__年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

五,、分析與討論：

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為54。6%和46,。6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時,，正確率達85,。5%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

六,、建議：

1、根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念,；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重,、賞識,、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識到兒童是人,，是發(fā)展著的、能動的主體,；是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點,，看到幼兒之間的'個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。