隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點。那么報告應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

教育教學調(diào)研報告 課堂教學調(diào)研報告篇一

英語教育中,，如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點,。組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生,、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)，如何把三者有機結(jié)合起來,，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性,，是教學成敗的關(guān)鍵。所以,，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的景福小學三年三班的學生,。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢,。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果,。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要,，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證,；喜歡接觸新事物,。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：

(一)老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌",。并沒有帶動學生去感受英語,，教會其學習方法。教學步驟公式化,，課堂上講得多,，讓學生參與的少，致使學生被動接受,，思維不活躍。

(二)學生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好,。學得越多，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來,，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的,，這非常讓老師頭痛,。所以上課時,，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個教師的重頭戲,，我想從學生方面說,，這可能是因為小學生年齡還小,，和英語的接觸還不深,，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科,。當然這種現(xiàn)象和小學英語教師的教學也是分不開的,，每一位小學英語教師都應該努力讓每一個學生愛上英語,，把學生的注意力引導到英語學習上來。

由此可見,，興趣是學習一切知識的初始原動力,。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣,；如果喪失了興趣,，不僅會成為學習的阻力,，還會造成心理壓力,，影響今后發(fā)展,。所以,，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

老師應以教材為中心,，適當穿插課外知識和口語練習,，例如介紹外國風情知識、典故,。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,，組織學生自己用英語表演小品、小話劇,，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會,。在趣味和娛樂中學習,，才能使學生盡快接受所學知識,，達到最佳教學效果,。另外,，針對程度稍差和心理上膽怯,、內(nèi)向,、怕羞的學生,，應說服學生克服膽怯心理,，找回自信。多輔導幫助,、委婉糾正其錯誤,，先鼓勵回答較簡單的問題,，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動發(fā)言,，參與活動,。還有,，教師課堂用語應簡短,，指示明確,，語言風趣,，表情生動,，這樣可以減輕學生心理壓力,，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學生,，使其有發(fā)揮機會,，從而帶動全班同學,，形成主動,、積極的氣氛,。小學生是很單純的,，正因為這樣,，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。教師應該讓學生認識到自己是學習的主人,，主動參與學習,，而不是被動地受教,，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性,。

培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的,。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通,、了解，就是為了交際,。針對這一點,，老師在授課時多講些實用的東西,，包括見面,、生活,、家庭,、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習,，既拓寬了學生知識面,，又提高了參與意識,。按需供應,，也是教師課堂教學應致力的方向,。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,，達到最佳教學效果,。

師生關(guān)系的好壞對教學效果有直接影響,。不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他的課”,。教者為師,，學者為生,，在教學中必然形成師生關(guān)系,。師生關(guān)系好了，距離拉近了,，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍,。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠遠超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素,，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。這就說明,，在抓好業(yè)務工作的同時,，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信，從而帶動教學,。

針對這個問題有以下措施：以誠相待,，對學生象朋友,，不擺架子,，有時開開玩笑,，給學生們以親切感,；利用課間,、空余時間深入學生之間,，與其多交流,、多溝通,，主動接觸,，增進了解,，聽取教學意見,、建議,，及時改進教學方法,；清楚每位學生的學習程度,、層次,，因材施教,。而且不僅要在學習方面,，還要在生活,、處事諸方面給以指導,、幫助,，即記熟每個學生的姓名,；提問時面帶微笑,，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒,、哀,、樂，或找回做學生時的感覺,。

上課傳授新知識,，讓學生學得更好,，不應是一節(jié)課得全部,。激發(fā)他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面,。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信,，才能感染你的學生,。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，但是這樣一來,，課堂秩序怎么控制呢,？這就得益于一些課堂紀律管理口令,。響亮拍三下手,，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好,！從而提醒沒有留意到老師指令的學生,。諸如此類的口令,，形成學生們的一種共識,，這些教學手段在課堂控制中作用非常大,。此外還要充分借助現(xiàn)代先進的教學資源，作好小學英語教學工作,。從多層次多方面去提高學生的學習熱情。

對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師,，她的秘訣是：給班干部樹立威信,，讓他們協(xié)助班主任管理班級,，當然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,，一旦有人彈劾,，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現(xiàn)好的孩子,，也有機會上來當兩天的實習班干部,，和原先的班干部一起管理紀律等等,。班主任的工作很多,，其中學生們的安全是班主任工作的重點,，尤其低年級學生，他們活潑好動，容易受傷,。在我實習的期間適逢校園藝術(shù)節(jié)與期中考試,，我從旁協(xié)助班主任老師的工作,，積極給予意見,，都取得了不錯的成績,，這讓我很為他們感到很驕傲,。

回顧這一個月,，在校領(lǐng)導,、老師及帶隊教師的支持和指導下,，我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功,。我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經(jīng)驗和班主任工作的管理方法,，從中體會到教師的喜悅和煩惱,，體會到我未來工作的快樂,，也有了新的追求,。

教育教學調(diào)研報告 課堂教學調(diào)研報告篇二

20xx年7月,，在學校領(lǐng)導和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部,，在20xx年秋季學期，學校領(lǐng)導為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部,，安排了我負責辦公室、支部,、綠色學校工作,，并且擔任三年級美術(shù)教學,。在這一學期里,，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實工作,，認真的去了解和學習學校的管理,，虛心的向?qū)W校領(lǐng)導和教師請教,，積極的投入到學校各方面工作中去,，為學校的管理向領(lǐng)導納言獻策,。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神,，在本期,，我對學校各方面工作進行了深入了解和調(diào)研,，特別是學校的教學工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一是聽取一線教師介紹自己的教學情況和對學校教學工作的建議及措施,，

二是深入課堂聽課,。主要看課堂教學中教師基本功,，新課程理念的貫穿,，教學方法的使用,，學生學習方法的指導,。

三是走訪部分師生及學生家長,。主要了解學校管理,、常規(guī)教學管理,、教師管理,、各項制度的落實,、教學工作狀況,、教師工作責任心,、學校對學生的管理等,。

四是查閱各類資料,。重在掌握過程管理是否精細化,。

1,、教師投入教學工作積極性不高

由于當前體制的原因,，部分教師安以現(xiàn)狀,，不思進取,，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差,，沒有危機感,。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”,，不關(guān)注教學效果；有的評上高級職稱或者高級職稱的教師,，漲了工資，就不想

上任務較重的課,；有的不愿當班主任等等,。

2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠,，加上平時不主動學習，不積極參加活動,，對新課程理論了解甚少,，對新課程標準掌握不全面,，新的教學觀,、教師觀,、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套,?！皾M堂灌”,、“填鴨式”,。影響了教學質(zhì)量的提高,。

3,、課堂教學效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強,。課前準備不足，教案簡單,，對教材拓展不夠，補充不足,，挖掘不深,；課中教師包辦代替多,，師生互動少,，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足,，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標,，教學效果差；課后學生練習量不夠,，教師輔導不到位等等,。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索,。

4,、教學常規(guī)管理抓得不細,、不實

教研組、教師工作計劃審簽,、單元過關(guān)抽查,、作業(yè)批改檢查,、教師聽課評課輔導檢查等,，管理還不細致,，不實在,。

5,、學科教師不配套

我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化,、學科結(jié)構(gòu)不合理,、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師,，學校不得于采取其他教師兼課的辦法,，彌補部分科目教師不足,，增加教師工作量,，也由于專業(yè)不對口,，影響教學質(zhì)量的提高,。

6、現(xiàn)代化教學設備缺乏

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)設備投入不足,，設備數(shù)量偏少,，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用,，學校只有一臺投影儀,，并且沒有專門的多媒體教室,，不能滿足教師使用先進教學技術(shù)手段輔助教學,。

1、深化教師績效工資改革,，真正以“績”兌“資”

一是落實教師績效工資掛鉤辦法,，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性,，增強教師工作責任心和危機感,，提高工作效益,。

二是打破教師職稱終身制,。完善教師職稱評聘制度,，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”,。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì),，必須構(gòu)建長效機制,，推進制度創(chuàng)新,，加強教師隊伍建設。

一是加強教師培訓,。增加培訓經(jīng)費,，采取多層次、多渠道,、多形式的教師培訓活動。

二是高度重視教師繼續(xù)教育,。鼓勵教師崗位自學,，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度,，改變現(xiàn)行只提要求,，不問結(jié)果；不認真學習,，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設,。實施“名師工程”,，完善骨干教師培養(yǎng)機制,，建立“學科帶頭人”,、“學術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制,。四是認真解決一些學科教師不足的問題,。

3,、完善教學質(zhì)量獎懲制度

加強學校教學目標考核和質(zhì)量監(jiān)控,，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則，對于教學效果顯著的教師,、學校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵,。

4、強化教學工作指導

一是加強學習,，努力提高自身素質(zhì)；

二是深入調(diào)研,，掌握情況,，了解教師需求，提高指導針對性,；

三是結(jié)合學科實際,，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動,。

5,、加大投入增添教學設備

在加強學校校舍建設,，美化綠化校園的同時,，也要兼顧教學設備的投入,，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段,，不斷提高課堂教學效益,。

教學質(zhì)量是學校的生命線,，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求,。必須努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素,，不斷解放思想,，大膽創(chuàng)新，與時俱進,，狠抓落實,，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革,，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展,、科學發(fā)展,，又好又快發(fā)展,。

教育教學調(diào)研報告 課堂教學調(diào)研報告篇三

近些年來，隨著社會的發(fā)展,，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高,，各個家庭大力響應黨的少生快富政策的號召,，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響,，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口,、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想,、壞毛病,，成了家里的小皇帝、小公主,，任何事情不愿去多想,，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性,，難以實行自我管理,。這些孩子走進學校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來,，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏,。因此針對學生的實際，結(jié)合本人的教育實際進行了發(fā)揮學生主觀能動性與自主管理的研究,。

1,、讓學生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能,，發(fā)揮自己的主觀能動性,，養(yǎng)成積極進取的精神。

2,、讓學生個個都參與班級管理,，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧,、文明,、團結(jié)、進取的集體,。

在課題的研究中班級學生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學高年級以45人左右組成的集體為研究載體,；主觀能動性是指發(fā)揮學生的主體作用，積極,、主動的參與,；自主管理是指以班委會為主體實行學生自我管理的行為。

依據(jù)社會的發(fā)展,，為適應新世紀對人才的需求,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,，以及《品德與社會》課程標準提出的學校對人才培養(yǎng)的目標作為理論依據(jù)。

1,、研究學生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn),。

2、研究學生在班集體中的想法,。

3,、研究如何發(fā)揮學生的主觀能動性。

4,、研究如何實行學生的自主管理,。

1、調(diào)查訪談法：深入學生家庭與家長以及部分學生所在的班級的班主任及科任教師交談,，了解學生在家庭,、班級中的表現(xiàn)。

2,、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設計成問卷形式讓學生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應答案,。

3、觀察法：選取相應的目標,，有目的,、有針對性地觀察學生的表現(xiàn)。

4,、比較法：選取兩個班級,，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班,，在實驗班進行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗,，在進行對比總結(jié)得失。

1,、第一階段(準備)：2009年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案,，撰寫個人課題開題報告。

2,、第二階段(研究)：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應資料,，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查,，積累相應資料,，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會,、感想方面的文章,。

3、第三階段(研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月,，主要是繼續(xù)深入開展研究,，撰寫研究的經(jīng)驗文章,，做結(jié)題前的各項準備工作，收集和整理各類資料,，撰寫研究論文,。

1、建立學生個人檔案,，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學生的基本情況,，解決學生的問題,，我在本校高年級隨機抽去10名學生和五年級(1)班的實驗班全體學生建立檔案。主要包括學生基本情況登記表(個人情況,、家庭情況,、生活習慣、個人興趣,、家庭學習,、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查,，通過對學生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認真分析,，加以整合、提煉,，大致了解學生在校及在家的表現(xiàn),，初步掌握學生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料,，為課題的研究奠定了基礎(chǔ),。

2、轉(zhuǎn)變觀念,，與時俱進,，加強學習。

教書育人的成敗,，關(guān)鍵在教師,。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求,，而教育科研又是更新教育觀念,、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程,。因此在課題研究時段內(nèi),，一方面學習有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》,、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等,，仔細研讀,，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗,，逐步更新教育理念,；一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失,，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗,。

3、抓住時機,，面向全體,，有機滲透研究的內(nèi)容。

對于學生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng),，教師可以在課堂教學,，班隊活動，集體活動,，學校勞動中抓住時機,，巧妙、恰當?shù)剡\用于之中,。

(1)培養(yǎng)學生的自尊心,，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。

每個人都有自尊心,，當自尊能滿足個人需要時,，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時,，人的自尊就會受到挫折,，從而產(chǎn)生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學,，在集體活動中,，他總是不愿意參加，整天沉默不語,，原來是由于家庭比較貧困,，沒有其他同學穿得好，吃得好,，玩得好,。我主動找她談話，給她分析原因,，要求她努力學習,，用自己優(yōu)良的成績贏得同學的贊賞。后來她通過自身努力,，取得了優(yōu)異成績,，同學們經(jīng)常找她玩,，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心,，樹立了信心,，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。

(2)培養(yǎng)學生的興趣,，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮,。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。我校每周有一節(jié)班隊課,。在開展班隊活動時，抓住這一機會,，實行民主選取班干部，激發(fā)學生的參與興趣,；開展班級學生一對一的競爭活動,，激發(fā)學生的主動興趣，擬定班級學生百分制管理目標,，激發(fā)學生自主管理興趣,。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面,，個個爭當先進,，人人主動參與的良好態(tài)勢。

(3)營造學習氛圍,、民主環(huán)境,，發(fā)揮學生的主觀能動性。

在課堂教學中,，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學生,，而要給學生營造一個氛圍，提供一個機會,，搭建一個展示平臺,，允許學生百家爭鳴，在這樣的教學環(huán)境中學生愿意發(fā)揮自己的才能,，積極投身于討論之中,，這樣培養(yǎng)了學生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時,，班主任要把愛灑向每一個學生,，并且關(guān)心學生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗,，也沒有一個孩子不可愛,。作為班主任不能憑感情用事,，不能有親疏之分，對待學生要一視同仁,，讓學生感到人本無貴賤之分,，才會信服你親近你。學生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性,，才愿意融入到這個集體,，才愿意實行自主管理。

(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,，實行學生自主管理,。

班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄,、支架和布,，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用,，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚,，讓學生有一種自豪感,，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確,。

二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學生無端嘲笑),，這時班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧,。

三是信任班干部中的每一員,。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問,，要相信他們有能力管理好班集體,。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作,。

四是要放權(quán),，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán),，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán),，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度,，不要給班干部太大的權(quán)力,，容易助長班干部的威風，引起學生的不滿。

(1)抓住特點,，從特點入手,。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移,。針對這類學生進行了研究,。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作,。通過研究,，我認為一是要追根溯源，對癥下藥,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，激發(fā)主動性。二是要用其所長,，掩其所短,，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心,，實行自主管理,。我教的一個班有一個男同學整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學打架扯皮,，同學見他躲著,，老師見他訓著,，但他特別喜歡體育,。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽,，最終他獲得兩個第一名,。就在領(lǐng)獎時全體同學給他熱烈的掌聲。走進教室時,，同學們齊聲大喊你真棒,。從這以后，他慢慢的變了,，帶領(lǐng)同學們參加體育活動,，很少和同學打架扯皮了，還為班上做了幾件好事,，這一切的變化來源于他感受到老師和同學們的愛,，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理,。

(2)調(diào)動全體同學的激情,，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學生擬定班級計劃,，提出班級管理的建議,。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧,，形成了一個班級管理制度,。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面,，又適合學生年齡特點,，又體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性,。由于班級管理制度是學生共同形成的,，因而每個學生都會主動接受，自覺地維護,，能夠完成預定目標,，達到學生自主管理的目的。

(3) 尊重,、信任,、賞識學生激發(fā)學生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應尊重學生,。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生,。學生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會,，然后再作判斷,，切不可不分青紅皂白地進行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學生,。

其次要信任學生,。一個良好的班集體的建設，光靠班主任個人是不行的`,，必須要有學生的參與,。信任學生，讓學生成為老師的得力助手,，這是必不可少的,，對于全班同學，要讓學生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置,，班主任只對班級工作進行宏觀調(diào)控,，其余的工作都放手讓學生自己去完成。這樣學生感受到老師的信任,，給學生創(chuàng)造鍛煉能力的機會,。

最后要賞識學生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚,。優(yōu)等生的進步同時也需要鼓勵,。因此老師要學會欣賞每一位學生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚,，對優(yōu)等生的進步要選擇時機給予鼓勵,，讓每一個學生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重,、信任,、賞識學生，這樣學生就會認為老師像父母一樣,，是一個可親,、可敬、可愛的人,，學生會對你這個老師有良好的印象,，很自然學生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產(chǎn)生興趣,，很自然地發(fā)揮主觀能動性,，自主參與到你的教學與管理之中。

1,、提高了學生的素質(zhì),。

在老師的精心指導下，同學們經(jīng)過不斷的訓練,，學生原有的一些不良行為得到了改正,，逐步養(yǎng)成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀念,，具有集體榮譽感,，在學校的各項活動中,，能積極獻策,，主動配合，愿意表現(xiàn)自我,，展示自己的才華,；對于班級中的不良行為，個個敢說,、敢管,，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事,，能主動做家務活,，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。

2,、實驗班的班級班風,，學習成績顯著提高。在學校舉行文明班級的評選活動中,，該班級每次都獲得榮譽,，學生學習成績大大進步，涌現(xiàn)出許多先進個人,，得到了同行和學校的肯定和表揚,。

3、個人水平得到提高,。

在個人博客中發(fā)表數(shù)篇文章,，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個人論文榮獲鄉(xiāng)級一等獎,，教育敘事獲得州級成果一等獎,。

經(jīng)過一年多的深入研究，我基本完成了預定的研究任務,，已取得一定的研究成果,。但如何發(fā)揮學生主觀能動性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進一步進行研究,，讓良好的習慣成為自然,，變?yōu)閷W生的自覺行動，我還需要在今后的工作中作具體實驗,，結(jié)合現(xiàn)代教育理念,、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式,。同時,，真誠地希望得到專家、領(lǐng)導的不吝賜教,，使本課題研究得到提升,，臻于完善，從而更好地為學校教育教學工作服務,。

教育教學調(diào)研報告 課堂教學調(diào)研報告篇四

調(diào)查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學策略,，幼兒的教學課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學目標與評價幾個方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學行為，理論決定實踐,。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學校的學前班,，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園,。開學以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時為作好幼小銜接工作，加強學科間的交流,，提高整合課程的技能,，我聽了小學英語、語文,、數(shù)學,、音樂、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽小學課,，歷時一個月，接著聽幼兒園課,，后來由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員,，剛剛從事這項工作，談不上調(diào)研報告,，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導們參考

為進一步了解我區(qū)幼兒教育教學情況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務,。

1,、教學內(nèi)容分為生活、學習,、游戲,、環(huán)境、運動,，貫穿在小班,、中班、大班,、學前班四個幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其個性,。

2、教學結(jié)構(gòu)：活動課程,，研究性課程

3,、目標：轉(zhuǎn)變觀念,，加強幼兒園科學管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度,。 從以上幾個方面來觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高,，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系,，在活動中讓幼兒嘗試在先,，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當?shù)奶剿?。如在藍天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學習經(jīng)驗,，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識,，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感,，圍繞小手這一知識點，通過兒歌,、游戲,、討論、等方式進行教學,，鍛煉了孩子的語言表達能力,，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用。通過讓幼兒動手制作,，教師適時鼓勵,、及時評價、增強了孩子愛勞動的意識,，從而使幼兒更加愛護小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗,，激發(fā)起動手印畫的興趣,，展示作品時，讓幼兒進行簡單的自我評價,，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習慣，整個教學活動里,，得到的是快樂和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時,，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話,，不是灌輸,，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程,，在這個過程中,，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂,。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中,，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作,，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習慣,，以及與人交流合作的能力。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學習”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動,。

在看到成績的同時 ，也看到一些問題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學內(nèi)容的選擇和教學內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學過程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設計和處理,，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來,，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進行反思,，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進行適當][靈活的調(diào)整,。教學過程中，不能只注重知識性而無趣味性,，其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動,，幼兒會很容易找出來，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了,。所以教師應該抓住這一點,，把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動動你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”,，并配以適當?shù)闹w語言,。聯(lián)系幼兒的實際生活，把知識滲透在各種游戲活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中,，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花,，使他們愛學,，會學和富于創(chuàng)造力。幼兒園教育要注重科學性,，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓練幼兒進行珠心算，這種集中時間訓練出來的可在實際生活中應用不大,，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了,，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中,，一定要注重科學性,、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去,，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來,，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦,，面向家長,，以座談、講座,、娛樂游戲等多種形式,，定期舉辦各種活動，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識,、信息、營養(yǎng),、生活常識,，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家,、在園時的情況，力求對孩子的教育觀點,，理念及方法建立共識,，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比,，我區(qū)學前班相對要差一些,。

我區(qū)16所學校，共20個學前班,，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,，部分教師是外聘教師，從整體上來看,，學校對學前教育還不夠重視,，管理不夠規(guī)范，教學內(nèi)容單一,，忽視能力的培養(yǎng),，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象,。因此很多家長認為學前教育是浪費時間,，因為教的很多是重復知識，上一年之后,，教師還要重新教,，這樣再學時，孩子就無興趣、無新鮮感了,，或者覺得知識簡單,，就會養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習慣,，這與當前幼兒教育《新綱要》和小學基礎(chǔ)教育中提倡的探索型,、研究型學習大相徑庭，而且很多一年級孩子在個人行為習慣養(yǎng)成,、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,，不會掃地,、不會系鞋帶,、扣紐扣等等。因此,，我覺得需要改善學前教育,，要從以下幾個方面入手：

1、 學前教育這一階段,，應該注重加強能力的培養(yǎng),，使他們能夠自理自立，養(yǎng)成良好的習慣,，為他們進入小學一年級打好基礎(chǔ),；

2、 加強學前班師資隊伍建設,，努力提高教師素質(zhì),，通過繼續(xù)教育加強自身學習，同時我也會隨時深入課堂進行聽課指導,；

3、 內(nèi)容要有計劃性,，根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊,，開全，開足,，達到學前教育的目標,；

4、 對于有條件的學?？梢越ㄔO開設英語課,，研究表明6歲左右正是學前教育這一階段兒童學習外語的敏感期。如果在這階段時間里,，適當加大外語信息輸入量,，加強兒童學習外語實踐活動，會大大地提高小學英語教學的效率，可以收到事半功倍的效果,，家長也會大力支持,、擁護。

總之,，新課程帶來了新教育,，同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,，樹立終身學習的意識,，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所,，在實踐中學習,，在實踐中提高，不斷地對自己的教育教學工作進行研究反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,。相信，在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,，我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階。

教育教學調(diào)研報告 課堂教學調(diào)研報告篇五

根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學調(diào)查工作通知的要求,，學校領(lǐng)導班子認真分析了學校的教育教學狀況,，形成如下調(diào)查報告：

1、從管理層面來講目的不明確,，作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一,，同時也是產(chǎn)生其他問題的根源。

校本教研是以學校存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍,，以學校教師為研究主體,，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過來作用于學校教學,，促進教師專業(yè)水平提升和學校發(fā)展的教學研究活動,。所以首先應該讓教師明確研究什么，怎么研究,，學校應該拿出指導性的意見和建議,。或者是可行性的方案,，計劃,。而不是應付上級檢查的方案和計劃。

2,、從教師層面來看研究水平有待于提高,。主要存在以下幾個方面的問題

⑴職業(yè)倦怠,，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究,。要真正解決一些教學中存在的實質(zhì)性的問題,，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走,，輕松一會是一會,。 ⑵有的教師想研究，但由于水平有限,，研究不出成果,。

⑶教師的團隊意識，合作意識較差,，不能做到心往一處想,，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來開教研會一種形式,，更重要的是教學活動中教師共同互相探討,，資源共享,。所以說沒有一個好的團隊,，不能夠很好的合作，是不會取得好的效果的,。

3,、從研究層面來看

研究對象不確定，研究程序雜亂無章

今天想研究這個,，明天又研究那個,；頭緒不清，程序混亂,、措施不具體,，對存在的問題搞到茫然，研究方法陳舊,，究方式單一,。

【對策一】：在選擇研究對象時，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦,，遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則,。確定的問題確是教師在教學中生成的，而不是外來的,；要體現(xiàn)客觀性,，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此,，在確定研究對象時,，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進行搜集、整理,，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學校進行篩選,、甄別，最后再確定要解決的問題與對象,。確立的研究項目越小越好,，越具體越好。

【對策二】：開展校本教研到底要遵循哪些程序呢,？我認為這幾個環(huán)節(jié)是必須到位的,。

首先要選擇確定研究的對象。只有明確的研究對象,，活動才有的放矢,。因此，我們開展校本教研活動的第一道程序應該是動員全體教師搜集自己在教學中存在的問題（或困惑）,，學校（或教研組）再進行梳理,，選擇確定要研究的項目、對象,。

其次擬訂實施方案,。對象確定之后，如何開展研究要一套周密地,、切實可行的實施計劃,，它是開展校本教研活動的基本保證，同時也是校本教研“有序性”的體現(xiàn),。方案中必須凸現(xiàn)出研究對象（問題）,、人員分工（職責）、期望效果（目的）,、活動步驟（過程）,、活動管理（指導與評價）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個基本的構(gòu)件,。

再次就是抓落實,，在有一個操作性很強的方案之后，只有按計劃一步一步地狠抓落實,，校本教研工作才可能取得實效,。

【對策三】：將教與研存于同一體，教中有研,，寓研于教,；將有形的活動轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進行思考,、反思,；將集體行動轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn),，讓給教師 自主研究的時空。是否可采取以下幾種方式：

⒈抓自我反思,。針對已確定的研究對象,，教師課后對課堂教學作理性反思，自我檢查在教學中對問題所解決的程度,，用“課后記”形式歸納出自己新的體會,、見解和觀點。這種方法對于第一線廣大教師（特別是片小的教師）來講是最實際,、最可行的“校本教研”,。

⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學或幾個教學片斷進行深入地評析,，用新的教育理念進行解剖,，從正反兩方面總結(jié)出教學的成功與失敗。這種方法對于解決已確立的研究對象,，特別是對提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的,，是最有效的“校本教研”。

⒊抓同伴互助,。組織教師集體備課,，針對某一個問題通過相互聽課，議課把解決的方法梳理出來形成新的模式,，再用新的教學行為去檢驗所產(chǎn)生的教學模式的合理性,，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準一個問題進行集體反思,，不斷使教學方法更為完善、教學行為更為優(yōu)化的研究方式,，是最實在的“校本教研”,。

以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息,，對當前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議,。簡而言之，只要深刻領(lǐng)會校本教研的真諦,，牢牢抓住其“對象,、主體、程序,、方法,、目的”這五個核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū),。只要我們來真的,、實的,，莫來假的、虛的,，校本教研是絕對能夠取得預期效果的,。