隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一

英語(yǔ)教育中,，如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn),。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言),，如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。所以,，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查,，調(diào)查對(duì)象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生,。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢(shì),。說明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證,；喜歡接觸新事物,。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：

(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌",。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受,，思維不活躍,。

(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來,，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識(shí)的,，這非常讓老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)教師的重頭戲,，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,，和英語(yǔ)的接觸還不深,，這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開的,，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上英語(yǔ),，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來,。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力,。在興趣帶動(dòng)下,，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣,，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

老師應(yīng)以教材為中心,，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故,。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來講一些小故事,、小幽默,，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯,、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,，找回自信。多輔導(dǎo)幫助,、委婉糾正其錯(cuò)誤,，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問題，建立起自信心,，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng),。還有,，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣,，表情生動(dòng),，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛,。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),，從而帶動(dòng)全班同學(xué),，形成主動(dòng)、積極的氣氛,。小學(xué)生是很單純的,，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表?yè)P(yáng)來鞭策他們進(jìn)步,。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)地受教,，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的,。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,，就是為了交際,。針對(duì)這一點(diǎn)，老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,，包括見面,、生活、家庭,、師生間的日常用語(yǔ),，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，又提高了參與意識(shí),。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

師生關(guān)系的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他的課”,。教者為師,，學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系,。師生關(guān)系好了,，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氛圍,。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素,，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。這就說明,，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信,，從而帶動(dòng)教學(xué)。

針對(duì)這個(gè)問題有以下措施：以誠(chéng)相待,，對(duì)學(xué)生象朋友,，不擺架子，有時(shí)開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感,；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,，與其多交流,、多溝通，主動(dòng)接觸,，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見,、建議,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、層次,，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活,、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名,；提問時(shí)面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒,、哀,、樂，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺,。

上課傳授新知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部,。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂,，是更加重要的方面。因此,，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果,，但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢,？這就得益于一些課堂紀(jì)律管理口令,。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好,，一面說：快坐好,！從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類的口令,，形成學(xué)生們的一種共識(shí),，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源,，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于班主任的工作我特意請(qǐng)教了我所在班級(jí)的班主任吳老師,，她的秘訣是：給班干部樹立威信,，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,，一旦有人彈劾,，情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,，也有機(jī)會(huì)上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,，和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作很多，其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),，尤其低年級(jí)學(xué)生,，他們活潑好動(dòng)，容易受傷,。在我實(shí)習(xí)的期間適逢校園藝術(shù)節(jié)與期中考試,，我從旁協(xié)助班主任老師的工作，積極給予意見,，都取得了不錯(cuò)的成績(jī),，這讓我很為他們感到很驕傲。

回顧這一個(gè)月,，在校領(lǐng)導(dǎo),、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功,。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理方法,，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來工作的快樂,，也有了新的追求,。

教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二

20xx年7月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的信任和關(guān)心下,，我有幸成為了一名后備干部,，在20xx年秋季學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部,，安排了我負(fù)責(zé)辦公室,、支部、綠色學(xué)校工作,，并且擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué),。在這一學(xué)期里，我兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí)工作,，認(rèn)真的去了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理，虛心的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師請(qǐng)教,，積極的投入到學(xué)校各方面工作中去,，為學(xué)校的管理向領(lǐng)導(dǎo)納言獻(xiàn)策。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神,，在本期，我對(duì)學(xué)校各方面工作進(jìn)行了深入了解和調(diào)研,，特別是學(xué)校的教學(xué)工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一是聽取一線教師介紹自己的教學(xué)情況和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施，

二是深入課堂聽課。主要看課堂教學(xué)中教師基本功,，新課程理念的貫穿,，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

三是走訪部分師生及學(xué)生家長(zhǎng),。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理,、教師管理,、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況,、教師工作責(zé)任心,、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。

四是查閱各類資料,。重在掌握過程管理是否精細(xì)化,。

1、教師投入教學(xué)工作積極性不高

由于當(dāng)前體制的原因,，部分教師安以現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí),，敬業(yè)精神差,，沒有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”,，不關(guān)注教學(xué)效果,；有的評(píng)上高級(jí)職稱或者高級(jí)職稱的教師，漲了工資,，就不想

上任務(wù)較重的課,；有的不愿當(dāng)班主任等等。

2,、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠,，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng),，對(duì)新課程理論了解甚少,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀,、教師觀,、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套,?！皾M堂灌”,、“填鴨式”。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3,、課堂教學(xué)效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,，教案簡(jiǎn)單,，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足,，挖掘不深,；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠,，教師輔導(dǎo)不到位等等,。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4,、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì),、不實(shí)

教研組、教師工作計(jì)劃審簽,、單元過關(guān)抽查,、作業(yè)批改檢查、教師聽課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等,，管理還不細(xì)致,，不實(shí)在。

5,、學(xué)科教師不配套

我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化,、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師,，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法,，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量,，也由于專業(yè)不對(duì)口,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

6,、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,，設(shè)備數(shù)量偏少，目前唯一的微機(jī)室由于電腦絕大部分損壞已不能使用,，學(xué)校只有一臺(tái)投影儀，并且沒有專門的多媒體教室,，不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué),。

1、深化教師績(jī)效工資改革,，真正以“績(jī)”兌“資”

一是落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法,，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感,，提高工作效益,。

二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評(píng)聘制度,，根據(jù)工作能力和工作效果,，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。

2,、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。

一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，采取多層次,、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng),。

二是高度重視教師繼續(xù)教育,。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度,，改變現(xiàn)行只提要求,，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí),，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象,。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”,，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制,，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題,。

3,、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則,，對(duì)于教學(xué)效果顯著的教師,、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

4,、強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),；

二是深入調(diào)研,，掌握情況,，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對(duì)性,；

三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際,，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)。

5,、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè),，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入,，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要,，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)及社會(huì)的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,，不斷解放思想,，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),，狠抓落實(shí),，團(tuán)結(jié)拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,，又好又快發(fā)展,。

教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三

近些年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來的是獨(dú)生子女越來越多,，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口,、衣來伸手,，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病,，成了家里的小皇帝,、小公主，任何事情不愿去多想,，不愿去多做,，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理,。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體,，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏,。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。

1,、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn),，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神,。

2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理,，充分發(fā)揮自己的管理能力,，形成一個(gè)和諧、文明,、團(tuán)結(jié),、進(jìn)取的集體。

在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體,；主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，積極、主動(dòng)的參與,；自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為,。

依據(jù)社會(huì)的發(fā)展,，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù),。

1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn),。

2,、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3,、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理,。

1,、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭,、班級(jí)中的表現(xiàn),。

2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案,。

3,、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的,、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn),。

4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí),，即五(1)班為實(shí)驗(yàn)班,，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失,。

1、第一階段(準(zhǔn)備)：2009年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案,，撰寫個(gè)人課題開題報(bào)告,。

2、第二階段(研究)：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料,，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容,，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料,，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)、感想方面的文章。

3,、第三階段(研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月,，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)文章,，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，收集和整理各類資料，撰寫研究論文,。

1,、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段,，為了掌握學(xué)生的基本情況,，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案,。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況,、家庭情況、生活習(xí)慣,、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí),、交往,、班級(jí)表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對(duì)學(xué)生所填寫的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問題調(diào)查情況作認(rèn)真分析,，加以整合,、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn),，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法,，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ),。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師,。課題研究能否順利地開展,，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念,、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體,，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書,，如《班主任工作之友》,、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀,，認(rèn)真琢磨,，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念,；一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系,，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

3,、抓住時(shí)機(jī)，面向全體,，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容,。

對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué),，班隊(duì)活動(dòng),，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī),，巧妙,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮,。

每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí),，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒,，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折,，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒,。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中,，他總是不愿意參加,，整天沉默不語(yǔ)，原來是由于家庭比較貧困,，沒有其他同學(xué)穿得好,，吃得好，玩得好,。我主動(dòng)找她談話,，給她分析原因,，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞,。后來她通過自身努力,，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩,，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng),，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心,，這個(gè)力量來源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課,。在開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí),，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,；開展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣,，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動(dòng),，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn),，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì),。

(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍,，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái),，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮,。在開展班主任工作時(shí)，班主任要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切,。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗,，也沒有一個(gè)孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事,，不能有親疏之分,，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分,，才會(huì)信服你親近你,。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體,，才愿意實(shí)行自主管理,。

(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理,。

班主任,、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,，一個(gè)在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的,。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部,，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感,，愿意積極主動(dòng)地去工作,，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。

二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑),，這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們,，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員,。班干部在開展工作時(shí),，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體,。讓班干部有一種成就感,，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán),，給班干部一定的管理權(quán)限,，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán),，這樣便于他們開展工作,，但要注意放權(quán)的適度,，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng),，引起學(xué)生的不滿,。

(1)抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手,。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改,，本性難移。針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究,。關(guān)鍵是采取什么方法,，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究,，我認(rèn)為一是要追根溯源,，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，激發(fā)主動(dòng)性,。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短,，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理,。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè),，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著,，老師見他訓(xùn)著,，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽,，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲,。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊你真棒,。從這以后,，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng),，很少和同學(xué)打架扯皮了,，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛,，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)了自我管理,。

(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理,。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì),，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議,。大家共同出點(diǎn)子,，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度,。這樣的班級(jí)管理,，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn),，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的,，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受,，自覺地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo),，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的,。

(3) 尊重、信任,、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮,。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事,，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷,，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé),，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生,。一個(gè)良好的班集體的建設(shè),，光靠班主任個(gè)人是不行的`，必須要有學(xué)生的參與,。信任學(xué)生,，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的,，對(duì)于全班同學(xué),，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控,，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成,。這樣學(xué)生感受到老師的信任,，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

最后要賞識(shí)學(xué)生,。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí),，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì),。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置,。一個(gè)老師做到尊重、信任,、賞識(shí)學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親,、可敬,、可愛的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象,，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課,，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，自主參與到你的教學(xué)與管理之中,。

1、提高了學(xué)生的素質(zhì),。

在老師的精心指導(dǎo)下,，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正,，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣,，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感,，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合,，愿意表現(xiàn)自我,，展示自己的才華；對(duì)于班級(jí)中的不良行為,，個(gè)個(gè)敢說、敢管,，形成了一個(gè)自主管理的氛圍,，在家里能做自己的事,，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問,，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等,。

2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng),，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高,。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù),，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步,，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng),。

3,、個(gè)人水平得到提高。

在個(gè)人博客中發(fā)表數(shù)篇文章,，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇,，個(gè)人論文榮獲鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)，教育敘事獲得州級(jí)成果一等獎(jiǎng),。

經(jīng)過一年多的深入研究,，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果,。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理,，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然,，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng),，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念,、觀念,，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí),，真誠(chéng)地希望得到專家,、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升,，臻于完善,，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實(shí)踐,。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園,、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作,，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)英語(yǔ),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽小學(xué)課,，歷時(shí)一個(gè)月,，接著聽幼兒園課，后來由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒有走到,，這將作為我今后的工作量。作為新教研員,，剛剛從事這項(xiàng)工作,，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、環(huán)境,、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班,、中班,、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程,，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。 從以上幾個(gè)方面來觀察,，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能,，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),，通過兒歌、游戲,、討論,、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,。通過讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì),、及時(shí)評(píng)價(jià),、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫,，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣,，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對(duì)話，不是灌輸,，而是分享,，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個(gè)過程中,，充滿自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力,。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí) ,，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性,。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造,。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過程中,，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,，寓教育于生活、游戲之中,，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來,，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話,。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺得對(duì)幼兒來說一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)][靈活的調(diào)整。教學(xué)過程中,，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),，幼兒會(huì)很容易找出來,，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌,，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué),，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲,、活動(dòng)時(shí)間換來的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教,，所以我覺得在對(duì)幼兒教育中,，一定要注重科學(xué)性、有效性,，把兒童的頭腦用到該用的地方去,，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來,，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,，由幼兒園主辦，面向家長(zhǎng),，以座談,、講座、娛樂游戲等多種形式,，定期舉辦各種活動(dòng),，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí),、信息,、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí),，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家,、在園時(shí)的情況,，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)，理念及方法建立共識(shí),，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。 和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些,。

我區(qū)16所學(xué)校,，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,，部分教師是外聘教師,，從整體上來看，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視,，管理不夠規(guī)范,，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng),，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素,。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí),，上一年之后,，教師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí),，孩子就無(wú)興趣,、無(wú)新鮮感了，或者覺得知識(shí)簡(jiǎn)單,，就會(huì)養(yǎng)成驕傲,，上課不注意聽講的習(xí)慣，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型,、研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,，而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,，不會(huì)掃地,、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等,。因此,，我覺得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：

1,、 學(xué)前教育這一階段，應(yīng)該注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng),，使他們能夠自理自立,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)打好基礎(chǔ),；

2,、 加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì),，通過繼續(xù)教育加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，同時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)；

3,、 內(nèi)容要有計(jì)劃性,，根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊，開全,，開足,，達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)；

4,、 對(duì)于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語(yǔ)課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期,。如果在這階段時(shí)間里,，適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,，加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,，可以收到事半功倍的效果,，家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù),。

總之,，新課程帶來了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高,，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信,，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階,。

教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告 課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五

根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學(xué)調(diào)查工作通知的要求,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況，形成如下調(diào)查報(bào)告：

1,、從管理層面來講目的不明確,，作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一，同時(shí)也是產(chǎn)生其他問題的根源,。

校本教研是以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師為研究主體，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果,，再將成果又反過來作用于學(xué)校教學(xué),，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動(dòng)。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么,，怎么研究,，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見和建議?；蛘呤强尚行缘姆桨?，計(jì)劃。而不是應(yīng)付上級(jí)檢查的方案和計(jì)劃,。

2,、從教師層面來看研究水平有待于提高,。主要存在以下幾個(gè)方面的問題

⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力,，但是不愿意研究,。要真正解決一些教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性的問題，需要下一番功夫,。發(fā)現(xiàn)問題繞道走,，輕松一會(huì)是一會(huì)。 ⑵有的教師想研究,，但由于水平有限,，研究不出成果。

⑶教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，合作意識(shí)較差,，不能做到心往一處想，勁往一處使,。校本教研不僅僅是坐下來開教研會(huì)一種形式,，更重要的是教學(xué)活動(dòng)中教師共同互相探討，資源共享,。所以說沒有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),，不能夠很好的合作，是不會(huì)取得好的效果的,。

3,、從研究層面來看

研究對(duì)象不確定，研究程序雜亂無(wú)章

今天想研究這個(gè),，明天又研究那個(gè),；頭緒不清,，程序混亂,、措施不具體，對(duì)存在的問題搞到茫然,，研究方法陳舊,，究方式單一。

【對(duì)策一】：在選擇研究對(duì)象時(shí),，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦,，遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學(xué)中生成的,，而不是外來的,；要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立,。因此,，在確定研究對(duì)象時(shí),，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進(jìn)行搜集,、整理,，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行篩選、甄別,，最后再確定要解決的問題與對(duì)象,。確立的研究項(xiàng)目越小越好，越具體越好,。

【對(duì)策二】：開展校本教研到底要遵循哪些程序呢,？我認(rèn)為這幾個(gè)環(huán)節(jié)是必須到位的。

首先要選擇確定研究的對(duì)象,。只有明確的研究對(duì)象,，活動(dòng)才有的放矢。因此,，我們開展校本教研活動(dòng)的第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問題（或困惑）,，學(xué)校（或教研組）再進(jìn)行梳理，選擇確定要研究的項(xiàng)目,、對(duì)象,。

其次擬訂實(shí)施方案。對(duì)象確定之后,，如何開展研究要一套周密地,、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，它是開展校本教研活動(dòng)的基本保證,，同時(shí)也是校本教研“有序性”的體現(xiàn),。方案中必須凸現(xiàn)出研究對(duì)象（問題）、人員分工（職責(zé)）,、期望效果（目的）,、活動(dòng)步驟（過程）、活動(dòng)管理（指導(dǎo)與評(píng)價(jià)）,、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個(gè)基本的構(gòu)件,。

再次就是抓落實(shí)，在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后,，只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí),，校本教研工作才可能取得實(shí)效。

【對(duì)策三】：將教與研存于同一體,，教中有研,，寓研于教；將有形的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進(jìn)行思考,、反思,；將集體行動(dòng)轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師 自主研究的時(shí)空,。是否可采取以下幾種方式：

⒈抓自我反思,。針對(duì)已確定的研究對(duì)象，教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思,，自我檢查在教學(xué)中對(duì)問題所解決的程度,，用“課后記”形式歸納出自己新的體會(huì)、見解和觀點(diǎn),。這種方法對(duì)于第一線廣大教師（特別是片小的教師）來講是最實(shí)際,、最可行的“校本教研”。

⒉抓案例分析,。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析,，用新的教育理念進(jìn)行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗,。這種方法對(duì)于解決已確立的研究對(duì)象,，特別是對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”,。

⒊抓同伴互助,。組織教師集體備課，針對(duì)某一個(gè)問題通過相互聽課,，議課把解決的方法梳理出來形成新的模式,，再用新的教學(xué)行為去檢驗(yàn)所產(chǎn)生的教學(xué)模式的合理性，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生,。這種瞄準(zhǔn)一個(gè)問題進(jìn)行集體反思,，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式,，是最實(shí)在的“校本教研”,。

以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息,，對(duì)當(dāng)前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議,。簡(jiǎn)而言之,，只要深刻領(lǐng)會(huì)校本教研的真諦,，牢牢抓住其“對(duì)象、主體,、程序,、方法、目的”這五個(gè)核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū),。只要我們來真的,、實(shí)的，莫來假的,、虛的,，校本教研是絕對(duì)能夠取得預(yù)期效果的。