無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇一

1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《鳥的天堂》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景觀作鋪墊,。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間,，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生一次活動，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來,。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指

導(dǎo)很重要,。我在教完古詩《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后,，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的,，還是死別的）用幾句話描述出來,。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,，我總跟在跟身旁,，她出去我跟著，她睡覺我伴著,，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去。第二天,，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳,，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚,。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話,、實話。

教師的評價對學(xué)生十分重要,。評價得當(dāng),，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞,、一個佳句也應(yīng)該及時表揚,。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點作文書或課外書，認真作好筆記,，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望,。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事,，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，才能讓學(xué)生有所進步,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇二

閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法,。如果你不讀更多的好作品,，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始,，接著開始模仿,，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格,。盡可能的多讀名著,，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

盡可能多的寫：每天都寫,，如果可能話,，每天寫幾次。你寫得多了,，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧,。寫寫你自己,，寫寫博客，向出版社投稿,。只是寫,，全情投入的寫，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快,。

隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對你構(gòu)思的小說,，文章,，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來,。當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時,，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當(dāng)他們記下來,。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝,，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材,。我的習(xí)慣是,，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它,。

專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間,，讓這成為習(xí)慣。對我而言,，清晨的時間是最佳的,，午飯，傍晚,，或者深夜的那段時間也可以,。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做,。每天至少寫半個小時,，當(dāng)然有一個小時更好,。若你同我一樣，是一個全職的作家,，那么你需要寫更多的小時,，請你不要擔(dān)心，這只會讓你寫得更好,。

隨便涂鴉：面對整張的白紙,，整版的白屏，無從開始,，肯定恐怖,。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生,，千萬別這樣,。馬上開始寫，馬上打字,，你寫什么沒有關(guān)系,，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了,，什么都好辦了,。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題,，這應(yīng)該不難吧,，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫,，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文,。

集中精神：寫作是一件一心一意的事情,，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的`,。寫作需要一個安靜的環(huán)境,，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求,，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下,，使用writeroom， darkroom,，writer這些寫作軟件,，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱,，關(guān)點msn和gtalk,，關(guān)掉電話和手機,，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西,。清除與寫作無關(guān)的一切雜念,，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里,，在沒有任何打擾下進入寫作狀態(tài),。

先計劃，再寫： 這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,，實際上不是這樣,。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預(yù)演一下,，這是非常管用的辦法,。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風(fēng)暴,；然后把想到的記下來,，做一個扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開始寫了,，可以很快的展開,，因為思路和想法都有了。這里,，有一個構(gòu)思小說的三部曲,，可以參考這個：snowflake method.

創(chuàng)新： 你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣,。你可以試試新的寫法,，從這里學(xué)一點，從那里學(xué)一點,。漸漸地,，你就會有了自己的風(fēng)格，自己的文體,，自己的思路,。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式,，每一方法你都可以嘗試,，看看它到底怎么樣，不好就不用唄,。

修改： 你開始構(gòu)思你的文字,，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開,，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么,。這點很重要,，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了,，還要再花時間修改,，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好,，你就要學(xué)會如何修改,。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出,?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤,，還有那些無意義的詞,，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子,。修改的目標(biāo)是：更清晰,，更直接，更鮮活,。

簡明扼要： 這是你在修改的過程中,，最重要的一件事情。一句句,，一段段的修改,，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力,，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎,。記得：簡單就是力量。

富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞,，當(dāng)然,，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化,。但是，多試試能夠吸引人的句子,。而且,，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題,。

獲取別人的反饋： 閉門造車不會有任何進步,，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗的作家和編輯,。他們見多識廣,，會給你很中肯和有見地的建議,。認真的聽，即使是一些批評,，也接受它,，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好,。

是騾子還是馬,，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品,。你的作品不是你想誰看誰就看的,，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書,，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌,，給出版社供稿。如果你已經(jīng)開始寫博客了,，恭喜你,，這是一個好的開始。若現(xiàn)在還沒有人瀏覽過,，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去,，讓讀者給你留言，給你提出建議,。所有的人都會看你寫東西,，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路,，馬上發(fā)表你的文字吧,。

采用對話式的文體： 很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說話一樣寫作會使文章更流暢（沒有嘆生詞）,。這樣一來,，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易,，你需要堅持這么做,。也許，會帶來另一個問題,，為了讀起來更口語化,，你需要打破一些語法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。因為如果生搬硬套語法,，會讓你的文章看起來很不自然,。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則,。你需要知道你在做什么和為什么這樣做,。

好開頭和結(jié)尾： 開頭和結(jié)尾是文章的重點,。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者,，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完,。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣,，他們會想知道得更多…寫好開頭后,，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇三

修改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“學(xué)生作，教師改”,，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思,，而學(xué)生卻收益甚少。如何讓學(xué)生有所收獲呢,？我嘗試讓學(xué)生自改作文,。讓學(xué)生通過自我實踐、自我反饋,，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題,，這樣既利于提高自己的寫作水平，同時也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。而且,，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。

怎樣提高小學(xué)生自改作文的能力,？

之所以會形成“學(xué)生作,，教師改”的局面，是因為教師對學(xué)生的能力認識不夠,。教師總用自己的認識水平和寫作能力要求學(xué)生,，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長了某些同學(xué)作文草草成篇的壞習(xí)慣,，有的寫完之后不再看一看,，有的甚至把不會的字空起來，讓老師去填,，學(xué)生完全處于被動地位,。而教師每一次練習(xí)后要面對五、六十篇作文,，任務(wù)繁重,。在緊迫的時間內(nèi),，只能草草了事,。如“中心不夠明確”,、“事例不夠具體”、“人物不夠鮮明”,，甚至一些批語學(xué)生看不懂,。傳統(tǒng)的“學(xué)生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求,，新大綱要求教師必須解放思想,，提高認識，改變傳統(tǒng)的觀念,，將修改的主動權(quán)交給學(xué)生,。

怎樣把修改的主動權(quán)交給學(xué)生？首先,，要讓學(xué)生掌握修改的優(yōu)先權(quán),。其次，讓學(xué)生掌握修改的決定權(quán),。同時,，教師的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力上。

在培養(yǎng)學(xué)生自改的過程中我采用了“領(lǐng)”,、“扶”,、“放”的方法。

所謂“領(lǐng)”就是由老師指導(dǎo)批改的方法,，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會批改方法,，到學(xué)生自己學(xué)著修改。學(xué)生的習(xí)作交上來后,、查閱后,，教師選擇帶有普遍性問題的學(xué)生習(xí)作制成投影片，在教師的指導(dǎo)下,，共同討論,，集體修改。怎樣修改,？ 在修改作文的初始階段,，老師要作示范。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過,，首先明確本次習(xí)作的要求是什么,，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看,，并簡單說明修改的理由和修改的方法,。然后引導(dǎo)學(xué)生看看層次是否清晰，語句是否連貫，通過逐詞,、逐句,、逐段推敲，使語句更通順,，使意思表達更清楚,。在修改中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，調(diào)動積極性。通過修改,，孩子們明白了什么是改,，怎樣改，以及這樣改的理由,，學(xué)會了遷移,。

領(lǐng)著學(xué)生集體修改后，我還要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對照,、比較,，然后讓學(xué)生運用學(xué)到的修改方法，模仿修改自己的習(xí)作,，教師再加以指點,、輔導(dǎo)，使學(xué)生人人受益,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力,，教師還得注重“扶”與“放”的結(jié)合,。我們知道,，要培養(yǎng)孩子自改習(xí)作的能力,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自改習(xí)作，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。所謂“扶”既是作文上標(biāo)記號,，作必要的提示，讓學(xué)生修改,。

我采用以下方法：

1．符號批示法,。對學(xué)生的初作瀏覽后，對需要改的地方用符號標(biāo)出,。如對不通順的句子用“——”,？對錯別字用“口”，讓學(xué)生根據(jù)符號自行修改,，學(xué)生修改后,，再進行檢查指導(dǎo),。

2．點撥提示法。我將學(xué)生的作文進行分類,，從各類中抽出幾篇,，對需要修改的地方稍加提示性批語。

3．要求提示法,。針對學(xué)生習(xí)作存在的問題，提出一些具體的要求,。所謂“放”就是讓學(xué)生修改自己文章或互改,。

1．自我修改：

a．反復(fù)朗讀。在修改時,，讓學(xué)生朗讀習(xí)作,，自我監(jiān)聽，用筆劃出不順口的詞句,，并加以修改,。

b．默讀分析。學(xué)生采用默讀的方法,，思考是否圍繞中心選材,，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)取?/p>

2．互評互改：

a．教師先對學(xué)生習(xí)作有針對性地選擇幾篇作為例文,，采用朗讀或投影出示,，然后由學(xué)生進行評議，評議時,，既要肯定優(yōu)點,，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。發(fā)言者必須有理有據(jù),，小作者可以解釋反駁,，大家互相討論，達成共識,。

b．學(xué)生寫完作文后,，收上來后由科代表把作文發(fā)給別的學(xué)生， 讓學(xué)生互相批改,，老師只給出評分標(biāo)準(zhǔn),。由于學(xué)生自己改別人的作文，因此積極性非常高,，改到好文章便知道自己的不足,，改到差的則能指出作文的缺點，這樣做,，學(xué)生批改文章時往往很詳細,，很具體，等于重寫了一篇作文。

學(xué)生互改作文的好處：

第一,、經(jīng)過多次批改實踐,，學(xué)生不僅準(zhǔn)確掌握寫作的基本要求，而且會指導(dǎo)別人寫作,，自然增強自己的寫作能力,。

第二、通過交流,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處,，促使進步。

第三,、每次批改作文,，由于不同學(xué)生、不同文章,，學(xué)生有新鮮感,，培養(yǎng)學(xué)生改作、寫評語興趣,。

第四,、批改作文時，學(xué)生進入教師角色思考問題,，有利于增強學(xué)生心理適應(yīng)能力,、角色互換能力，促使心理走向成熟,。

第五,、容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能，節(jié)省的時間用于研究學(xué)生心理,、學(xué)習(xí)方法,，進一步提高教育教學(xué)水平。

綜上所述,，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣,，讓學(xué)生處于主動的地位，要注重學(xué)生情感的交流,，心靈的體會,，注重學(xué)生的主體作用與能力發(fā)展，促進學(xué)生作文水平的提高,。而且教師也能從繁重的工作中解救出來,，用更多的時間去鉆研教材，探索教學(xué)新方法,，何樂而不為,？

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?篇四

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中,，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無話可說,、無從下筆的尷尬局面,。那么在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語文教學(xué)活動中做了一些嘗試,，并取得了較好的效果,。

寫作文，就是把自己心里所想,、口中要說的話,，有中心、有條理地寫下來,。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平,。

1、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會貫通，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果,。

2,、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來,，同時訓(xùn)練了他們的語言表達能力,。

3、練習(xí)對話,。經(jīng)常進行對話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話,，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流,，詞能達意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話,。

4,、即興演講。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講,，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解,。對同一個題材,，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補短,，然后再給予點撥,、評議、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的口頭表達能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材,。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏,、捉知了,、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動,，比如放牛、種菜,、砍柴等,，這些就是作文的好題材。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材,。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木、家畜,、日出日落,、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化,，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活、體驗生活,、善于積累,，這些也是作文的好題材。

3,、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛,?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,，認為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達,，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞,。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊事、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細心觀察,、勤做記錄,、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述,，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力,。