每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

音樂課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力篇一

著重強調(diào)學(xué)生親自實踐,、發(fā)現(xiàn),、體驗，強調(diào)學(xué)以致用,，教,、學(xué)、做合一,。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動,。如：課堂知識競賽、小組討論,、正反辯論等,。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識中,、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感,，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說,、海底擴張學(xué)說、大陸漂移假說之后,，組織學(xué)生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽,。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓,、形狀,、地形、氣候,、生物,、化石,、地層、火山,、地震,、慣性力的分析、天體引潮力的分析,，甚至神話,、典故、傳說,、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進行了分析,。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用,。課外活動通常具有知識性,、科學(xué)性、實踐性,、靈活性,、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,，而且開始了真正的創(chuàng)造活動,。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富,、形式多樣的課外活動,。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象,、地震、環(huán)保,、軍事地理等）,、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽,、參觀調(diào)查,、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等,。在這些活動中,，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動,，不僅可以擴大視野,、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,，情緒、動機,、堅持性,、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信,、富有責(zé)任感,、富有想象力、獨立性強,、求知欲旺,、嘗試困難、興趣廣泛,、勇于探索,、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為,，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展,。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀,、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀需要的新型人才。

“創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題,，教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù),?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸,。

音樂課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力篇二

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè),以教材為中心,，以高考為參照，由教師按習(xí)題的難度組織起來布置給學(xué)生,，組成一個基礎(chǔ)型,、提高型、競賽型的訓(xùn)練鏈,，通過機械重復(fù)來加強記憶,、鞏固課堂教學(xué)的知識點。這種作業(yè)與片面追求升學(xué)率或應(yīng)試教育相適應(yīng),，它有許多弊端,。如今我國開展創(chuàng)造性教育，教育要步入創(chuàng)造型教育階段,。用調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)來改革傳統(tǒng)作業(yè)的弊端是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式,。

筆者進行了許多有益的探索,，形成了一些較典型和生動的高中數(shù)學(xué)作業(yè)新模式。

(1)自選作業(yè),。教師按教學(xué)單元提供大量的數(shù)學(xué)鞏固性作業(yè),，教師只提一個每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學(xué)生自由選擇完成,。尊重了學(xué)生的選擇,，改善了作業(yè)效果，學(xué)生享受到了做作業(yè)的主人的快樂,。

(2)分層矯正作業(yè),。教師在一個教學(xué)單元結(jié)束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個層次,。教師提供矯正作業(yè),，要求“需努力”的學(xué)生獨立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評。矯正作業(yè)的分層次要求,，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性。

(3)自編“測驗”作業(yè),。章節(jié)結(jié)束時教師指導(dǎo)學(xué)生自編學(xué)習(xí)測驗,，把自編測驗當(dāng)作作業(yè)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會章節(jié)知識內(nèi)容的整理,，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系,。可分工合作編制,，也可個體獨立編制完成,。每次編題后要求學(xué)生提交章節(jié)知識內(nèi)容整理、測驗卷和考查的知識點等成果,。教師取樣講評,，學(xué)生互評、互測,。發(fā)揮了以往考試評價未曾發(fā)揮的交流作用；學(xué)生在編題過程中學(xué)會了知識的歸類和整理,，在一定程度上摸擬了知識的運用過程,；編題后的自測，增強了學(xué)生的自信心和健康的競爭意識,，愉悅身心,；學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)評價者的角色，參與了對作業(yè)設(shè)計和完成結(jié)果的評價,，提高了他們的自我價值感,。

(4)研究性作業(yè),。研究性作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，針對傳統(tǒng)作業(yè)的弊端：“問題的提出是課本和教師,；數(shù)據(jù)的提供是課本和教師,；解答的外開放性；作業(yè)形式單一,；作業(yè)不鼓勵合作,；重視結(jié)果而不重視過程；對作業(yè)的評價是被動評價,。”而設(shè)計的作業(yè)模式,。我們借鑒英特爾未來教育理念,，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的研究課題，學(xué)生帶著問題,，邊學(xué)習(xí),，邊研究，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次,，把自己的研究成果與同學(xué)交流,、共享，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念,，合作意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng),。

高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)中應(yīng)包含鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè)。鞏固性作業(yè)主要是落實單元教學(xué)的知識目標,，鞏固基本知識和基本技能,。培養(yǎng)學(xué)生的演繹、歸納的思維能力,、運算能力和空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的公理化與結(jié)構(gòu)思想、函數(shù)思想及轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法,。研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理數(shù)據(jù),、制作圖表,、分析原因、推出結(jié)論來解決實際問題的方法,。學(xué)會把實際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型,，然后運用數(shù)學(xué)方法進行探索、猜測、判斷,、論證,、運算、檢驗,，使問題得以解決,。學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表達和交流。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考,、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識。

學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識,，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,，發(fā)展能力。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作的能力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計,。

(1)作業(yè)的目的性。即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標,、教學(xué)單元目標,、課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標，學(xué)生通過練習(xí)能進一步鞏固知識,，使思維能力得到進一步發(fā)展,。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么,教師心中要有數(shù),。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容,，教師設(shè)計作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點，突破難點上,。對學(xué)生易接受,，知識連貫性強的內(nèi)容，宜設(shè)計有關(guān)開發(fā)智力,，提高思維力的作業(yè),。這樣既能保證讓學(xué)生能依時完成作業(yè)，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力,。

(2)作業(yè)的針對性,。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生,。針對教材和學(xué)生實際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題,。設(shè)計的作業(yè)不符合學(xué)生實際能力和需要,，或太難,，或太深，學(xué)生不會做,，無結(jié)果,，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的,，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性,。

(3)作業(yè)的差異性。班級授課制下,，由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,，因材施教，區(qū)別對待則可縮這種差距,。當(dāng)然,，它需要貫穿于教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計也不例外,?？蓳?jù)學(xué)生水平把學(xué)生分開兩組或三組，分類布置作業(yè),。也可在布置作業(yè)同時,，布置適量選做題。按量力性原則因材施教,，顯然行之有效,，但須注意，不能因此走入降低教學(xué)標準的誤區(qū),。

(4)作業(yè)的重現(xiàn)性,。有代表性、典型性,、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學(xué)生做過就過關(guān),，必須有目的，有計劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè),，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能,。但要注意重現(xiàn)并不等同于機械的重復(fù)，要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng),，難易適度,，讓學(xué)生能完成。

(5)作業(yè)的開放性,。作業(yè)要有一定的開放性,，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地。可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)技能和能力,，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計一些探索性作業(yè)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生提出問題,，尋找伙伴完成研究性作業(yè),。

音樂課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力篇三

教材一經(jīng)審定，它就是固定的,。但是,，針對不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定,，又不得不用,。怎么辦呢？教材是固定的,，人是靈活的,。中國有句古話說得好：“盡信書不如無書?！痹谡n改教學(xué)目標規(guī)定的前提下,，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際,，靈活多樣的用活教材,，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新,。

創(chuàng)新需要有一個寬松的心理環(huán)境,、一份強烈的責(zé)任、一個獵奇的好奇心,。求知欲是創(chuàng)新的動力源泉,。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：

1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營造一個寬松的教學(xué)氛圍,。學(xué)生在自然,、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中,，才能自由玩耍,、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感,，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示,。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來,。

2,、積極創(chuàng)設(shè)一個問題情境,。一堂課通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、思辨,，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心,、求知欲。只要他們想干了,，他們就知道想方設(shè)法去完成,，從而激活起他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3,、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合,。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點對學(xué)生進行德育教育，如對學(xué)生進行人生觀,、價值觀,、世界觀和愛國主義教育，以激發(fā)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新使命感,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先得給學(xué)生一個創(chuàng)新型的知識結(jié)構(gòu),。結(jié)合學(xué)科特點，理論與實際相結(jié)合,，在準確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上,，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散,，將學(xué)科知識與其他相關(guān)知識和信息加以綜合,，廣泛吸收引進與現(xiàn)代生活、生產(chǎn),、科技等密切相關(guān)的情境和問題,，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中,，教師可結(jié)合有關(guān)知識,，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問題,，引導(dǎo)利用所學(xué)知識去探索,、解決這些問題的方法。

懷疑是思維的起點,，也是創(chuàng)新的起點,。在平時的教學(xué)中,，我們習(xí)慣由教師來提問、教師帶著學(xué)生一同來解答,。其實,，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑,、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問題能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動提問,。

學(xué)生產(chǎn)生問題的途徑很多,，如通過討論、觀察,、猜測,，新舊知識的聯(lián)系對比、知識的運用等產(chǎn)生疑問,。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動提問,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握思考的切入點和突破口，會問,、善問,、能問。 2,、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計問題,。問題在不于多，在于精,、巧,、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問題,，挑起學(xué)生的認知沖突,，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到問題的探究過程中,。堅持練習(xí),，學(xué)生不僅會在問題的探究過程中體會到探究的快樂，而且強化了自己設(shè)計的問題意識,。

3,、創(chuàng)設(shè)一個“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營造一個敢問,、善問的寬松氛圍,，對學(xué)生的各種提問，給予及時,、恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

4,、給學(xué)生留出提問的空間,。就是在教師設(shè)置問題時，也要給學(xué)生留有余地,，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問題,。

新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識,，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動手、動腦去探索,、發(fā)現(xiàn),。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段,，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識,，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問,，同時也要在引導(dǎo)過程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維,，做到動手與動腦的有機結(jié)合。其次,，要大膽改革教材的一些實例,，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實際多設(shè)計一些開放性的例子,，努力增加探索,、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件,，對教材中的部分事例進行擴展和深化,，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過程中學(xué)到新知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略,，這種膽略來自教師無意識的大膽改革創(chuàng)新中,。再次，充分利用設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的問題的情境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維能力,。學(xué)生的思維方法,，形成于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建立和解決問題的過程。教師應(yīng)通過讓學(xué)生參與知識的形成過程,，展示知識隱含的思維方法因素,，舉行一些專門的思維方法訓(xùn)練等方法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識中所包含的類比推理、歸納,、演繹等基本的邏輯思維方法,。

聯(lián)想與想象、直覺與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法,，許多重要的成果都來自于動腦與靈感,，想象力與靈感對學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式,，增加學(xué)生的表象儲備,，給學(xué)生想象提供豐富生動的素材，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,。鼓勵學(xué)生大膽猜想甚至幻想,，讓學(xué)生敢想、敢做,，敢于用自己獨特的方式探索不拘常規(guī)的方法,，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時，在得出結(jié)論前,，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過的知識對欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行猜測,、聯(lián)想和求證，獨立地去探索結(jié)論,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時時引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多方位,、多層面的思考問題，多給學(xué)生討論的機會,，如在習(xí)題練習(xí)中可進行一題多解的訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異,，敢于對那些早成定論的問題從其他角度和側(cè)面去重新審視,。

教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實情景,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，增大課堂容量，提高課堂效率,，突出重點,、突破難點，給創(chuàng)新教育帶來無限的生機和潛力,。

對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，也靠對他們學(xué)習(xí)探索過程的準確評價,，在中肯的評價中，學(xué)生會增強信心,，激發(fā)創(chuàng)新熱情,。所以，教師要建立多樣化,、多層次的評價標準,，多鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會得到成功的快樂,、創(chuàng)造的快樂,，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到不斷提高,。