作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇一

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

①通過(guò)文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴,、溫情、設(shè)若,、空靈,、澄清、清亮”等詞語(yǔ) ②學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句

2.能力方法目標(biāo)：

①在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合,。

②在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南,，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)濟(jì)南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合,，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色,。

教學(xué)過(guò)程

一,、新課導(dǎo)入

春游芳草地，夏賞綠荷池,。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩(shī)。一年四季都有許多美景,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?同學(xué)們,，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào),、冰封雪飄;江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,，把春天賜給西湖,，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！苯裉?，就讓我們一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景方法;

3.抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物,。

4.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)

三,、簡(jiǎn)介作者并解題

1.看課文解釋①后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》,，話劇《茶館》等，寫(xiě)該文時(shí),，作者就在山東濟(jì)南任教,。

2.解題

四、整體感知,，理清思路

1.聽(tīng)課文朗讀,，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文：題目限制了地方和時(shí)令,，濟(jì)南的冬天有什么可寫(xiě)的呢?先看課文,，把有關(guān)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的詞句劃出來(lái)。

2.師生互動(dòng),，評(píng)點(diǎn)第一段

濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過(guò)什么方法來(lái)寫(xiě)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?

b.文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?

【補(bǔ)充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線,，“溫晴”偏重特點(diǎn)，“寶地”偏重感覺(jué)】

3.你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟(jì)南的幾幅美景,，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個(gè)名稱嗎?

五,、體味美

選擇你喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么景物,，你感受到了怎樣的特點(diǎn)?

推薦一句你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子,，說(shuō)出推薦的理由。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。

這句話含有兩個(gè)比喻,，一是將樹(shù)尖的雪比作“白花”;二是將樹(shù)尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”,。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀美。

例：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,，這是不是個(gè)理想的境界?

句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適,、溫暖的環(huán)境。

六,、探究美

想一想,，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫(huà)面，他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美?我們寫(xiě)景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢?

語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

①通過(guò)文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴,、溫情,、設(shè)若、空靈,、澄清,、清亮”等詞語(yǔ) ②學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句

2.能力方法目標(biāo)：

①在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合,。

②在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)閱讀教學(xué),，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)濟(jì)南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合,，有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色。

教學(xué)過(guò)程

一,、新課導(dǎo)入

春游芳草地,，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩(shī)。一年四季都有許多美景,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?同學(xué)們,，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄;江南的冬天溫柔可人,，那么地處中原的濟(jì)南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南,?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景方法;

3.抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。

4.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)

三,、簡(jiǎn)介作者并解題

1.看課文解釋①后補(bǔ)充：老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》,，話劇《茶館》等，寫(xiě)該文時(shí),，作者就在山東濟(jì)南任教,。

2.解題

四、整體感知,，理清思路

1.聽(tīng)課文朗讀,，學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，感受課文：題目限制了地方和時(shí)令,，濟(jì)南的冬天有什么可寫(xiě)的呢?先看課文,，把有關(guān)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的詞句劃出來(lái)。

2.師生互動(dòng),，評(píng)點(diǎn)第一段

濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)?第一段是通過(guò)什么方法來(lái)寫(xiě)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?

b.文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?

【補(bǔ)充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線,，“溫晴”偏重特點(diǎn)，“寶地”偏重感覺(jué)】

3.你能看出老舍帶著我們欣賞了冬天濟(jì)南的幾幅美景,，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個(gè)名稱嗎?

五,、體味美

選擇你喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么景物,，你感受到了怎樣的特點(diǎn)?

推薦一句你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子,，說(shuō)出推薦的理由。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。

這句話含有兩個(gè)比喻,，一是將樹(shù)尖的雪比作“白花”;二是將樹(shù)尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”,。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀美。

例：一個(gè)老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,，這是不是個(gè)理想的境界?

句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適、溫暖的環(huán)境,。

六,、探究美

想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫(huà)面,，他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美?我們寫(xiě)景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢?

語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1 在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺(jué),。

2 能說(shuō)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。

3 欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的語(yǔ)言技巧,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的語(yǔ)言技巧,。

教學(xué)方法：

賞讀法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

初備 統(tǒng)復(fù)備

一、 介紹老舍及其作品

1 先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語(yǔ)言風(fēng)格,。

2 教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情,。

二,、 教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng),，與自己對(duì)文本的理解及朗讀的處理相比較,，作好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

三,、 學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師的朗讀,。

四、 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：

1 用溫和,、親切、喜愛(ài)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,。

2 感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫(xiě)它冬天的特點(diǎn)的。

五,、學(xué)生代表朗讀課文,，其他學(xué)生聽(tīng)讀、思考,，要求：

1 劃出文中涉及的自然景象,，比較后得出結(jié)論：文中對(duì)哪三種景象著墨較多?它們各有什么特征?

2 濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

五、 學(xué)生思考后相互交流上述問(wèn)題,，教師作必要板書(shū),。

參考板書(shū)： 濟(jì)南的冬天：暖、秀

陽(yáng)光朗照下的山——暖和,、舒適,、可愛(ài),、充滿溫情(小搖籃)

山 薄雪覆蓋下的山——嬌美,、秀氣(看護(hù)婦、鑲銀邊,、穿花衣,、害羞)

城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致(小水墨畫(huà))

暖——不結(jié)冰

水： 綠——溫暖多情，富于生機(jī)(不忍凍)

活——清亮通透(空靈的藍(lán)水晶)

(備注：說(shuō)水還有清,、靜,、凈等特點(diǎn)也對(duì))

天氣： 濟(jì)南的冬天：無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧,、響晴,、溫情

(對(duì)比) 異地之冬：北平多風(fēng)、倫敦多霧,、熱帶日光

第二課時(shí)

初備 統(tǒng)復(fù)備

一,、 過(guò)渡語(yǔ)：許多時(shí)候，美是一種只可意會(huì),，難以言傳的東西,，要將自己感受到的美描述出來(lái)，讓所有讀到它的人都享受到美,，是需要一點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)的,。下面就請(qǐng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味課文，找出你欣賞的語(yǔ)言,，說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由,。

二、 學(xué)生讀課文,，作批注,。

三、 學(xué)生交流,，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng),，突出本文表現(xiàn)美的技巧。

(參考意見(jiàn)：1 用詞講究 2 運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法 3 虛實(shí)結(jié)合,，聯(lián)想豐富 4 直抒胸臆 5 創(chuàng)設(shè)意境,，流露深情 6 對(duì)比烘托 )

四、 創(chuàng)設(shè)情境,，仿作練習(xí),。

當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒,，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里,，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象,，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語(yǔ)言技巧,，寫(xiě)下你心中最美的一處冬天。

五,、習(xí)作交流,，作恰當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

六、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》,、《駱駝祥子》,、《茶館》

課后學(xué)習(xí)：

1 閱讀推薦作品

2 修改片段描寫(xiě)

語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇四

摘要：作者老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師,。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品,，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美,，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇

初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)人新課。

作者老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家,，被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師,。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,。其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美,，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。

題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令,。濟(jì)南位于山東省內(nèi),，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山,，東接佛懋山,，西邊南馬鞍山、四里山,，形成濟(jì)南的天然屏障,。它們都是小山，最高的千佛山海拔也只有285米,。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同,。

那么，作者筆下 的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略,。

二,、初讀課文。

1.教師范讀課文,。

2.學(xué)生自由朗讀,，齊讀課文，同時(shí)自己,、詞典弄清生字,、生詞的音和義。

三,、初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò),。

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱,，要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問(wèn)題：

①濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

②文中具體描寫(xiě)了哪些景物?

③作者怎樣展開(kāi)對(duì)景物的描寫(xiě)?

2.組織學(xué)生就上面三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。

明確：全文圍繞濟(jì)南的冬天溫晴這個(gè)特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山,、水,、城、雪等景物,。

文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫(huà)圖：陽(yáng)光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美,、濟(jì)南冬天的水,。

四、細(xì)讀,、分析課文,。

引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求他們?cè)谧宰x的同時(shí)提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語(yǔ)言,，在課文一旁的空白處寫(xiě)些簡(jiǎn)要的批注,。

各段問(wèn)題和提示如下：

1.第1自然段

①課文從什么角度寫(xiě)出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?

明確：課文從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與住慣了的北平比較,，又與他剛剛離開(kāi)的倫敦比較,，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，很自然地發(fā)出濟(jì)南真的算個(gè)寶地的由衷贊嘆,。所以，可以從全文最后一句這就是冬天的濟(jì)南,，看到作者寫(xiě)本文的目的,，就在于對(duì)濟(jì)南的贊美。這段的對(duì)比方式,，是一種曲折行文的手法,。

這段課文總寫(xiě)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起,，為下文具體描述作了鋪墊,。因此，這段與下文是總分關(guān)系,。

②課文中的響亮是什么意思?濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的一句,，如果把聲字去掉,，可不可以?為什么?

明確：響亮一詞，一般用來(lái)指聲音宏大,。但根據(jù)上下文意思來(lái)判斷,，在這里是指晴朗得刺眼。濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的,，是說(shuō)濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈,，是柔和的，如果把聲字去掉,，就說(shuō)成了沒(méi)有風(fēng),，不切合實(shí)際。

第二課時(shí)

(繼續(xù)細(xì)讀,、分析課文)

2.第2自然段

作者怎樣描寫(xiě)濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的可愛(ài)的?

明確：小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南溫晴的原因,。作者從人的感受和對(duì)人們的心理描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的可愛(ài)。作者把濟(jì)南比作嬰兒,，把老城四周的小山比作小搖籃,，用擬人的方法寫(xiě)城：在天底下曬太陽(yáng)，暖和安適地睡著;寫(xiě)山：安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,。再現(xiàn)了這個(gè)理想境界的明靜、溫暖和舒適的特點(diǎn),。

濟(jì)南人由于身在溫暖冬天而引起對(duì)溫暖的春天的聯(lián)想,，但眼前春天并未到來(lái)，他們卻又并不著急,，而且臉上含笑,，有了著落，有人依靠,，表現(xiàn)了濟(jì)南人對(duì)這慈善冬天的真切留戀,，也洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。

3.第3自然段

這段也是寫(xiě)山,，是小雪點(diǎn)染了山之后的景色,。那么，作者從什么角度描寫(xiě)了哪些景物?議論后在全班交流,。

明確：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松,、黃草和薄雪等景色。樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本的看護(hù)婦,，是對(duì)小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。一件帶水紋的花衣,，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看到一點(diǎn)更美的山的肌膚，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想,。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉紅色,，用擬人的方法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài),。作者運(yùn)用比喻和擬人的手法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小山,，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色,、雪光與日光交融的情態(tài)。

4.第4自然段

①作者在寫(xiě)了冬天濟(jì)南溫晴,、秀氣之后,，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的狹窄與城外的寬敞對(duì)照,，用小村莊來(lái)點(diǎn)綴山坡,，以小雪點(diǎn)染屋頂，這樣,，讀者就看到了濟(jì)南的全貌,。

②在這段文字中，山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,。這里為什么用一個(gè)臥字，和文章的什么地方相呼應(yīng)?

明確：臥字用得很貼切,。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,，它們都安適地睡著，心情享受這溫晴的天賜,。這臥字,，正好與第二段中的好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里相呼應(yīng)，用擬人的手法寫(xiě)活了濟(jì)南,。

5.第5自然段

①作者是怎樣寫(xiě)水的溫晴的?

明確：課文緊扣暖字,，寫(xiě)水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,，寫(xiě)水中的水藻把終年貯藏的綠色全拿出來(lái),，所以它不忍得凍上。水還多情地讓長(zhǎng)枝的垂柳在水里照個(gè)影兒,。讀到這里,，讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬(wàn)種,，使人留戀不舍。

②作者是如何收束全文的?

作者緊扣亮字,，由下而上,，再由上而下，從河水的清亮引出整個(gè)空間的清亮,，并把紅屋頂,、黃草山、灰樹(shù)影都溶人其中,，在天水一色的廣闊背景下,，描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。在此鋪墊下,，以高度概括而充滿激情的句子這就是冬天的濟(jì)南自然而然地收了尾,。

五、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文的寫(xiě)作藝術(shù),。

1.讓學(xué)生再將課文默讀一遍,，要求邊讀邊找出作者的各個(gè)觀察點(diǎn)。

明確：作者在不同的觀察點(diǎn)上,，從不同的角度描寫(xiě)濟(jì)南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫(xiě)陽(yáng)光下的濟(jì)南;第三段從仰視的角度,，寫(xiě)小雪點(diǎn)染后的山景;第四段從城內(nèi)往城外，寫(xiě)雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視,，寫(xiě)出整個(gè)濟(jì)南的形象,。作者正是從多個(gè)不同的角度的觀察，才生動(dòng)形象地寫(xiě)出冬天濟(jì)南溫晴的這個(gè)特點(diǎn),。

2.學(xué)生再議論,，歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

明確：

①用作者以前生活過(guò)的地方(北京,、倫敦),，與濟(jì)南對(duì)比，從而突出了濟(jì)南冬天的溫晴,，使人們確實(shí)感到它是寶地,。

②作者不僅細(xì)致觀察和描寫(xiě)冬天濟(jì)南的景色，而且把自己的主觀感受告訴讀者,，以此來(lái)感染讀者,，使讀者有如臨其境的感受。

③巧妙地運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法,，把冬天的濟(jì)南寫(xiě)得脈脈含情，把作者感情融入了對(duì)景物的描寫(xiě)之中。

六,、反復(fù)朗讀課文,。

朗讀前要指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情來(lái)，如朗讀課文時(shí)可根據(jù)文中描寫(xiě)的景物展開(kāi)想象,，腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面,。

七、指導(dǎo)學(xué)生作文,。

可帶領(lǐng)學(xué)生外出,，實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文,，寫(xiě)一篇題為《__的冬天(春天)》的短文

語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇五

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法，濟(jì)南的冬天教案,。

2,、領(lǐng)會(huì)文章融情于景,，情景交融的寫(xiě)作特色,，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情

3、通過(guò)朗讀揣摩,，品味文章生動(dòng)的寫(xiě)景語(yǔ)言,。

4、提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫(xiě)法;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形象化語(yǔ)言抓住景物特征描繪美景的方法寫(xiě)片斷作文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文：

一提起冬天,，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚,、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面,。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,，那山,、那水、那陽(yáng)光,、那白雪……都給人一種別樣的美感,。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的呢?接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧,。

二,、作者簡(jiǎn)介及其寫(xiě)作背景

老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春,，字舍予，滿族,，北京市人,。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué),。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文,。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),、青島山東大學(xué)任教,。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世,，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”,，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響,。老舍是一位多產(chǎn)的作家,，，從1950年至1965年,，僅劇本就寫(xiě)了十多部,，其中影響最大的如《龍須溝》(1951)、《茶館》(1957),。1951年12月,，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文,。他身居異國(guó),，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’,，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦,。”(《想北平》)為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活,，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó),，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年,，直到1930年春才回到上海,，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》,。由于這樣的經(jīng)歷,，老舍回到祖國(guó),，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》,。

三、聽(tīng)讀課文,，感受濟(jì)南冬天美景

1,、教師配樂(lè)范讀課文。

要求：注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握

2、注意以下字詞的正確讀音：

xiānɡ xiǎnɡqínɡ wēnqínɡ ānshì jīfū xiùqi

鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣

lǜpínɡ shuízǎo zhùxù chénɡqīnɡ kōnɡlínɡ

綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈

shuǐmòhuà lánwānɡwānɡ

水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪

3,、聽(tīng)錄音范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀，想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景,。

(過(guò)渡)下面,，請(qǐng)大家借著美妙的音樂(lè)，循著課文的范讀錄音,，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美,，想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?溫晴,、慈善,。

四,、感知文章的內(nèi)容,，分析文章的結(jié)構(gòu)：

思考：本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?

(1)濟(jì)南的冬天——“溫晴”開(kāi)頭一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,，通過(guò)三組對(duì)比,，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,。三組對(duì)比是：與北平,、倫敦、熱帶的對(duì)比,，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲,，無(wú)重霧，無(wú)毒日,，突出“溫晴”的特點(diǎn),，為下文作鋪墊。

(2)濟(jì)南的山：依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山,，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山,，寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。

(3)濟(jì)南的水：岸邊垂柳綠萍水藻極寫(xiě)水藻之綠,，襯托出水的清澈透明,。寫(xiě)水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”,。繼而又拓展視野,，將天光、山景,、水色融為一體,，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文,，既點(diǎn)題,，又深化題意。

四,、細(xì)讀課文第三段,，說(shuō)說(shuō)作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。

先說(shuō)寫(xiě)作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn),。然后分別描寫(xiě)了小雪下的矮松,、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色,，基本是按照自上而下的順序來(lái)寫(xiě)的,。再說(shuō)寫(xiě)法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫(xiě)多用比喻、擬人,，語(yǔ)言形象生動(dòng),。寫(xiě)雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”,，非常貼切,，而且新穎;描寫(xiě)山尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”;寫(xiě)山坡景象,，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”,，把山坡本來(lái)的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態(tài)逼真,，富有動(dòng)感,，十分傳神;而寫(xiě)夕陽(yáng)下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來(lái)寫(xiě),，說(shuō)它“好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”。

五,、從修辭角度欣賞本文的語(yǔ)言美作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

(l)用擬人手法：一個(gè)老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,。用一“曬”、-“睡”,、-“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境,。

(2)用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài),。

(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落,，有了依靠;人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。4.朗讀或背誦第3自然段,，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序,，從山上,、山尖至山坡、山腰,，有層次地寫(xiě)出秀美的山景,。5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?討論并歸納：(l)妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道根邊”,，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景,。

(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜,，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,，寫(xiě)出雪的情態(tài),。

六.提問(wèn)：

這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景?討論并歸納：

(1)比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色

(2)擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法,，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài),。

七.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山,。

討論并歸納：

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,，用兩個(gè)“臥”字，傳神,、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山,。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

八,、朗讀第5自然段,，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

討論并歸納：

(l)水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠,、水藻的綠,、水面柳影的綠，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

(2)水的清,、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水,，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的,，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,。9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法?

討論并歸納：

(1)擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了,?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征,。

(2)比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。課后思考題：作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”,。本文首先寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣,。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比,，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”,，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”,。“溫晴”二字,，統(tǒng)領(lǐng)全文,。在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水,。文中二至四段寫(xiě)濟(jì)南冬天的山,。依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山,，寥寥數(shù)筆,，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。第五段描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水,。極寫(xiě)水藻之綠,，襯托出水的清澈透明。寫(xiě)水“不忍得凍上”,，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”,。繼而又拓展視野，將天光,、山景,、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩,。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文,，既點(diǎn)題，又深化題意,。