作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的朗讀能力。

2.通過(guò)朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,，讓學(xué)生感受美,，領(lǐng)略美。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的朗讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)略美,。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、交流導(dǎo)入,。

以話題“我眼中的冬天”為話題,，聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)板書(shū)課題《濟(jì)南的冬天》,，并順勢(shì)介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí),。

二、初讀感知“美”

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫(xiě)景物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)有目的地描寫(xiě)景物,。

3、理解作者對(duì)濟(jì)南冬天雪景的喜愛(ài)之情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、文章寫(xiě)景的特點(diǎn)及層次。

2,、目標(biāo)的落實(shí),，能力的延伸。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、整體感知,，把握內(nèi)容。

2,、講練結(jié)合,，提升能力。,；

3,、課時(shí)安排：1教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)一導(dǎo),。

1、提問(wèn)學(xué)生關(guān)于老舍的有關(guān)常識(shí),。

2,、師生共同補(bǔ)充。

強(qiáng)調(diào)：1930年,，作者從英國(guó)經(jīng)新加坡回國(guó),，故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木,，在老舍先生的眼里,，都是那么美，都是那么溫情,。作為游子,，他真切的感覺(jué)到了祖國(guó)的親切與溫暖。

二,、讀一讀,。

1、學(xué)生試讀文章片段。

2,、教師正音正字并評(píng)點(diǎn),、指導(dǎo)、范讀,。

3,、學(xué)生表情朗讀。

三,、議一議,。

1、作者對(duì)濟(jì)南的整體印象是什么,？用了什么手法,？

明確：“溫晴”；對(duì)比,。

2,、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物？

明確：陽(yáng)光朗照下的小山,，小雪覆蓋下的山景,，清綠的水。

3,、思考：冬天最特別之處是什么,？重點(diǎn)討論描寫(xiě)雪景一段。,。

討論明確：雪。,、

山上：矮松看護(hù)婦,。

山尖：薄雪銀邊。

山坡：雪草相間帶水紋的花衣,。

山腰：薄雪害羞的少女,。

寫(xiě)景的層次：由上到下，由整體到局部,。

四,、品一品。

1,、思考：你覺(jué)得還有哪些地方寫(xiě)得好,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2,、學(xué)生暢所欲言,，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

3,、小結(jié)：

有人說(shuō)濟(jì)南“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”,，老舍用他的.含情妙筆，繪雪景,，描山色,，并把景物人格化了，薄雪覆蓋下的山宛如嬌羞的少女,，栩栩如生,。作者借景抒情，描繪了一幅動(dòng)人的美景,，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的深深喜愛(ài)之情,。

（1）、抓住特征,，描寫(xiě)景物,；層次分明，脈絡(luò)清晰,。

（2）,、用詞講究，富有表現(xiàn)力：手法多樣,，表達(dá)傳神,。（比喻，擬人）,。

（3）,、寓情于景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

五,、寫(xiě)一寫(xiě)。

奔流不息的小溪,、春光明媚的校園等,。

2、部分學(xué)生展示自己的作品,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),。

六、練一練,。

作業(yè)布置：課后練習(xí)及《訓(xùn)練計(jì)劃》中習(xí)題,。

方崇宇。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇三

老舍（1899—1966）,，原名舒慶春,，字舍予，北京人，滿族,，作家,。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),。老舍一生著作豐富,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》等是其代表作。他的作品以描寫(xiě)城市人民生活著稱,，使用地道的北京口語(yǔ),，具有濃郁的地方特色，深受群眾喜愛(ài),。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇四

1,、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美,。

2,、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法,。

3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,，寄予的深情,。

朗讀、品讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美,。

借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝,。

一,、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入??,。

1、請(qǐng)教學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你關(guān)注過(guò)路邊的狗尾巴草嗎,？你對(duì)它們有怎樣的感覺(jué),？

3、冬天萬(wàn)物蕭條,，風(fēng)雪凜冽,，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是,，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,，可愛(ài)的！下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗,。

二,、整體感知，集體賞析,。

1,、簡(jiǎn)介作者：

老舍，原名舒慶春,，字舍予,，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家,，杰出。

的語(yǔ)言大師,。代表作：小說(shuō)《駱駝祥子》,、《四室同堂》。他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東一往情深,。本文是寫(xiě)在1931年春于濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)。

參考：溫晴,。（主要讓學(xué)生說(shuō)出溫暖之意）,。

3、冬天的特色是雪,，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的,？老舍筆下的雪又是如何的呢？?設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景,。

4,、配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀,、品,、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”,。??參考：秀氣,。

（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認(rèn)識(shí),。

要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊,，帶水紋的花衣,，山的肌膚,，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑,，可以穿插在品讀中,。）。

（3）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié),。

三,、適度模仿，自由點(diǎn)評(píng),。

1,、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣,；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段,。

2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，小組合作交流,，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng)，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

四,、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。

小組討論,，交流歸納：

a、融情于景???b,、展開(kāi)聯(lián)想???c,、巧用修辭??。

2,、投影一組不起眼的花草圖片,，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來(lái)描寫(xiě),，表現(xiàn)美,；至少運(yùn)用一種修辭。

3,、用名家之言作結(jié),，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作美文有所啟迪,。

五、布置作業(yè)?,，由此延伸,。

1,、陽(yáng)光朗照下的山同樣別有情趣，認(rèn)真品讀課文第二節(jié),。

2,、用心觀察學(xué)校，仿照課文,，用“我的校園”為主題,，寫(xiě)一篇側(cè)重寫(xiě)景的散文。

3,、課外查找并閱讀其他寫(xiě)雪的文章,，進(jìn)行比較。

2004-9-28,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇五

一,、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入,。

3,、冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽,，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,，可愛(ài)的,！在中國(guó)文學(xué)史上，人們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位,，用六個(gè)字來(lái)概括：魯郭茅,，巴老曹，（魯迅,，郭沫若,，茅盾，巴金,，老舍,，曹禺。）,。

當(dāng)然,，這種排名并不是絕對(duì)的。但是,，可以肯定的是,，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋,。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東一往情深,。下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗,?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來(lái)表現(xiàn)美的,。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）,。

二、整體感知,，集體賞析,。

1、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么,？參考：溫晴,。

2、聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（可閉眼傾聽(tīng)）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色,。

3、冬天的特色是雪,，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的,？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢,？設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景,。

（過(guò)渡：我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的）,。

4、配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，采用讀,、品、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié),。

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一段,。

（2）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣,。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣,？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí),。

要點(diǎn)：一髻兒白花,，一道銀邊，帶水紋的花衣,，山的肌膚,，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞,。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中,。）。

（5）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié),。

三,、適度模仿，自由點(diǎn)評(píng),。

1,、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣,；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段,。

2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，小組合作交流,，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng)，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

四,、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。

小組討論,，交流歸納：

a、融情于景b,、展開(kāi)聯(lián)想c,、巧用修辭。

2,、投影一組不起眼的花草圖片,，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來(lái)描寫(xiě),，表現(xiàn)美,；至少運(yùn)用一種修辭。

3,、用名家之言作結(jié),，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作美文有所啟迪,。

五,、布置作業(yè)，由此延伸,。

觀看美麗的畫(huà)面,，想別人之未想,，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)吧,。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像,，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)美,。

六,、結(jié)語(yǔ)。

愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，用你熱情的心去感受生活,，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美,，愿你的生活如花一樣燦爛,。

2、作者通過(guò)這些對(duì)比,，目的是為了什么,？

（烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,，為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,，賞它是個(gè)“寶地”,。）。

3,、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”,，作者在文中是通過(guò)什么來(lái)具體描述這一內(nèi)容的？（冬天的山景和水色）,。

四,、精讀課文，深入理解,。

1,、學(xué)生誦讀課文。

2,、作者用2,、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué),，然后分寫(xiě)濟(jì)南冬天的山，請(qǐng)學(xué)生能根據(jù)文中的描述，給每幅畫(huà)面起一個(gè)合適的名字,。（陽(yáng)光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山,、水清綠）,。

3、作者在寫(xiě)這些景物時(shí),，是突出它們的什么特點(diǎn),？

4、文中是如何來(lái)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)的,？

陽(yáng)光朗照下的山：溫睛小搖籃。

薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）,。

山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻,、擬人。

城外遠(yuǎn)山：美水墨畫(huà)比喻,。

水：澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻,。

5、文章的結(jié)尾直到什么作用,？（段落在文中的作用）,。

（照應(yīng)標(biāo)題寫(xiě)出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美與喜愛(ài)）。

五,、課堂總結(jié),。

六、布置作業(yè),。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇六

1.知識(shí)與技能,。

（1）學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

（2）體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用,。

（3）學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng),、自然過(guò)渡的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法,。

（1）通過(guò)朗讀,、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí),、合作,，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過(guò)師生互動(dòng),、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的可貴感情,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

1.重點(diǎn)：理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的,。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處,，借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝,。

三,、課時(shí)安排。

一課時(shí),。

四,、教學(xué)過(guò)程。

一,、聯(lián)系生活,，意境導(dǎo)入。

“春游芳草地,，夏賞綠荷池,。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī),?！边@是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài),，美不勝收,。古往今來(lái)的文人墨客為此寫(xiě)了許許多多的詩(shī)文。一起回憶些有關(guān)四季的詩(shī)歌,，如“曉來(lái)雨過(guò),，遺蹤何在？一池萍碎,。春色三分,，二分塵土，一分流水,?！?/p>

二、作家作品簡(jiǎn)介,。

老舍（1899～1966)滿族,，正紅旗人，現(xiàn)代小說(shuō)家、劇作家,，原名舒慶春,，字舍予。老舍是他最常用的筆名,。他是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代六大家：魯郭茅,，巴老曹（魯迅，郭沫若,，茅盾,，巴金，老舍,，曹禺）中的一個(gè),。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶館》,、《龍須溝》等,。

1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”,?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。

三,、整體感知,，集體賞析。

聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（閉眼傾聽(tīng)）感受濟(jì)南的美麗景色并思考：

1.濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么,？文章如何體現(xiàn)？

溫晴,。作者以自己的親身感受,，通過(guò)和北平、倫敦,、熱帶的對(duì)比,，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧,、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”,，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”,。這是貫串全文的主線,，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

運(yùn)用對(duì)比的手法寫(xiě)一段話,。

如：對(duì)于一個(gè)久在田野瘋跑的孩子,，能坐在明窗凈幾的教室里讀書(shū)，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的,，知識(shí)的海洋無(wú)限遼闊,。

對(duì)于一個(gè)久被遺忘的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能受到老師慈愛(ài)的撫摩,，那是一種感動(dòng)：老師的撫摩,，是溫柔的.、慈愛(ài)的,。

2.課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?如何描寫(xiě),？

山、水,。從第2段開(kāi)始,，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句,，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě),。在分寫(xiě)山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感,，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,。文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景，先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山,，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà),。作者非常注意觀察角度的變化,。在描繪濟(jì)南小山雪景的文字中，作者還用了“青黑”,、“全白”,、“銀邊”、“藍(lán)天”,、“草色”,、“白”、“暗黃”,、“微黃”,、“粉色”等詞語(yǔ)，色彩鮮明艷麗,，恰到好處,。

第5段寫(xiě)冬天的水色,。作者極寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈,、透明,。又拓展想象，將天光,、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

四,、借鑒方法,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1.文章布局謀篇層次井然,。開(kāi)頭一段,，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。然后轉(zhuǎn)天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”,，無(wú)一不小巧秀麗,，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，到對(duì)冬天山水的描寫(xiě),。最后,，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句結(jié)束,。全文安排有序,，脈絡(luò)清楚，銜接緊密,，推進(jìn)自然。

2.文章運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法,，不但形似,，而且神似，生動(dòng)貼切,。如把濟(jì)南比作“小搖籃”,；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”；把整個(gè)冬不冷的冬天,，是恰到好處的,。擬人的句子個(gè)性化更明顯，如把濟(jì)南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”,；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫(xiě)得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,?！卑焉狡律习唏g的色彩，說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，秀美動(dòng)人,；把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女,，情態(tài)可掬,；把水藻、水和垂柳都人格化了,，說(shuō)“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”,，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意,。

3.情景交融是本文寫(xiě)作的又一個(gè)特點(diǎn)?！扒閯?dòng)而辭發(fā)”,，有的直接抒發(fā)感情；有的創(chuàng)造意境,，流露深情,；有的虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想像,，抒發(fā)熱愛(ài)之情,。

小結(jié)：抓住事物最突出的特點(diǎn)，選準(zhǔn)角度,，運(yùn)用多種手法融入情感加以表達(dá),，相信一定能寫(xiě)出篇篇美文來(lái)。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，用你熱情的心去感受生活,，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美,，愿你的生活如花一樣燦爛,。

五、布置作業(yè),，由此延伸,。

觀看美麗的畫(huà)面，想別人之未想,，發(fā)別人之未發(fā),，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)吧。運(yùn)用課堂中所學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)美好事物,，寫(xiě)寫(xiě)《校園的冬天》,。

附板書(shū)設(shè)計(jì),。

北平無(wú)風(fēng)聲。

倫敦dd濟(jì)南dd無(wú)重霧dd溫晴,。

熱帶無(wú)毒日,。

陽(yáng)光朗照下的山dd溫情。

山薄雪覆蓋下的山dd秀氣,。

城外遠(yuǎn)山dd淡雅,。

水dd綠、清,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇七

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我,、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元,，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分,。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下資料：成長(zhǎng)、祖國(guó),、名人,、文化、探險(xiǎn),、動(dòng)物,。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了超多的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語(yǔ)言、理清思路,、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀潛力的實(shí)踐環(huán)節(jié),，全面思考、組織單元,。

綜合性學(xué)習(xí),，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動(dòng),，我們稱之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)”,。第二、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際”,。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”,、漫話探險(xiǎn),，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度,、價(jià)值觀感染的一種延伸,。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個(gè)活動(dòng)，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪,。這樣,，既有選取的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，真正為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程帶給了可能,。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩(shī)詞背誦,，選取了十首古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背,，增加文化淀集,。

漢語(yǔ)知識(shí)：了解實(shí)詞。

二,、學(xué)生狀況分析,。

一、二班,，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,，突出的特點(diǎn)是：

1,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

2,、能大膽嘗試和探究問(wèn)題,，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。

3,、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣,。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,，課堂教學(xué)開(kāi)展還行,。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差,。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng),。

3,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng),。

4,、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重,。個(gè)性是有兩個(gè)考20分左右的差生,。

5、積累較少,，閱讀面不廣,。

三、教學(xué)設(shè)想,。

首先,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程,、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次,、要注意教學(xué)資料的開(kāi)放性,。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解,。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四,、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性,。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，透過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七,、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四,、教學(xué)措施,。

根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間、潛力之間以及知識(shí),、潛力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的潛力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文潛力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6,、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。

8,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人,。

9,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育,。

10,、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神,，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。

11、實(shí)行互批共批,，以改促寫(xiě)的作文教學(xué),，有效提高作文水平。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

13,、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

14,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平,。

15,、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

16,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等,，鍛煉表達(dá)潛力,。

五、培優(yōu)輔差計(jì)劃,。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文潛力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面要花大力氣,。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇八

2,、品味語(yǔ)言，了解語(yǔ)言美的寫(xiě)法,。

3,、拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

在誦讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

1、作者簡(jiǎn)介（圖1）,。

老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說(shuō)：《駱駝祥子》《四世同堂》。

戲?。骸恫桊^》《龍須溝》,。

2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南（出示課題）（圖2）,。

3,、說(shuō)到冬天，大家想到的是什么,？（圖3,、4、5,、6）,。

4、總之是冰天雪地,，那么,，濟(jì)南的冬天會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)老舍的介紹,。

1,、聽(tīng)錄音讀課文。

2,、思考并回答,。

（1）作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么？

（2）文章寫(xiě)作上給你印象最深的是什么,？

3,、歸納（補(bǔ)充圖2）。

語(yǔ)言美,。

溫晴,。

1,、逐段品讀，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言并說(shuō)明理由,。

2,、回答：怎樣才能使語(yǔ)言優(yōu)美？怎樣描寫(xiě)景物,？

3,、閱讀第二節(jié)時(shí)，出示幻燈片,。

4,、穿插，比較句子的優(yōu)劣,。

（圖7）,。

1、這一圈小山在冬天特別可愛(ài),，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,。

2,、這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和,。

1,、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色。

2,、快日落時(shí),，陽(yáng)光斜照在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色,。

1,、天兒越晴，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！

2,、天兒越晴，水藻越綠,，水也不結(jié)冰,，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中,。

第三節(jié)的色彩美（圖8）。

（）的矮松,。

（）的山尖,。

（）的藍(lán)天。

（）的山坡,。

（）的陽(yáng)光,。

（）的薄雪。

色彩艷麗如水墨畫(huà),。

小結(jié)：本文使語(yǔ)言優(yōu)美的方法是什么,？本文是怎樣寫(xiě)景的？

（補(bǔ)充圖2）,。

運(yùn)用修辭——比喻擬人,。

語(yǔ)言美展開(kāi)聯(lián)想。

傾注感情,。

抓住特征——溫晴,。

寫(xiě)景。

多角度描寫(xiě)——山水,。

運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí),，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述“一只蘋(píng)果”

（圖9）,。

一只蘋(píng)果,。

1、大小,。

2,、形狀。

表面3,、顏色,。

4、手感,。

5,、香味。

6,、內(nèi)核,。

內(nèi)部。

7,、嘗味,。

以《**的秋天》為題，寫(xiě)一篇散文,。

（圖10）,。

談橋的秋天,。

蜜梨飄香。

豐蠶繭滿簇,。

水稻彎腰,。

收魚(yú)蝦滿塘。

雞鴨歡唱,。