作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇一

１、進(jìn)一步熟悉朗讀技巧和方法,。

２,、初步學(xué)會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。

１,、朗讀課文,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。

２,、了解寫景文的賞析方法,，并進(jìn)行課文的鑒賞。

２課時,。

投影儀,、多媒體。

第一課時主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合,。

第二課時采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合,。

第一課時

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

林間,，風(fēng)兒在行走；枝頭,，花兒在微笑,；原野，青春在歌唱,。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上,。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東??；它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米,；在它老城的北部有大明湖,，是由珍珠泉、芙蓉泉,、王府池等多處泉水匯成,，湖面占全城的三分之一；它被稱為"泉城",。它是哪一座城市,？（生答：濟(jì)南）。那么,，濟(jì)南的風(fēng)景怎么樣呢,？今天,，著名的語言大師老舍先生將帶我們進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》。

2,、反復(fù)朗讀,，形成語感

（一）聽讀課文：

⑴聽清字音，讀準(zhǔn)每個字,。注意兒化音的讀法,。

⑵把握朗讀的速度和感情。

（二）男女生朗讀比賽：

剛才,，同學(xué)們隨著攝像機(jī)的鏡頭,，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟(jì)南風(fēng)光?，F(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境,。

下面進(jìn)行男女同學(xué)的朗讀比賽?？凑l讀得最好,。

（三）理清層次，整體把握

同學(xué)們通過剛才的朗讀,，頭腦中肯定有了一幅幅美景?，F(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設(shè)計成板書,。四人小組討論完成,。

同學(xué)們剛才設(shè)計出的板書相當(dāng)不錯，全面把握了作者描寫濟(jì)南冬天的思路,；而且反映了同學(xué)們獨(dú)具匠心的安排,。說明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺讓你們表演,。

（四）布置作業(yè)

１,、反復(fù)朗讀課文，充分熟悉課文的,。

２,、勾畫你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子，并反復(fù)朗讀體會它的.妙處,。

第二課時

1,、低吟淺誦，細(xì)部賞析

上一節(jié)課,，我們對課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀,，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了把握,。

這一節(jié)課我們將從局部（即語言的角度）,，來看看作者是怎樣描寫景物的,？這就是賞析課文。

（一）指點(diǎn)迷津,，豁然開朗：

本文的賞析可以從以下一些角度進(jìn)行。

⑴生動的詞語,。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”,。

（二）展開想象，作文比賽：

請同學(xué)們對照老師剛才舉的例子,，自由地選擇課文中你最喜歡的句子,，反復(fù)朗讀，凝神體會,，展開想象,，前后桌討論。準(zhǔn)備進(jìn)行口頭作文比賽,，看哪一組說得最好,。

2、看圖說話,，活學(xué)活用

（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手,。）

欣賞風(fēng)光片《走進(jìn)九寨》，欣賞畫面時請同學(xué)們注意：觀察要仔細(xì),，善于抓住景物特征,，然后用你們在課文中學(xué)到的寫景方法描繪九寨的風(fēng)光。接下來請導(dǎo)游用優(yōu)美的語言帶我們走進(jìn)美麗的九寨,，好嗎,？。

學(xué)生活動：對照多媒體中的九寨風(fēng)光,，給它配上解說詞解說,。解說的語言要優(yōu)美，聲調(diào)要柔美清朗,。

3,、課外閱讀，開拓視野

同學(xué)們,，濟(jì)南的冬天如此溫情,，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信,，你去讀讀魯迅《雪》,、賈平凹的《冬景》、郁達(dá)夫《江南的雪景》吧,。

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇二

知識目標(biāo)

1.會讀會寫“髻,、鑲,、藻、貯”等生字,。

2.理解和運(yùn)用“響晴,、溫晴、設(shè)若,、貯蓄,、空靈、澄清,、清亮”等詞語,。

3.積累文中優(yōu)美的語句。

能力目標(biāo)

1.理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中情與景的融合,。

2.理解作者采用對比寫法的作用。

3.培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力,。

德育目標(biāo)

體會作者對濟(jì)南,、對祖國河山真摯的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,。

景物描述方法,。

1.朗讀教學(xué)法。為一篇美文,，語言樸實(shí)清新,，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的,，如配樂朗讀,、教師范讀、學(xué)生齊讀,、散讀,。

2.問題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,，在學(xué)生討論,、交流的過程中，嚴(yán)密思維,、拓展想像,。

3.比較閱讀法。通過與前一篇課文《春》的比較,，進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀方法,。

2課時

第一課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

本節(jié)課在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，鑒賞景物描述方法,。

[教學(xué)步驟 ]

一,、導(dǎo)語 設(shè)計

同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色,。(板書文題)說起冬，尤其是北中國的寒冬,，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號,、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面,。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些,，反而使人感到暖暖的春意,。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫,，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,，給出一個評判。

二,、老舍及其創(chuàng)作

多媒體顯示：

老舍(1899～1966),，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。出生于北京一個城市貧民家庭,。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作,。1924年赴英國,，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。1929年離英回國,，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授,。1946年赴美講學(xué),。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,，終年67歲,。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,，使用地道的北京口語,，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣,。

三,、解題

《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令,。

在濟(jì)南南面有著名的千佛山,。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此,，又名舜耕山,。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖,，遂稱千佛山,。層巒疊翠，形成濟(jì)南的'天然屏障,。它們確實(shí)都是“小山”,，千佛山的主峰也只有海拔285米。

濟(jì)南多泉水,，素有“泉城”之稱,，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”,。大致為趵突泉,、黑虎泉、珍珠泉,、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出,，噴涌如沸,，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,，宛若仙境,。除泉水而外，還有大明湖也是出名的,，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”的詠湖名句。

四,、整體感知,、理清文脈

1.教師范讀,。

2.學(xué)生自由朗讀，掌握字詞,。

投影：

(1)注音：

濟(jì)南(jǐ) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng) 水藻(zǎo) 貯蓄(zhù)

發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(hù)(kān)

(2)釋義：

響晴：(天空)晴朗無云,。

設(shè)若：假若。

貯蓄：存放,、儲藏,。

空靈：靈活而不可捉摸。

(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?

(2)課文是從什么角度,，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格,，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括,。

組織小組討論。教師點(diǎn)撥,、明確：

(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”,。

(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式,。北平、倫敦,、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要?？空荆虼?，他擁有評判對比的資格,。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧,、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比,，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧,、無毒日的“奇跡”“怪事”,，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”,。畫面中“寒”與“暖”,、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦,、天朗地秀的總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊,。

(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線,，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3,、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”,，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山,。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠,，以襯托水之清澈透明,，又拓展想像，將天光,、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情,。

緊扣冬天的山景和水色,，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖,。

文章繪山景,，描水色，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

4.表情朗讀,，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親,，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象,。

五,、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法

1.齊聲誦讀第3語段,，就如下內(nèi)容品析研討,。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。

投影：

(1)全段的中心句是：

(2)全段的層次劃分是：

(4)文中的動詞用得好,，如：

(5)文中的色彩詞用得好,，如：

(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

(8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?

明確：(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。

(2)全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)矮松 山尖 草色 陽光

(4)樹尖用“頂”,，山尖用“鑲”,，山坡用“穿”，山腰用“露”,，幾個字各得其所,。

(5)青黑,，白，藍(lán),，銀,，暗黃，微黃,，粉色,。

(6)化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法,。

(7)主要是擬人,，文中的三個“好像”，并不都表示比喻,。

(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分,，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的,。

2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩,，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色,。

歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松,、黃草和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想,。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”,，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上,、山尖,、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細(xì)部雪的光,、色,、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,，而且是雪的情韻,。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,，映襯薄雪微微露出的粉色,。

3.吟詠體味第3語段。

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇三

嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺,。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問來學(xué)習(xí)2~4自然段,。

1、聆聽2~4段錄音,，感受冬季之美,。

2、解決字詞,，交流背景,。

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀,。再次感受文章語言美和情感美,。

3、理清思路,，總觀冬天,。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀：

2-4自然段主要寫了什么景物?(山)

1、齊讀2-4段,，思考以下問題：

(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?

總結(jié)：陽光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅

(2)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

(3)如何使文章的語言生動優(yōu)美?

總結(jié)：重點(diǎn)體會“曬”,、“睡”、“小搖籃”等詞句,，體悟運(yùn)的比喻和擬人修辭手法的`妙處,。

(4)從字里行間流露出什么情感?體會對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

2,、朗讀課文,，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因,。并仿寫一段,。

2、對比閱讀朱自清的《春》,，討論二者的在寫景上的異同,。

乘興練筆，來描繪喜愛中的夏天,。

陽光下——溫靜

山雪后——秀氣

城外——淡雅

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇四

(一)教材

《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文,。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫景散文,。

編者安排這篇文章,，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情,。

(二)學(xué)情

對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說,，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來,，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文,，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師,。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示。

1教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞語,，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美,。

過程方法目標(biāo)：

朗讀課文,，感知內(nèi)容,，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景,，表達(dá)自己的感受,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會作者對景物獨(dú)特的感受,，以及對其寄予的深情,。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法上,，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)：

1.根據(jù)語文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況以通讀法,、討論法,、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

這是一篇充滿詩情畫意的散文,，作者在景物描寫之中,，寄寓了自己對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情,。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情,。而若要達(dá)此目的,，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本,，深刻感悟,，進(jìn)行個性化解讀。為此,，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章,，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到讀中悟,，悟后讀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。

2.采用多媒體等電教手段,，增強(qiáng)教學(xué)直觀性,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序,。

(一)情境導(dǎo)入

一年有四季,，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天,。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花,，感受邊塞冬天的奇寒;東北的冬天，云南的冬天,。引出素有“泉城”之稱的濟(jì)南,，冬天又是怎樣的呢?今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡,，到濟(jì)南去看一下冬天的景象,，感受一下冬天的氣息。

(二)朗讀課文,，整體感知

本環(huán)節(jié),，我設(shè)計了三個小問題：

1.學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，用幾個詞語概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn),。

3.學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異?

濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是,，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”,，也體現(xiàn)著“溫情”,。

(三)以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊

學(xué)生朗讀第一段，小組交流,，領(lǐng)會作者用對比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn),。

因此，作者說濟(jì)南是個“寶地”,。

(四)以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前

有人說老舍是一位丹青高手,，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看,，都是一幅完整的圖畫,。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成,，而每個畫面都充滿著溫情和希望,。

教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫面,，學(xué)生通過自主思考,，合作交流，為每一幅畫面起一個名字并說明其理由,。

1.搖籃安睡圖

2.雪后小山圖

3.山村臥雪圖

4.玲瓏水晶圖

教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對溫情的賞讀,。

老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的`水,，借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以,，這里的山水情意濃濃,。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,，以溫情的形象來比擬溫情的上水,，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。

(一)走近溫情的人物形象

景物本身沒有生命,，沒有感情,，可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此,，景物也就有了意境,，有了感情，有了情韻,，有了內(nèi)在美,。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，分別找出用人物形象來比擬山水的語段,，體會溫晴的特點(diǎn),，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確,。

1.守護(hù)搖籃的母親

2.細(xì)致周到的護(hù)士

3.健美優(yōu)雅的女郎

4.嬌美害羞的少女

5.俏美柔情的女子

老舍先生不愧為文學(xué)大師,，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性,。如此,，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美,，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?

主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美,、慈愛,，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合,。

(二)品味溫情的語言

本文語言自然,、質(zhì)樸，親切,、柔和,，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬,，又像慈愛的母親娓娓敘談,。

學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性,、含有意蘊(yùn)的動詞,，然后體會口語化、情感化的詞語,，找出類似語句,，進(jìn)行品味。

濟(jì)南的冬天

老舍

溫情的畫面

溫晴 溫情 溫情的人物 溫情的語言

老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”,，而著眼于“暖”,，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”,，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn),。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖,、秀,、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機(jī),。之所以如此,，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象,，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá),。正是“一切景語皆情語”。

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇五

1．知識目標(biāo)：掌握生字詞,，流利有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

2．能力目標(biāo)：體會比喻,、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語言美,。

3．情感目標(biāo)：感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

感知課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫，掌握比喻,、擬人手法的運(yùn)用,，體會其表達(dá)效果。

課時安排：1課時

教法：講授法,、點(diǎn)撥法,、問題引導(dǎo)法

學(xué)法：勾畫圈點(diǎn)法、誦讀法,、討論法

教具：多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：冬季)不錯,，那么我們一年中有幾個季節(jié)?。?四個,，春夏秋冬),，很好。那有沒有誰愿意告訴老師,，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)不錯,，大家回答的都很好，其實(shí),，時序更替,，四季輪回,，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖,，把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！痹谒难劾?，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下,，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,，別具風(fēng)韻。今天,，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧,。（板書課題和作者：濟(jì)南的冬天——老舍）

二、檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)基礎(chǔ),。

1.簡介作者和創(chuàng)作背景：

多媒體出示課件，指名朗讀,。

2.檢查字詞：

多媒體出示課件,，先指名朗讀，后學(xué)生齊讀兩遍加深印象,。

三,、初讀課文，整體感知,，把握作者情感

1,、朗讀音頻播放：

(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語氣,、語速,、語調(diào)和重音的把握。

(2)讓學(xué)生帶著問題聽課文,，邊動筆在書上圈畫出重點(diǎn)詞句,。（用ppt出示問題，教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

出示的問題：

1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,？

2.再瀏覽課文,，文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的？

3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

組織小組討論,，教師點(diǎn)撥、明確歸納：

1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn):是無風(fēng)聲,、響晴,、溫晴,、寶地。

總結(jié)為兩字：溫晴(貫穿全文的線索)

2.是從山,、水兩個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的,。

3.作者的思想感情：

對濟(jì)南的熱愛和贊美之情。（板書：熱愛,、贊美之情）

四,、再讀課文，內(nèi)容探究

學(xué)生討論,、明確：把濟(jì)南和北平,、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對比的方法：北平的刮大風(fēng),，濟(jì)南的無風(fēng)聲,；倫敦的.重霧，濟(jì)南的響晴,；熱帶的毒日,，濟(jì)南的溫晴；經(jīng)過一番比較,，令人信服地得出“在北中國的冬天,，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地”這個結(jié)論,。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn),。

2、指名朗讀2-6段,，每段分別描繪了怎樣的一幅畫,？然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點(diǎn)的詞語,。

陽光朗照下的山（可愛）

山,，薄雪覆蓋下的山（秀氣），水,，（暖,、綠、清）,。

城外的遠(yuǎn)山（淡雅）,。

五、品讀賞析

本文是一篇語言優(yōu)美的散文,，好的文章就是三分賞析七分讀,，只讀了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和美景,，下面我們就逐步賞析這篇課文,。

老師先舉個例子,，給你們做個示范，然后你們自己從文章中找出句子賞析,。（ppt展示例子）

這個句子用了比喻和擬人的修辭手法,，具體形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時,，將小山寫得像慈母般溫存,、可愛、慈善,，生動具體地表現(xiàn)出了陽光朗照下的小山“可愛”的這一特點(diǎn),。

學(xué)生可能找到下列句子：

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，以動寫靜,，形象地描繪了雪色和草色相間的美景,。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,，形象生動寫出了雪后小山的嬌氣的情態(tài),。

3.“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,，將矮松比喻成看護(hù)婦,，形象生動寫出了小山下雪后矮松的柔美。

我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子,，作者通過這些句子賦予了濟(jì)南山水無窮的魅力,，抒發(fā)了他對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，同時也抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯的愛,。

六,、課堂小結(jié)：在這篇課文中，作者通過細(xì)膩傳神的描寫,，抓住溫晴這一線索,，繪山景描水色，角度獨(dú)特,，運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法，描繪出濟(jì)南冬天的魅力,，表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情。

七,、布置作業(yè)

大自然一年四季風(fēng)景都有各自獨(dú)特的美,，請同學(xué)們以《校園的冬天》為題寫一篇文章,，合理安排寫景的順序，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法,，將校園最有特點(diǎn)的景物寫出來,，不少于400字。

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇六

1,、飽含深情地誦讀課文,，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美,。

2、體會比喻,、擬人手法的妙用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3,、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受,，寄予的深情。

朗讀,、品讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美,。

借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美,、用筆表現(xiàn)美的技藝。

自主,、合作,、探究

一、聯(lián)系生活,，意會導(dǎo)入,。

3、冬天萬物蕭條,，風(fēng)雪凜冽,，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是,，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,，可愛的！在中國文學(xué)史上,，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位,，用六個字來概括：魯郭茅,，巴老曹，（魯迅,，郭沫若,，茅盾，巴金,，老舍,，曹禺。）

當(dāng)然,，這種排名并不是絕對的,。但是，可以肯定的是,，他們都不是等閑之輩,，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對山東一往情深,。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗,?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美,，又是怎樣來表現(xiàn)美的,。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）

二、整體感知,，集體賞析,。

1、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么,？參考：溫晴,。

2、聽課文錄音,，學(xué)生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色,。

3、冬天的特色是雪,，我們平時對雪的印象是如何的,？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢,？設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景,。

（過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的）

4,、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性,，采用讀、品,、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié),。

預(yù)設(shè)：

（1）請同學(xué)來朗讀這一段。

（2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”,。參考：秀氣,。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認(rèn)識,。

要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊,，帶水紋的花衣,，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞,。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑,，可以穿插在品讀中。）

（5）再次配樂齊讀第三節(jié),。

三,、適度模仿，自由點(diǎn)評,。

1,、下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣,；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段,。

2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，小組合作交流,，在書的邊上作好點(diǎn)評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

四,、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn),。

小組討論,，交流歸納：

a、融情于景b,、展開聯(lián)想c,、巧用修辭

2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,，用幾句話來描寫,，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭,。

3,、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等,，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪,。

五、布置作業(yè),，由此延伸,。

觀看美麗的畫面，想別人之未想,，發(fā)別人之未發(fā),，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像,，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美,，并運(yùn)用今天學(xué)過的方法表現(xiàn)美。

六,、結(jié)語,。

愿同學(xué)們在今后的`學(xué)習(xí)和生活中，用你熱情的心去感受生活,，用你的慧眼去觀察生活,，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛,。

2,、作者通過這些對比，目的是為了什么,？

（烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,，為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,，賞它是個“寶地”,。）

3、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個“寶地”,，作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的,？（冬天的山景和水色）

四、精讀課文,，深入理解

1,、學(xué)生誦讀課文

2,、作者用2、3,、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”,，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫濟(jì)南冬天的山,，請學(xué)生能根據(jù)文中的描述,，給每幅畫面起一個合適的名字。（陽光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山,、城外遠(yuǎn)山、水清綠）

3,、作者在寫這些景物時,，是突出它們的什么特點(diǎn)？

4,、文中是如何來寫這些景物的特點(diǎn)的,？

陽光朗照下的山：溫睛小搖籃

薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）

山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人

城外遠(yuǎn)山：美水墨畫比喻

水：澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻

5,、文章的結(jié)尾直到什么作用,？（段落在文中的作用）

（照應(yīng)標(biāo)題寫出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的贊美與喜愛）

五、課堂總結(jié)

六,、布置作業(yè)

初中語文濟(jì)南的冬天教案篇七

1,、《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主,，而且大多出自名家之手,，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧,、語言精美,、情景交融、富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)這些課文,，不僅能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，更能讓學(xué)生受到美的熏陶,，從而激發(fā)他們熱愛美,、熱愛大自然的思想感情。

2,、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,，生動形象地描寫了濟(jì)南冬天天氣的溫晴，又進(jìn)一步從山和水具體描繪，抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情,。

3,、本節(jié)核心內(nèi)容的`功能和價值：作為寫景抒情的散文，本文運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧,，是同類作品中的典范,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例；同時,，文中優(yōu)美的語言,、美好的意境，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益,。

1,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對濟(jì)南知之甚少,，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容。另外,，學(xué)生活潑好動,，善于思考探究，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動交流,。

2,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本文內(nèi)容較易理解，對學(xué)生來說,，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法,。

3、在教學(xué)過程中,，我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)性自學(xué),，然后重點(diǎn)探討重難點(diǎn)問題，最后再通過當(dāng)堂檢測題考察學(xué)生對知識的落實(shí)情況,。

知識與技能：積累字詞,；積累文中優(yōu)美的語句，體會比喻,、擬人等修辭手法的作用,；理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合,；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

過程與方法：揣摩,、品味文中優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭給文章增添文采的方法；把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由里到外,、由山到水的寫景順序,，學(xué)會抓住特征多角度描繪景物。

情感態(tài)度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美,、情感美,、音樂美；激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

各種修辭手法的運(yùn)用及其作用,；由里到外,、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法,。