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初一語文下冊(cè)《黃河頌》課堂實(shí)錄教學(xué)篇一

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1,、理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

2,、提高朗讀詩歌的能力。

朗讀,，探究,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,。

一課時(shí)。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī),、教學(xué)掛圖,。

一、情境導(dǎo)入

思路：以誦讀有關(guān)黃河詩句為序曲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題;抓住主題的關(guān)鍵字眼，意在喚起學(xué)生對(duì)黃河的求知欲,，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊,。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩句,，不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了?

(同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言)

生：君不見,，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。

生：黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山。

生：白日依山盡,，黃河入海流,。欲窮千里目，更上一層樓,。

生：大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A。

師：同學(xué)們收集到的關(guān)于黃河的詩句可真多!看來,，同學(xué)們課前一定下了不少的功夫,。今天老師將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》,。

(板書課題。齊讀課題)

師：《黃河頌》這個(gè)課題中的關(guān)鍵字眼是什么?

(生異口同聲地答出：頌!)

師：那“頌”有什么含義，“頌”什么呢?

生：“頌”是歌頌,，贊頌的意思,，《黃河頌》就是歌頌黃河,，贊頌黃河,。

師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的?學(xué)了課文以后就會(huì)明白的。請(qǐng)問我們同學(xué)當(dāng)中有沒有見過黃河的?(沒有)那我們先一起到黃河邊走走。

二,、感性認(rèn)識(shí)

思路：這一環(huán)節(jié),，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

(出示八幅黃河的有關(guān)圖片,，配上貝多芬的“英雄交響曲”,。讓學(xué)生看圖片，聽音樂,，感受黃河。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖,，第二幅是黃河夕照?qǐng)D,，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片 )

師：欣賞黃河的美麗壯觀,，驚濤澎湃以后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)黃河的感受,。

(大家紛紛舉手)

生：我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬丈狂瀾,。

生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢(shì),。

生：我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

生：我覺得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰,。

三,、吟讀黃河頌歌，探究黃河精神

思路：第一步,，通過通讀全文,，理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)問題,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣,，促使學(xué)生去探究去思考,，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩歌的初步理解。

師：了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯,、博大與深厚的文化底蘊(yùn),。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英勇的兒女,，向著黃河唱出了頌歌,。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

1,、教師配樂范讀,，學(xué)生正音正字,。

2,、學(xué)生練習(xí)讀,。(要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出感情)

思路：第二步,，明確朗讀是學(xué)生通過語言文字，走向作者,，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。朗讀中,，一面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶,、感染，一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng),。因而,，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,，感受詩人情感的變化,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩歌,。

師：詩歌的韻味,，伴著我們的聲音、我們的情感,，敲打著我們的心靈,，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神,。

師：我們發(fā)現(xiàn),，這篇課文有幾部分構(gòu)成?它們分別是什么?

生：兩部分，第一節(jié)是朗誦詞,，第二節(jié)是歌詞,。

師：朗誦詞放在歌詞前，起什么作用呢?

生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神,。

生：朗誦詞在歌詞前起到鋪墊,、提示、總起的作用,。

師：很好,。我們后面的歌詞是要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神的。既然黃河它是代表民族精神,，詩歌要贊頌的.是它的英雄氣魄,，那么你認(rèn)為哪些詩句，集中表現(xiàn)了黃河的英雄氣魄,，而哪些詞又集中表現(xiàn)了黃河的民族精神? 下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,，邊讀邊想：這首詩中的哪些詩句寫了黃河的英雄氣魄?

(生讀，師巡視指導(dǎo))

生：我認(rèn)為描寫黃河的英雄氣魄的詩句是：望黃河滾滾,，奔向東南,。

師：你認(rèn)為這句詩應(yīng)該怎樣讀呢?

(生讀)

師：你能給大家說說你為什么這樣讀嗎?

生：因?yàn)樵娙苏驹诟呱街畮p看黃河，這“黃河滾滾,，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長一點(diǎn),。

師：還有沒有要補(bǔ)充的同學(xué)?

(生舉手)

生：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾,，濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)。

師：讀這句詩的時(shí)候,，應(yīng)該抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來讀?誰來試試?

生：“掀”字應(yīng)重讀,。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢(shì)驚人,，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏,。

(生齊讀)

(師引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(生舉手要求補(bǔ)充黃河英雄氣魄的詩句)

生：從昆侖山下，奔向黃海之邊,，把中原大地劈成南北兩面,。

師：誰來為大家讀一讀這句詩?

指名讀。

師：同學(xué)們,，你們聽出這位同學(xué)剛才讀這句詩的時(shí)候,，重讀了哪個(gè)詞?

生：劈!

(師指導(dǎo)朗讀、齊讀)

師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容,，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會(huì)作者的情感?，F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會(huì)詩人的情感,。

(師生齊讀)

師：接下來請(qǐng)大家再快速閱讀,，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句。

(生讀)

生：三個(gè)“啊!黃河!”的內(nèi)容

師：哪位同學(xué)來為大家朗讀第一個(gè)“啊!黃河!”的內(nèi)容?

(指名讀,，生讀得舒緩,、深沉)

師：你為什么這樣讀呢?

生：因?yàn)樵娙藦臍v史貢獻(xiàn)這一角度來贊美黃河，既然是搖籃,，那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情,。

師：好一個(gè)舒緩深沉之情!

師：第二個(gè)“啊!黃河!”呢?誰來試一試?

(生讀。不等老師問個(gè)為什么,，他就直接說了：詩人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人,，巨人高大威猛，讀的時(shí)候,，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來)

師：你還能為同學(xué)們?cè)俦硌菀淮螁?

(生讀,，讀得有聲有色，還真有點(diǎn)韻味,。生鼓掌鼓勵(lì))

(第三個(gè)“啊!黃河!”還沒等老師說完,，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。其中一個(gè)學(xué)生以飽滿激動(dòng)的感情讀完了第三個(gè)直接贊頌黃河的內(nèi)容。他的理由是詩人從黃河的流域?qū)拸V：“向南北兩岸,，伸出千萬條鐵的臂膀”來寫,，這是詩人抒發(fā)感情的高潮，所以他認(rèn)為讀的時(shí)候,，感情越讀越激昂 )

(師及時(shí)表揚(yáng)了他)

師：太好了，同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了,，我們回憶一下,，剛才朗讀的時(shí)候，有什么經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)一下?要讀好詩歌,，我們要在(理解的)基礎(chǔ)上?好,，這是好經(jīng)驗(yàn)，還要?(揣摩感情),，對(duì),，就是讀的時(shí)候要把自己的感情放進(jìn)去……

生：還要注意關(guān)鍵詞

師：噢，關(guān)鍵詞,，對(duì),。什么叫關(guān)鍵詞?哪種類型的詞?

生：就是最能夠體現(xiàn)詩歌內(nèi)容，最能抒發(fā)我們感情的詞句,。

師：看來同學(xué)們很善于學(xué)習(xí),，我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀,，要投入自己的感情,，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞,，這樣才能把詩篇,，讀出感情，讀出韻味,。

師：那我想問一個(gè)問題,，我們平時(shí)在朗誦詩的時(shí)候，為了增強(qiáng)我們的朗誦效果,，除了我們剛才說的方法,，要關(guān)鍵詞，要理解,，要投入等等外,，我們還可以采用哪些手段，增強(qiáng)我們的朗誦效果?

生：(紛紛發(fā)言)可以放置背景;可以配上音樂,，音樂可以讓我們的朗誦更有氣氛;可以分角色,，把詩歌的韻味讀出來;可以加以動(dòng)作、表情，增加手勢(shì)……,，

師：同學(xué)們方法挺多的,，我們來試一下，看同學(xué)們能不能把剛才學(xué)到的方法用上,。咱們來在全班交流試試,，你們是怎么組合的?

(分角色)

小組合作，探究朗讀,。

(三個(gè)“啊!黃河!”的內(nèi)容)

全班齊讀,。

(配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生情感,，增強(qiáng)氣氛)

師：不錯(cuò),，看來同學(xué)們都有合作的經(jīng)驗(yàn)，那這樣我們?nèi)鄟硪淮未蠛献?，我想?qǐng)一位同學(xué)來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段,，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”,，全班讀第三個(gè)“啊黃河”,。注意!讀好關(guān)鍵詞，讀出情感,。

(生讀)

四,、課外延伸

思路：本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟,，有所熏陶,，有所啟迪是關(guān)鍵。但在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，一方面盡量放心大膽地把課堂交給學(xué)生，使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂園,，讓他們充分發(fā)揮自己的見解,。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，打通學(xué)科的界限,，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課我們領(lǐng)略了黃河雄偉壯觀的風(fēng)采,，感受了詩人筆下民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，但我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)活動(dòng)中選擇自己感興趣的一個(gè)進(jìn)行研究,，也可以幾個(gè)人合作,，必要時(shí)可請(qǐng)老師幫助指導(dǎo)。

1、為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)?”你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源,，流到哪里的?黃河有多長，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)?

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)習(xí)《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

3,、以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文,，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。

五,、結(jié)語

(全班再齊聲朗讀一遍)

師：同學(xué)們讀得很好,，今后我們?cè)诶收b詩歌的時(shí)候，希望同學(xué)們用到今天學(xué)習(xí)的讀詩的方法,。這篇黃河頌,，它只是黃河大合唱的第二章，同學(xué)們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容,，課后還可找來讀,。我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，來了解黃河大合唱,，去真正的感受黃河的氣魄,。

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