作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇一

1、能正確認(rèn)讀,、理解、識記,、運用本課詞語,。

3、了解作者及作品相關(guān)知識,；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況,。

2、能正確,、流利、有感情地朗誦課文,。并在朗誦中想象,、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力,。

1,、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感,，為朗誦打好基礎(chǔ),。

2、采取聽,、讀,、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,，提高學(xué)生的朗誦水平,。

3、在討論交流,，品味質(zhì)疑探究中,，感受詩詞的語言美和意境美。

1,、感受黃河磅礴的氣勢,，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國,。

2,、樹立對母親河的憂患意識，行動起來,，拯救母親河,。

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河――黃河知多少,？

（提示：可從河長,、流經(jīng)省份,、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江,，是中國第二大河，干流全長5464公里,，流經(jīng)青海,、四川、甘肅,、寧夏,、綏遠(yuǎn)、陜西,、山西,、河南及山東9個省份，成“幾”字形,，向東注入渤海,，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里,。黃河流域有肥原沃土,，物產(chǎn)豐富，山川壯麗,，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河,。

觀看屏幕顯示圖片,，了解黃河與華夏文明的關(guān)系： 藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿,；殷墟發(fā)掘的甲骨文,；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識,。

既然我們的母親河如此之偉大,，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧,！

詩人和文學(xué)評論家,。原名張光年。湖北光化人,。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后,，在延安首次上演,。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作,。

《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的,。

當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈,。

“黃河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧！黃河》,。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章,，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神,。

中國近現(xiàn)代著名的音樂家,。

1931年考入巴黎音樂院，在肖拉?康托魯姆作曲班學(xué)習(xí),。1935年回國后,，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》,、《茫茫的西伯利亞》,、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,，并在“女大”兼課,。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品,。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻,，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

1,、聽課文《黃河頌》,。

2,、聽歌曲《黃河頌》。

3,、請問：聽配圖朗讀和歌曲后,，你有何感受？

4,、詞語認(rèn)讀,、理解、識記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5,、討論交流,，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么,？

（分為三個部分：朗誦詞為序曲,，展現(xiàn)了黃河的`偉大堅強。主體部分分為望黃河,；頌黃河,。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,、讀出感情，讀出氣勢,。

師生互動,，討論交流，體會思想感情：

（1）,、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分,？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）、作者望到黃河什么景象,？這些景象分別從哪些角度去觀察,、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán),；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸,。分別從近鏡頭,、俯瞰全景，縱向,，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）,、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？

（波瀾壯闊）

（4）,、作者從哪些方面去頌黃河的,？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？

（黃河養(yǎng)育了中華民族――歷史貢獻,；黃河保衛(wèi)了中華民族――地理優(yōu)勢,；黃河激勵著中華民族――精神價值）

（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用,？

（是感情高亢昂揚的標(biāo)志,，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實到虛,，層層推進,，文氣跌宕起伏。）

（6）,、從黃河的身上,，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

（偉大而堅強）

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦――朗讀比賽――集體朗讀,。

指出你最喜歡的或最能打動你的語句,，并說說理由。

（1）根據(jù)你的體驗,，說說你對黃河是“搖籃”,，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地,，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越,，靠著它,，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什么,？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流,。這句話把黃河比喻為一個巨人,，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

1,、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì),？

2、如果你站在黃河邊,，望著氣勢磅礴的黃河,，你最想說些什么？

1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些,？請說給大家共賞,。

2、欣賞歌曲,，談感受：

《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,。

3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”,？》,，自由發(fā)言談感想。

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇二

（一）,、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力。

（二）,、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流,，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情,。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)子體會黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)子接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材,。

調(diào)動學(xué)子情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情,。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)子的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解,，只略加點撥，相信學(xué)子的理解感悟能力,。

教學(xué)課時：一課時

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動,。在抗日戰(zhàn)爭期間,，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強調(diào)朗讀時,，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2,、學(xué)子自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進行朗讀交流,，相互做出評價。

4,、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好,，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見,。

5,、鼓勵學(xué)子小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學(xué)子對所選的語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵,。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

（一）,、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字。）

（二）,、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅強,，作用是引出下文的頌歌。

（三）,、歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點,？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅不摧的特點。

（四）,、品嘗“頌黃河”部分,。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次,？分別是從那些方面進行贊頌的,？

以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻,，地理特征,，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么樣的作用,？

“啊,！黃河,！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的.哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族,。由實到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）,、“頌黃河”之后,，作者又加了一個尾聲，想想看,，這一尾聲起什么作用,？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用,，表達了什么感情,？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用,，表達了對民族精神的贊頌,，也表達了必勝的信心。

（六）,、1,、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么,？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類,，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2、,、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念,。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談,，說一說在讀詩時,，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說。

1,、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇三

①有感情地朗讀,，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力,。

②品味語言，體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語言,。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，提高文化品位和審美情趣,。

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情,；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞是貼近大眾的文化樣式,，形式活潑，瑯瑯上口,，深得學(xué)生的喜愛,。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野,，拓展思路,，培養(yǎng)興趣,，增加積累。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎,？（華夏兒女,、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎,？早在80萬年以前的舊石器時代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活,。黃河以其勇敢,、堅強的風(fēng)骨，純樸,、踏實,、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷,，奮進的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇――《黃河頌》

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊,，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,，黃河都象征著我們偉大的民族精神,，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔,，代表英雄兒女,，向著黃河唱出頌歌。

1,、 師范讀,。要求：批注重音字，語氣,，選擇自己喜歡的句,，段來讀。

2,、 探討朗讀語速,，語氣及重音。

3,、 分小組朗讀,、學(xué)生評價。

4、 師生聯(lián)讀,。（配樂）

1,、 河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的,？

2,、 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前,、無堅不摧的特點,，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情,？

3、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的`“偉大堅強”,，來發(fā)出你自己的誓言嗎,？

（生小組合作探究）

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河,，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴(yán),。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,，團結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

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《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇四

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,，鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》,。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于“歌頌”,，它的旋律激昂，氣勢磅礴,，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。在教授這首詩的時候,，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學(xué)時可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟,，品讀詩歌,。

1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

2．初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位,。

3．品讀歌詞中的語言。

重點：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義,。

教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件,。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識,、悠久的歷史及文化精神的資料,。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力量,，調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,，了解《黃河頌》的'寫作背景,。)

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解,。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評價,，品味課文中的語言,。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見。

5．全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵,。

(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

(這個問題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點,、地理特征,、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等,。)

1．鼓勵學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學(xué)生思考,、討論,。師生共議明確。)

1．把握詩詞的節(jié)奏,、重音,。

2．對詩人生平和時代背景的把握。

3．對詩詞語言的品味,。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進步。

配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親,，朋友……)為題,，寫一兩個片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛國熱情,。

增強課堂活力是上好語文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素,，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人，以理服人,。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來,。因此,，我在課文的導(dǎo)語,、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果,。在進行《黃河頌》教學(xué)時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識,、悠久的歷史及文化精神的資料,。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞,，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識,，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生,，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦,，四人組齊誦，全班齊讀,，不知不覺上成朗讀課,，學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇五

通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，增長知識,，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,，是語文教學(xué)的目的之一,。《黃河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章,。本單元的教學(xué)重點是：一,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動,、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操,。二、要細(xì)致分析,、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力,。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,，教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出感情，通過反復(fù)朗讀,，自行領(lǐng)會文意,，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受,，通過師生互動,、交流，進一步把握課文內(nèi)容,。

《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，贊美了黃河的英雄氣概,，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感,。文章語言和抒情方式淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初中一年級學(xué)生接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。

新課程中強調(diào)教師教育理念的變化,、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，師生互動,，合作交流,，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點,，設(shè)計本課的教學(xué)時,，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感,，整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā),，激發(fā)并強化學(xué)生的樸素的愛國情感。

本案例設(shè)計了四個活動層次,，由淺入深,，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”,，調(diào)動學(xué)生知識積累,，了解黃河歷史，同時可調(diào)動起學(xué)習(xí)情感,；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù),，借助音樂的力量,，通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個板塊中,，注重從學(xué)生的理解感悟入手,，讓學(xué)生探究黃河精神的實質(zhì)所在，特別是最后一個問題的各抒己見,，更是富有時代氣息,，學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年代

出發(fā),，明確新時代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念,；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強化了課文的情感,，深入了學(xué)生的心靈,。

詩歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛,，渲染情感,，提供感性認(rèn)識的載體，以讀為主線,，從情感,、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值,。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維,，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗,。《黃河頌》的設(shè)計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,，來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，增強其探究思考的信心,，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,，提高朗讀詩歌的能力,。

2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯,、語句,。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力,。

4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感,。

[教學(xué)方式]

利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀,，探究,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入,。（多媒體播放黃河照片和錄象）

早在80萬年以前的舊石器時代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活,。黃河以其粗獷,、勇敢、勤勞,、堅強的風(fēng)骨,，純樸、踏實,、熱情而真摯的風(fēng)度,，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂,。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌――《黃河頌》。

二,、話說黃河歷史,。

1．課前準(zhǔn)備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,，收集關(guān)于黃河的歷史史實,、地理文化、詩詞傳說等等,。

2．課堂活動：話說黃河――你對黃河文化知多少,。

通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系,，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷,，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。

三,、吟讀黃河頌歌,。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊,。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔,，代表英勇的兒女,，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,，感受那澎湃激昂的黃河情,、愛國心。

1．教師配樂范讀,，學(xué)生正音正字,。

要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,，讀出氣勢,，引起學(xué)生心靈共鳴。

2．學(xué)生練習(xí)讀,。

要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩,，說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào),、節(jié)奏層次,、氣勢韻味。

3．師生合作配樂朗誦,。

要求：老師讀朗誦詞,，學(xué)生讀歌詞。

四,、探究黃河精神,。

詩歌的韻味，伴著我們的聲音,、我們的情感,，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌,，探究黃河精神,。

1．你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神,？

2．你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前,，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神,，是要表達什么情感,？

3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎,？

五,、詠唱黃河歌曲。

師生齊唱《黃河大合唱》,，強化詩歌情感,。

六、結(jié)語,。

在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族,；英雄的兒女,，維持了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱,。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)

它的偉大和堅強,，團結(jié)奮斗,，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量,！

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎,？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫,。

師：不錯,。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢,？

生：我們是炎黃子孫,，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,，所以應(yīng)是黃河兩岸,。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵,、采集的生活。黃河以其粗獷,、勇敢,、勤勞、堅強的風(fēng)骨，純樸,、踏實,、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷,，奮進的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌――《黃河頌》,。

師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史,，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”,。說一說你對黃河知識知多少,。

生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海,，全長5464公里,，流經(jīng)我國九個省區(qū)。

師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女,，了解了黃河的概貌,，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán),?！?/p>

生：中國現(xiàn)在的`黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州,、安陽和開封,、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟,、文化和交通中心,。

師：你是從城市的角度來說的，很好,，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢,？

生（齊說）：啊,！黃河,！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化,，從你這兒發(fā)源,。

生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域,。平陽（今山西臨汾）是堯的都城,，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州）,，禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

師：你對歷史頗有研究的,。

生：西安的大雁塔,、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔,、龍亭,，洛陽的龍門石窟,、白馬寺,，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔,，劉家峽的炳靈寺石窟,，等等，宏偉壯觀,，技藝高超,，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時舉世罕見,，也是當(dāng)今世界之奇作珍品,。

師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊,！

生：在抗日戰(zhàn)爭時期,，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中,、青紗帳里,，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

師：黃河發(fā)出了怒吼,，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

生：老師,，可我從一則資料上看到,，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤,、泥沙淤積等,。

師：這個問題值得我們深思。

生：我還知道一句詩：黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。

師：誰寫的？

生：不知道,。

師：著名詩人李白寫的,。滾滾黃河?xùn)|逝水,，又怎不令人詩興大發(fā)呢？

師：大家的發(fā)言,，讓老師再一次感受到黃河的雄壯,、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。無論在哪個時代,，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌,。我們來一起吟誦詩作,，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心,。

師：首先聽老師讀,，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩,，說一說應(yīng)怎樣讀。

（師配樂范讀,，生作批注）

師：哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來,？

生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句最有味道,，這句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢。

師：你與老師真是不謀而合,。

生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇六

１,、知識與技能：

了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有感情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

２、過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷,，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生

二,、在網(wǎng)上查找資料,，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,，學(xué)生們匯報交流

三,、整體感知課文

１、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.

２,、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的情感.

３,、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分,。

４,、全文是怎樣贊頌黃河的？

５,、結(jié)合網(wǎng)上資料,，分析贊頌了黃河的什么精神？

四,、內(nèi)容探究

１,、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

２,、小結(jié)課文,，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

３,、查找了解黃河的現(xiàn)狀,，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境,，關(guān)愛自己的'母親河,。

１、隨著詩人行進在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,?！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機會,。

２,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),，尚需要我們不斷努力探索,、實踐。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇七

1,，通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2,，初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位,。

3，品讀歌詞中的語言,。

：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

：教師-----深入認(rèn)識關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識,，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。

學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要母親河召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面,、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得―《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然,、洗星海,、《黃河大合唱》、抗日烽火）,，了解《黃河頌》的.寫作背景,。

1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解,。

2． 醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀,。

3． 自我評價,，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵,。

注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語調(diào)激昂,、感情豪邁,。

二，重音所處的詞：奔向,、劈成,、搖籃、屏障,、臂膀……(無需求全)

1,， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文,、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2,， 全班評出最有情感感染力的'最佳組合，予以鼓勵,。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞,？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出,。如：1,，把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2,，對詩人生平和時代背景的把握

3，對詩詞語言的品味

4,，調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進步。

配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是，《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成,。同學(xué)們,，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎?那么,，下一節(jié)課,，就讓我們一起探尋黃河吧！

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇八

① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

教時安排：一課時教學(xué)過程

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

③學(xué)生齊讀。

①解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字,。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的`基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會,。