在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
色彩的明度評課稿篇一
大家好,！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材,、二說教,、學法；三說
教學
程序,；四說教學理念。其中,，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中,。我今天說課的內容是九年制義務課程標準實驗教材
第1
2冊8課，課題為《色彩的明度》,。本教學內容以兒童繪畫為題材,，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作,。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品,，這些作品是內容美，形式美和色彩美三者有機結合的優(yōu)秀作品,，由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴,，很適合學生欣賞、討論,、評述和學習,。本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術課堂訓練,，體驗了簡單的美術創(chuàng)作的樂趣,，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助,，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎,。本課課題《色彩的明度》,，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑,、自然,、親切。
1,、學習色彩的明度知識,，對“明度”一詞有較準確的理解。
2,、掌握色彩的明度的變化的處理方法,，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧,。
3,、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操,，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術美和表現(xiàn)生活美,。
1、重點：傳授色彩的明度知識,，掌握色彩的明度處理方法,，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感,。
2,、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用,。從知識到應用是一個較復雜的轉換過程,。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐,，從實踐中加深對理論的理解,。
我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領會）四個活動環(huán)節(jié),，這樣由淺入深,，層層推進，從看到說到畫,，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉化運用,。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一,。教師作為一個引路者,，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時,，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎,？這幅畫畫了什么,？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受,？）,。然后讓學生看一看，想一想,，談一談,，甚至可以摸一摸，聞一聞,，討論討論,，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺,。
總結
為一句話就是：困惑時給予啟發(fā),，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊,，攀登時給予鼓勵,。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知,，參與知識形成,，能力形成的全過程。創(chuàng)設情境,，欣賞導入,。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松,、快速的進入情境教學的課堂。
講授新知,，理解知識,。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力,，邊講解邊讓學生親自動手,，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎,。同時,，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂,，因此,，學生都非常興奮，自然產生濃厚的學習興趣,。
由“扶”到“放”,，自主探究環(huán)節(jié),。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把,，要隨時準備放,，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時,，理解色彩的明度變化在繪畫中的應用。通過教師的三個引導提問,，由簡單到復雜,，各有側重，富有層次,。整個教程中,，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位,。教師只在關鍵處啟發(fā),，點撥，留給學生充分的時間和空間,，讓學生領悟到知識的真諦,。同時，由扶到放的過程中,，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解,，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里,，從感官的運動到思維的活動,。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析,，讓學生明白一個道理：繪畫的內容來自于生活,，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的,。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎,。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié),。要達到學生掌握知識,，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次,，循序漸進的實際應用,。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受,，文化交流,。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹,，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會,，并不強求學生的理解與認同。
創(chuàng)作體驗,，知識深化環(huán)節(jié),。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會,，選擇自己喜歡的繪畫工具材料,，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短,，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗,，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外,，延伸到學生今后的每一次美術學習中去,。
本節(jié)課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識,，在欣賞中開啟智慧,，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論,，在欣賞同齡兒童美術作品時,，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘,；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解,。
這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學習,。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試,。
2、全變式表達,。繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受,，同樣一幅畫,，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性,，尊重學生的認知水平,。從說到畫，表達方式產生轉變，知識的掌握也自然產生深化,。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握,，不足之處，還請諸位領導和老師批評和指正,。
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