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中學語文教學實踐探索論文題目篇一

【摘 要】中學語文課程是一門重要的基礎(chǔ)學科,。在新課改運動中,，教師在教學實踐中應從廣闊視野不斷探索。首先教師應運用多種教學方法激發(fā)學生興趣,；教學過程要遵循美的原則,，按美的規(guī)律的進行；學生是學習的主體,，還要有意識的培養(yǎng)的學生創(chuàng)造性,。

【關(guān)鍵詞】中學語文教學方法

語文是個工具性學科，是我們學好其他學科的工具,，可以說語文對于其他各門功課的學習起到非常重要的指導和提高作用,。比如學生在做一道數(shù)學證明題時，如果他沒有很好的理解能力——讀的能力的話,，他就會走彎路,，就會遇到困難。如果已知條件他不能夠讀透徹,，那么他就很難做好,。因此，作為一門重要的基礎(chǔ)學科,，語文課程不僅肩負著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任,，更是訓練和培訓學生“聽,、說,、讀,、寫”能力的重要課堂。目前進行的新課改運動是一場較徹底的教學改革運動,。怎樣才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求,，不斷在實踐中提高教學質(zhì)量？筆者認為,，只有從更廣闊的視野去思考,，去探索，求得正確的回答,，才可能在中學語文教育改革的道路上邁出真正的,、堅實的一步。

1激發(fā)學生興趣,，是語文教學的首選方法

在教學中我們常常發(fā)現(xiàn),，如果學生對某一學科發(fā)生興趣，那么無論是多么復雜的學習內(nèi)容,，還是緊張的操作（包括作業(yè)）,，他總是興致勃勃、全神貫注,、廢寢忘食地去研究,、探索，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神,？在語文教學中,，教師要設法培養(yǎng)學生的興趣，使之對此門課程發(fā)生興趣,？只有當學生對某門課程產(chǎn)生了興趣,，他才愿意去學、去接受知識并鉆研之,。只有培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣,，學生才能由被動地、不情愿地學習變?yōu)橹鲃拥?、自覺自愿地學習,，并且還會在課堂上充分調(diào)動各種器官，很好地運用有意注意規(guī)律進行學習,，從而收到事半功倍的效果,？

教師可以掌握學生學習認知的特點，充分運用各種教學方法,，不斷激發(fā)學生興趣,。教師在引入課文之前可以用相似的樂曲開篇,，以訴說方式引起學生聯(lián)想。在教學中,，有許多課文能夠激發(fā)學生的感情共鳴,。如講《荷塘月色》前，先給學生聽一段《思鄉(xiāng)曲》,，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學生的耳畔,，使學生沉浸到一個寂寞、感慨萬千的環(huán)境中,，營造出與《荷塘月色》相應的氣氛,。然后通過朗讀可以“聲入心通”，不僅培養(yǎng)了學生的語感,，培養(yǎng)了學生朗讀興趣,，而且增強了學生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情、環(huán)境的,。此外,，還有學生自編、自導,、自演課本劇,，適當開設欣賞課，提高鑒賞能力,，進行詩歌朗誦比賽,，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣等多種方法。

2語文教學必須遵循美的原則,，按照美的規(guī)律進行

要充分體現(xiàn)出語文教學中美的三維結(jié)構(gòu)：教學文本所蘊涵的美,、教學過程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學對象所感受的美。這三維結(jié)構(gòu)又表現(xiàn)出復雜的審美關(guān)系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關(guān)系,；學生自己對文本所感受體味出的審美關(guān)系,；學生又以教師為中介間接認識理解的審美關(guān)系；學生從教師教學藝術(shù)手段中享受體驗出的審美關(guān)系,；教師又從學生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關(guān)系等等,。在這一系列的審美關(guān)系中，學生是審美的主體,，他們既是美育的對象,，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應者和實踐者,。因而在語文教學中發(fā)揮美育功能,，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā),，運用種種方法,，采用種種途徑,，使廣大學生真正能夠在語文學習中體會美、感受美,、熱愛美,、享受美、創(chuàng)造美,，真正成為美的精靈,、美的化身，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花,，在行動實踐中顯示出美的光華！

3要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

要切實掌握字的形音義,。漢字在語文教學中很重要,，它既是形體單位，也是讀音單位（一個音節(jié)）?，F(xiàn)在不少中學生寫錯字形,，讀錯字音，都是在“字”這個單位上出了問題,。我們?nèi)缒芮星袑崒嵉丶訌娺@方面的訓練,，對提高學生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關(guān),。語文教學要講求科學性,，講清字的形音義也是其中的一個重要方面。目前學生語文水平不高,，與字詞句教學未能落到實處有很大關(guān)系,。

閱讀能力在語文訓練中十分重要。特別是處于現(xiàn)代社會,，不只要求人們讀懂文章,，而且要求很高的速度?？梢栽O想,，在效果大致相同的情況下，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章,，而已只用了半個小時,，那么可說乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關(guān)于中學語文教學的種種問題》一文中舉例說陸志韋先生當年教他們心理學時曾提出一個問題：每天看報要用多少時間,？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不太好回答,，因為這往往要根據(jù)當天事情的多少來定?？墒顷懴壬f,，應該每天看20分鐘的報,，要在這20分鐘里把報的全部內(nèi)容都看進去，并指出這需要經(jīng)過訓練,。這件事對我們很有啟發(fā),。

4有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在閱讀教學中，對文章內(nèi)容的理解,，要允許學生有不同的看法,，多元化思維是社會進步的表現(xiàn)。接受美學認為,，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的,，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應該允許讀者對作品有不同的理解,，教師還可以有意識地讓學生進行創(chuàng)造性閱讀,？我國受“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長的眼中,，具有獨立見解,、敢于發(fā)表反對意見并向老師的結(jié)論質(zhì)疑，敢于說“不”字的學生,，往往被視為壞學生,，要受到斥責。長此以往,，惡性循環(huán),，我們培養(yǎng)出來的學生只是被動的接受器，沒有自己獨特的見解,，缺乏富有個性的創(chuàng)造,，一個個都是機械化的產(chǎn)物。黃全愈博士說：“創(chuàng)造性是鼓勵出來的,，是培養(yǎng)出來的,。它需要生長的環(huán)境……允許藍色的太陽、方形的太陽出現(xiàn),，才能打破千篇 一律的常規(guī)舉動,。”學生答出與教師不同甚至截然相反的答案應不應該算錯呢,？是該鼓勵還是該指責呢,？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會收到不同的效果,。閱讀教學中切忌教師跳出來將自己的想法見解和盤托出,，這樣學生會有依賴性，懶得思考、想辦法解決問題,，根本沒有創(chuàng)造性可言,。教師應為學生提供任意馳騁的天空，發(fā)揮他們想象的舞臺,。我認為在教學中也不必將與課文有關(guān)的時代背景都要交代清楚,，這樣做會使學生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架。在教學中,，教師只是一名導演,，起引導、拋磚引玉的作用,，應把更多施展才華的機會讓給學生,。讓學生去理解、去思考,，尋找解決問題的辦法,，不要將自己的見解強加給學生。

總之,，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語文教學也是如此,。無論是“教”還是“學”,，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教,，按規(guī)律去學,，才能達到教師順手、學生得法的目的,。教師應運用多種方法進行教學,，使學生感興趣并有意識地擴大知識面，培養(yǎng)他們分析,、思考,、欣賞等方面的能力。要讓學生會更喜愛我們的母語,，更熱愛自己的祖國,，更好地更有效地學好其他各門學科，更好地服務于社會,，達到教育的根本目的,。只有這樣，我們中學語文才能達到一個較高的水平,，才會使素質(zhì)教育的路越走越寬廣,！

中學語文教學實踐探索論文題目篇二

《統(tǒng)計學》實踐教學探索論文

應用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計調(diào)查、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才,?！督y(tǒng)計學》是一門如何搜集、分析與探索統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學科,，被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一,，其課堂和實踐教學質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學習，也直接影響到學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力,?！督y(tǒng)計學》實踐教學不是一個獨立設置的教學環(huán)節(jié)，它與理論教學相結(jié)合,，包括課程實驗,、統(tǒng)計案例分析、統(tǒng)計調(diào)查,、寒暑假社會實踐和學年論文等環(huán)節(jié),，但在課程教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生對實踐教學課程沒有引起足夠的重視,，加上實踐教學過程的諸多問題,，導致教學質(zhì)量不高，影響應用型人才目標的實現(xiàn),。在鞏固基本理論傳授的基礎(chǔ)上,，重新構(gòu)建統(tǒng)計學實踐教學體系，合理設計實踐教學內(nèi)容,，認真組織并指導學生實踐,，制定切實可行的實踐教學評價指標，對提高經(jīng)管類專業(yè)學生的統(tǒng)計實踐能力具有十分重要的意義,。

一,、《統(tǒng)計學》實踐教學體系的必要性

培養(yǎng)應用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學生的發(fā)展作為中心,，根據(jù)學生的實際情況,，確定教學內(nèi)容、方法和考核機制,。但應用型本科院校多年來形成的重理論,、輕實踐的教育理論，嚴重制約學生的實踐能力的發(fā)展,，實踐教學的必要性顯而易見,。

1.課程性質(zhì)要求實踐教學的開展。統(tǒng)計學是處理數(shù)據(jù)的方法論學科,，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù),。同時,，統(tǒng)計學與其他學科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實踐教學來實現(xiàn),，例如,，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學生分組完成，參數(shù)估計,、假設檢驗,、回歸分析和時間序列分析等教學內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因,，雖然學校安排了一定課時的實踐教學,，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實踐教學環(huán)節(jié),，學生對應用流程沒有系統(tǒng)的訓練,，教學過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已,。根據(jù)《統(tǒng)計學》課程實踐性和應用性強的特點,，實踐教學以課堂案例教學和實驗教學為主，校內(nèi)外實訓結(jié)合,，教學課時占到30%左右,，構(gòu)建以課堂教學、實驗室和社會實踐結(jié)合的多元化實踐教學體系,。

2.實踐教學的開展有利于提升人才質(zhì)量,。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學》課堂教學，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性,，教學效果較差。但在教學過程中,，注重實踐教學,，讓學生成為教學環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定,、問卷設計,、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的收集和處理,，完成調(diào)研報告,，他們是整個統(tǒng)計活動的設計者和參與者，學習的積極性得到提高,，對理論不懂的地方,，學生也會自主學習或?qū)で蠼處煹闹笇В褜W到的理論知識用于實際,，從而為應用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑,。

二、《統(tǒng)計學》實踐教學過程的主要問題

根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學》課程教學經(jīng)驗和到部分應用型本科院校的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應用型本科院?！督y(tǒng)計學》實踐教學各方面要素與應用型人才能力要求存在較大差距,，總結(jié)《統(tǒng)計學》實踐教學存在的主要問題有：

1.實踐教學內(nèi)容和時間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計學》課程的.教學內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容,，大多為統(tǒng)計調(diào)查,、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標,、參數(shù)估計,、假設檢驗、方差分析,、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容,，占有了學生大多數(shù)的教學時間，教學案例較少,，或者比較“陳舊”,，同時與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預期的效果,。其次,，部分教師在指導思想中普通存在重理論、輕實踐,，不注重學生動手能力的培養(yǎng),，學生不會應用，能力培養(yǎng)流于形式,。同時,，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學難以使學生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題,，不清楚怎么應用這些分析方法,，導致難以培養(yǎng)出應用型人才。

2.實踐教學模塊單一,。實踐教學模塊是實踐教學實施的組成部分和實施平臺,，部分應用型高校因條件有限，教學只能靠教堂演示,，部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室,，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅excel加載統(tǒng)計分析工具,，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及,，無法滿足實踐需要。實踐教學只做書本固定例題,，忽視具體問題的應用,，校外實踐教學缺失,，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗，學生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查,，沒有真正深入一線,，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限,。

三,、《統(tǒng)計學》實踐教學改革的主要措施

1.增加實踐教學內(nèi)容。實踐教學內(nèi)容要與專業(yè)深度整合,，應多方位地把增加教學內(nèi)容應用到實踐教學中,，與其他學科知識相結(jié)合，增強學生對所學內(nèi)容的理解,。例如投資學專業(yè),，進行市場調(diào)查是學生今后工作會遇到的問題，所以適當增加統(tǒng)計調(diào)查,、統(tǒng)計整理,、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析,，回歸分析,、時間序列分析和相關(guān)分析等是實踐教學的重點，增加案例教學內(nèi)容,，將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行,、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學生學習的興趣,，又可提高實際動手能力,。

2.實踐教學方法多樣化。多種實踐教學手段的交叉使用,，可以起到“事半功倍”的效果,。根據(jù)《統(tǒng)計學》實踐教學內(nèi)容特點，適當運用案例分析法教學,、情景教學、探究教學等融合應用于實踐教學活動中,，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化,，培養(yǎng)學生學習興趣，消除理論和實踐的脫節(jié),，幫助學生樹立統(tǒng)計思想,，提升解決實際問題的能力。例如,，在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學時,，可讓學生在校內(nèi)開展實訓,，選擇大眾話題，如大學生消費行為,、兼職,、網(wǎng)購等。學生分成不同的調(diào)查小組,，調(diào)查對象的確定,，樣本的選擇，問卷的設計,，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理,，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學生來設計和完成,，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力,，也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外,，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學生感知,、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學環(huán)節(jié),，讓學生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中,，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組,，如何處理解決相關(guān)問題,，最后撰寫調(diào)查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平,。積極鼓勵和指導學生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題,，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據(jù),，他們自己分析數(shù)據(jù),，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題,，從而鍛煉和提高學生統(tǒng)計分析能力,、科學研究能力。

3.實踐教學考核方式完整化,?！督y(tǒng)計學》是門應用性很強的課程，實踐教學內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變,，行之有效的評價體系,，可以提升學習的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學生的學習情況,。在課程成績考核體系中,，適當增加實踐權(quán)重,，同時，考評指標要能合理指導學生實踐過程,，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性,。通過實踐加深學生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題,?？己说姆椒梢远鄻踊梢杂袀鹘y(tǒng)的實驗報告,，也可以采用實踐教學中的分組討論,、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性,、上機操作熟練度,、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行,，重點考查學生應用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力,。總之,，實踐考核以提高學生統(tǒng)計應用能力為目的,，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

4.提高教師的實踐教學水平,。要提高學生的實踐操作能力,，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先,，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務,，這樣可以更好地應用統(tǒng)計學理論進行實踐教學；其次,，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件,，像excel，spss,，eviews,，sas等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導學生完成上機操作,；再次,，教師應該多參加社會實踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研,、學習，把握市場經(jīng)濟的動態(tài),，可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向項目來提高實踐水平,；最后,，多參加一些《統(tǒng)計學》課程教學研討會、進修班等學術(shù)活動,，提高教師的科研水平,。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高，才能為應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件,。統(tǒng)計學課程的特點,，決定實踐教學需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和科學計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn),，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準確,，而且使實踐教學由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動,。因此,，實踐教學應強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進行數(shù)據(jù)輸入,、分析處理,，結(jié)果的評價說明，結(jié)論獲得,，加深對所學理論知識的理解,，提高學生的動手操作能力。同時,，通過實驗平臺,，鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學生統(tǒng)計學知識面,，通過軟件處理相關(guān)問題,，激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,。

結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計學實踐教學體系，實踐教學內(nèi)容的增強,、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學生對統(tǒng)計學理論的理解,，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計學相關(guān)理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例,，為學生學以致用創(chuàng)造了條件,。只有提高《統(tǒng)計學》實踐教學水平，應用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn),，從而提高學校人才與社會需求的一致性和有效性,。

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中學語文教學實踐探索論文題目篇三

工商管理實踐教學探索論文

一、工商管理專業(yè)實踐教學主要形式

工商管理的實踐教學與其他學科存在較大差異,。常規(guī)的理工科在實踐環(huán)節(jié)中,，通過實驗室模擬及金工實習的方式就可以對自己的專業(yè)技能進行訓練和強化，而工商管理具有較強的復合型與綜合性特征,。所以,，其在教學實踐環(huán)節(jié)中需要結(jié)合學校的實際資源進行安排，如果屬于理工科的綜合類院校,，那么選擇類似于工廠的地點進行實習,，可以與本學校專業(yè)與特色相結(jié)合，相應的,，如果是信息技術(shù)見長的學校,，那么就選擇實驗室管理與虛擬商業(yè)情景模擬等。

二,、工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）教學系統(tǒng)性不強作者:單位:教學系統(tǒng)性不強的問題主要體現(xiàn)在實踐教學過程中教師對于模塊選擇過于隨意,、缺乏針對性的問題[2]。另外,，工商管理本屬于系統(tǒng)性很強的專業(yè),，如果對各種理論進行分散實踐訓練，往往得不到良好的訓練效果,。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足作者:單位:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不僅僅是工商管理專業(yè)學生必須經(jīng)歷的過程,，也是所有學生在進入社會之前都要經(jīng)歷的實踐環(huán)節(jié)。盡管工商管理專業(yè)的學生需要創(chuàng)新能力,，但是,，實踐環(huán)節(jié)給予學生的自我思考與發(fā)展的余地卻并不充足，這個矛盾導致學生的實踐能力無法得到培養(yǎng)與提升。

（三）職業(yè)理解不足作者:單位:職業(yè)理解是提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵,。在實踐教學環(huán)節(jié)中,，教師往往更加注重學生的理論操作能力，對于學生的職業(yè)理解關(guān)注較少,，這也使得一部分學生對于未來的工作缺乏系統(tǒng)的認知，在就職后,，容易出現(xiàn)認知與現(xiàn)實的落差,，影響入職的效果，更會影響后續(xù)的個人發(fā)展,。

三,、工商管理專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新探索

（一）系統(tǒng)化教學環(huán)節(jié)作者:單位:結(jié)合當前工商管理專業(yè)的實踐教學情況來看，提升教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性,，做好理論與實踐的銜接是提升實踐教學效果的重要途徑,。在實踐思路的設計與規(guī)劃中，可以逐步形成導入,、理解及運用與創(chuàng)新的基本思路,，通過培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略思維能力與互聯(lián)網(wǎng)應用能力來體現(xiàn)電子商務、管理學技術(shù)及營銷課程的理論學習價值[3],，同時,，也可以幫助學生快速了解企業(yè)的經(jīng)營管理模式與適應范圍，以此來強化工作能力,。（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)作者:單位:創(chuàng)新能力在工商管理專業(yè)中具有重要的作用,。不同于常規(guī)的工程類專業(yè)，通過簡單的技術(shù)改造就可以體現(xiàn)出創(chuàng)新的價值,，工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新往往更體現(xiàn)在管理模式的創(chuàng)新與理念的創(chuàng)新上[4],。從客觀上看，任何一個商機的發(fā)現(xiàn),、商業(yè)模式的改變都有可能為企業(yè)帶來巨大的發(fā)展收益與利潤,，同時，也是實現(xiàn)創(chuàng)新社會價值的前提,。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中,，需要著重突出公司設計投資方案，體現(xiàn)投資價值的效果,。在實踐教學安排中,，可以通過模擬管理、擬定市場營銷方案等方式進行實踐,，從而突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果,。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作者:單位:職業(yè)生涯規(guī)劃是實踐教學的重要目的之一。從職業(yè)性質(zhì)上看，工商管理專業(yè)屬于管理人的工作,，其在工作中勢必會牽扯到大量的人際交往關(guān)系,，而這些內(nèi)容卻恰恰是學生的薄弱環(huán)節(jié)。為了解決這些問題,，提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力與文化適應性,，在實踐教學中，教師應幫助學生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃工作,，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與個人特點來建立更具有針對性的實踐方案,，切實幫助學生認識并發(fā)展自己，提升職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的作用,。

綜上所述,，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，由于其本身就屬于管理學知識,，如果學生僅僅具有理論知識卻缺乏實踐管理能力,，其勢必無法擔任一線管理任務，甚至會影響職業(yè)規(guī)劃與未來的發(fā)展[5],。針對當下存在的問題,，教師除了繼續(xù)關(guān)注系統(tǒng)化教學環(huán)節(jié)的建立之外，還需要提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，并幫助學生體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃效果,，推進工商管理專業(yè)實踐教學水平的全面提升，為學生綜合素質(zhì)的進步奠定基礎(chǔ),。

參考文獻：

[1]李亭.基于“崗位嵌入”的工商管理專業(yè)實踐教學體系改革與創(chuàng)新探索[j].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,,8(5):97-100.

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中學語文教學實踐探索論文題目篇四

中學語文反思工程的探索與實踐論文

基于此,，作為一線的年級組組長，筆者對中學語文教學及其“教學反思”進行了再思考,，“教學反思”如何為“生命化”教育和“大問題”教學保駕護航,？如何快速科學地培養(yǎng)一批批教學名師、教學能手,？如何成為教師手中的一張名片和學校的一張王牌,。

一、“教學”的再思考

大多數(shù)人認為教學就是上課,，把課本知識教給學生,，指導和督促學生“讀一讀，背一背,，寫一寫,，練一練”，“考一考”就是完成教學任務,。其實不然,，筆者認為：一是在教學的功能方面,，教學并非完全是課堂教學，并非完全是傳授知識,，培養(yǎng)能力的“大問題”教學才是教學的本質(zhì),，“生命化”教育才是教學的目標。二是在教學的準備方面,，備課是最關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)之一,，要做到備知識，備學生,，備能力,，備發(fā)展。三是在教學的范疇方面,，早操、早讀,、課外活動,、班會課、運動會,、考試,、假期都應該是教學的主要環(huán)節(jié)，尤其對假期要有詳細的教學設計,。四是在教和學的關(guān)系方面,，“教”一定要圍繞“學”而開展，一定要圍繞“學”的效果而進行“教學反思”,。五是在授課的方式方面,，教學不是語文教語文，數(shù)學教數(shù)學,，體育教體育,，而是一個綜合的學科教學或訓練，應該探索“一課多師制”的授課模式,。六是在教師的主陣地方面,，主陣地并不完全在講臺上，還應該向講臺下,、教室外和校外拓展延伸,。

二、“教學反思”的再思考

教學反思作用極其突出,，但現(xiàn)實中存在以下兩方面的主要問題：

（一）“窄化了”教學反思,。一是片面理解反思。第一層：教與學的反思,，忽視了后者,；第二層：“反”思與“后”思,，忽視了后者；第三層：“閉環(huán)循環(huán)”,，沒有依次進行“反思后教學,，教學中反思，教學后反思,，反思后落實”,。二是狹隘地進行反思。大多僅限于課堂教學的反思,，對早操,、早讀、課外活動,、班會課,、運動會、考試,、假期等根本沒有去反思,，甚至沒有相應的教學設計。三是局部進行反思,。大多僅限于課后的教學反思,，忘卻了課前反思，不在乎課堂反思,。四是簡單執(zhí)行反思,。教學反思應該是反復性的，而不是一次性的,，應該是今天改一改,，明天再改一改，長此以往就會有自己的“觀點”,，應該完善“課反思,、章反思、周反思,、月反思,、學期反思、年反思”管理機制,。

（二）“弱化了”教學反思,。一是“有而不落實”。學校注重課后的教學反思,，但反思后的落實僅僅留在紙上,，無法落到教學中，領(lǐng)導是“滿意了”,，但教育無法滿意,。二是“有而不具體”,。教案中要求進行教學反思，但實際上卻不落實,。三是“有而形式化”,。仍以“自我反思”為主，學生的“反饋反思”完全用對號代替,，同行的“點撥反思”完全用公開課的“好點評”代替,，專家的“提升反思”完全用學術(shù)報告代替。

三,、實踐中學語文學科的“五四”教學反思工程

對于中學語文學科而言,，除了讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識外，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力,、寫作能力和情感表達能力,，為此，應該實施中學語文學科的“五四”教學反思工程,。

（一）能力培養(yǎng)計劃,。一是把近三年進校的年輕教師用五年的`時間培養(yǎng)為教學能手，把工作三年以上的教師用三年的時間培養(yǎng)為教學名師,，根據(jù)教師的年齡和特長組建閱讀能力、寫作能力和情感表達能力反思團隊,。二是閱讀能力教學反思團隊通過學生“閱讀大賽”開展工作,，寫作能力反思團隊通過學生“作文大賽”開展工作，情感表達能力反思團隊通過學生“經(jīng)典誦讀大賽”開展工作,。三是通過“教學匯報”評選教學能手,，通過“精彩展示”和“教學成果”評選教學名師。

（二）重點專項計劃,。對于具體的一節(jié)教學,，完成三維目標是最基本的要求，知識目標大多能夠保質(zhì)保量完成,，而能力目標和情感目標則要大打折扣,，為此，需要突出“教學設計”“技術(shù)輔助”“課堂小結(jié)”“教學效果”四個重點,，制定語文學科教學反思的要求,，確保能力目標和情感目標的落實（見下表）。

（三）能力提升計劃,。教學反思不完全是教師自己的事情,，也是學校培養(yǎng)教師成長的途徑之一，基于此,，圍繞“大問題”教學和“生命化”教育,，抓住中學語文學科的特點,，以“自我反思”為主，以“反饋反思,、提升反思,、交流反思”為輔提升教學反思的質(zhì)量。

（四）實施深度融合計劃,。學科之間有差異,，教師能力有差異，學生個體有差異,，中學語文學科的教學反思不能鋪天蓋地地開展,，分階段進行才是科學的。

第一階段的重點：教學設計和教學效果深度融合,，解決教學與效果兩張皮,，做到教學的知行合一；

第二階段的重點：學生知識和學生能力深度融合,，解決知識學習與能力培養(yǎng)的兩張皮,，較好地完成“大問題”教學和“生命化”教育；

第三階段的重點：教學方式和信息技術(shù)深度融合,，解決教學與技術(shù)的兩張皮,，真正做到技術(shù)的有效輔助；

第四階段的重點：教學方式和互聯(lián)網(wǎng)+深度融合,，解決教學與網(wǎng)絡的兩張皮,，拓展學生學習的時空。該工程實施以來,，語文教學的教學設計和現(xiàn)代信息技術(shù)更加符合“大問題”教學要求了,，課堂小結(jié)和教學效果更好發(fā)展了“生命化”教育，大幅提高了學生的閱讀能力,、寫作能力和情感表達能力,，提升了教師教學能力，培養(yǎng)了一大批教學能手,、教學名師優(yōu)秀團隊,。實踐證明，該工程具有較好的使用價值,，值得推廣,。

中學語文教學實踐探索論文題目篇五

淺談中學語文文言文教學實踐探討的論文

文言文是中學語文課程重點和難點，由于文言文晦澀難以理解,，且老師教授文言文時難以調(diào)動學生的積極性,，而學生對文言文的記憶和背誦也掌握不到要領(lǐng)，以致學生文言文學習效果不佳,，從而影響到了學生的語文成績,?；谶@種情況，本人對文言文的教課方法進行了一些改進,，如激發(fā)學生的興趣,、培養(yǎng)他們的語感、讓他們注重詞義的積累等等,，這些方法有效地解決了學生在學習文言文的過程中遇到的一些問題,，同時也非常適用于中學語文的文言文教學。

1.要了解和喜歡文言文

由于當前我們生活中使用的都是白話文,，學生缺乏語言環(huán)境自然就對文言文學習缺乏興趣,。我自己在剛開始學習文言文的時候，也是因為覺得缺乏興趣才感覺文言文枯燥,、乏味,、晦澀難懂，因此我覺得培養(yǎng)學生自身對文言文的興趣十分重要,。在平時的學習中,，我們可以將文言文中的道理或是事件與我們平時生活中的事情相聯(lián)系，在文言文中靜靜的體會和感受古人的智慧,，這樣我們就可以領(lǐng)會到文言文的魅力,，從而對其產(chǎn)生一定的興趣。我們在游記類的文言文中要感受到古人描寫出的優(yōu)美意境,，如《始得西山宴游記》,；在哲理性的文言文中要感受到古人的睿智思想，如《秋聲賦》,。再如學習《燭之武退秦師》，教師可用“秦晉之好”這一成語來進行新課的導入,，來吸引學生的注意力,，增強教學效率。

2.多誦讀,、多背誦

誦讀是學好語言的重要方法,，同時還是學好文言文的重要途徑。多讀幾次不僅可以幫助我們更好的把握文言文的含義,，同時還能提升語感,。在文言文學習中，我們首先要對文言文進行熟讀,，這樣隨后的學習就會變得較為順利,。因為只有在熟練的閱讀后才能夠更好地把握文章的內(nèi)容。如講授《項脊軒志》,，可先由教師進行范讀,，讓學生在傾聽的同時,，初步把握文章大意；其次,，教師在講解關(guān)鍵詞句之后,，再由學生進行朗讀，體會其中的動人句子所蘊含的情感,，如“兒之成,，則可待乎”等，多蘊含著作者復雜的情感,，亦喜亦憂,，通過反復朗讀，能讓學生弄清楚表現(xiàn)在何處,。最后,，再由全班進行齊讀，深刻領(lǐng)會文章的主旨和思想情感,。

3.打好基礎(chǔ)

文言文知識學習能力的提升需要積累大量的實詞和虛詞知識基礎(chǔ),，在平時的學習中我們要多次朗讀，最好可以背誦下來,，這樣就能夠很好的提升語感能力,。在課堂教學中，不但要落實字詞,，還要對課下注釋進行閱讀,，并且嘗試著翻譯，在平時學習中要畫出教師講解的重點內(nèi)容,，在面對疑惑時要多問老師,，多和同學交流探討，同時還要通過語法和文本的語境嘗試推測,。每次學完一篇文言文之后,，我們都要對課文中的偏義復詞、一詞多義,、通假字,、句式和文化常識等進行整理和分析，養(yǎng)成良好的學習習慣,。在每一單元結(jié)束之后,，我們都要緊緊跟隨教師對單元中的重點知識進行鞏固，同時做好課后的自我檢測,，更加牢固的掌握知識,。如諸葛亮“報先帝而忠陛下”的忠心；杜甫“家書抵萬金”的憂國思家之情；韓愈《祭十二郎文》的濃郁人性美等,，都閃耀著動人的情感之美,，都能很好地產(chǎn)生學生思想上的震顫，并逐漸轉(zhuǎn)化為自覺審美的“催化劑”,，以更好地探尋古文學之美,。

4.歸類復習，建立知識體系

對于文言文的學習,，需要對很多零散性的知識進行掌握,，但是最重要的是將零散的知識變得系統(tǒng)化，進而在大腦內(nèi)形成知識框架,，為知識的靈活運用做準備,。因此在文言文的復習中，要重視對教材的利用,，針對實詞,、虛詞、文言文的句式,、文言文斷句和古代文化知識等進行總結(jié),，在講解和練習中，確保學生系統(tǒng)性的掌握知識,，并且明確各種知識的具體內(nèi)容,。在課后復習或是單元總結(jié)后及時歸納和總結(jié)較為典型的句式和重點的字、詞,、句,，并且在分析中尋找規(guī)律，對文言文內(nèi)的重點進行熟悉和掌握,。在文言文中,，古漢語知識是很重要的，文言文知識十分的瑣碎,，學生在學習中通常很容易遺忘,，因此要對教師教過的知識進行歸納和總結(jié)，幫助學生牢固掌握學過的內(nèi)容,。在文言文學習內(nèi),，我們只有積累的更豐厚,，才能具備更強的分析能力,。

5.小結(jié)

文言文凝聚了我國古代文化的精華，作為中國文化的接班人,，我們必須要學好文言文,，傳承我國的文化精髓。必須不斷尋求學好文言文的方法和策略。綜上可知,，我們學習文言文中要掌握合理的學習方法,，要初步理解的基礎(chǔ)上多閱讀文言文，對文言文中的重點知識要做出及時的總結(jié)和歸納,，綜合口,、眼、手來展開對文言文的深刻理解和感悟,，不斷進行探索和思考,，最后必然會學好文言文。

中學語文教學實踐探索論文題目篇六

中學語文綜合實踐活動教學初探論文

摘要：在素質(zhì)教育背景下,，對中學語文教學有著更高的要求,。語文是其他學科的基礎(chǔ)學科，要求教師不僅傳授學生以科學文化知識,，而且需培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng),。中學語文綜合實踐活動課程教學中，能夠為學生營造別樣的教育方式,，對激發(fā)學生興趣和提高學生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用,。所以，在中學語文綜合實踐活動教學中,，教師應采取有效的教學策略,。主要從學生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學生素養(yǎng)的策略,。

關(guān)鍵詞：中學語文,；綜合實踐活動；學生素養(yǎng)

對于中學語文教學而言,，教師有效開展綜合實踐活動,，能夠培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)，有助于學生健康成長,。傳統(tǒng)中學語文教學中,，教師采用“滿堂灌”教學方式，不僅降低了學生的語文學習興趣,，而且不能很好地完成教學目標,。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學的積極作用，就必須創(chuàng)新教學方式,，強化學生的聽說讀寫能力和提高學生的道德修養(yǎng)水平,，使學生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn),。

一,、培養(yǎng)和提高學生的`聽說讀寫能力

對于中學語文教學而言，聽說讀寫能力是學生學習語文學科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中,，應采取積極的策略,，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這樣有助于學生語文素養(yǎng)水平的提高,。學生在語文綜合實踐活動中,，能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識運用于社會實踐活動教學中，進而轉(zhuǎn)化為能力,，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。例如，在《點燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中,，教師可以有效開展教學活動,，以強化學生的聽說讀寫能力。首先,，在教學準備過程中,，教師引導學生對綜合實踐活動相關(guān)資料和動向等內(nèi)容進行一定的了解，并擬定調(diào)查問卷,，以期對學生理想信念而開展調(diào)查活動,。學生在調(diào)查活動中，如遇同學不在家等狀況,，則教師鼓勵學生利用應用文中留言條而進行留言,，以培養(yǎng)學生的應用文運用能力?；诖?，學生的聽、讀,、寫能力得到鍛煉,。其次，在課堂教學活動中,，教師鼓勵學生對“我的理想”話題而開展討論,，一是小組交流；二是全班學生進行集體交流,。該過程中,，學生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動,，教師能夠有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,，進而提高學生語文素養(yǎng)。

二,、創(chuàng)新教學方式

在素質(zhì)教育背景下,，對中學語文教學提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學方式,，才能更好地培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng),。傳統(tǒng)教學模式下，教師過于注重對學生語言文字能力,、基礎(chǔ)知識方面的培養(yǎng),，而忽視了語文實踐和促進學生的思維發(fā)展，對學生終身發(fā)展有不良影響,?；诖耍處煈獎?chuàng)新教學方式,。中學語文綜合實踐活動是理論與實踐的結(jié)合體,，通過施以有效的教學方法，能夠增強教學效果,，對培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用,。例如，在《走進生活,，關(guān)注環(huán)?！返恼Z文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學方式,，以激發(fā)學生參與語文綜合實踐活動的積極性,，通過吸引學生注意力，以增強教學效果,。首先,，在語文綜合實踐活動中,，教師鼓勵學生事先對活動內(nèi)容加以了解和掌握,，并在課堂教學中進行積極的交流。但是,，如若采用傳統(tǒng)教學模式,，則學生之間的交流比較乏味,，不能激發(fā)學生傾聽興趣和引發(fā)學生關(guān)注。所以,，教師應引導學生積極利用多媒體,，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學生展示,。如此,，不僅能夠促進學生對語文綜合實踐活動課題的關(guān)注，而且能夠活躍學生的思維,、鍛煉學生的計算機操作技能,，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng),。通過開展語文綜合實踐活動，學生能夠增強環(huán)保意識,，有助于提升學生的社會責任感,，使中學語文教學活動取得最大成功。

三,、加強情感教育

在中學語文綜合實踐活動教育中,，教師不僅為學生傳遞知識，而且肩負著對學生加強情感教育和培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的使命,。在綜合實踐活動教育中,，學生之間能夠相互合作，并進行情感交流,，這樣有助于學生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗,，對其思想道德品質(zhì)形成有著潛移默化的作用。例如,，在《點亮愛心,，奉獻青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動,。首先,，教師引導學生撰寫關(guān)于“愛心服務”的文章，使學生結(jié)合自身已有愛心經(jīng)歷而編寫,。其次,，教師挑選優(yōu)秀文章而進行小品劇本改編，鼓勵學生對愛心事件演繹,。在活動中,，學生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感,?；诖耍Z文綜合實踐活動能夠增強學生情感體驗,，有助于培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng),。中學語文綜合實踐課程教學是理論與實踐的有機結(jié)合，其教學效率是有目共睹的,，因而教師采取有效教學策略而開展綜合實踐課程尤為重要,。對此，中學語文教師在開展教學活動時,，應更新教學觀念,，加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學生語文素養(yǎng),；創(chuàng)新教學方式,，使專業(yè)教學理念深入學生之心,，對學生發(fā)揮激勵性作用；加強情感教育,，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響,，進而培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)?；诖耍瑢W生得到全面發(fā)展,。

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中學語文教學實踐探索論文題目篇七

中學語文探索式教學方法探討論文

隨著社會的不斷進步與發(fā)展,，人的價值觀念和思維方式也變得開放和多樣?，F(xiàn)在的學生不再滿足于過去的“老師講我來聽”的機械授予式教學，而是敢于大膽發(fā)表自己不同甚至相反的見解,。這種現(xiàn)象,，對語文教師提出了更高的要求。一種新型的探索式教學方法應運而生,，但未能形成一個規(guī)范化的理論,，所以，進一步研究探索式教學方法,，在教學理論和教學實踐上都具有很重要的現(xiàn)實意義,。下面，就以探索“魯迅《祝?！分邢榱稚┲馈睘槔務勗诟咧姓Z文課堂教學中如何實施探索式教學,。祥林嫂是《祝福》的核心人物,，祥林嫂死因的探索,，對于理解課本內(nèi)容，探究文章主旨很重要,，是這一課教學的重難點所在,。

一、教學導入:激發(fā)學生學習興趣

《祝?！肥囚斞感≌f探索吃人問題的延續(xù),，那么，究竟是誰害死了祥林嫂?可能學生對于小說描寫的時代,，沒有那種直接體驗,，不能引發(fā)情感共鳴。那么用什么來激發(fā)學生的興趣?投其所好是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學生都喜歡看偵探小說,，情迷柯南,、福爾摩斯等。那我們不妨把祥林嫂的故事當成一個偵探小說和破案的故事來講,，要求學生從中找出兇手,。在課文學習之始，我們就可順勢向?qū)W生自然而然地拋出一個問題:祥林嫂到底因為什么死的,，她的“被逼迫”究竟源于誰,。請你走進課本，研讀課文,，探究文本,，從中找出真正的兇手。這樣設置就使原本死氣沉沉的課本成了學生渴望探索的對象,。興趣是最好的老師,，教師用適當?shù)姆椒ぐl(fā)了學生的閱讀興趣，激起了學生的求知探索欲望,，學生紛紛深入文本找尋“真兇”,，探究答案。這樣,，探索式教學就成功了一半,。

二、教學環(huán)節(jié):課本是根,，教師是干,，學生是葉

以課本為本，將課文內(nèi)容作為探索的對象,，不要偏離方向,，所有的補充拓展都是為深化課文內(nèi)容服務的。教師在教學中扮演串聯(lián)的.角色,，要掌控好整堂課,。學生想到的方面要逐層深挖，學生想不到的方面要給予啟發(fā)和提示,，同時要在學生想與思之后給予歸納總結(jié),。學生的任務則在于知識的豐富，大膽探索課本知識,，提出自己的想法和見解,。

三、課后總結(jié):身臨其境,，合理想象

祥林嫂究竟是誰害死的?嫌疑對象:吃人的社會制度,、自己、魯四老爺,、柳媽,、文中的“我”,。多數(shù)教師會告訴學生是制度害死了祥林嫂，中學階段的學生不一定能深刻懂得一切人的問題說到底還是社會的問題,，社會造就了人,。可是體會到這一層要有一定的閱歷,。我們教給學生的并不是一個打鉤的答案,，而是思維的成長。所以在教學中,，授人以魚不如授人以漁,，到底是誰害死了祥林嫂，學生有自己的答案,，可能它的答案與“標準”答案有偏差,，在多年以后他體味到人間冷暖,，得出和以前不同的答案,，而這就叫成長?！蹲８,！分谐霈F(xiàn)的人物近二十個，男女老少,，貧賤富貴,，人物形形色色，儼然一個封建社會的縮影,。這些人構(gòu)成了祥林嫂生活的人文環(huán)境,，祥林嫂的喜怒哀樂與這些人有著千絲萬縷的聯(lián)系，魯迅正是通過魯鎮(zhèn)這個典型環(huán)境,，反映了辛亥革命前后的社會現(xiàn)實,。誰殺害了祥林嫂?是魯鎮(zhèn)的人們，又好像不是,。因為祥林嫂生活在辛亥革命前后,，那時，人們深受封建思想,、封建禮教的毒害,，他們迫害祥林嫂的行為都是在封建思想的驅(qū)使下自覺或不自覺地發(fā)生的。如果說祥林嫂是封建制度的犧牲品,，那么柳媽,、魯四老爺?shù)纫彩恰Ｕ缭S壽棠評祥林嫂的悲劇:“不慘在狼吃了阿毛,，而慘在禮教吃了祥林嫂,?！濒斞赶壬约阂舱f:“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中,，意思是在揭出病苦,，引起療救的注意?！毕榱稚┥砩先坭T了魯迅的審美理想,、愛憎情感。由這些次要人物構(gòu)成的魯鎮(zhèn)冷漠的人文環(huán)境與祥林嫂發(fā)生了一次次精神沖突,，使祥林嫂的悲劇性格在一次次的沖突中得以呈現(xiàn),。教學的任務不僅在于教給學生科學的結(jié)論，更重要的是促進并激發(fā)學生的思維,，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理,、解決問題的科學方法。語文教學工作應不斷適應現(xiàn)實的情況而做出調(diào)整,。

中學語文教學實踐探索論文題目篇八

一,、情感教育應用與中學語文教學的作用

1.有利于激發(fā)學生學習的興趣

在語文的學習，學生情感態(tài)度不同,，產(chǎn)生的學習效果就不一樣,。學生學習時帶有積極地情感，那么他們就會積極地思考,，思維比較活躍,；如果他們帶有消極的情感，學生學習的熱情就會大大降低,，影響學生思維的發(fā)展,。因此,，在中學語文教學中,，與學生進行情感的交流與溝通,，培養(yǎng)學生積極向上的情感,，有利于激發(fā)學生的學習興趣。而且中學生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應的內(nèi)心體會，當語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候,，學生就會對學習產(chǎn)生比較積極地情感,。學生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學習語文,，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學生思維的發(fā)展,。

2.有利于提高學生鑒賞文學的能力

鑒賞文學需要一種比較活躍的思維,，是讀者在深入了解一個文學作品的基礎(chǔ)上，對該文學作品進行評判的過程,。在中學語文的教學過程中，在學習某一篇課文的時候,，加入學生覺得這個文章寫得特別好,，而要他們說明寫的好在哪里呢,？學生又說不出來,，這就說明學生的鑒賞文學的能力有待提高,。新課程標準下，語文教學的目標之一就是具有初步鑒賞文學作品的能力,，豐富學生的情感體驗,。因此，語文教師需要在教學中引導學生鑒賞作品,，理解作品中的人生真諦,，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵,。因此,，情感教育有利于提高學生鑒賞文學的能，教師需要高度重視,。例如,，在學習《包身工》這篇課文的時候，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行,。教師在講解時候,，需要先對學生進行歷史知識的介紹，讓學生了解時代背景,，學生具有初步的體會,。然后引導學生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件,，學生情感上受到極大的觸動,。

3.有利于加深學生的語文認知教育

心理學的相關(guān)知識顯示,，教育過程是認知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程,。同時情感過程對認知過程具有重要的影響,。中學語文教學中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學生自身的學習情況相結(jié)合,，從而培養(yǎng)學生積極的學習興趣和態(tài)度,，以此來引起學生的內(nèi)心感受,，如果在教學中忽略學生的情感因素，那么學生只是單純的獲得了知識與技能,，但是學生的學習態(tài)度可能是消極的,，學習興趣也比較低迷，語文學習的認知停留在比較淺顯的層面,。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候,，這篇文章是一篇說明文，教學目的是引導學生掌握說明文的方法與技巧,，如果從開始就一直強調(diào)這些說明文的特點與方法,，學生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此,，教師需要聯(lián)系生活實際,，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處,，學生的學習興趣馬上會被調(diào)動起來,，然后全身心的投入到學習中去，掌握說明文的方法與技巧,，加深學生的語文認知,。

二、中學語文教學中實施情感教育的有效措施

1.教師不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵

語文學科是一門涉獵很廣的學科,，作為中學語文教師,，需要閱讀各種書籍，了解各種知識,，不斷豐富自己的精神世界,。語文教師不僅應該閱讀人文類的書籍，還應該閱讀歷史類,、美學類,、教育學、心理學相關(guān)的書籍,。只有教師多多的閱讀書籍,，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界,，對于事物有自己獨立的看法與思考,，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容,，更好地感悟教材中的情感,。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學生實施潛移默化的影響,，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),。教師在講解一篇課文的時候,，需要將自己的感受與體驗融入進去,，這樣才能豐富學生的情感體驗，打動學生的心靈,，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時候,，就可以將盛唐的背景、才子的風貌以及李白的生平,、才情,、狂傲介紹給大家，使學生更好地與作者進行心靈的溝通,，感受古典文學之美,。又例如在講解《項鏈》這篇問斬的時候，教師可以從不同的角度進行解讀,。從文中可以看出,，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻海且驗樗哂袕娏业奶摌s心,；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e位后又因為自己的誠實勇敢變得美好,。從中可以感受到青春易逝，珍惜年華的情感,。

2.教師對工作與學生要有熱愛之情

教師在教學過程中,，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對,，熱愛的態(tài)度,，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度,，這對教師所教的科目與學生來說,，都具有潛移默化的影響。因此,，要想學生在語文學習中調(diào)動積極地情感,，教師在教學中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學激情洋溢,，將自己對于語文學科的熱愛之情帶給學生,，與學生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學工作視為自己精神生活的一部分,，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容,，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具,。除了對語文工作要有積極的感情外,，對學生也要有具有愛,。贊科夫說：“對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻出自己的精力,、才能和知識,，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果,?！币虼耍處煂W生要有真摯的情感,，法子內(nèi)心的熱愛學生,，尊重學生學習的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系,。在課堂教學中,，教師要為學生思維發(fā)展留下定的時間與空間，鼓勵學生自由思考,，營造一種和諧的學習氣氛,。教師的愛感染學生，學生也會對教師具有真摯的感情,，并且將這種感情投入到教師所教的科目中,，產(chǎn)生無窮的學習動力。

3.教師在教學中應用情感性的語言

教師在教學中,，需要使用情感型的語言,，是教師在教學中投入情感的最直觀的反應。教師使用情感性的語言,，有利于激發(fā)學生的感情與思維,，與學生進行溝通與交流，激發(fā)學生的學習情感,。因此,，教師需要使用情感型的語言，打開學生心靈的大門,，激發(fā)學生內(nèi)心的真,、善、美,，激發(fā)學生內(nèi)心最真摯的感情,。總而言之,，在中學語文教學中實施情感教育具有重要的作用,。一線的教師需要積極地思考與探索，促進在語文教學中更好地實施，促進中學語文教學的有效性,。

中學語文教學實踐探索論文題目篇九

一,、在中學的語文教學中注重人文素質(zhì)的意義

人文素質(zhì)就是知識、素質(zhì),、精神與能力的結(jié)合體,，指學生們在學習了知識文化后，在生活,、學習和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌,、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn),。一個人具有良好的人文素質(zhì)需要一個漫長的過程,，在初中的語文教學中，恰恰是培養(yǎng)學生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時機,。初中生正處于剛出茅廬,，對事物有一定的額看法和意見，這個時候,，語文教師若能夠觀察出學生的性格特征以及心理變化,，在利用課堂的知識內(nèi)容針對性地給與學生提示和指導，使學生們能夠正確看待問題,，能夠具有愛國情操,，具有高尚的人格素養(yǎng)，并通過在語文課程方面對詞語的積累,，不僅僅提高思維能力,，提高學生的語言表達能力、閱讀能力和寫作能力,，更要培養(yǎng)學生的語感以及情感,，更好地提高學生的思想道德及審美觀點，使學生形成良好的性格,，活出自己的人格,。

二、中學語文教學要注重人文素質(zhì)的策略

當今社會可怕的不是人們沒有知識,，可怕的是人們喪失人格,，沒有道德,。教育教學的目的是為了把學生培養(yǎng)好,，更應注意的就是使學生們具有良好的人文素質(zhì)，使學生們在未來的生活中可以更好地與人相處,，更好地理解問題,，更好地生活和發(fā)展。

（一）、通過媒體報道吸引學生注重人文素養(yǎng)

在語文課程的教學中,，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)是教學大綱指明的要求,，教師要不斷地跟上社會的進步，了解社會的現(xiàn)實與背景,，使學生們掌握新的信息,。例如在學習《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授過課程的知識內(nèi)容的時候,，讓學生們認識到花木蘭的聰慧,、勇敢與孝順，接著,，教師給學生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情,，講述的是一個大學生，家庭貧困,，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母,，沒有去更好的學府，而是選擇留在自己附近的大學,，就是為了能夠每天照顧老人,，受到了當代媒體的報道后，得到很多人的幫助,，并體現(xiàn)出這個大學生的人生價值和高尚的精神,。最后，學生們在課堂氣氛的影響下,，都深受感動,。通過這樣的教學策略，使學生們理解人活著不僅僅要為自己,，更要為別人著想,，通過自己的努力與付出會得到更加珍貴的東西，使學生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì),。

（二）,、通過辯論競賽激發(fā)學生認識事物性質(zhì)

在語文教學中，通過競賽的方式可以調(diào)動學生學習的積極性,，激發(fā)學生的學習潛能,，培養(yǎng)學生自主學習，提高學生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì),。例如在學習《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時候,，教師通過組織學生競賽的方式，將學生們分成連個小組,，讓學生們進行搜集有關(guān)生活中的案例,，能夠反映出所學習的《愛蓮說》的中心思想,，學生們在搜集資料之前，學生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌,，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì),。最后教師結(jié)合學生的表現(xiàn)進行評價和指導。通過這樣的教學策略,，使學生們能夠?qū)⑺鶎W習的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,，更好地分析社會或是身邊發(fā)生的事情，認識事物的性質(zhì),，有效提高學生的分析判斷能力,。

（三）、通過教師評價鼓勵學生提高人文素質(zhì)

教師的評價對學生的學習與生活的心理有著很大的影響,，教師可以在對學生進行評價的時候,，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學生的人文素質(zhì),。例如在學習《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時候,，教師在講授課程的知識內(nèi)容之后，可以問學生們怎樣看待丑小鴨的一生,，有的學生說：“丑小鴨的`一生是悲慘的！”,，有的學生說：“丑小鴨的一生是坎坷的,！”，有的學生說：“丑小鴨的一生是幸福的”,，最后,，教師說：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個角度,，全面地進行分析,，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過程”,。通過這樣的教學策略,，教師能夠了解學生的心理變化與特征，能夠給與學生積極的評價與鼓勵,，使學生們具有積極的生活態(tài)度,，珍惜生命。

（四）,、通過參加實踐感染學生具有優(yōu)良傳統(tǒng)

俗話說口說無憑,，學生的好奇心強，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗,，教師可以通過組織學生實踐的過程使學生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng),。社會在不斷的進步與發(fā)展,，很多時候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的,，例如：誠實,、勇敢、樂于助人,、正直,、拾金不昧、愛國主義精神等等,。例如在學習《沁園春雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時候,，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時候，可以通過學生一同組織學生和家長進行參觀“烈士陵墓”一些有紀念價值的遺址,，讓學生心中充滿對祖國的熱愛和激情,。通過這樣的教學策略，使學生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺?，并深深觸動自己的內(nèi)心,，有效提高學生的人文素養(yǎng)。

三,、結(jié)語

在新課程背景下,，教師不斷地改變教學理念，為了更好地滿足社會的需求,，并達到教育教學的目的,，初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)與綜合能力,?？偠灾ㄟ^教師的不斷努力與探究,，采用了合適的教學策略,，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學生們，使學生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨立思考,，體現(xiàn)出民族的精神與文化,，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地提高自己的能力,，并在生活中展示自己的人格,，把自己未來的生活變得充實而精彩。

中學語文教學實踐探索論文題目篇十

淺談如何處理好閱讀教學與寫作教學的關(guān)系

閱讀和寫作,，是語文教學的一體兩面,。即是說，閱讀和寫作在語文教學中都是不可或缺的,，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒,，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造,。“勞于讀書,，逸于作文”即闡明了閱讀和寫作的密切關(guān)系,。

葉圣陶先生說：“學生須能讀書，須能作文,，故特設語文課以訓之”,。讀寫是語文教學永恒的主題，是語文教學的歸依,，其重要性不言而喻,。但在實際的語文教學中，常令語文教師感到困惑的是究竟孰重孰輕,？在語文教學過程中表現(xiàn)出來的是,，常常是為閱讀而閱讀，為作文而作文,，將二者割裂開來,，各自呈現(xiàn)單邊性，結(jié)果花了大量的精力去訓練培養(yǎng)學生二者的能力,，效果均不佳,。

在語文教學中，雖然二者所承擔的教學任務不同,，各有側(cè)重,，閱讀教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的理解能力，作文教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的表達能力,，但二者是相互促進、相互依存的,。從閱讀中可以學習到作文的方法,，通過作文又可以促進閱讀能力的提高。因此,，在教學中,，必須把二者緊密結(jié)合起來。

作文難寫,，怕寫作文,，是較多學生的所面臨的一個突出的困惑和現(xiàn)象。而“肚中無貨,，無米可炊”是這一問題的關(guān)鍵,。沒有東西可寫，自然沒有興趣可言,；搜腸刮肚,，自然寫不出精彩文章,。

如何幫助學生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導學生多讀,，多積累,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”是我們都熟知的道理,；宋代大學士蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”也即是說寫作吸納的材料要多要廣,，積累的材料要充分而豐富,；葉圣陶先生說的“閱讀是吸收，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系”這些都論述和強調(diào)了閱讀和寫作的密切關(guān)系，強調(diào)了閱讀對于寫作的.重要性,。

新課標明確指出,，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,。增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。這是語文課程的新策略,，也是語文教育思想的正本清源。少做題是“手段”,，多讀書是“目的”,，把更多的時間讓學生多讀幾本好書，多背誦名家名篇,，多積累詩詞佳句,，多扎扎實實的積累?！吧僮鲱},，多讀書”這也是借鑒了我國傳統(tǒng)蒙學教育中切實可行的方法，是存其精華,，古為今用,。

新課標更是強調(diào)了語文課外閱讀的重要性，并做出了具體的規(guī)定：初中學生 “課外閱讀總量不少于260萬字,，每學年閱讀2--3部名著”,。并對學生課外閱讀提出了建設性意見,。這一重要的改革，切中了語文閱讀教學中只注重課內(nèi)范文教學,、忽視課外閱讀,、學生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外,、書本內(nèi)外結(jié)合起來,，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律,，為學生學好語文,，提高讀寫能力指明了方向。

因此,，在語文教學中要通過引導學生的閱讀興趣,，通過多讀書、多積累來開闊眼界,，引導學生在閱讀中積累佳詞名句,、精思妙理等寫作素材，幫助學生廣積寫作的“糧草”,，這也是解決學生作文“有米可炊”,，不為作文而愁的一條有效途徑。

中學語文教學實踐探索論文題目篇十一

淺談中學語文教學論文

引導學生領(lǐng)悟一篇課文,，要教會一定的方法,，傳授一定的技能，使之最終能達到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的,。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評價文章可以從時代背景、寫作背景,、作家生平,、性格等入手，看當時的作用和今后的影響,，辯證地評價等。

所謂悟性是指人對事物的分析和理解能力,。悟性對于感知課文,、分析和理解課文內(nèi)容非常重要。蘇霍姆林斯基認為,，悟性是生動地,、直觀地感知周圍世界的形象、畫面,、現(xiàn)象和事物,，并進行邏輯思維分析從而獲取新知識的思維活動,。《語文課程標準》中“感悟”一詞的反復出現(xiàn),，意味著在當前的閱讀教學中,，我們要更加重視學生對文本感悟能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設教學情境,，激發(fā)學生感悟文本的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣,，學生就可以帶著一種高漲的波動的情趣從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚,?！毙睦韺W研究表明，處于休眠狀態(tài)的潛意識需要情感去激發(fā),，以形成強烈的閱讀沖動,。主體對客體的“意念領(lǐng)悟”要求主體之情與客體之情融為一體，在二者的碰撞,、交流中產(chǎn)生共鳴,，最后達到主體對客體內(nèi)蘊的領(lǐng)悟。

1.1聲音創(chuàng)境

所謂聲音創(chuàng)境,，即運用聲音或音樂手段創(chuàng)設情境從而讓學生去感悟作品,。例：劉成章的《安塞腰鼓》中寫到安塞腰鼓“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的`雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗,、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”這種腰鼓怎有如此神奇，何以令人想起“落日,、馬鳴,、雷電”，更怪的是還會令人大徹大悟,？這些問題,，很難講好，于是可讓同學們聽一聽真正的安塞腰鼓,，放一段腰鼓音樂,，追隨音樂去想象、去感悟安塞腰鼓的陽剛豪邁,。實踐證明,，一支腰鼓給學生的感受，比你說上千言萬語要深刻得多,，有效得多,。

1.2圖形創(chuàng)境

所謂圖形創(chuàng)境，即運用圖畫或影像創(chuàng)設情境從而讓學生去直觀地感悟作品。例：學習《誰是最可愛的人》時,，讓學生先看十分鐘的電影《上甘嶺》中的片段,，將其置身于朝鮮戰(zhàn)場上和影片中的英雄共同經(jīng)受炮火的洗禮，一起體驗戰(zhàn)爭的殘酷和愛國主義思想,，為其感情上的“共鳴”創(chuàng)設情境,。這樣“最可愛的人”的高貴品質(zhì)就會在學生心目中生根發(fā)芽、開花結(jié)果,，教學效果也就顯而易見了,。

2.啟發(fā)想象思維，把握文本感悟的著力點

閱讀主體的“感悟”是對文章“言外之意”,、“味外之味”的把握,，必須通過想象方能捕捉到文章所隱含的高情遠意。因此,，教師要積極啟發(fā)學生進行豐富的聯(lián)想與奇特的想象,。在閱讀教學中要注重課文的整體美和情境美，對完整的形象和意蘊深長的語句不宜作過細的咀嚼和煩瑣的講解,，而應提供背景,，多作引導和激發(fā)，允許學生作出自己的理解和各有差異的美感體驗,；要引導學生多從聯(lián)系的,、綜合的觀點去思考問題，引導學生善于作多學科聯(lián)系,、跨學科綜合,。

3.組織討論交流，升華文本感悟的思考

在平時的閱讀教學中,，可設置討論交流這一感知環(huán)節(jié),，從而升華文本感悟的思考。例：魯迅的《從百草園到三味書屋》,，課文寫了“百草園”,、“三味書屋”兩個地方，到底表現(xiàn)作者怎樣的思想感情,。學生們眾說紛紜,，意見不一。本人就采用討論式的教學方法,，各抒己見,。

4.教給感悟方法，嘗試文本感悟的實踐

引導學生領(lǐng)悟一篇課文,，要教會一定的方法，傳授一定的技能,，使之最終能達到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的,。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評價文章可以從時代背景、寫作背景,、作家生平,、性格等入手，看當時的作用和今后的影響,，辯證地評價等,。

中學語文教學實踐探索論文題目篇十二

中學語文教學的課堂氛圍探究

對中學語文教學課堂氛圍的探究，主要是為了深入了解課堂氛圍,，通過對現(xiàn)狀的分析,，提出一些有效的策略，改善語文課堂現(xiàn)有弊端,，建立良好的課堂氛圍,。既對老師的課堂氛圍的建立提出重要建議與參考，也使學生認識到課堂氛圍的重要性,，從而調(diào)動學生學習的積極性,，提高教師教學質(zhì)量和學生學習效率,。

一,、中學語文教學課堂氛圍研究意義

（一）語文教學課堂氛圍的內(nèi)涵

語文教學課堂氛圍是一種情境，是在語文教學課堂上的情調(diào)與環(huán)境的結(jié)合,，它受教師教學和學生學習的影響,，在教學中發(fā)揮著重要作用。語文教學課堂氛圍是由教師,、學生以及教學課堂的環(huán)境共同組成,。教師是語文教學課堂氛圍的主要引導者，以其智慧與激情營造一個和諧的氛圍,，調(diào)動學生的興趣,。學生是語文教學課堂氛圍的主要參與者，在教師的引導下積極參與到課堂中,。教學環(huán)境是語文教學課堂氛圍的主要影響因素,，良好的教學環(huán)境有益于營造一個良好的課堂教學氛圍。它們?nèi)呦嗷リP(guān)聯(lián),，相互影響,，不可分割。

（二）中學語文教學課堂氛圍研究必要性

課堂教學與學生的發(fā)展息息相關(guān),。課堂氛圍影響著學生對學習的態(tài)度,，好的教學課堂氛圍能調(diào)動學生的興趣，使學生愛好學習，快樂學習,；課堂氛圍影響著學生對現(xiàn)實的追求,，良好的課堂情境能使人心情舒暢，樂觀自信,，勇于追求和享受生活,；課堂氛圍影響著學生的個人發(fā)展，環(huán)境是學生最好的老師,，課堂氛圍能潛移默化的影響學生對學習和生活的態(tài)度,，甚至會影響學生的思想與素養(yǎng)，從而影響其未來的發(fā)展方向,。對中學語文教學課堂氛圍研究,，能通過研究進行對比、分析,，總結(jié)研究的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的課堂弊端，分析其造成問題的主要原因,，最后透過現(xiàn)象尋找本質(zhì),，對建立良好中學語文教學課堂氛圍提出好的策略，從而改善現(xiàn)狀,。因此,，探究中學語文教學課堂氛圍是重要的，是必要的,。

二,、中學語文教學課堂氛圍現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有語文教學課堂弊端

從現(xiàn)有語文教學課堂氛圍研究不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中學生課堂存在著這樣那樣的弊端,。課堂上沒有創(chuàng)新,，沒有活力，沒有激情,，調(diào)動不了學生的積極性,，自然也達不到教學效果。分析現(xiàn)有中學語文教學課堂的弊端,，主要為：教學內(nèi)容枯燥,；教學模式單一；教學課堂沉悶,。

（二）現(xiàn)有中學語文課堂氛圍原因探討

由中學語文教學課堂氛圍現(xiàn)狀分析,，我國的語文課堂教學發(fā)展并不可觀，而造成這沉悶課堂現(xiàn)象的原因主要有：教師教學模式單一,，無創(chuàng)新,，無法調(diào)動學生的積極性,；師生關(guān)系不和諧，不能及時相互了解溝通交流,；應試教育,，學生為分數(shù)而學習，考試考什么學生學什么,；學生對語文的學習缺乏興趣。教師是課堂氛圍的主導者,，他決定著教學內(nèi)容,、教學模式，引導著整個課堂的方向,。而現(xiàn)在許多語文課堂教學方式單一,，“每一種教學方法，從本質(zhì)上看,，都是辯證的”,，每一種教學方法都有他的優(yōu)點與不足。現(xiàn)有課堂中,，許多教師還是以講解為中心,，學生總是被動接受著聽課，而這種無趣而刻板的教學模式又怎么能引起學生的關(guān)注呢,？比如教師講課文的時候,，一般都有固定模式：作者簡介、寫作背景,、文章結(jié)構(gòu),、語言特色、中心思想等,。如此單一的教學模式,，又如何激起學生的探索欲？從而調(diào)動學生的積極性,？師生關(guān)系不和諧也是影響中學語文教學課堂氛圍的主要原因之一,。有的學生不喜歡自己老師的教學風格，有的學生不贊同自己老師的處事態(tài)度,，甚至會不滿意老師的教學能力,，都會影響課堂效率。有的教師過于威嚴,，在學生面前居高臨下,，而對學生要求過于嚴苛，那么學生有的便不是尊重,，而是害怕和厭惡,，對于他的語文課也會由人及物,；有的教師素養(yǎng)匱乏，普通話不標準,、講課邏輯混亂,、板書雜亂等，都會讓學生疲于聽課,；還有的教師偏心好成績學生而漠視差成績學生,，傷害了學生的自尊與自信。不和諧的師生關(guān)系會使得課堂氛圍更加沉悶,。雖然現(xiàn)在提倡教育改革,，但應試教育仍然占主導地位，學生學習最終仍是為了考試,?？荚囀呛饬繉W習成績的唯一標準，而考試內(nèi)容又局限于教材,，如此,，為了取得高分，往往是“考什么,，學什么”,。學生每天機械的接受著考試的內(nèi)容，麻木的進行著各種強化訓練,，只顧著考試考高分,，又怎么會有學生真正渴望的快樂課堂？

三,、建立良好中學語文教學課堂氛圍策略

（一）建立良好中學語文教學課堂氛圍意義

我們?yōu)槭裁匆⒘己玫闹袑W語文教學課堂氛圍,？課堂氛圍是教學的生命，是教學的靈魂,，深深影響著學生的學習和生活,。中學生正處于一個成長的重要階段，他們的思想還不成熟,，同時他們又對事物充滿著好奇心,，喜歡去發(fā)掘、去探索,。良好的課堂氛圍有助于引導他們的成長,，而沉悶的環(huán)境只會扼殺他們的思維創(chuàng)新與興趣愛好，因此它在中學生語文教育中有著不可替代的作用,。良好的中學語文教學課堂氛圍有利于提高學生的學習效率和學習成績,。學生每天面對枯燥乏味、一成不變的課堂如何能夠提起學習的興趣,？輕松愉快的課堂氛圍能減輕學生的壓力,，使學生燃起學習的激情,，不再是被動的接受知識僅僅為考高分，而是主動探尋知識,，快樂的學習,。在自由的空間里將智慧盡情的展露出來，學習效率和學習成績也就自然提高了,。良好的中學語文教學課堂氛圍還有利于培養(yǎng)學生個人素養(yǎng),，有益于學生的未來發(fā)展。環(huán)境是學生的重要導師,，尤其是中學生成長階段,，良好的課堂氛圍不僅能給予學生知識，更是在精神上和生活上潛移默化的引導著學生,，引導著他們培養(yǎng)優(yōu)秀和諧的個性和素養(yǎng)。

（二）建立良好中學語文教學課堂氛圍的途徑

1.創(chuàng)新教學方式,，調(diào)動學生的積極性教師的教學方式直接影響著課堂氛圍和教學效率,。在這個的素質(zhì)教育時代，課堂教學的教學方式仍舊很單一,，尤其是在中學階段,，老師都把重心放在了如何提高學生的成績上，完全忽略了過程,，新的教學方式不僅能提高學生學習的積極性,，也有助于提高學生學習成績?？菰锒ξ兜闹v授課堂早已不能滿足學生的需要,，在課堂上插入各種課堂活動能激起學生的學習欲。課堂活動又包括小組討論,、角色表演,、學生講課等等。課堂上老師不可能照顧到每一位同學,，小組討論時,，每一位同學都能暢談自己的見解，每一個思想都能得到很好地傾聽與討論,。而根據(jù)課文內(nèi)容設置角色表演,，讓學生扮演課文中的人物，貼近課程人物,，增強學生的學習興趣和學習的主動性,。偶爾讓學生自己講課，既鍛煉了學生的能力,，也能豐富課堂,，使課堂多樣化,。2.選擇教學內(nèi)容，吸引學生的興趣一味地循規(guī)蹈矩,，圍繞著考試大綱和教材講課更容易適得其反,，使學生疲于學習，疲于課堂,。教師可以準備一些豐富的素材,，開闊大家的視野，也可以創(chuàng)設新奇的問題來鼓勵學生去自主探索,。將課堂內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來,，在課堂中學習，在課堂中生活,。其次,，還應該適當把握課堂的進度，了解學生的需求,，根據(jù)學生狀態(tài)隨時調(diào)整,，確保課堂的效率。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主課堂師生關(guān)系直接影響著學生對學科知識的態(tài)度,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有助于建立良好的語文教學課堂氛圍。因此,，教師不應該過于嚴厲,，課上相互尊重，課下相互關(guān)懷,，創(chuàng)建自由民主的課堂氛圍,。在課堂上，師生要積極交流互動,，多設身處地的站在學生的角度考慮,。語文教學應該在師生平等的對話過程中進行，這樣才能使學生的潛在能力充分展現(xiàn),，體現(xiàn)學生獨特的思維,。4.贊許課堂表現(xiàn)，提升學生信心課堂贊許能在一定程度上提高學生的自信,，使學生主動的參與到課堂中,。在課堂上，教師應該尊重每一位學生,，充分肯定每一位學生的進步,，無論是提出不懂的問題還是講出對問題不同的見解。贊許學生的勇氣,，贊許學生的見解,，使學生認識到自己的能力,，感覺到被重視，在這樣的平等氛圍中,，他們就會更加積極主動的表現(xiàn)自己,，探索知識。教學課堂氛圍雖然只是教學的一個外部環(huán)境,，它卻是教學效果的直接影響因素,。本文通過對中學語文教學課堂氛圍的研究，梳理了主要問題所在,，并明確給出了幾點建立良好課堂氛圍的途徑,。怎樣的課堂教學方法才能使教學效果最好？總之,，最重要的還是要能調(diào)動學生的積極性,，增強學生對語文的學習探索興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“感情如同肥沃的土地,，知識和種子就播在這塊土地上”,，對語文有了學習的興趣，對語文有了情感,，再加上輕松愉快、自由和諧的語文教學課堂氛圍,，這情與境的結(jié)合,，便使語文課堂充滿活力。

中學語文教學實踐探索論文題目篇十三

一,、中學語文后進生形成的主要原因

1.1學生學習態(tài)度不端正

現(xiàn)階段,，不管是何種形式的中學，大多數(shù)學校在課程設置上面并不重視語文課程學習,，大多數(shù)人認為語文課程學生從小都在學習,，學生不需要花費大量時間就能夠?qū)W好語文課程，一些學生覺得自己每一次都能夠取得較好成績,，這樣就只需要在考試的時候稍微復習一下就能夠取得較好成績,，學生這種語文學習態(tài)度導致他們語文成績越來越差。

1.2家庭因素

一些學生的家庭環(huán)境天生就有缺陷,，父母離異或者是其它一些變故都會對他們產(chǎn)生影響,，對他們心靈造成傷害，導致部分學生對自身前途失去信心,，這樣就會影響學生學習成績,。并且一些學生是在父母溺愛中長大，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格,，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習慣,。一些父母不懂得怎樣管教孩子,，只顧自己工作，或者是將子女提前拉近賺錢行列中,，導致學生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念,，這些都會影響孩子的學習。

1.3學校因素

事實上,，升學考試對學生的發(fā)展仍舊起著一定作用,，一些學校、教師較為重視應用應試教育的模式進行,，并使用大量習題培養(yǎng)學生解題技巧,。教師的教學模式教學落后，學生在進行語文學習的時候沒有興趣,，教師的教育形式太過簡單,，學生一出現(xiàn)錯誤就不問緣由進行批評，這樣的管教形式不利學生的發(fā)展,。教師對學生的關(guān)心程度不夠,，這樣容易造成學生逆反心理。學校在發(fā)展過程中將學生的學習活動作為我唯一領(lǐng)域,，將學生的學習成績作為評價學生的唯一標準,。

二、做好中學語文后進生轉(zhuǎn)換工作的重要性

大多數(shù)學生因為自身學習成績較差,，容易對學習產(chǎn)生厭煩,，習慣在語文課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情，這樣就會影響正常教學活動進行,，促使教師的教學計劃不能夠順利進行,。一些學生學習成績較差，對學習毫無興趣,，一些學生甚至喜歡與教師對著干,，這樣的學習習慣容易造成他們逆反心理，這對一些成績較好學生并不公平,，教師花費過多時間在這方面,，就對學生成長發(fā)展并沒有好處。所以,，教師在教學過程中一定要做好后進生轉(zhuǎn)換工作,，這樣才能夠保障語文教學活動順利進行。

三,、中學語文教學中后進生轉(zhuǎn)換策略

3.1激發(fā)學生的學習興趣

課堂是中學語文學習的重要陣地,，教師在教學過程中想要幫助學生更好地進行學習，首先需要開展一些語文教學活動，有效引起學生的學習興趣,。因此,，教師在教學的時候一定要想盡辦法，進行一系列豐富多彩教學活動,，這樣就能夠有效提升學生的學習興趣,，提升他們的學習積極性。比如書法大賽,、辯論比賽,、故事會、手抄報等等,，使其能夠配合相應的教學內(nèi)容,，促使教師與學生都能夠參與進來，并且這樣的教學形式有利于激發(fā)學生的學習興趣,，學生在實踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力,。在語文學習活動中，學生才是學習的主體,，引導他們更好地獲取知識內(nèi)容,，之后形成較強語文學習能力。在實踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實踐與生活實踐內(nèi)容,，這其中閱讀實踐是引導學生積累相應學習經(jīng)驗,，在這一過程中能夠促使學生進行獨立思考，學會讀書學習,，使用自身所學知識解決實際問題,，現(xiàn)行語文教材需要引導學生親自領(lǐng)會相應教學內(nèi)容標準，所以,，教師在教學過程中，一定要為學生提供多一點學習空間,。

3.2讓學生能夠熱愛語文學習

教師在教學過程中要促使學生能夠熱愛語文學習,，首先教師要熱愛學習，就需要對后進生多投入一些愛心,，幫助他們有效解決相應問題,，這樣就能夠讓他們意識到教師在教學過程中并沒有遺忘他們，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心,，教師只要將關(guān)愛的種子播種在學生心中,，就能夠幫助學生更好地進行發(fā)展，并且學生也會給予教師積極情感回報,，促使學生能夠感受到來自教師的關(guān)心,，促使學生能夠?qū)處熕痰膶W科產(chǎn)生興趣。

3.3增強后進生學習責任感

學生在學習過程中一定要增強學習積極性，當學生學習積極性不高的時候,，就不能夠很好地進行學習,，語文學習目標不能夠落實到實處，這樣教學效果也將大打折扣,。比如教學態(tài)度較差,，并且學生較為調(diào)皮，教師一定要經(jīng)常找他們談心,，這樣才能夠更好地關(guān)心他們,。一定要經(jīng)常與在家長進行討論，需要與家長有效討教育子女的關(guān)系,，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女,。就單親家庭孩子來說，教師更加需要用真心感化他們,，將學生從情感漩渦中解救出來,，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。

四,、結(jié)束語

總而言之,，有關(guān)中學語文后進生轉(zhuǎn)換工作是需要長期堅持的。但是,，教師在教學過程中只要積極更新教學觀念,，運用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，對每一位學生都給予一定關(guān)愛,，這樣才能夠做好中學語文教學工作,，促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進行，最終獲取較好的教學效果,。