無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇一

【摘 要】中學(xué)語(yǔ)文課程是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,。在新課改運(yùn)動(dòng)中,，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從廣闊視野不斷探索,。首先教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)過(guò)程要遵循美的原則,，按美的規(guī)律的進(jìn)行,；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還要有意識(shí)的培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造性,。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

語(yǔ)文是個(gè)工具性學(xué)科,，是我們學(xué)好其他學(xué)科的工具，可以說(shuō)語(yǔ)文對(duì)于其他各門功課的學(xué)習(xí)起到非常重要的指導(dǎo)和提高作用,。比如學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)證明題時(shí),，如果他沒(méi)有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會(huì)走彎路,，就會(huì)遇到困難,。如果已知條件他不能夠讀透徹，那么他就很難做好,。因此,，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課程不僅肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任,，更是訓(xùn)練和培訓(xùn)學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫”能力的重要課堂,。目前進(jìn)行的新課改運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)較徹底的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,，不斷在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量,？筆者認(rèn)為，只有從更廣闊的視野去思考,，去探索,，求得正確的回答，才可能在中學(xué)語(yǔ)文教育改革的道路上邁出真正的,、堅(jiān)實(shí)的一步,。

1激發(fā)學(xué)生興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的首選方法

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn),，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣,，那么無(wú)論是多么復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是緊張的操作（包括作業(yè)）,，他總是興致勃勃,、全神貫注、廢寢忘食地去研究,、探索,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,？在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使之對(duì)此門課程發(fā)生興趣,？只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某門課程產(chǎn)生了興趣，他才愿意去學(xué),、去接受知識(shí)并鉆研之,。只有培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能由被動(dòng)地,、不情愿地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地,、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，并且還會(huì)在課堂上充分調(diào)動(dòng)各種器官,，很好地運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而收到事半功倍的效果？

教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),，充分運(yùn)用各種教學(xué)方法,，不斷激發(fā)學(xué)生興趣。教師在引入課文之前可以用相似的樂(lè)曲開(kāi)篇,，以訴說(shuō)方式引起學(xué)生聯(lián)想,。在教學(xué)中，有許多課文能夠激發(fā)學(xué)生的感情共鳴,。如講《荷塘月色》前,，先給學(xué)生聽(tīng)一段《思鄉(xiāng)曲》，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學(xué)生的耳畔,，使學(xué)生沉浸到一個(gè)寂寞,、感慨萬(wàn)千的環(huán)境中，營(yíng)造出與《荷塘月色》相應(yīng)的氣氛,。然后通過(guò)朗讀可以“聲入心通”,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀興趣,，而且增強(qiáng)了學(xué)生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情,、環(huán)境的。此外,，還有學(xué)生自編、自導(dǎo),、自演課本劇，適當(dāng)開(kāi)設(shè)欣賞課,，提高鑒賞能力,，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣等多種方法。

2語(yǔ)文教學(xué)必須遵循美的原則,，按照美的規(guī)律進(jìn)行

要充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中美的三維結(jié)構(gòu)：教學(xué)文本所蘊(yùn)涵的美,、教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學(xué)對(duì)象所感受的美。這三維結(jié)構(gòu)又表現(xiàn)出復(fù)雜的審美關(guān)系：主要有教師從文本中感悟體驗(yàn)出的審美關(guān)系,；學(xué)生自己對(duì)文本所感受體味出的審美關(guān)系,；學(xué)生又以教師為中介間接認(rèn)識(shí)理解的審美關(guān)系；學(xué)生從教師教學(xué)藝術(shù)手段中享受體驗(yàn)出的審美關(guān)系,；教師又從學(xué)生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關(guān)系等等,。在這一系列的審美關(guān)系中，學(xué)生是審美的主體,，他們既是美育的對(duì)象,，又是美的接受者和感悟者，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應(yīng)者和實(shí)踐者,。因而在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮美育功能,，必須以育人為目的，從塑造人才出發(fā),，運(yùn)用種種方法,，采用種種途徑，使廣大學(xué)生真正能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)美,、感受美,、熱愛(ài)美、享受美,、創(chuàng)造美,，真正成為美的精靈、美的化身,，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花,，在行動(dòng)實(shí)踐中顯示出美的光華！

3要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

要切實(shí)掌握字的形音義,。漢字在語(yǔ)文教學(xué)中很重要,，它既是形體單位，也是讀音單位（一個(gè)音節(jié)）?，F(xiàn)在不少中學(xué)生寫錯(cuò)字形,，讀錯(cuò)字音，都是在“字”這個(gè)單位上出了問(wèn)題,。我們?nèi)缒芮星袑?shí)實(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定會(huì)大有裨益。詞語(yǔ)的誤用常常也同字義（語(yǔ)素義）有關(guān),。語(yǔ)文教學(xué)要講求科學(xué)性,，講清字的形音義也是其中的一個(gè)重要方面,。目前學(xué)生語(yǔ)文水平不高，與字詞句教學(xué)未能落到實(shí)處有很大關(guān)系,。

閱讀能力在語(yǔ)文訓(xùn)練中十分重要,。特別是處于現(xiàn)代社會(huì)，不只要求人們讀懂文章,，而且要求很高的速度,。可以設(shè)想,，在效果大致相同的情況下,，甲用一個(gè)小時(shí)讀了一篇萬(wàn)把字的文章，而已只用了半個(gè)小時(shí),，那么可說(shuō)乙比甲的效率要高出一倍,。呂叔湘先生在《關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的種種問(wèn)題》一文中舉例說(shuō)陸志韋先生當(dāng)年教他們心理學(xué)時(shí)曾提出一個(gè)問(wèn)題：每天看報(bào)要用多少時(shí)間？這個(gè)問(wèn)題對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)恐怕不太好回答,，因?yàn)檫@往往要根據(jù)當(dāng)天事情的多少來(lái)定,。可是陸先生說(shuō),，應(yīng)該每天看20分鐘的報(bào),，要在這20分鐘里把報(bào)的全部?jī)?nèi)容都看進(jìn)去，并指出這需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,。這件事對(duì)我們很有啟發(fā),。

4有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章內(nèi)容的理解,，要允許學(xué)生有不同的看法,，多元化思維是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。接受美學(xué)認(rèn)為,，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的,，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應(yīng)該允許讀者對(duì)作品有不同的理解,，教師還可以有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,？我國(guó)受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的影響較深，在多數(shù)教師和家長(zhǎng)的眼中,，具有獨(dú)立見(jiàn)解,、敢于發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)并向老師的結(jié)論質(zhì)疑，敢于說(shuō)“不”字的學(xué)生,，往往被視為壞學(xué)生,，要受到斥責(zé)。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán),，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是被動(dòng)的接受器,，沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，缺乏富有個(gè)性的創(chuàng)造,，一個(gè)個(gè)都是機(jī)械化的產(chǎn)物。黃全愈博士說(shuō)：“創(chuàng)造性是鼓勵(lì)出來(lái)的,，是培養(yǎng)出來(lái)的,。它需要生長(zhǎng)的環(huán)境……允許藍(lán)色的太陽(yáng)、方形的太陽(yáng)出現(xiàn),，才能打破千篇 一律的常規(guī)舉動(dòng),。”學(xué)生答出與教師不同甚至截然相反的答案應(yīng)不應(yīng)該算錯(cuò)呢,？是該鼓勵(lì)還是該指責(zé)呢,？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙，稍不注意便會(huì)收到不同的效果,。閱讀教學(xué)中切忌教師跳出來(lái)將自己的想法見(jiàn)解和盤托出,，這樣學(xué)生會(huì)有依賴性，懶得思考,、想辦法解決問(wèn)題,，根本沒(méi)有創(chuàng)造性可言。教師應(yīng)為學(xué)生提供任意馳騁的天空,，發(fā)揮他們想象的舞臺(tái),。我認(rèn)為在教學(xué)中也不必將與課文有關(guān)的時(shí)代背景都要交代清楚，這樣做會(huì)使學(xué)生對(duì)課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架,。在教學(xué)中,，教師只是一名導(dǎo)演，起引導(dǎo),、拋磚引玉的作用,，應(yīng)把更多施展才華的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。讓學(xué)生去理解,、去思考,，尋找解決問(wèn)題的辦法，不要將自己的見(jiàn)解強(qiáng)加給學(xué)生,。

總之,，任何事物都具有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)也是如此,。無(wú)論是“教”還是“學(xué)”,，都有規(guī)律可行，也只有按規(guī)律去教，按規(guī)律去學(xué),，才能達(dá)到教師順手,、學(xué)生得法的目的。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感興趣并有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,，培養(yǎng)他們分析、思考,、欣賞等方面的能力,。要讓學(xué)生會(huì)更喜愛(ài)我們的母語(yǔ)，更熱愛(ài)自己的祖國(guó),，更好地更有效地學(xué)好其他各門學(xué)科,，更好地服務(wù)于社會(huì)，達(dá)到教育的根本目的,。只有這樣,，我們中學(xué)語(yǔ)文才能達(dá)到一個(gè)較高的水平，才會(huì)使素質(zhì)教育的路越走越寬廣,！

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇二

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)探索論文

應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論知識(shí),，又具有統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才,?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門如何搜集、分析與探索統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科,，被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一,，其課堂和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力,?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相結(jié)合,，包括課程實(shí)驗(yàn),、統(tǒng)計(jì)案例分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查,、寒暑假社會(huì)實(shí)踐和學(xué)年論文等環(huán)節(jié),，但在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程沒(méi)有引起足夠的重視,，加上實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的諸多問(wèn)題,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。在鞏固基本理論傳授的基礎(chǔ)上,，重新構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系,，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),，對(duì)提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

一,、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本,，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定教學(xué)內(nèi)容,、方法和考核機(jī)制。但應(yīng)用型本科院校多年來(lái)形成的重理論,、輕實(shí)踐的教育理論，嚴(yán)重制約學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展,，實(shí)踐教學(xué)的必要性顯而易見(jiàn),。

1.課程性質(zhì)要求實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科,，社會(huì)和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù),。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來(lái)越密切,，統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn),，例如，統(tǒng)計(jì)調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成,，參數(shù)估計(jì),、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析和時(shí)間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實(shí)驗(yàn)室完成,。由于種種原因,，雖然學(xué)校安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但內(nèi)容零星,、分散和缺乏體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)應(yīng)用流程沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范,，只是提交幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告而已,。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)結(jié)合,，教學(xué)課時(shí)占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學(xué),、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué)體系,。

2.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)，很多統(tǒng)計(jì)思想和理論都有較強(qiáng)的數(shù)理性,，教學(xué)效果較差,。但在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐教學(xué),，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體,，自己參與問(wèn)題的確定、問(wèn)卷設(shè)計(jì),、問(wèn)卷調(diào)查,、數(shù)據(jù)的收集和處理，完成調(diào)研報(bào)告,，他們是整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者,，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，對(duì)理論不懂的地方,，學(xué)生也會(huì)自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo),，把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑,。

二,、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的主要問(wèn)題

根據(jù)筆者長(zhǎng)期從事《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和到部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距,，總結(jié)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的.教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程為主要內(nèi)容,，大多為統(tǒng)計(jì)調(diào)查,、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo),、參數(shù)估計(jì),、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析,、相關(guān)回歸和時(shí)間序列分析等理論性內(nèi)容,，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)案例較少,，或者比較“陳舊”,，同時(shí)與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預(yù)期的效果,。其次,，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實(shí)踐,，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用,，能力培養(yǎng)流于形式。同時(shí),，統(tǒng)計(jì)分析方法較多,，過(guò)少的實(shí)踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法,，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,。

2.實(shí)踐教學(xué)模塊單一。實(shí)踐教學(xué)模塊是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的組成部分和實(shí)施平臺(tái),，部分應(yīng)用型高校因條件有限,，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室,，但利用率很低,，統(tǒng)計(jì)分析軟件僅excel加載統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)于其他的統(tǒng)計(jì)分析軟件較少涉及,，無(wú)法滿足實(shí)踐需要,。實(shí)踐教學(xué)只做書本固定例題，忽視具體問(wèn)題的應(yīng)用,，校外實(shí)踐教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)研等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)展真正意義的社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)調(diào)查,，沒(méi)有真正深入一線，統(tǒng)計(jì)意識(shí),、思維和能力培養(yǎng)空間有限,。

三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

1.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合,，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。例如投資學(xué)專業(yè)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查是學(xué)生今后工作會(huì)遇到的問(wèn)題,，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)證分析,，回歸分析、時(shí)間序列分析和相關(guān)分析等是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn),，增加案例教學(xué)內(nèi)容,，將方法與社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,、經(jīng)濟(jì)變量之間的相關(guān)關(guān)系等問(wèn)題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可提高實(shí)際動(dòng)手能力,。

2.實(shí)踐教學(xué)方法多樣化。多種實(shí)踐教學(xué)手段的交叉使用,，可以起到“事半功倍”的效果,。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用案例分析法教學(xué),、情景教學(xué),、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動(dòng)化,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，消除理論和實(shí)踐的脫節(jié)，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)思想,，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。例如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)時(shí),，可讓學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn),，選擇大眾話題，如大學(xué)生消費(fèi)行為,、兼職,、網(wǎng)購(gòu)等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組,，調(diào)查對(duì)象的確定,，樣本的選擇，問(wèn)卷的設(shè)計(jì),，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理,，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報(bào)告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)和完成,，提升運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,，也培養(yǎng)表達(dá)和溝通能力。另外,，課堂外的寒暑假期的社會(huì)實(shí)踐也是學(xué)生感知,、觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要手段，也是解決問(wèn)題的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作中,，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，形成研究小組,，如何處理解決相關(guān)問(wèn)題,，最后撰寫調(diào)查報(bào)告,，這些完整的統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程會(huì)大大提高學(xué)生全方位的實(shí)踐水平。積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)挑戰(zhàn)杯和實(shí)踐研究等科研小課題,，或參與教師課題研究,，面對(duì)真實(shí)的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù),，建立相關(guān)模型,，解決相關(guān)問(wèn)題，從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力,、科學(xué)研究能力,。

3.實(shí)踐教學(xué)考核方式完整化?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》是門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展要求考試考核方式的改變，行之有效的評(píng)價(jià)體系,，可以提升學(xué)習(xí)的熱情,，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績(jī)考核體系中,，適當(dāng)增加實(shí)踐權(quán)重,，同時(shí)，考評(píng)指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程,，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性,。通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并且要利用實(shí)際調(diào)查來(lái)處理生活中遇到的問(wèn)題,。考核的方法可以多樣化,，可以有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，也可以采用實(shí)踐教學(xué)中的分組討論、答辯和課程小論文等形式,，考評(píng)可以根據(jù)積極性,、上機(jī)操作熟練度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、教師評(píng)定和小組互評(píng)等多種方式綜合進(jìn)行,，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?，實(shí)踐考核以提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力為目的，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,。

4.提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平,。要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為保證,。首先,，教師要求具有深厚的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)及熟悉經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際業(yè)務(wù),，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；其次,，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計(jì)軟件,，像excel，spss,，eviews,，sas等軟件統(tǒng)計(jì)模塊的實(shí)際操作，指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作,；再次,，教師應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研,、學(xué)習(xí),，把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，可以參加經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的橫向項(xiàng)目來(lái)提高實(shí)踐水平,；最后,，多參加一些《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)研討會(huì)、進(jìn)修班等學(xué)術(shù)活動(dòng),，提高教師的科研水平,。教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平的提高，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件,。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn),，決定實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計(jì)算，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析必須借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn),，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單和準(zhǔn)確,，而且使實(shí)踐教學(xué)由抽象變得簡(jiǎn)單輕松，由枯燥變得生動(dòng),。因此,，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件使用，通過(guò)上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入,、分析處理,，結(jié)果的評(píng)價(jià)說(shuō)明，結(jié)論獲得,，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，鏈接相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和參考資料,，擴(kuò)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)面，通過(guò)軟件處理相關(guān)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

結(jié)束語(yǔ)：構(gòu)建合理統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系,，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)、方法的更新和校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)能加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的理解,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。社會(huì)的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件,。只有提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)水平,，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)校人才與社會(huì)需求的一致性和有效性,。

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇三

工商管理實(shí)踐教學(xué)探索論文

一,、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要形式

工商管理的實(shí)踐教學(xué)與其他學(xué)科存在較大差異,。常規(guī)的理工科在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬及金工實(shí)習(xí)的方式就可以對(duì)自己的專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化,，而工商管理具有較強(qiáng)的復(fù)合型與綜合性特征,。所以，其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際資源進(jìn)行安排,，如果屬于理工科的綜合類院校,，那么選擇類似于工廠的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí),，可以與本學(xué)校專業(yè)與特色相結(jié)合，相應(yīng)的,，如果是信息技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校,，那么就選擇實(shí)驗(yàn)室管理與虛擬商業(yè)情景模擬等。

二,、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)作者:單位:教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于模塊選擇過(guò)于隨意,、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題[2]。另外,，工商管理本屬于系統(tǒng)性很強(qiáng)的專業(yè),，如果對(duì)各種理論進(jìn)行分散實(shí)踐訓(xùn)練，往往得不到良好的訓(xùn)練效果,。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足作者:單位:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不僅僅是工商管理專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過(guò)程,，也是所有學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前都要經(jīng)歷的實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡管工商管理專業(yè)的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新能力,，但是,，實(shí)踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生的自我思考與發(fā)展的余地卻并不充足，這個(gè)矛盾導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到培養(yǎng)與提升,。

（三）職業(yè)理解不足作者:單位:職業(yè)理解是提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵,。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往更加注重學(xué)生的理論操作能力,，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)理解關(guān)注較少,，這也使得一部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)的工作缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，在就職后,，容易出現(xiàn)認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)的落差,，影響入職的效果，更會(huì)影響后續(xù)的個(gè)人發(fā)展,。

三,、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

（一）系統(tǒng)化教學(xué)環(huán)節(jié)作者:單位:結(jié)合當(dāng)前工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性,，做好理論與實(shí)踐的銜接是提升實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑,。在實(shí)踐思路的設(shè)計(jì)與規(guī)劃中，可以逐步形成導(dǎo)入,、理解及運(yùn)用與創(chuàng)新的基本思路,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力來(lái)體現(xiàn)電子商務(wù)、管理學(xué)技術(shù)及營(yíng)銷課程的理論學(xué)習(xí)價(jià)值[3],，同時(shí),，也可以幫助學(xué)生快速了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式與適應(yīng)范圍，以此來(lái)強(qiáng)化工作能力。（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)作者:單位:創(chuàng)新能力在工商管理專業(yè)中具有重要的作用,。不同于常規(guī)的工程類專業(yè),，通過(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)改造就可以體現(xiàn)出創(chuàng)新的價(jià)值，工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新往往更體現(xiàn)在管理模式的創(chuàng)新與理念的創(chuàng)新上[4],。從客觀上看,，任何一個(gè)商機(jī)的發(fā)現(xiàn)、商業(yè)模式的改變都有可能為企業(yè)帶來(lái)巨大的發(fā)展收益與利潤(rùn),，同時(shí),，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)價(jià)值的前提。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中,，需要著重突出公司設(shè)計(jì)投資方案,，體現(xiàn)投資價(jià)值的效果。在實(shí)踐教學(xué)安排中,，可以通過(guò)模擬管理,、擬定市場(chǎng)營(yíng)銷方案等方式進(jìn)行實(shí)踐，從而突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果,。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作者:單位:職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)踐教學(xué)的重要目的之一,。從職業(yè)性質(zhì)上看，工商管理專業(yè)屬于管理人的工作,，其在工作中勢(shì)必會(huì)牽扯到大量的人際交往關(guān)系,，而這些內(nèi)容卻恰恰是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。為了解決這些問(wèn)題,，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力與文化適應(yīng)性,，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃工作,，通過(guò)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)與個(gè)人特點(diǎn)來(lái)建立更具有針對(duì)性的實(shí)踐方案,，切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己，提升職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的作用,。

綜上所述,，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，由于其本身就屬于管理學(xué)知識(shí),，如果學(xué)生僅僅具有理論知識(shí)卻缺乏實(shí)踐管理能力,，其勢(shì)必?zé)o法擔(dān)任一線管理任務(wù)，甚至?xí)绊懧殬I(yè)規(guī)劃與未來(lái)的發(fā)展[5],。針對(duì)當(dāng)下存在的問(wèn)題,，教師除了繼續(xù)關(guān)注系統(tǒng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的建立之外，還需要提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，并幫助學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃效果，推進(jìn)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的全面提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ),。

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇四

中學(xué)語(yǔ)文反思工程的探索與實(shí)踐論文

基于此,，作為一線的年級(jí)組組長(zhǎng)，筆者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及其“教學(xué)反思”進(jìn)行了再思考,，“教學(xué)反思”如何為“生命化”教育和“大問(wèn)題”教學(xué)保駕護(hù)航,？如何快速科學(xué)地培養(yǎng)一批批教學(xué)名師、教學(xué)能手,？如何成為教師手中的一張名片和學(xué)校的一張王牌,。

一、“教學(xué)”的再思考

大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)就是上課,，把課本知識(shí)教給學(xué)生,，指導(dǎo)和督促學(xué)生“讀一讀，背一背,，寫一寫,，練一練”，“考一考”就是完成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)不然,，筆者認(rèn)為：一是在教學(xué)的功能方面，教學(xué)并非完全是課堂教學(xué),，并非完全是傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的“大問(wèn)題”教學(xué)才是教學(xué)的本質(zhì)，“生命化”教育才是教學(xué)的目標(biāo),。二是在教學(xué)的準(zhǔn)備方面,，備課是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，要做到備知識(shí),，備學(xué)生,，備能力，備發(fā)展,。三是在教學(xué)的范疇方面,，早操、早讀,、課外活動(dòng),、班會(huì)課、運(yùn)動(dòng)會(huì),、考試,、假期都應(yīng)該是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，尤其對(duì)假期要有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),。四是在教和學(xué)的關(guān)系方面,，“教”一定要圍繞“學(xué)”而開(kāi)展,，一定要圍繞“學(xué)”的效果而進(jìn)行“教學(xué)反思”。五是在授課的方式方面,，教學(xué)不是語(yǔ)文教語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，體育教體育,，而是一個(gè)綜合的學(xué)科教學(xué)或訓(xùn)練,，應(yīng)該探索“一課多師制”的授課模式。六是在教師的主陣地方面,，主陣地并不完全在講臺(tái)上,，還應(yīng)該向講臺(tái)下、教室外和校外拓展延伸,。

二,、“教學(xué)反思”的再思考

教學(xué)反思作用極其突出，但現(xiàn)實(shí)中存在以下兩方面的主要問(wèn)題：

（一）“窄化了”教學(xué)反思,。一是片面理解反思,。第一層：教與學(xué)的反思，忽視了后者,；第二層：“反”思與“后”思,，忽視了后者；第三層：“閉環(huán)循環(huán)”,，沒(méi)有依次進(jìn)行“反思后教學(xué),，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思,，反思后落實(shí)”,。二是狹隘地進(jìn)行反思。大多僅限于課堂教學(xué)的反思,，對(duì)早操,、早讀、課外活動(dòng),、班會(huì)課,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、考試,、假期等根本沒(méi)有去反思,，甚至沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。三是局部進(jìn)行反思,。大多僅限于課后的教學(xué)反思,，忘卻了課前反思，不在乎課堂反思,。四是簡(jiǎn)單執(zhí)行反思,。教學(xué)反思應(yīng)該是反復(fù)性的,，而不是一次性的，應(yīng)該是今天改一改,，明天再改一改,，長(zhǎng)此以往就會(huì)有自己的“觀點(diǎn)”，應(yīng)該完善“課反思,、章反思、周反思,、月反思,、學(xué)期反思、年反思”管理機(jī)制,。

（二）“弱化了”教學(xué)反思,。一是“有而不落實(shí)”。學(xué)校注重課后的教學(xué)反思,，但反思后的落實(shí)僅僅留在紙上,，無(wú)法落到教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)是“滿意了”,，但教育無(wú)法滿意,。二是“有而不具體”。教案中要求進(jìn)行教學(xué)反思,，但實(shí)際上卻不落實(shí),。三是“有而形式化”。仍以“自我反思”為主,，學(xué)生的“反饋反思”完全用對(duì)號(hào)代替,，同行的“點(diǎn)撥反思”完全用公開(kāi)課的“好點(diǎn)評(píng)”代替，專家的“提升反思”完全用學(xué)術(shù)報(bào)告代替,。

三,、實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的“五四”教學(xué)反思工程

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，除了讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)外,，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力和情感表達(dá)能力，為此,，應(yīng)該實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的“五四”教學(xué)反思工程,。

（一）能力培養(yǎng)計(jì)劃。一是把近三年進(jìn)校的年輕教師用五年的`時(shí)間培養(yǎng)為教學(xué)能手,，把工作三年以上的教師用三年的時(shí)間培養(yǎng)為教學(xué)名師,，根據(jù)教師的年齡和特長(zhǎng)組建閱讀能力、寫作能力和情感表達(dá)能力反思團(tuán)隊(duì),。二是閱讀能力教學(xué)反思團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)生“閱讀大賽”開(kāi)展工作,，寫作能力反思團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)生“作文大賽”開(kāi)展工作,，情感表達(dá)能力反思團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)生“經(jīng)典誦讀大賽”開(kāi)展工作。三是通過(guò)“教學(xué)匯報(bào)”評(píng)選教學(xué)能手,，通過(guò)“精彩展示”和“教學(xué)成果”評(píng)選教學(xué)名師,。

（二）重點(diǎn)專項(xiàng)計(jì)劃。對(duì)于具體的一節(jié)教學(xué),，完成三維目標(biāo)是最基本的要求,，知識(shí)目標(biāo)大多能夠保質(zhì)保量完成，而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)則要大打折扣,，為此,，需要突出“教學(xué)設(shè)計(jì)”“技術(shù)輔助”“課堂小結(jié)”“教學(xué)效果”四個(gè)重點(diǎn)，制定語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)反思的要求,，確保能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實(shí)（見(jiàn)下表）,。

（三）能力提升計(jì)劃。教學(xué)反思不完全是教師自己的事情,，也是學(xué)校培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的途徑之一,，基于此，圍繞“大問(wèn)題”教學(xué)和“生命化”教育,，抓住中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，以“自我反思”為主，以“反饋反思,、提升反思,、交流反思”為輔提升教學(xué)反思的質(zhì)量。

（四）實(shí)施深度融合計(jì)劃,。學(xué)科之間有差異,，教師能力有差異，學(xué)生個(gè)體有差異,，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)反思不能鋪天蓋地地開(kāi)展,，分階段進(jìn)行才是科學(xué)的。

第一階段的重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果深度融合,，解決教學(xué)與效果兩張皮,，做到教學(xué)的知行合一；

第二階段的重點(diǎn)：學(xué)生知識(shí)和學(xué)生能力深度融合,，解決知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的兩張皮,，較好地完成“大問(wèn)題”教學(xué)和“生命化”教育；

第三階段的重點(diǎn)：教學(xué)方式和信息技術(shù)深度融合,，解決教學(xué)與技術(shù)的兩張皮,，真正做到技術(shù)的有效輔助；

第四階段的重點(diǎn)：教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)+深度融合,，解決教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的兩張皮,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,。該工程實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代信息技術(shù)更加符合“大問(wèn)題”教學(xué)要求了,，課堂小結(jié)和教學(xué)效果更好發(fā)展了“生命化”教育,，大幅提高了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和情感表達(dá)能力,，提升了教師教學(xué)能力,，培養(yǎng)了一大批教學(xué)能手、教學(xué)名師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),。實(shí)踐證明,，該工程具有較好的使用價(jià)值，值得推廣,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇五

淺談中學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)實(shí)踐探討的論文

文言文是中學(xué)語(yǔ)文課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于文言文晦澀難以理解,，且老師教授文言文時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而學(xué)生對(duì)文言文的記憶和背誦也掌握不到要領(lǐng)，以致學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果不佳,，從而影響到了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),。基于這種情況,，本人對(duì)文言文的教課方法進(jìn)行了一些改進(jìn),，如激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,、讓他們注重詞義的積累等等,，這些方法有效地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，同時(shí)也非常適用于中學(xué)語(yǔ)文的文言文教學(xué),。

1.要了解和喜歡文言文

由于當(dāng)前我們生活中使用的都是白話文,，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境自然就對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。我自己在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候,，也是因?yàn)橛X(jué)得缺乏興趣才感覺(jué)文言文枯燥,、乏味、晦澀難懂,，因此我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)文言文的興趣十分重要,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以將文言文中的道理或是事件與我們平時(shí)生活中的事情相聯(lián)系,，在文言文中靜靜的體會(huì)和感受古人的智慧,，這樣我們就可以領(lǐng)會(huì)到文言文的魅力，從而對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣,。我們?cè)谟斡涱惖奈难晕闹幸惺艿焦湃嗣鑼懗龅膬?yōu)美意境,，如《始得西山宴游記》,；在哲理性的文言文中要感受到古人的睿智思想，如《秋聲賦》,。再如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》,，教師可用“秦晉之好”這一成語(yǔ)來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)教學(xué)效率,。

2.多誦讀、多背誦

誦讀是學(xué)好語(yǔ)言的重要方法,，同時(shí)還是學(xué)好文言文的重要途徑,。多讀幾次不僅可以幫助我們更好的把握文言文的含義，同時(shí)還能提升語(yǔ)感,。在文言文學(xué)習(xí)中,，我們首先要對(duì)文言文進(jìn)行熟讀，這樣隨后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得較為順利,。因?yàn)橹挥性谑炀毜拈喿x后才能夠更好地把握文章的內(nèi)容,。如講授《項(xiàng)脊軒志》，可先由教師進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí),，初步把握文章大意；其次,，教師在講解關(guān)鍵詞句之后,，再由學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會(huì)其中的動(dòng)人句子所蘊(yùn)含的情感,，如“兒之成,，則可待乎”等，多蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的情感,，亦喜亦憂,，通過(guò)反復(fù)朗讀，能讓學(xué)生弄清楚表現(xiàn)在何處,。最后,，再由全班進(jìn)行齊讀，深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨和思想情感,。

3.打好基礎(chǔ)

文言文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升需要積累大量的實(shí)詞和虛詞知識(shí)基礎(chǔ),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要多次朗讀，最好可以背誦下來(lái),，這樣就能夠很好的提升語(yǔ)感能力,。在課堂教學(xué)中，不但要落實(shí)字詞，還要對(duì)課下注釋進(jìn)行閱讀,，并且嘗試著翻譯,，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要畫出教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，在面對(duì)疑惑時(shí)要多問(wèn)老師,，多和同學(xué)交流探討,，同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)法和文本的語(yǔ)境嘗試推測(cè)。每次學(xué)完一篇文言文之后,，我們都要對(duì)課文中的偏義復(fù)詞,、一詞多義、通假字,、句式和文化常識(shí)等進(jìn)行整理和分析,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一單元結(jié)束之后,，我們都要緊緊跟隨教師對(duì)單元中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)做好課后的自我檢測(cè)，更加牢固的掌握知識(shí),。如諸葛亮“報(bào)先帝而忠陛下”的忠心,；杜甫“家書抵萬(wàn)金”的憂國(guó)思家之情；韓愈《祭十二郎文》的濃郁人性美等,，都閃耀著動(dòng)人的情感之美，都能很好地產(chǎn)生學(xué)生思想上的震顫,，并逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)審美的“催化劑”,，以更好地探尋古文學(xué)之美。

4.歸類復(fù)習(xí),，建立知識(shí)體系

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),，需要對(duì)很多零散性的知識(shí)進(jìn)行掌握，但是最重要的是將零散的知識(shí)變得系統(tǒng)化,，進(jìn)而在大腦內(nèi)形成知識(shí)框架,，為知識(shí)的靈活運(yùn)用做準(zhǔn)備。因此在文言文的復(fù)習(xí)中,，要重視對(duì)教材的利用,，針對(duì)實(shí)詞、虛詞,、文言文的句式,、文言文斷句和古代文化知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)，在講解和練習(xí)中,，確保學(xué)生系統(tǒng)性的掌握知識(shí),，并且明確各種知識(shí)的具體內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)或是單元總結(jié)后及時(shí)歸納和總結(jié)較為典型的句式和重點(diǎn)的字,、詞,、句,，并且在分析中尋找規(guī)律，對(duì)文言文內(nèi)的重點(diǎn)進(jìn)行熟悉和掌握,。在文言文中,，古漢語(yǔ)知識(shí)是很重要的，文言文知識(shí)十分的瑣碎,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常很容易遺忘,，因此要對(duì)教師教過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的內(nèi)容,。在文言文學(xué)習(xí)內(nèi),，我們只有積累的更豐厚，才能具備更強(qiáng)的分析能力,。

5.小結(jié)

文言文凝聚了我國(guó)古代文化的精華,，作為中國(guó)文化的接班人，我們必須要學(xué)好文言文,，傳承我國(guó)的文化精髓,。必須不斷尋求學(xué)好文言文的方法和策略。綜上可知,，我們學(xué)習(xí)文言文中要掌握合理的學(xué)習(xí)方法,，要初步理解的基礎(chǔ)上多閱讀文言文，對(duì)文言文中的重點(diǎn)知識(shí)要做出及時(shí)的總結(jié)和歸納,，綜合口,、眼、手來(lái)展開(kāi)對(duì)文言文的深刻理解和感悟,，不斷進(jìn)行探索和思考,，最后必然會(huì)學(xué)好文言文。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇六

中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)初探論文

摘要：在素質(zhì)教育背景下,，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著更高的要求,。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要求教師不僅傳授學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí),，而且需培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造別樣的教育方式,，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用,。所以，在中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略,。主要從學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學(xué)生素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文,；綜合實(shí)踐活動(dòng),；學(xué)生素養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師采用“滿堂灌”教學(xué)方式,，不僅降低了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo),。教師要想充分發(fā)揮語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的積極作用,，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平,，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的人格,，更好地迎接未來(lái)生活中的挑戰(zhàn)。

一,、培養(yǎng)和提高學(xué)生的`聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言,，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科所必須具備的技能，因而教師在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，應(yīng)采取積極的策略,，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，這樣有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平的提高,。學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。例如,，在《點(diǎn)燃信念的燈》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師可以有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,。首先,，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)資料和動(dòng)向等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解,，并擬定調(diào)查問(wèn)卷,，以期對(duì)學(xué)生理想信念而開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中,，如遇同學(xué)不在家等狀況,，則教師鼓勵(lì)學(xué)生利用應(yīng)用文中留言條而進(jìn)行留言，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文運(yùn)用能力?；诖?，學(xué)生的聽(tīng)、讀,、寫能力得到鍛煉,。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“我的理想”話題而開(kāi)展討論,，一是小組交流；二是全班學(xué)生進(jìn)行集體交流,。該過(guò)程中,，學(xué)生說(shuō)的能力可以得到培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、創(chuàng)新教學(xué)方式

在素質(zhì)教育背景下,，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式,，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力,、基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng),，而忽視了語(yǔ)文實(shí)踐和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有不良影響,?；诖耍處煈?yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,。中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐的結(jié)合體,，通過(guò)施以有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果,，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用,。例如，在《走進(jìn)生活,，關(guān)注環(huán)?！返恼Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式,，以激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性,，通過(guò)吸引學(xué)生注意力,，以增強(qiáng)教學(xué)效果。首先,，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師鼓勵(lì)學(xué)生事先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容加以了解和掌握，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的交流,。但是,，如若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則學(xué)生之間的交流比較乏味,，不能激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣和引發(fā)學(xué)生關(guān)注,。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用多媒體,，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn),，并在課堂中為學(xué)生展示。如此,，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的關(guān)注,，而且能夠活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，有助于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)取得最大成功。

三,、加強(qiáng)情感教育

在中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中,，教師不僅為學(xué)生傳遞知識(shí)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育和培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的使命,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中,，學(xué)生之間能夠相互合作，并進(jìn)行情感交流,，這樣有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有更為深刻的感悟和情感體驗(yàn),，對(duì)其思想道德品質(zhì)形成有著潛移默化的作用。例如,，在《點(diǎn)亮愛(ài)心,，奉獻(xiàn)青春》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師可以從以下方面著手而開(kāi)展教育活動(dòng),。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“愛(ài)心服務(wù)”的文章,，使學(xué)生結(jié)合自身已有愛(ài)心經(jīng)歷而編寫,。其次,，教師挑選優(yōu)秀文章而進(jìn)行小品劇本改編，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)愛(ài)心事件演繹,。在活動(dòng)中,，學(xué)生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感,?；诖耍Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng),。中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)效率是有目共睹的,，因而教師采取有效教學(xué)策略而開(kāi)展綜合實(shí)踐課程尤為重要,。對(duì)此，中學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，應(yīng)更新教學(xué)觀念,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),；創(chuàng)新教學(xué)方式,，使專業(yè)教學(xué)理念深入學(xué)生之心，對(duì)學(xué)生發(fā)揮激勵(lì)性作用,；加強(qiáng)情感教育,，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng),?；诖耍瑢W(xué)生得到全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇七

中學(xué)語(yǔ)文探索式教學(xué)方法探討論文

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,，人的價(jià)值觀念和思維方式也變得開(kāi)放和多樣?，F(xiàn)在的學(xué)生不再滿足于過(guò)去的“老師講我來(lái)聽(tīng)”的機(jī)械授予式教學(xué)，而是敢于大膽發(fā)表自己不同甚至相反的見(jiàn)解,。這種現(xiàn)象,，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。一種新型的探索式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,，但未能形成一個(gè)規(guī)范化的理論,，所以，進(jìn)一步研究探索式教學(xué)方法,，在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐上都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。下面,，就以探索“魯迅《祝福》中祥林嫂之死”為例談?wù)勗诟咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施探索式教學(xué),。祥林嫂是《祝?！返暮诵娜宋铮榱稚┧酪虻奶剿?，對(duì)于理解課本內(nèi)容,，探究文章主旨很重要，是這一課教學(xué)的重難點(diǎn)所在,。

一,、教學(xué)導(dǎo)入:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《祝福》是魯迅小說(shuō)探索吃人問(wèn)題的延續(xù),，那么,，究竟是誰(shuí)害死了祥林嫂?可能學(xué)生對(duì)于小說(shuō)描寫的時(shí)代，沒(méi)有那種直接體驗(yàn),，不能引發(fā)情感共鳴,。那么用什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?投其所好是關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡看偵探小說(shuō),，情迷柯南,、福爾摩斯等。那我們不妨把祥林嫂的故事當(dāng)成一個(gè)偵探小說(shuō)和破案的故事來(lái)講,，要求學(xué)生從中找出兇手,。在課文學(xué)習(xí)之始，我們就可順勢(shì)向?qū)W生自然而然地拋出一個(gè)問(wèn)題:祥林嫂到底因?yàn)槭裁此赖?，她的“被逼迫”究竟源于誰(shuí),。請(qǐng)你走進(jìn)課本，研讀課文,，探究文本,，從中找出真正的兇手。這樣設(shè)置就使原本死氣沉沉的課本成了學(xué)生渴望探索的對(duì)象,。興趣是最好的老師,，教師用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激起了學(xué)生的求知探索欲望,，學(xué)生紛紛深入文本找尋“真兇”,，探究答案。這樣,，探索式教學(xué)就成功了一半,。

二、教學(xué)環(huán)節(jié):課本是根,，教師是干,，學(xué)生是葉

以課本為本，將課文內(nèi)容作為探索的對(duì)象,，不要偏離方向,，所有的補(bǔ)充拓展都是為深化課文內(nèi)容服務(wù)的。教師在教學(xué)中扮演串聯(lián)的.角色,，要掌控好整堂課,。學(xué)生想到的方面要逐層深挖，學(xué)生想不到的方面要給予啟發(fā)和提示,，同時(shí)要在學(xué)生想與思之后給予歸納總結(jié),。學(xué)生的任務(wù)則在于知識(shí)的豐富，大膽探索課本知識(shí),，提出自己的想法和見(jiàn)解,。

三、課后總結(jié):身臨其境,，合理想象

祥林嫂究竟是誰(shuí)害死的?嫌疑對(duì)象:吃人的社會(huì)制度,、自己、魯四老爺,、柳媽,、文中的“我”。多數(shù)教師會(huì)告訴學(xué)生是制度害死了祥林嫂,，中學(xué)階段的學(xué)生不一定能深刻懂得一切人的問(wèn)題說(shuō)到底還是社會(huì)的問(wèn)題,，社會(huì)造就了人?？墒求w會(huì)到這一層要有一定的閱歷,。我們教給學(xué)生的并不是一個(gè)打鉤的答案，而是思維的成長(zhǎng),。所以在教學(xué)中,，授人以魚不如授人以漁，到底是誰(shuí)害死了祥林嫂,，學(xué)生有自己的答案,，可能它的答案與“標(biāo)準(zhǔn)”答案有偏差，在多年以后他體味到人間冷暖,，得出和以前不同的答案,，而這就叫成長(zhǎng)?！蹲８,！分谐霈F(xiàn)的人物近二十個(gè)，男女老少,，貧賤富貴,，人物形形色色,，儼然一個(gè)封建社會(huì)的縮影。這些人構(gòu)成了祥林嫂生活的人文環(huán)境,，祥林嫂的喜怒哀樂(lè)與這些人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，魯迅正是通過(guò)魯鎮(zhèn)這個(gè)典型環(huán)境，反映了辛亥革命前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。誰(shuí)殺害了祥林嫂?是魯鎮(zhèn)的人們,，又好像不是。因?yàn)橄榱稚┥钤谛梁ジ锩昂?，那時(shí),，人們深受封建思想、封建禮教的毒害,，他們迫害祥林嫂的行為都是在封建思想的驅(qū)使下自覺(jué)或不自覺(jué)地發(fā)生的,。如果說(shuō)祥林嫂是封建制度的犧牲品，那么柳媽,、魯四老爺?shù)纫彩?。正如許壽棠評(píng)祥林嫂的悲劇:“不慘在狼吃了阿毛，而慘在禮教吃了祥林嫂,?！濒斞赶壬约阂舱f(shuō):“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中,，意思是在揭出病苦,，引起療救的注意?！毕榱稚┥砩先坭T了魯迅的審美理想,、愛(ài)憎情感。由這些次要人物構(gòu)成的魯鎮(zhèn)冷漠的人文環(huán)境與祥林嫂發(fā)生了一次次精神沖突,，使祥林嫂的悲劇性格在一次次的沖突中得以呈現(xiàn),。教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論，更重要的是促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維,，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理,、解決問(wèn)題的科學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)不斷適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的情況而做出調(diào)整,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇八

一,、情感教育應(yīng)用與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感態(tài)度不同,，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)帶有積極地情感，那么他們就會(huì)積極地思考，思維比較活躍,；如果他們帶有消極的情感,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大降低，影響學(xué)生思維的發(fā)展,。因此,，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的內(nèi)心體會(huì),，當(dāng)語(yǔ)文作品中的某些場(chǎng)景與自己身邊的實(shí)際生活相似的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感,。學(xué)生帶著依據(jù)實(shí)際生活得來(lái)的感悟去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。

2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力

鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維,，是讀者在深入了解一個(gè)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)該文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)判的過(guò)程,。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時(shí)候，加入學(xué)生覺(jué)得這個(gè)文章寫得特別好,，而要他們說(shuō)明寫的好在哪里呢,？學(xué)生又說(shuō)不出來(lái)，這就說(shuō)明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。因此,，語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦,，不斷豐富自己的精神世界,，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此,，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能,，教師需要高度重視。例如,，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時(shí)候,，文章的主題是舊社會(huì)壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時(shí)候，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的介紹,，讓學(xué)生了解時(shí)代背景,，學(xué)生具有初步的體會(huì)。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活,，突出包身工惡劣的生存條件,，學(xué)生情感上受到極大的觸動(dòng)。

3.有利于加深學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知教育

心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)顯示,，教育過(guò)程是認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程相統(tǒng)一的過(guò)程,。同時(shí)情感過(guò)程對(duì)認(rèn)知過(guò)程具有重要的影響。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的任何內(nèi)容,、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以此來(lái)引起學(xué)生的內(nèi)心感受,，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素,，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識(shí)與技能，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的,，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時(shí)候,，這篇文章是一篇說(shuō)明文,，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的方法與技巧，如果從開(kāi)始就一直強(qiáng)調(diào)這些說(shuō)明文的特點(diǎn)與方法,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,。因此，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際,，展示現(xiàn)實(shí)中克隆的實(shí)際例子,，感受克隆這件事的奇妙之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，掌握說(shuō)明文的方法與技巧，加深學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知,。

二,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效措施

1.教師不斷豐富自身的知識(shí)與內(nèi)涵

語(yǔ)文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科，作為中學(xué)語(yǔ)文教師,，需要閱讀各種書籍,，了解各種知識(shí)，不斷豐富自己的精神世界,。語(yǔ)文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍,，還應(yīng)該閱讀歷史類、美學(xué)類、教育學(xué),、心理學(xué)相關(guān)的書籍,。只有教師多多的閱讀書籍，才能夠開(kāi)闊自身的眼界,，豐富自身的精神世界,，對(duì)于事物有自己獨(dú)立的看法與思考，主動(dòng)地思考與探究,，更好地理解教材中的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容,，更好地感悟教材中的情感。因此,，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。教師在講解一篇課文的時(shí)候,，需要將自己的感受與體驗(yàn)融入進(jìn)去,，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，打動(dòng)學(xué)生的心靈，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時(shí)候,，就可以將盛唐的背景,、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情,、狂傲介紹給大家,，使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通，感受古典文學(xué)之美,。又例如在講解《項(xiàng)鏈》這篇問(wèn)斬的時(shí)候,，教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀。從文中可以看出,，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻?，是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的虛榮心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e(cuò)位后又因?yàn)樽约旱恼\(chéng)實(shí)勇敢變得美好,。從中可以感受到青春易逝,，珍惜年華的情感。

2.教師對(duì)工作與學(xué)生要有熱愛(ài)之情

教師在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感,，有的教師是積極面對(duì)，熱愛(ài)的態(tài)度,，有的教師是冷漠,、厭惡的態(tài)度，這對(duì)教師所教的科目與學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有潛移默化的影響,。因此,，要想學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)積極地情感，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度,，在課堂教學(xué)激情洋溢,，將自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)之情帶給學(xué)生，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流,。語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分,，是自己生活與生命中一個(gè)最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所,，而不僅僅是一種賺錢的工具,。除了對(duì)語(yǔ)文工作要有積極的感情外，對(duì)學(xué)生也要有具有愛(ài),。贊科夫說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的愛(ài),，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果?！币虼?，教師對(duì)學(xué)生要有真摯的情感，法子內(nèi)心的熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時(shí)間與空間,，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師的愛(ài)感染學(xué)生,，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中,，產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語(yǔ)言

教師在教學(xué)中，需要使用情感型的語(yǔ)言,，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng),。教師使用情感性的語(yǔ)言，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維,，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。因此，教師需要使用情感型的語(yǔ)言,，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真、善,、美,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情?？偠灾?，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索,，促進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)中更好地實(shí)施,，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇九

一,、在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義

人文素質(zhì)就是知識(shí),、素質(zhì)、精神與能力的結(jié)合體,，指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了知識(shí)文化后,，在生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來(lái)的精神面貌,、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn),。一個(gè)人具有良好的人文素質(zhì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中,，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。初中生正處于剛出茅廬,，對(duì)事物有一定的額看法和意見(jiàn),，這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化,，在利用課堂的知識(shí)內(nèi)容針對(duì)性地給與學(xué)生提示和指導(dǎo),，使學(xué)生們能夠正確看待問(wèn)題，能夠具有愛(ài)國(guó)情操,，具有高尚的人格素養(yǎng),，并通過(guò)在語(yǔ)文課程方面對(duì)詞語(yǔ)的積累，不僅僅提高思維能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀能力和寫作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及情感,，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點(diǎn),，使學(xué)生形成良好的性格,，活出自己的人格。

二,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略

當(dāng)今社會(huì)可怕的不是人們沒(méi)有知識(shí),，可怕的是人們喪失人格，沒(méi)有道德,。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好,，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì)，使學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的生活中可以更好地與人相處,，更好地理解問(wèn)題,，更好地生活和發(fā)展。

（一）,、通過(guò)媒體報(bào)道吸引學(xué)生注重人文素養(yǎng)

在語(yǔ)文課程的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求，教師要不斷地跟上社會(huì)的進(jìn)步,，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與背景,，使學(xué)生們掌握新的信息。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師在講授過(guò)課程的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到花木蘭的聰慧,、勇敢與孝順,，接著,，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報(bào)道的事情,，講述的是一個(gè)大學(xué)生,，家庭貧困,，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母,，沒(méi)有去更好的學(xué)府,，而是選擇留在自己附近的大學(xué),，就是為了能夠每天照顧老人,，受到了當(dāng)代媒體的報(bào)道后，得到很多人的幫助,，并體現(xiàn)出這個(gè)大學(xué)生的人生價(jià)值和高尚的精神,。最后，學(xué)生們?cè)谡n堂氣氛的影響下,，都深受感動(dòng),。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己,，更要為別人著想,，通過(guò)自己的努力與付出會(huì)得到更加珍貴的東西，使學(xué)生們通過(guò)自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì),。

（二）,、通過(guò)辯論競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)中,，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師通過(guò)組織學(xué)生競(jìng)賽的方式,，將學(xué)生們分成連個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的案例,，能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》的中心思想,，學(xué)生們?cè)谒鸭Y料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌,，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì),。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,，更好地分析社會(huì)或是身邊發(fā)生的事情，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì),，有效提高學(xué)生的分析判斷能力,。

（三）、通過(guò)教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生提高人文素質(zhì)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響,，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì),。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師在講授課程的知識(shí)內(nèi)容之后，可以問(wèn)學(xué)生們?cè)鯓涌创笮▲喌囊簧?，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨的`一生是悲慘的,！”，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨的一生是坎坷的,！”，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨的一生是幸福的”,，最后,，教師說(shuō)：“大家分析的都很有道理，看待事情要從多個(gè)角度,，全面地進(jìn)行分析,，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過(guò)程”,。通過(guò)這樣的教學(xué)策略,，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征,，能夠給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度,，珍惜生命,。

（四）、通過(guò)參加實(shí)踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統(tǒng)

俗話說(shuō)口說(shuō)無(wú)憑,，學(xué)生的好奇心強(qiáng),，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗(yàn)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng),。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,，很多時(shí)候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的,，例如：誠(chéng)實(shí),、勇敢、樂(lè)于助人,、正直,、拾金不昧、愛(ài)國(guó)主義精神等等,。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時(shí)候,，教師可以在講授過(guò)課程的主要內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生一同組織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行參觀“烈士陵墓”一些有紀(jì)念價(jià)值的遺址,，讓學(xué)生心中充滿對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和激情,。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺?，并深深觸動(dòng)自己的內(nèi)心,，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三,、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下,，教師不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿足社會(huì)的需求,，并達(dá)到教育教學(xué)的目的,，初中的語(yǔ)文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力,?？偠灾ㄟ^(guò)教師的不斷努力與探究,，采用了合適的教學(xué)策略,，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中能夠獨(dú)立思考,，體現(xiàn)出民族的精神與文化,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格,，把自己未來(lái)的生活變得充實(shí)而精彩,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇十

淺談如何處理好閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系

閱讀和寫作，是語(yǔ)文教學(xué)的一體兩面,。即是說(shuō),，閱讀和寫作在語(yǔ)文教學(xué)中都是不可或缺的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒,，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造,。“勞于讀書,，逸于作文”即闡明了閱讀和寫作的密切關(guān)系,。

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生須能讀書，須能作文,，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)之”,。讀寫是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題，是語(yǔ)文教學(xué)的歸依,，其重要性不言而喻,。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，常令語(yǔ)文教師感到困惑的是究竟孰重孰輕,？在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是,，常常是為閱讀而閱讀，為作文而作文,，將二者割裂開(kāi)來(lái),，各自呈現(xiàn)單邊性，結(jié)果花了大量的精力去訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生二者的能力,，效果均不佳,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，雖然二者所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同,，各有側(cè)重,，閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，作文教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，但二者是相互促進(jìn),、相互依存的。從閱讀中可以學(xué)習(xí)到作文的方法,，通過(guò)作文又可以促進(jìn)閱讀能力的提高。因此,，在教學(xué)中,，必須把二者緊密結(jié)合起來(lái),。

作文難寫，怕寫作文,，是較多學(xué)生的所面臨的一個(gè)突出的困惑和現(xiàn)象,。而“肚中無(wú)貨，無(wú)米可炊”是這一問(wèn)題的關(guān)鍵,。沒(méi)有東西可寫,，自然沒(méi)有興趣可言；搜腸刮肚,，自然寫不出精彩文章,。

如何幫助學(xué)生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生多讀,，多積累,。“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”是我們都熟知的道理,；宋代大學(xué)士蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”也即是說(shuō)寫作吸納的材料要多要廣,，積累的材料要充分而豐富,；葉圣陶先生說(shuō)的“閱讀是吸收，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系”這些都論述和強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于寫作的.重要性,。

新課標(biāo)明確指出,，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,。增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。這是語(yǔ)文課程的新策略,，也是語(yǔ)文教育思想的正本清源。少做題是“手段”,，多讀書是“目的”,，把更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀幾本好書，多背誦名家名篇，多積累詩(shī)詞佳句,，多扎扎實(shí)實(shí)的積累,。“少做題,，多讀書”這也是借鑒了我國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)教育中切實(shí)可行的方法,，是存其精華，古為今用,。

新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課外閱讀的重要性,，并做出了具體的規(guī)定：初中學(xué)生 “課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2--3部名著”,。并對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見(jiàn),。這一重要的改革，切中了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué),、忽視課外閱讀,、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外,、書本內(nèi)外結(jié)合起來(lái),，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，提高讀寫能力指明了方向。

因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣,，通過(guò)多讀書、多積累來(lái)開(kāi)闊眼界,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累佳詞名句,、精思妙理等寫作素材，幫助學(xué)生廣積寫作的“糧草”,，這也是解決學(xué)生作文“有米可炊”,，不為作文而愁的一條有效途徑。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇十一

淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一篇課文,，要教會(huì)一定的方法,，傳授一定的技能，使之最終能達(dá)到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的,。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評(píng)價(jià)文章可以從時(shí)代背景、寫作背景,、作家生平,、性格等入手,，看當(dāng)時(shí)的作用和今后的影響，辯證地評(píng)價(jià)等,。

所謂悟性是指人對(duì)事物的分析和理解能力,。悟性對(duì)于感知課文,、分析和理解課文內(nèi)容非常重要,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，悟性是生動(dòng)地,、直觀地感知周圍世界的形象,、畫面、現(xiàn)象和事物,，并進(jìn)行邏輯思維分析從而獲取新知識(shí)的思維活動(dòng),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“感悟”一詞的反復(fù)出現(xiàn),，意味著在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中,，我們要更加重視學(xué)生對(duì)文本感悟能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生感悟文本的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課上得有趣,，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情趣從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚,?！毙睦韺W(xué)研究表明，處于休眠狀態(tài)的潛意識(shí)需要情感去激發(fā),，以形成強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng),。主體對(duì)客體的“意念領(lǐng)悟”要求主體之情與客體之情融為一體，在二者的碰撞,、交流中產(chǎn)生共鳴,，最后達(dá)到主體對(duì)客體內(nèi)蘊(yùn)的領(lǐng)悟。

1.1聲音創(chuàng)境

所謂聲音創(chuàng)境,，即運(yùn)用聲音或音樂(lè)手段創(chuàng)設(shè)情境從而讓學(xué)生去感悟作品,。例：劉成章的《安塞腰鼓》中寫到安塞腰鼓“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的`雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗,、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”這種腰鼓怎有如此神奇，何以令人想起“落日,、馬鳴,、雷電”，更怪的是還會(huì)令人大徹大悟,？這些問(wèn)題,，很難講好，于是可讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)真正的安塞腰鼓，放一段腰鼓音樂(lè),，追隨音樂(lè)去想象,、去感悟安塞腰鼓的陽(yáng)剛豪邁。實(shí)踐證明,，一支腰鼓給學(xué)生的感受,，比你說(shuō)上千言萬(wàn)語(yǔ)要深刻得多，有效得多,。

1.2圖形創(chuàng)境

所謂圖形創(chuàng)境,，即運(yùn)用圖畫或影像創(chuàng)設(shè)情境從而讓學(xué)生去直觀地感悟作品。例：學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí),，讓學(xué)生先看十分鐘的電影《上甘嶺》中的片段,，將其置身于朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上和影片中的英雄共同經(jīng)受炮火的洗禮，一起體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和愛(ài)國(guó)主義思想,，為其感情上的“共鳴”創(chuàng)設(shè)情境,。這樣“最可愛(ài)的人”的高貴品質(zhì)就會(huì)在學(xué)生心目中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果,，教學(xué)效果也就顯而易見(jiàn)了,。

2.啟發(fā)想象思維，把握文本感悟的著力點(diǎn)

閱讀主體的“感悟”是對(duì)文章“言外之意”,、“味外之味”的把握,，必須通過(guò)想象方能捕捉到文章所隱含的高情遠(yuǎn)意。因此,，教師要積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想與奇特的想象,。在閱讀教學(xué)中要注重課文的整體美和情境美，對(duì)完整的形象和意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語(yǔ)句不宜作過(guò)細(xì)的咀嚼和煩瑣的講解,，而應(yīng)提供背景,，多作引導(dǎo)和激發(fā)，允許學(xué)生作出自己的理解和各有差異的美感體驗(yàn),；要引導(dǎo)學(xué)生多從聯(lián)系的,、綜合的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生善于作多學(xué)科聯(lián)系,、跨學(xué)科綜合,。

3.組織討論交流，升華文本感悟的思考

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,，可設(shè)置討論交流這一感知環(huán)節(jié),，從而升華文本感悟的思考。例：魯迅的《從百草園到三味書屋》,，課文寫了“百草園”,、“三味書屋”兩個(gè)地方,，到底表現(xiàn)作者怎樣的思想感情。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜,，意見(jiàn)不一,。本人就采用討論式的教學(xué)方法，各抒己見(jiàn),。

4.教給感悟方法,，嘗試文本感悟的實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一篇課文，要教會(huì)一定的方法,，傳授一定的技能,，使之最終能達(dá)到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評(píng)價(jià)文章可以從時(shí)代背景、寫作背景,、作家生平,、性格等入手，看當(dāng)時(shí)的作用和今后的影響,，辯證地評(píng)價(jià)等,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇十二

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍探究

對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的探究，主要是為了深入了解課堂氛圍,，通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析,，提出一些有效的策略，改善語(yǔ)文課堂現(xiàn)有弊端,，建立良好的課堂氛圍,。既對(duì)老師的課堂氛圍的建立提出重要建議與參考，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍研究意義

（一）語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的內(nèi)涵

語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍是一種情境,，是在語(yǔ)文教學(xué)課堂上的情調(diào)與環(huán)境的結(jié)合，它受教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,。語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍是由教師、學(xué)生以及教學(xué)課堂的環(huán)境共同組成,。教師是語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的主要引導(dǎo)者,，以其智慧與激情營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的主要參與者,，在教師的引導(dǎo)下積極參與到課堂中,。教學(xué)環(huán)境是語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的主要影響因素，良好的教學(xué)環(huán)境有益于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。它們?nèi)呦嗷リP(guān)聯(lián),，相互影響，不可分割,。

（二）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍研究必要性

課堂教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān),。課堂氛圍影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，好的教學(xué)課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí),，快樂(lè)學(xué)習(xí)；課堂氛圍影響著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的追求,，良好的課堂情境能使人心情舒暢,，樂(lè)觀自信，勇于追求和享受生活,；課堂氛圍影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,，環(huán)境是學(xué)生最好的老師，課堂氛圍能潛移默化的影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度,，甚至?xí)绊憣W(xué)生的思想與素養(yǎng),，從而影響其未來(lái)的發(fā)展方向。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍研究,，能通過(guò)研究進(jìn)行對(duì)比,、分析，總結(jié)研究的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的課堂弊端,，分析其造成問(wèn)題的主要原因，最后透過(guò)現(xiàn)象尋找本質(zhì),，對(duì)建立良好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍提出好的策略,，從而改善現(xiàn)狀。因此,，探究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍是重要的,，是必要的。

二,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)課堂弊端

從現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍研究不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在中學(xué)生課堂存在著這樣那樣的弊端。課堂上沒(méi)有創(chuàng)新,，沒(méi)有活力,，沒(méi)有激情，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性,，自然也達(dá)不到教學(xué)效果,。分析現(xiàn)有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的弊端,，主要為：教學(xué)內(nèi)容枯燥；教學(xué)模式單一,；教學(xué)課堂沉悶,。

（二）現(xiàn)有中學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍原因探討

由中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀分析，我國(guó)的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展并不可觀,，而造成這沉悶課堂現(xiàn)象的原因主要有：教師教學(xué)模式單一,，無(wú)創(chuàng)新，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；師生關(guān)系不和諧,，不能及時(shí)相互了解溝通交流；應(yīng)試教育,，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),，考試考什么學(xué)生學(xué)什么；學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣,。教師是課堂氛圍的主導(dǎo)者,，他決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,，引導(dǎo)著整個(gè)課堂的方向。而現(xiàn)在許多語(yǔ)文課堂教學(xué)方式單一,，“每一種教學(xué)方法,，從本質(zhì)上看，都是辯證的”,，每一種教學(xué)方法都有他的優(yōu)點(diǎn)與不足?，F(xiàn)有課堂中，許多教師還是以講解為中心,，學(xué)生總是被動(dòng)接受著聽(tīng)課,，而這種無(wú)趣而刻板的教學(xué)模式又怎么能引起學(xué)生的關(guān)注呢？比如教師講課文的時(shí)候,，一般都有固定模式：作者簡(jiǎn)介,、寫作背景、文章結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言特色,、中心思想等。如此單一的教學(xué)模式,，又如何激起學(xué)生的探索欲,？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？師生關(guān)系不和諧也是影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的主要原因之一,。有的學(xué)生不喜歡自己老師的教學(xué)風(fēng)格,，有的學(xué)生不贊同自己老師的處事態(tài)度,，甚至?xí)粷M意老師的教學(xué)能力，都會(huì)影響課堂效率,。有的教師過(guò)于威嚴(yán),，在學(xué)生面前居高臨下，而對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)苛,，那么學(xué)生有的便不是尊重,，而是害怕和厭惡，對(duì)于他的語(yǔ)文課也會(huì)由人及物,；有的教師素養(yǎng)匱乏,，普通話不標(biāo)準(zhǔn)、講課邏輯混亂,、板書雜亂等,，都會(huì)讓學(xué)生疲于聽(tīng)課；還有的教師偏心好成績(jī)學(xué)生而漠視差成績(jī)學(xué)生,，傷害了學(xué)生的自尊與自信,。不和諧的師生關(guān)系會(huì)使得課堂氛圍更加沉悶。雖然現(xiàn)在提倡教育改革,，但應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)最終仍是為了考試?？荚囀呛饬繉W(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，而考試內(nèi)容又局限于教材，如此,，為了取得高分,，往往是“考什么，學(xué)什么”,。學(xué)生每天機(jī)械的接受著考試的內(nèi)容,，麻木的進(jìn)行著各種強(qiáng)化訓(xùn)練，只顧著考試考高分,，又怎么會(huì)有學(xué)生真正渴望的快樂(lè)課堂,？

三、建立良好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍策略

（一）建立良好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍意義

我們?yōu)槭裁匆⒘己玫闹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍,？課堂氛圍是教學(xué)的生命,，是教學(xué)的靈魂，深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,。中學(xué)生正處于一個(gè)成長(zhǎng)的重要階段,，他們的思想還不成熟，同時(shí)他們又對(duì)事物充滿著好奇心,，喜歡去發(fā)掘,、去探索,。良好的課堂氛圍有助于引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，而沉悶的環(huán)境只會(huì)扼殺他們的思維創(chuàng)新與興趣愛(ài)好,，因此它在中學(xué)生語(yǔ)文教育中有著不可替代的作用,。良好的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生每天面對(duì)枯燥乏味,、一成不變的課堂如何能夠提起學(xué)習(xí)的興趣,？輕松愉快的課堂氛圍能減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情,，不再是被動(dòng)的接受知識(shí)僅僅為考高分,，而是主動(dòng)探尋知識(shí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。在自由的空間里將智慧盡情的展露出來(lái),，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然提高了。良好的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍還有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng),，有益于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,。環(huán)境是學(xué)生的重要導(dǎo)師，尤其是中學(xué)生成長(zhǎng)階段,，良好的課堂氛圍不僅能給予學(xué)生知識(shí),，更是在精神上和生活上潛移默化的引導(dǎo)著學(xué)生，引導(dǎo)著他們培養(yǎng)優(yōu)秀和諧的個(gè)性和素養(yǎng),。

（二）建立良好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師的教學(xué)方式直接影響著課堂氛圍和教學(xué)效率。在這個(gè)的素質(zhì)教育時(shí)代,，課堂教學(xué)的教學(xué)方式仍舊很單一，尤其是在中學(xué)階段,，老師都把重心放在了如何提高學(xué)生的成績(jī)上,，完全忽略了過(guò)程，新的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),。枯燥而乏味的講授課堂早已不能滿足學(xué)生的需要,，在課堂上插入各種課堂活動(dòng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲,。課堂活動(dòng)又包括小組討論,、角色表演、學(xué)生講課等等,。課堂上老師不可能照顧到每一位同學(xué),，小組討論時(shí),，每一位同學(xué)都能暢談自己的見(jiàn)解，每一個(gè)思想都能得到很好地傾聽(tīng)與討論,。而根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置角色表演,，讓學(xué)生扮演課文中的人物,，貼近課程人物,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。偶爾讓學(xué)生自己講課,，既鍛煉了學(xué)生的能力,，也能豐富課堂，使課堂多樣化,。2.選擇教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣一味地循規(guī)蹈矩,，圍繞著考試大綱和教材講課更容易適得其反，使學(xué)生疲于學(xué)習(xí),，疲于課堂,。教師可以準(zhǔn)備一些豐富的素材,，開(kāi)闊大家的視野，也可以創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索,。將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在課堂中學(xué)習(xí),，在課堂中生活,。其次，還應(yīng)該適當(dāng)把握課堂的進(jìn)度,，了解學(xué)生的需求,，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整,，確保課堂的效率,。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主課堂師生關(guān)系直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的態(tài)度,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有助于建立良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍,。因此，教師不應(yīng)該過(guò)于嚴(yán)厲,，課上相互尊重，課下相互關(guān)懷,，創(chuàng)建自由民主的課堂氛圍,。在課堂上,，師生要積極交流互動(dòng)，多設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度考慮,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行,，這樣才能使學(xué)生的潛在能力充分展現(xiàn),，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的思維,。4.贊許課堂表現(xiàn),，提升學(xué)生信心課堂贊許能在一定程度上提高學(xué)生的自信,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中,。在課堂上,，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,，充分肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，無(wú)論是提出不懂的問(wèn)題還是講出對(duì)問(wèn)題不同的見(jiàn)解,。贊許學(xué)生的勇氣,，贊許學(xué)生的見(jiàn)解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力,，感覺(jué)到被重視，在這樣的平等氛圍中,，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己,，探索知識(shí),。教學(xué)課堂氛圍雖然只是教學(xué)的一個(gè)外部環(huán)境,，它卻是教學(xué)效果的直接影響因素。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的研究,，梳理了主要問(wèn)題所在,，并明確給出了幾點(diǎn)建立良好課堂氛圍的途徑,。怎樣的課堂教學(xué)方法才能使教學(xué)效果最好,？總之,，最重要的還是要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)探索興趣,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)和種子就播在這塊土地上”,，對(duì)語(yǔ)文有了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文有了情感,，再加上輕松愉快,、自由和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍,，這情與境的結(jié)合,，便使語(yǔ)文課堂充滿活力,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索論文題目篇十三

一,、中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生形成的主要原因

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)階段，不管是何種形式的中學(xué),，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上面并不重視語(yǔ)文課程學(xué)習(xí),，大多數(shù)人認(rèn)為語(yǔ)文課程學(xué)生從小都在學(xué)習(xí),，學(xué)生不需要花費(fèi)大量時(shí)間就能夠?qū)W好語(yǔ)文課程,，一些學(xué)生覺(jué)得自己每一次都能夠取得較好成績(jī),，這樣就只需要在考試的時(shí)候稍微復(fù)習(xí)一下就能夠取得較好成績(jī),，學(xué)生這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。

1.2家庭因素

一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷,，父母離異或者是其它一些變故都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響,，對(duì)他們心靈造成傷害,，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自身前途失去信心,，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。并且一些學(xué)生是在父母溺愛(ài)中長(zhǎng)大,，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習(xí)慣,。一些父母不懂得怎樣管教孩子，只顧自己工作,，或者是將子女提前拉近賺錢行列中,，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念,，這些都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校因素

事實(shí)上,，升學(xué)考試對(duì)學(xué)生的發(fā)展仍舊起著一定作用,，一些學(xué)校,、教師較為重視應(yīng)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行,，并使用大量習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題技巧,。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后,，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有興趣，教師的教育形式太過(guò)簡(jiǎn)單,，學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤就不問(wèn)緣由進(jìn)行批評(píng)，這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展,。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度不夠，這樣容易造成學(xué)生逆反心理,。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為我唯一領(lǐng)域，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

二,、做好中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性

大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)較差,，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,，習(xí)慣在語(yǔ)文課堂中做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情,，這樣就會(huì)影響正常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行,，促使教師的教學(xué)計(jì)劃不能夠順利進(jìn)行。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,，一些學(xué)生甚至喜歡與教師對(duì)著干，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易造成他們逆反心理,，這對(duì)一些成績(jī)較好學(xué)生并不公平,，教師花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在這方面，就對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展并沒(méi)有好處,。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作，這樣才能夠保障語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

三,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要陣地,，教師在教學(xué)過(guò)程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先需要開(kāi)展一些語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要想盡辦法,，進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動(dòng),，這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性,。比如書法大賽,、辯論比賽、故事會(huì),、手抄報(bào)等等，使其能夠配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,，促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),，并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們更好地獲取知識(shí)內(nèi)容,，之后形成較強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐內(nèi)容，這其中閱讀實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，在這一過(guò)程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書學(xué)習(xí)，使用自身所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，現(xiàn)行語(yǔ)文教材需要引導(dǎo)學(xué)生親自領(lǐng)會(huì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中,，一定要為學(xué)生提供多一點(diǎn)學(xué)習(xí)空間,。

3.2讓學(xué)生能夠熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中要促使學(xué)生能夠熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，首先教師要熱愛(ài)學(xué)習(xí),，就需要對(duì)后進(jìn)生多投入一些愛(ài)心,，幫助他們有效解決相應(yīng)問(wèn)題，這樣就能夠讓他們意識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有遺忘他們,，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心,，教師只要將關(guān)愛(ài)的種子播種在學(xué)生心中，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展,，并且學(xué)生也會(huì)給予教師積極情感回報(bào),，促使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心,，促使學(xué)生能夠?qū)處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。

3.3增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候,，就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠落實(shí)到實(shí)處,，這樣教學(xué)效果也將大打折扣,。比如教學(xué)態(tài)度較差，并且學(xué)生較為調(diào)皮,，教師一定要經(jīng)常找他們談心,，這樣才能夠更好地關(guān)心他們。一定要經(jīng)常與在家長(zhǎng)進(jìn)行討論,，需要與家長(zhǎng)有效討教育子女的關(guān)系,，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女。就單親家庭孩子來(lái)說(shuō),，教師更加需要用真心感化他們,，將學(xué)生從情感漩渦中解救出來(lái)，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路,。

四,、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的,。但是,，教師在教學(xué)過(guò)程中只要積極更新教學(xué)觀念，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,，對(duì)每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛(ài),，這樣才能夠做好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，促使語(yǔ)文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行,，最終獲取較好的教學(xué)效果,。