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四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

一,、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求

1、建立空間觀念,，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形,；

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,；

3,、通過找一找、涂一涂,、剪一剪,、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,；

4,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：

1,、長方形的概述,。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,。

三,、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系,。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的平行四邊形以及周長知識(shí)的入門基礎(chǔ)和鋪墊,。

四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生對四邊形,、長方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了它們之間的關(guān)系,，為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

1、通過課前的提問,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了以往知識(shí),，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后,，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),。

2,、在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識(shí),，并進(jìn)一步介紹正方形和長方形的特征,。

3、認(rèn)識(shí)長方形,、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性,，將抽象的幾何知識(shí)形成表象，發(fā)展空間觀念將會(huì)是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形,；

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,；

3,、通過找一找、涂一涂,、畫一畫等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；

4,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、知道什么樣的圖形叫做四邊形。

2,、掌握長方形和正方形的特征,。

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

教材第34—36頁上的例1、例2,，完成“做一做”中的題,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn),，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2,、通過學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神,。

3,、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育,。

找出四邊形的特點(diǎn)。

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類,。

一,、主題圖引入。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng),？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2,、這是什么地方,？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說,。）

3,、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。

學(xué)生匯報(bào),、交流。

4,、揭示課題,。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題,。

二、探究新知,。

1,、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中,，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來,。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由,。

（2）小組討論,。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2,、教學(xué)例2,。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎,？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào),，并說理由

三、鞏固應(yīng)用,。

教材第36頁的“做一做”中的第1,、2題。

四,、全課小結(jié),。

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn),；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型,。

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

［教學(xué)目標(biāo)］

1,、知識(shí)與技能

直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形

學(xué)會(huì)從各種平面圖或?qū)嵨镏斜嬲J(rèn)平行四邊形

培養(yǎng)初步的觀察能力，空間觀念和動(dòng)手能力,。

2,、過程與方法

讓學(xué)生在觀察、操作,、合作交流中探索新知

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

［教學(xué)重點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)平行四邊形

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知抽象出平行四邊形,。

［教學(xué)關(guān)鍵］

在教學(xué)過程中,，盡可能為學(xué)生提供觀察、操作的機(jī)會(huì),，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

［教學(xué)方法］

演示法,、觀察法,、操作法等,。

［教具準(zhǔn)備］

多媒體課件、可拉動(dòng)的長方形框架,、釘子板,，方格紙

［學(xué)具準(zhǔn)備］

可拉動(dòng)的長方形框架，一張長方形的紙,。

［教學(xué)過程］

一,、復(fù)習(xí)引入

游戲引入（出示課件）

以“七個(gè)小矮人”中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生,，有三角形,、圓形、長方形,、正方形,、平行四邊形等，叫到什么圖形的時(shí)候,，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看,，最后，只剩下平行四邊形沒有叫著,，揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)這一種新的四邊形,。

板書課題：平行四邊形

二、探索新知

1,、觀察感知（課件展示）

教學(xué)例1：課件出示生活中的實(shí)物圖形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點(diǎn),？

交流抽象：在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形,，課件出示平行四邊形的圖和文字,。

2、操作感知

教學(xué)例2

拉一拉：

（1）你能把長方形變成平行四邊形嗎,？你是怎樣變的,？捏住長方形的兩個(gè)對角，向相反的方向拉動(dòng),，這樣就變成了一個(gè)平行四邊形,。在學(xué)生獨(dú)立操作、感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,、交流：長方形有什么變化,？

全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過拉動(dòng)長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動(dòng)的過程中，四條邊的長短不變,，所以平行四邊形的對邊相等,；四個(gè)角變了，原來是四個(gè)直角,，拉成平行四邊形后,，四個(gè)角分別變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角。

（2）說一說,，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別,？（長方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是,。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形）

（3）說一說平行四邊形有什么特點(diǎn),？

平行四邊形有四條邊，對邊相等,，有四個(gè)角,，對角相等。

三,、動(dòng)手實(shí)踐

1,、圍一圍：

你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)，在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎,？試試看

2,、涂一涂：

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動(dòng)的第2題）

3、剪一剪

⑴請?jiān)陂L方形紙上剪出一個(gè)平行四邊形,。（注意先要照著書上的方法,，對折，再對折,，然后把其中的兩個(gè)長方形再對折,，剪去其中的一個(gè)三角形。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣折紙）

四,、知識(shí)拓展

讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

五、全課小結(jié)

通過我們的觀察,、動(dòng)手操作,、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘,，你有什么收獲,？還有什么不懂得地方？

其實(shí)生活中無處不有我們的數(shù)學(xué)問題，只要我們做生活的有心人,，你就會(huì)真正成為數(shù)學(xué)和生活的主人,？

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例1、例2,，完成“做一做”中的題,。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn),，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2,、通過學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神,。

3、通過主題圖的教學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類,。

教學(xué)過程

一、主題圖引入,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎,？你喜歡什么運(yùn)動(dòng),？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育,。）

2,、這是什么地方？你看到了什么,？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說,。）

3、仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。

學(xué)生匯報(bào)、交流,。

4,、揭示課題,。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題,。

二、探究新知,。

1,、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中,，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來,。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào),，并說說理由,。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn),？

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的,。

2,、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類,。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎,？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三,、鞏固應(yīng)用,。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題,。

四,、全課小結(jié)。

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2,、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型,。

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

總第16課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn),，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類,。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神,。

3,、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育,。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng),？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2,、這是什么地方,？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說,。）

3,、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。 學(xué)生匯報(bào),、交流。

4,、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí),，板書課題。

二,、探究體驗(yàn)

1?,、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中,，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來,。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào),，并說說理由,。

（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書：?四條直的邊 有四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的,。

2、教學(xué)例2,。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類,。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？

（3）小組交流：學(xué)生匯報(bào),，并說理由,。

三、鞏固應(yīng)用

教材第36頁的“做一做”中的第1,、2題,。

四、全課小結(jié)

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2,、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型,。

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

“三角形,、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)簡案

貴陽市花溪區(qū)第二小學(xué) 劉陽

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊）第43～45頁的例題和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過把長方形或正方形折,、剪,、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,。

2. 使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形,，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。

3. 使學(xué)生在折,、剪,、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的變換,，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)合作意識(shí),，提高動(dòng)手操作的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師,，正方形紙、長方形紙若干,；剪刀一把,；釘子板一塊,；方格板一塊；小豬頭像一個(gè),；磁性白板和磁珠,。

學(xué)生,，釘子板一塊,；正方形紙、長方形紙各兩張,；剪刀一把,；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題

二,、實(shí)踐操作,，獲取新知

1.動(dòng)手折、剪三角形,。

⑴讓學(xué)生拿出一張正方形紙,。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對不對,。

⑵提出要求：把這正方形紙對折一次,，變成一模一樣的兩個(gè)部分。

⑶指名演示,。

讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法,，并說說分別折出了什么圖形。

在師生交流中揭示三角形的名稱,。

學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形,。

⑷動(dòng)手剪三角形。

老師示范,，學(xué)生剪

說一說,，有什么發(fā)現(xiàn)？

這兩個(gè)三角形怎么樣,？

老師送給學(xué)生一件禮物,，打開，出現(xiàn)四個(gè)三角形,，老師貼在黑板上,。

⑸認(rèn)識(shí)三角形的一些變式圖形。

這些都是什么圖形,？

2.動(dòng)手拼,、擺平行四邊形,。

⑴要求用兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形,。學(xué)生擺,。

⑵展示學(xué)生的成果。

5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形,。

學(xué)生采訪展示的學(xué)生,，拼成了什么圖形：

小魚、蝴蝶,、三角形,、正方形、平行四邊形,。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)拼的怎樣,？

根據(jù)學(xué)生的交流，揭示平行四邊形的名稱,。

⑶認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些變式圖形,。

三、穿插活動(dòng),，鞏固認(rèn)識(shí)

1.讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)三角形和平行四邊形,。（鼓勵(lì)同桌或小組共同完成）

學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形,。

2.展示課前收集的三角形和平行四邊形,。

房子頂上是三角形；

3.指導(dǎo)看書第43頁和44頁,。

認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾,、路牌，認(rèn)識(shí)三角形,。

認(rèn)識(shí)柵欄門,、起重機(jī)、樓梯的截面,，認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

用生活中的例子進(jìn)一步豐富對三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色,。

學(xué)生活動(dòng),。

四、練習(xí)

1.在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌交流，全般展示、評(píng)點(diǎn)正確和錯(cuò)誤的平行四邊形,。把錯(cuò)誤的平行四邊形改圍正確,。

學(xué)生再圍平行四邊形。

2.在方格紙上畫一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形,，完成后展示,、評(píng)點(diǎn)。

3.用一張長方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形,。

4. 用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,。

五、全課小節(jié),，板書課題,。

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征,。

2,、通過找一找、涂一涂,、剪一剪等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

3,、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：把四邊形進(jìn)行分類。

分層目標(biāo) 上限：正確認(rèn)識(shí)四邊形,，并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡單分類

下限：能認(rèn)識(shí)圖中與生活中的四邊形,，并能創(chuàng)造一個(gè)四邊形。

課前準(zhǔn)備：找一找,、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形

教具：一塊釘板,、毛線

[后悔不已，什么工具都沒讓學(xué)生帶,。2塊釘板在儲(chǔ)藏室好好翻了一陣,，厚厚的灰塵，我擦拭了許久,，讓學(xué)生準(zhǔn)備太麻煩,。得好好思考用什么活動(dòng)可以鞏固學(xué)生對四邊形的認(rèn)識(shí)]

教學(xué)流程：

1、通過找一找、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”,，你有什么收獲,？

課前思考：學(xué)生對平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)不太清晰，而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好：如課桌是四邊形,。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述,，對“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

課堂實(shí)施：舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長方形,。課堂中,，生1：我有不同意見。黑板的表面是長方形,，不是四邊形,。看來部分學(xué)生對四邊形的認(rèn)識(shí)還是存在困惑的,。師：呵呵,，四邊形是一個(gè)非常龐大的家族，其中就有叫正方形和長方形的一份子,。

2,、同學(xué)們在生活中找了這么多表面是四邊形的物體，現(xiàn)在能把心中的四邊形畫下來嗎,？建議借助桌上的工具或直尺

課前思考：一部分學(xué)生可能直接手繪,，必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫“四邊形”的習(xí)慣，加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn),。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分,，平時(shí)我都會(huì)建議學(xué)生用身邊的尺子來畫直線--如數(shù)學(xué)課本。

課堂實(shí)施：可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來畫,。哈哈,，個(gè)別學(xué)生的忽視，早就成了我眼中的“獵物”了,，可嘆的是學(xué)生的四邊形畫得大同小異,。為我尋找作品增加了難度。

3,、展示 “四邊形”--反饋交流

你認(rèn)同他的“四邊形”嗎,？

從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。

全班交流反饋

課前思考：大部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)長方形或正方形,，我該如何引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造更多賦予變化的“四邊形”,？

課堂實(shí)施：因?yàn)樘岢隽艘螅瑢W(xué)生畫長方形和正方形的是減少了,，但是幾乎都是水平的,，無疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的，不封閉的,，其他都是中歸中矩的四邊形了,。

放大了手繪的作品，讓學(xué)生觀察,，學(xué)生很容易就判斷出線不直,，排除！不封閉的也放大了,，也逃不過學(xué)生的雙眼,，引導(dǎo)出四邊形必須要圍上，是一個(gè)封閉的平面圖形,。

4,、初步認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)

現(xiàn)在請你結(jié)合剛才說的和畫的，你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形,？

板書四邊形的特點(diǎn)： 四條直邊,、四個(gè)角

[課前思考：什么是邊？難道有不直的邊嗎,？不過為了強(qiáng)調(diào)可以把直的在“邊”的邊寫上“直的”以示提醒,。]

課堂實(shí)施：在排除和判斷后，四邊形的基本特點(diǎn)學(xué)生還是容易掌握的,。同時(shí)還指出四個(gè)頂點(diǎn)等。一個(gè)學(xué)生指出要四個(gè)直角,，馬上被否定了,。讓學(xué)生說出四個(gè)直角的四邊形和哪些？

5,、圍一圍

用老師準(zhǔn)備的各色毛線,，在釘板上圍一圍。

先閉上眼睛想一想,，你要圍出什么樣的四邊形,？

課前思考：學(xué)具的限制，課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍,。但是通過準(zhǔn)備各種顏色的毛線,，鼓勵(lì)部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示，突破一般學(xué)生的思維局限,。

課堂實(shí)施：學(xué)生很喜歡動(dòng)手,，但是課堂時(shí)間有限，只能讓個(gè)別學(xué)生展示,。

6,、鞏固判斷（例1）

把你認(rèn)識(shí)的四邊形涂上顏色。（并標(biāo)上序號(hào)）

課前思考：在這里學(xué)生最容易判斷錯(cuò)誤的還是正方體。我想談話環(huán)節(jié)引導(dǎo)有效的話,，這里可以降低錯(cuò)誤率的,。對不是四邊形的，要求學(xué)生說出排除理由,！

課堂實(shí)施：學(xué)生完成的情況比預(yù)想得要理想,，并判錯(cuò)的情況，但還有個(gè)別學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為正方形和長方形這個(gè)老朋友不是四邊形,。

7,、分類

請你仔細(xì)觀察，可以把這些四邊形按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分,？建議用課本上的圖形可以用尺子和三角板量一量,，同桌合作并記錄。

課前思考：這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，學(xué)生很難通過量一量,，從邊或者從角的標(biāo)準(zhǔn)去分類。如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，我對教學(xué)還是缺少信心和把握,。

課堂實(shí)施：（2）班課堂上沒有圍一圍環(huán)節(jié)，本課就如期進(jìn)入分類環(huán)節(jié),。分類果然是難點(diǎn),，大部分學(xué)生都是不知所措，同桌合作也是無法進(jìn)行了,。

分析原因：1,、分類的知識(shí)不扎實(shí)，落下的后遺癥

2,、學(xué)生容易看到圖形外部特點(diǎn)如大小,、顏色、長短,，很難從圖形的內(nèi)部去尋找異同點(diǎn)所以表現(xiàn)出了舉手無措,，一個(gè)學(xué)生說我把最長的邊超過2厘米的分一類，比2厘米小的分一類,，使我無語,。

（1）嘗試：讓學(xué)生分別去量一量四邊形的四條邊，提問：通過量一量,，你發(fā)現(xiàn)什么,？引出對邊。在讓學(xué)生量一量角,，提問：根據(jù)角的特點(diǎn),，可以怎么分,？

8、課堂小結(jié)

說一說,，你有什么收獲,？

課前同學(xué)們就說了你認(rèn)識(shí)的四邊形，四邊形在我們的生活中隨處可見,。瞧在校園里也藏著許多“四邊形”你能把它們找出來嗎,？

在“校園情境圖”上用彩色筆涂出四邊形！

我的思考：半數(shù)以上的學(xué)生對一般四邊形的基本特征的認(rèn)識(shí)課前已經(jīng)有所了解,，但是認(rèn)識(shí)卻是不完整的,。比如有學(xué)生認(rèn)為四邊形的四個(gè)角都要是直角，有學(xué)生會(huì)認(rèn)為正方形和長方形不是四邊形,，還有學(xué)生會(huì)說邊是斜線的（往里斜）的不是四邊形等等,。這里老師是否必須告知，哪些是四邊形哪些不是四邊形,。那么是要先講解什么樣的圖形是“四邊形”后再歸納四邊形的特點(diǎn)嗎,？困惑：在這里四邊形的定義與特點(diǎn)是不同的嗎？我會(huì)說：像這樣有四條邊和四個(gè)角的稱為平面圖形我們稱為四邊形,。

在本節(jié)課我要做的還有讓對學(xué)生的已有相關(guān)認(rèn)知引導(dǎo)整合,，培養(yǎng)學(xué)生的概括比較能力，同時(shí)打破部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性,，力求讓所有的學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)四邊形,。同時(shí)對一般四邊形能初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法測量去比較發(fā)現(xiàn)，并分類,。