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《大道之行也》課件篇一

１,、知識(shí)與技能：⑴翻譯并背誦課文；⑵掌握相關(guān)文言詞 ,。

２,、過程與方法：以誦讀為主，結(jié)合討論,，感知此段文字的美好,。

３、情感與價(jià)值觀：了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義,。

背誦課文,。

大道之行

《禮記》

天下為公

綱領(lǐng)選賢與能

講修信睦

人人受到全社會(huì)關(guān)愛

基本特征人人都能安居樂業(yè)

貨盡其用，人盡其力 謀閉不興

（結(jié)論）大同盜竊亂賊不作

外戶而不閉

一,、導(dǎo)入

《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景,，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷,。今天,，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。

二、整體把握

１,、范讀課文,。

２、學(xué)生仿讀并思考： “大道”指什么,？ “大同”指什么,？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。

大道,，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則,；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段,。大道之行也,，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)

三,、研讀理解

１,、 自由朗讀課文，掌握以下文言實(shí)詞,，疏通文意：

⑴大道之行也：施行

⑵選賢與能：通“舉”

⑶講信修睦：培養(yǎng)

⑷故人不獨(dú)親其親：故,，所以。獨(dú),，單獨(dú),。親，以…為親

⑸矜：guān老而無妻的人

⑹皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)

⑺男有分：fèn職分,，指職業(yè)

⑻貨惡其棄于地也：憎惡

⑼不必藏于己：私藏

⑽謀閉而不興：發(fā)生

⑾盜竊亂賊而不作：亂,，指造反。賊,，指害人,。作，興起

⑿故外戶而不閉：用門閂插門

２,、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文：

⑴自主探究理解翻譯,。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文,。

⑶全班交流,。

３、細(xì)讀課文,，探究討論：

⑴本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征,？

⑵如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？

提示：

１,、在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上,，老師可以依據(jù)課文作總結(jié)歸納

⑴人人都受到社會(huì)的關(guān)愛。全社會(huì)親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?，?duì)五種人要實(shí)行生活保障,，更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛

⑵人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè),，有安定和睦的家庭,，男耕女織，豐衣足食

⑶貨盡其用,，人盡其力,。人們?cè)诠餐纳a(chǎn)勞動(dòng)中，應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品,，無自私自利之心,，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作,，沒有多得的念頭,，更不會(huì)據(jù)為己有。

２,、“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài),，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見,，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說為依據(jù),，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個(gè)理想社會(huì)模式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方,，因此,，孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。

四,、指導(dǎo)誦讀

１,、理清文章脈胳，幫助學(xué)生理解記憶文章,。全文可分三層：

第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明,。大道之行也──總提，以下分述：天下為公,；選賢任能,；講信修睦

第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。共有三個(gè)方面：⑴故人不獨(dú)親其親,；⑵男有分,，女有養(yǎng)；⑶貨惡其棄于地也……不必為己

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同,?！边@一層是全文的總結(jié)

２,、指名單獨(dú)朗讀，注意文中停頓：

⑴大道之行也：用提頓語氣讀,，表明以下三句即大道的內(nèi)涵；

⑵“天下”三句用分列語氣讀,；

⑶“不必為己”后停頓稍長(zhǎng),，收一層文意；

⑷“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng),；

⑸末句一字一頓,，字字分明，語氣肯定,。

３,、朗讀課文，試著背誦,。

４,、抓重點(diǎn)詞句背誦課文。

五,、教師總結(jié)

盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí),，但它卻成為我國社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”

六,、作業(yè)

１,、思考：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？

２,、背誦并默寫全文,。

以誦讀為主，結(jié)合討論,，感知此段文字的美好,。了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。