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《大道之行也》課件篇一
1,、知識(shí)與技能:⑴翻譯并背誦課文,;⑵掌握相關(guān)文言詞 。
2,、過(guò)程與方法:以誦讀為主,,結(jié)合討論,感知此段文字的美好,。
3,、情感與價(jià)值觀:了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義,。
背誦課文。
大道之行
《禮記》
天下為公
綱領(lǐng)選賢與能
講修信睦
人人受到全社會(huì)關(guān)愛
基本特征人人都能安居樂(lè)業(yè)
貨盡其用,,人盡其力 謀閉不興
(結(jié)論)大同盜竊亂賊不作
外戶而不閉
一,、導(dǎo)入
《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景,早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷,。今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。
二,、整體把握
1,、范讀課文。
2,、學(xué)生仿讀并思考: “大道”指什么,? “大同”指什么?理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵,。
大道,,可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則;大同,,可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段,。大道之行也,是指執(zhí)政者施行大道,,則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)
三,、研讀理解
1、 自由朗讀課文,,掌握以下文言實(shí)詞,,疏通文意:
⑴大道之行也:施行
⑵選賢與能:通“舉”
⑶講信修睦:培養(yǎng)
⑷故人不獨(dú)親其親:故,所以,。獨(dú),,單獨(dú)。親,,以…為親
⑸矜:guān老而無(wú)妻的人
⑹皆有所養(yǎng):供養(yǎng)
⑺男有分:fèn職分,,指職業(yè)
⑻貨惡其棄于地也:憎惡
⑼不必藏于己:私藏
⑽謀閉而不興:發(fā)生
⑾盜竊亂賊而不作:亂,指造反,。賊,,指害人。作,,興起
⑿故外戶而不閉:用門閂插門
2,、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文:
⑴自主探究理解翻譯。
⑵小組合作學(xué)習(xí),翻譯全文,。
⑶全班交流,。
3、細(xì)讀課文,,探究討論:
⑴本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征,?
⑵如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義?
提示:
1,、在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上,,老師可以依據(jù)課文作總結(jié)歸納
⑴人人都受到社會(huì)的關(guān)愛,。全社會(huì)親如一家,,各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才牛瑢?duì)五種人要實(shí)行生活保障,,更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛
⑵人人都能安居樂(lè)業(yè),。有穩(wěn)定的職業(yè),有安定和睦的家庭,,男耕女織,,豐衣足食
⑶貨盡其用,人盡其力,。人們?cè)诠餐纳a(chǎn)勞動(dòng)中,,應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品,無(wú)自私自利之心,,以不出力或少出力為恥辱,。盡全力工作,沒(méi)有多得的念頭,,更不會(huì)據(jù)為己有,。
2、“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài),,過(guò)去有“孔子以五帝之世為大同”的說(shuō)法,,由此可見,“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說(shuō)為依據(jù),,經(jīng)過(guò)加工提煉而后構(gòu)想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì)模式,,孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方,因此,,孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”,。
四、指導(dǎo)誦讀
1,、理清文章脈胳,,幫助學(xué)生理解記憶文章。全文可分三層:
第一層:“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明,。大道之行也──總提,,以下分述:天下為公,;選賢任能;講信修睦
第二層:“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征,。共有三個(gè)方面:⑴故人不獨(dú)親其親,;⑵男有分,女有養(yǎng),;⑶貨惡其棄于地也……不必為己
第三層:“是故謀閉而不興……是謂大同,。”這一層是全文的總結(jié)
2,、指名單獨(dú)朗讀,,注意文中停頓:
⑴大道之行也:用提頓語(yǔ)氣讀,表明以下三句即大道的內(nèi)涵,;
⑵“天下”三句用分列語(yǔ)氣讀,;
⑶“不必為己”后停頓稍長(zhǎng),收一層文意,;
⑷“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng),;
⑸末句一字一頓,字字分明,,語(yǔ)氣肯定,。
3、朗讀課文,,試著背誦,。
4、抓重點(diǎn)詞句背誦課文,。
五,、教師總結(jié)
盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí),但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富,,兩千多年來(lái)一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”
六,、作業(yè)
1、思考:“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處,?
2,、背誦并默寫全文。
以誦讀為主,,結(jié)合討論,,感知此段文字的美好。了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義,。