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《大道之行也》原文篇1

教學(xué)目標(biāo)

①翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞

②了解孔子大同社會(huì)的思想意義

教學(xué)重點(diǎn)

背誦課文

教學(xué)步驟

導(dǎo)入

《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景,，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類(lèi)似的理想社會(huì)的畫(huà)卷,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》,。

整體把握

①范讀課文

②學(xué)生仿讀并思考：大道指什么,？大同指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵,。

大道,，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同,，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類(lèi)社會(huì)的最高階段,。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道,，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)

研讀理解

① 自由朗讀課文,，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意

a大道之行也：施行

b選賢與能：通“舉”

c講信修睦：培養(yǎng)

d故人不獨(dú)親其親：故,，所以,。獨(dú)，單獨(dú),。親,，以——為親

e矜：guān老而無(wú)妻的人

f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)

g男有分：fèn職分，指職業(yè)

h貨惡其棄于地也：憎惡

i不必藏于己：私藏

j謀閉而不興：發(fā)生

k盜竊亂賊而不作：亂,，指造反,。賊，指害人,。作,，興起

l故外戶(hù)而不閉：用門(mén)閂插門(mén)

②指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

a自主探究理解翻譯

b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文

c全班交流

③細(xì)讀課文,，探究討論

a本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征,？

b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？

提示：

A在同學(xué)們各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納

a人人都受到社會(huì)的關(guān)愛(ài),。全社會(huì)親如一家,，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才牛瑢?duì)五種人要實(shí)行生活保障,，更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛(ài)

b人人都能安居樂(lè)業(yè),。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭,，男耕女織,，豐衣足食

c貨盡其用，人盡其力,。人們?cè)诠餐纳a(chǎn)勞動(dòng)中,，應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，無(wú)自私自利之心,，以不出力或少出力為恥辱,。盡全力工作，沒(méi)有多得的念頭,，更不會(huì)據(jù)為己有

B“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài),，過(guò)去有“孔子以五帝之世為大同”的說(shuō)法，由此可見(jiàn),，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說(shuō)為依據(jù),，經(jīng)過(guò)加工提煉而后構(gòu)想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì)模式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方,，因此,，孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。

指導(dǎo)誦讀

①理清文章脈胳,，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容,。全文可分三層

第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。大道之行也——總提,，以下分述：天下為公,；選賢任能；講信修睦

第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征,。

共有三個(gè)方面：

①故人不獨(dú)親其親,；

②男有分，女有養(yǎng),；

③貨惡其棄于地也……不必為己

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！边@一層是全文的總結(jié)

②指名單獨(dú)朗讀,，注意文中停頓

a大道之行也：用提頓語(yǔ)氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵

b“天下”三句用分列語(yǔ)氣讀

c“不必為己”后停頓稍長(zhǎng),，收一層文意

d“故外戶(hù)而不閉”后停頓稍長(zhǎng)

e末句一字一頓,，字字分明,，語(yǔ)氣肯定

③朗讀課文三遍，試著背誦

④抓重點(diǎn)詞句背誦課文

教師總結(jié)

盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí),，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富,，兩千多年來(lái)一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”

作業(yè)

①思考：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處？

②背誦并默寫(xiě)全文

《大道之行也》原文篇2

《大道之行也》是新課程實(shí)施后人教版八年級(jí)上語(yǔ)文新增的一篇古文,，文章短小易懂,，用10分鐘幫助學(xué)生明確字音、句讀及至順暢誦讀問(wèn)題不大,，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在與《桃花源記》的對(duì)比教學(xué)上,，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究這篇文章的偉大意義。這篇課文我已講授過(guò)兩屆了,，自感教學(xué)效果還不錯(cuò),。

今年依然按照這個(gè)思路講課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生毫無(wú)興趣,，在我滿(mǎn)懷激情引導(dǎo)學(xué)生憧憬“大同社會(huì)”的美好未來(lái)時(shí),，甚至個(gè)別學(xué)生還在下面嗤嗤偷笑。課后反思自己的教學(xué)卻不得其解,，便找來(lái)幾個(gè)學(xué)生誠(chéng)懇討教,，有學(xué)生尖銳地反問(wèn)：老師你說(shuō)那個(gè)“大同社會(huì)”不是很不現(xiàn)實(shí)的嗎？陶淵明自己也說(shuō)世外桃源子虛烏有,，那么這個(gè)大同社會(huì)又怎能實(shí)現(xiàn),？我們不知道學(xué)這么個(gè)老古董有什么用！

學(xué)生的詰問(wèn)讓我目瞪口呆,，意識(shí)到自己面對(duì)的不再是白紙般的思想單純的頑童稚子,，這些九十年代末期出生的學(xué)生有思想有個(gè)性，他們不再輕易接受任何一種說(shuō)教,，而是有所思考又有所懷疑,，敢于反叛也敢于創(chuàng)新。教師承擔(dān)著為民族未來(lái)培養(yǎng)人才的重任,，育人更應(yīng)重在育心（靈魂）,、育情（情感），要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，教師就要真正以生為本從高高的講臺(tái)上走下來(lái),，走近學(xué)生的內(nèi)心，這樣前提下的課堂教學(xué)才會(huì)為學(xué)生所接受,，才會(huì)取得成效,。

我重新修正了《大道之行也》的學(xué)生探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，第二天,，在熱情贊揚(yáng)了部分學(xué)生的背誦后,，拋出了幾個(gè)問(wèn)題：

1,、目前我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了孔子所描述的大同社會(huì)的哪些目標(biāo)？

2,、我們現(xiàn)在還超越了哪些方面,？（如保護(hù)環(huán)境、和自然和諧相處）

3,、你認(rèn)為這個(gè)“大同社會(huì)”今后有可能實(shí)現(xiàn)嗎,？

在學(xué)生就以上問(wèn)題展開(kāi)激烈的爭(zhēng)辯時(shí)，老師并沒(méi)有冷眼旁觀,，而是加入了一方熱情地參與其間,。激辯最后沒(méi)有輸贏，但學(xué)生在激辯中激活了思維鍛煉了能力,，而且讓他們對(duì)老師不是高高在上指手畫(huà)腳而是親切隨和平等參與的教態(tài)產(chǎn)生了認(rèn)同,。教育教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是一屆又一屆生動(dòng)活潑生性各異的青少年,，教師只有不斷地深入研究和反思才會(huì)與時(shí)俱進(jìn),，成為學(xué)生真正的良師益友。

《大道之行也》原文篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)

1,、積累一些重要詞語(yǔ),。

2、把握“大同”社會(huì)的基本特征,。

3,、背誦并默寫(xiě)全文

過(guò)程和方法目標(biāo)

整體感知文意，理清文章脈絡(luò),，背誦全文

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)古代人民對(duì)美好生活的向往，敢于沖破現(xiàn)實(shí),，大膽追求理想的精神和智慧

2,、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)真正的社會(huì)人,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文意,，當(dāng)堂成誦

把握"大同"社會(huì)的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、本文與《桃花源記》中所描繪的社會(huì)生活有無(wú)相似處,？

2、這個(gè)社會(huì)理想能實(shí)現(xiàn)嗎,？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì),？

教學(xué)方法

1、朗讀法。即多讀,。

2、自學(xué)與點(diǎn)撥相結(jié)合

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)語(yǔ)

復(fù)習(xí)《桃花源記》,，它描繪了一個(gè)怎樣的社會(huì)？

生答：沒(méi)有剝削,、沒(méi)有壓迫,、人與人和諧相處、人人各盡所能參加勞動(dòng)

很好,。今天我們的新課《大道之行也》與此相似

二,、朗讀課文；了解文意

1,、大家把課下注音標(biāo)在文中后,，教師請(qǐng)一學(xué)生試讀課文，強(qiáng)調(diào)糾正字音

2,、學(xué)生大聲自讀課文兩到三遍,，直到讀熟

3、學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯全文,，教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)

與ju通“舉”,，選拔矜guan通“鰥”，指老而無(wú)妻的人

男有分fen職業(yè),、職守貨惡wu厭惡,、憎恨

親以……為親；撫養(yǎng)閉杜絕

三,、理清文章思路,，背誦課文

1、文章可分三層,。

第一層：“大道之行也,，……講信修睦”，概述了大同社會(huì)的基本特征,。

第二層：“故……不必為己”,，詳述大同社會(huì)的基本特征。

第三層：“是故……是謂大同”總結(jié)全文,。

2,、學(xué)生一邊齊讀課文，一邊思考層意,。然后試著背誦,。

3、多媒體播放原文，不帶標(biāo)點(diǎn),，讓學(xué)生讀出句逗

四,、探究思考

1、文中大同社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”相似的地方在哪里,？

2,、這個(gè)大同社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？今天的社會(huì)是大同社會(huì)嗎,？

五,、小結(jié)

遠(yuǎn)古的人們描繪的美好社會(huì)到今天都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我們相信：總有一天,，這宏偉的藍(lán)圖終會(huì)成為現(xiàn)實(shí),。讓我們?yōu)橹^斗吧。

古人都有理想,，我想：大家也一定有自己的人生理想：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),？考一個(gè)好成績(jī)？好大學(xué),？在這里,，我祝大家美夢(mèng)成真

《大道之行也》原文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能:

1,、掌握相關(guān)文言文字詞,，翻譯并背誦課文。

2,、熟讀課文,，整體感知，理清文章的層次和脈絡(luò),。

3,、理解孔子“大同”社會(huì)的特征及意義

二、過(guò)程與方法:

反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上,，理解文章內(nèi)容,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解大同社會(huì)的真正可取之處

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)層次,，熟讀并背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“大同”的社會(huì)特征及意義

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入新課： 1分鐘,，教師口述

《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景,，（同學(xué)們背誦描寫(xiě)桃花源環(huán)境和生活的句子）早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類(lèi)似的理想社會(huì)的畫(huà)卷。那么究竟《禮記》中的理想社會(huì)又是怎樣的呢,，今天,，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》,。

二、 作品介紹 2分鐘,，教師簡(jiǎn)介

《禮記》,，儒家經(jīng)典之一，亦稱(chēng)《小戴禮》或《小戴禮記》,，相傳為西漢戴圣編纂,。西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,。共49篇。禮運(yùn),，《禮記》篇名,，大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問(wèn)的著作。

（補(bǔ)充四書(shū)五經(jīng)的知識(shí)）

三,、 朗讀全文 初步感知 5分鐘

1,、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀（注意讀準(zhǔn)字音，將不懂的字詞劃出來(lái)）

2,、聽(tīng)課文錄音,，聽(tīng)準(zhǔn)字音

四、 正音 解釋重點(diǎn)字詞,，翻譯全文 10分鐘

1,、 結(jié)合投影讀字音

選賢與能（ ）講信修睦（ ）

矜寡孤獨(dú)（ ） 男有分（ ）

貨惡其棄于地也（ ）

2、解釋重點(diǎn)字詞（投影）

3,、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后小組討論,，并對(duì)其解釋作出分析評(píng)價(jià),。

4、參考譯文

政治上最高理想的施行,，就是天下是人們所共有的,，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)（給大家辦事）,，（人人）講求誠(chéng)信,，培養(yǎng)和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母,，不單撫育自己的子女,，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力,，幼童能順利地成長(zhǎng),，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子,、老而無(wú)子的人,、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè),，女子有及時(shí)婚配,。對(duì)于財(cái)貨（人們）憎惡把它扔在地上的行為（而要去收貯它），卻不一定要自己私藏,；（也）憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為,，而不一定為自己謀私利。這樣一來(lái),，奸邪之謀就不會(huì)發(fā)生,，盜竊、造反和害人的事情就不會(huì)發(fā)生,，（家家戶(hù)戶(hù)）都不用關(guān)大門(mén)了,，這就叫做“大同”社會(huì)。

五,、 整體把握,，理清課文線(xiàn)索。 10分鐘

1,、根據(jù)你對(duì)課文的理解,，文章可以分為幾層，說(shuō)說(shuō)你的看法,？

2,、 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的特征的？（結(jié)合文中的語(yǔ)句,，試用自己的話(huà)來(lái)概括,。）

可以歸納為三個(gè)方面：①人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。（滿(mǎn)足生存的需要）

“不獨(dú)親其親,，不獨(dú)子其子”,，說(shuō)的是每個(gè)人都能夠推己及人，把奉養(yǎng)父母,、撫育兒女的責(zé)任,、心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會(huì)親如一家,?！袄嫌兴K，壯有所用,，幼有所長(zhǎng)”意思是對(duì)各種年齡段的人群都要做出合適的安排,。又特別提到：“鰥,、寡、孤,、獨(dú)廢疾者”這五種人要實(shí)行生活保障,，更充分體現(xiàn)了全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

②人人都能安居樂(lè)業(yè),。（滿(mǎn)足發(fā)展的需要）

“有分”,，就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心工作,；“有歸”,，就是男女婚配及時(shí)，有和樂(lè)的家庭,。古代男耕女織,，婦女在家也要從事蠶桑，這才能豐衣足食,。

③貨盡其用，人盡其力,。（滿(mǎn)足精神愉悅的需要）

“貨惡其棄于地也,，不必藏于己”這就是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心,，不會(huì)將它占為己有,；“力惡其不出于身也，不必為己”這是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥,，都能盡全力地工作,，卻沒(méi)有“多得”的念頭。

只要達(dá)到了上面三個(gè)方面的要求,，大同社會(huì)就不遠(yuǎn)了

六,、深入探討 5分鐘

1、如何評(píng)價(jià)孔子所描繪的“大同”社會(huì),？

大同社會(huì)只是作者的一個(gè)美好的理想,，是一個(gè)虛構(gòu)的圖景，盡管不能實(shí)現(xiàn),，但從這個(gè)圖景中,，我們確確實(shí)實(shí)地感受到了作者的那種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想和對(duì)改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種追求。還有對(duì)理想的執(zhí)著,。

七,、遷移學(xué)習(xí) 5分鐘

1、 為實(shí)現(xiàn)“大同”社會(huì),，從古到今有許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家一直在追求,，以洪秀全和孫中山作為例子,。

2、請(qǐng)同學(xué)們充分地發(fā)揮自己的想象力,，用一段話(huà)描述你理想中的王國(guó),。

八、課堂小結(jié) 2分鐘

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖,。在那里,，人們生活著并快樂(lè)著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí),，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)在現(xiàn)代社會(huì)中激勵(lì)著我們不斷探索,。

九、背誦全文 2分鐘

十,、布置作業(yè)：

A組（學(xué)優(yōu)生）：背誦課文,，完成相關(guān)的練習(xí)題。

B組（中等生）：完成相關(guān)的練習(xí)題,。

C組（后三分之一學(xué)生）：背誦課文,。

教學(xué)反思:

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一層（第一句話(huà)）對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。

第二層（第二至三句話(huà)） “大同”社會(huì)的特征：

①人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)

②人人都能安居樂(lè)業(yè)

③貨盡其用,，人盡其力

第三層（第四句話(huà)）全文的總結(jié)語(yǔ),。