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最新大道之行也公開課教案(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-02 13:40:35
最新大道之行也公開課教案(4篇)
時間:2023-01-02 13:40:35     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

大道之行也公開課教案篇一

1,、 掌握相關(guān)文言詞語,,翻譯并背誦課文

2、 整體感知文章,,理清文章脈絡(luò),,形成背誦思路,提高誦讀能力

3,、 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想,,把握大同社會的基本特征

1、 理解全文大意,,積累詞語

2,、 領(lǐng)會文章的內(nèi)涵

一課時

(一)導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活,,但早在千多年前,,我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想,我們的先哲們把這種社會命名為——大同,,今天我們就來看看這種社會是怎樣的,。

2、作品與背景簡介

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(二)新課學(xué)習(xí)

1,、檢查預(yù)習(xí)情況(重點字詞的注音與解釋)

2、聽錄音,,注意難讀字

3,、指導(dǎo)朗讀(個別讀、齊讀)

4,、圍繞以下問題小聲讀課文:什么是“大道”?什么是“大同”,?什么是“大道之行也”,?

5、自讀課文,對課文的字詞句進(jìn)行解釋

6,、學(xué)生翻譯全文

7,、齊讀課文,思考:(1)“大同”社會的根本特征是什么,?(2)本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的,?(3)大同社會的美好前景怎樣?

8,、分析文章的結(jié)構(gòu)

9,、學(xué)生齊讀課文,背誦課文

(三)拓展練習(xí)

1,、發(fā)揮你的想像,,把大同社會的場景進(jìn)行形象的描繪。

2,、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方,?

3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關(guān)系,?

(四)課堂小結(jié)

同學(xué)們,,這堂課我們學(xué)習(xí)了解了大同社會的基本特征,盡管在當(dāng)時的社會條件下不可能實現(xiàn),,但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴的財富……

(五)課堂練習(xí)(字詞句釋為主,,具體內(nèi)容略)

大道之行也公開課教案篇二

1、正字音

選賢與能()睦()鰥()惡()

矜(原讀jīn,在文中讀)幼有所長()男有分()

知識與能力:

1,、積累一些重要的詞語,。

2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想,,把握“大同”社會的基本特征,。

1、重視誦讀,,提高朗讀和背誦能力,,力求讀得好,誦得快,。

情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆,,大膽追求理想的精神和智慧。

1,、教師范讀,,學(xué)生聽讀,初步感知文意,。

2,、學(xué)生大聲讀課文,,對照注釋,借助工具書,,疏通詞句,,粗知文意。如有疑難,,小組自行解答,。

3、重點掌握的詞語:

選賢與能:

矜,、寡,、孤、獨,、

有分:-廢疾者:

貨惡其棄于地也:

故人不獨親其親,,不獨子其子:興:

4、提問:“大同”社會的根本特征是什么,?請找出相關(guān)語句,,并作講解。

5,、提問:本文從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的,?

6提問:任何想像都是植根于現(xiàn)實土壤的,文中有無當(dāng)時現(xiàn)實社會的影子,?

1,、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方?

2,、孔子的“大同”社會的理想實現(xiàn)了嗎,?

3、請說一段話描繪你心目中的理想社會,。

以小組為單位,,討論交流,要求人人發(fā)言,。然后選小組長為本組代言人,,闡述本組看法,全班交流,。

一個儒家的理想的社會,,這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實,但兩千多年以來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家所向往的目標(biāo),。你知道有哪些歷史人物為此而呼吁過,、奮斗過?

1,、總領(lǐng)全文的語句是:_____________________________________________,。

2,、解釋下列句子中的字

故人不獨親其親(故:)廢疾者(廢疾:)女有歸(歸:)

謀閉而不興(興:)盜竊亂賊而不作(作:)大同(同:)

故外戶而不閉(閉:)

3,、寫出下列句子的通假字及其意義

選賢與能:

矜,、寡、孤,、獨,、廢疾者皆有所養(yǎng):

4、《大道之行也》選自(),。這是()家經(jīng)典之一,,是西漢()對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,。

5,、翻譯句子

故人不獨親其親,不獨子其子:

貨惡其棄于地也,,不必藏于己:

力惡其不出于身也,,不必為己:

6、你認(rèn)為大同社會會實現(xiàn)嗎,?我們現(xiàn)在生活的社會是大同社會嗎,?

大道之行也公開課教案篇三

1、知識與技能:⑴翻譯并背誦課文,;⑵掌握相關(guān)文言詞 ,。

2、過程與方法:以誦讀為主,,結(jié)合討論,,感知此段文字的美好。

3,、情感與價值觀:了解孔子“大同”社會的思想意義,。

背誦課文。

大道之行

《禮記》

天下為公

綱領(lǐng)選賢與能

講修信睦

人人受到全社會關(guān)愛

基本特征人人都能安居樂業(yè)

貨盡其用,,人盡其力 謀閉不興

(結(jié)論)大同盜竊亂賊不作

外戶而不閉

一,、導(dǎo)入

《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景,早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷,。今天,,我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。

二,、整體把握

1,、范讀課文。

2,、學(xué)生仿讀并思考: “大道”指什么,? “大同”指什么,?理解這兩個概念是理解全文的關(guān)鍵。

大道,,可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則,;大同,可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段,。大道之行也,,是指執(zhí)政者施行大道,則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會

三,、研讀理解

1,、 自由朗讀課文,掌握以下文言實詞,,疏通文意:

⑴大道之行也:施行

⑵選賢與能:通“舉”

⑶講信修睦:培養(yǎng)

⑷故人不獨親其親:故,,所以。獨,,單獨,。親,以…為親

⑸矜:guān老而無妻的人

⑹皆有所養(yǎng):供養(yǎng)

⑺男有分:fèn職分,,指職業(yè)

⑻貨惡其棄于地也:憎惡

⑼不必藏于己:私藏

⑽謀閉而不興:發(fā)生

⑾盜竊亂賊而不作:亂,,指造反。賊,,指害人,。作,興起

⑿故外戶而不閉:用門閂插門

2,、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文:

⑴自主探究理解翻譯,。

⑵小組合作學(xué)習(xí),翻譯全文,。

⑶全班交流,。

3、細(xì)讀課文,,探究討論:

⑴本文闡述的大同社會有哪些基本特征,?

⑵如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義?

提示:

1,、在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上,,老師可以依據(jù)課文作總結(jié)歸納

⑴人人都受到社會的關(guān)愛。全社會親如一家,,各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?,對五種人要實行生活保障,更充分體現(xiàn)出了社會的關(guān)愛

⑵人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè),,有安定和睦的家庭,,男耕女織,豐衣足食

⑶貨盡其用,,人盡其力,。人們在共同的生產(chǎn)勞動中,應(yīng)珍惜勞動產(chǎn)品,,無自私自利之心,,以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作,,沒有多得的念頭,更不會據(jù)為己有,。

2,、“大同”社會是夏以前的社會形態(tài),過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法,,由此可見,,“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù),經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式,,孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方,,因此,孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”,。

四,、指導(dǎo)誦讀

1、理清文章脈胳,,幫助學(xué)生理解記憶文章,。全文可分三層:

第一層:“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也──總提,,以下分述:天下為公,;選賢任能;講信修睦

第二層:“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征,。共有三個方面:⑴故人不獨親其親,;⑵男有分,女有養(yǎng),;⑶貨惡其棄于地也……不必為己

第三層:“是故謀閉而不興……是謂大同,。”這一層是全文的總結(jié)

2,、指名單獨朗讀,,注意文中停頓:

⑴大道之行也:用提頓語氣讀,表明以下三句即大道的內(nèi)涵,;

⑵“天下”三句用分列語氣讀,;

⑶“不必為己”后停頓稍長,,收一層文意;

⑷“故外戶而不閉”后停頓稍長,;

⑸末句一字一頓,,字字分明,語氣肯定,。

3,、朗讀課文,試著背誦,。

4,、抓重點詞句背誦課文。

五,、教師總結(jié)

盡管這樣的理想社會在當(dāng)時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實,,但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富,兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”

六,、作業(yè)

1,、思考:“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處?

2,、背誦并默寫全文,。

以誦讀為主,結(jié)合討論,,感知此段文字的美好,。了解孔子“大同”社會的思想意義。

大道之行也公開課教案篇四

1,、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想,,把握“大同”社會的基本特征。

2,、整體感知文意,,理清文章脈絡(luò),盡快形成背誦思路,,提高誦讀能力,。

3、背誦并默寫全文,。

1,、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,讀出韻味,,讀出文意,,最好當(dāng)堂成誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征,。

聯(lián)系實際,,引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題,。

1,、朗讀法。

2,、討論法與點撥法相結(jié)合,。

3、探究創(chuàng)新法,。

一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,。

美好的生活誰都想過,,早在兩千多年以前,我國就有關(guān)于人類美好社會的構(gòu)想,,并給它定名為“大同”。今天,,我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》,,就給我們呈現(xiàn)了一個理想社會,不妨讓我們一同去感受感受,。(板書文題)

二,、簡介作者及背景。

參照課本178頁,。

三,、朗讀課文,粗知文意,。

1,、教師播放朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,,初步感知文意,。

2、對照注釋,,借助工具書,,疏通詞句,粗知文意,。教師提示需重點掌握的詞語:

不獨親其親(用作動詞,,以……為親)

男有分(fèn職分,文中指職業(yè)、職守)

貨惡其棄于地也(wù厭惡,、憎恨)

是故謀閉而不興(奸邪之心,。閉:閉塞,這里作杜絕)

盜竊亂賊而不作:(亂,,指造反,。賊,指害人,。作,,興起。)

外戶而不閉(用作動詞,,從外面合上,。用門閂插門)

3、通假字

選賢與能(“與”通“舉”,,選拔,。)

矜、寡,、孤,、獨、廢疾者(“矜”通“鰥guān”,,指老而無妻的人,。)

4、教師具體指導(dǎo)朗讀

5,、全班齊讀課文,。

四、翻譯課文,。

1,、根據(jù)課下注解翻譯課文。

2,、劃出自己不能解釋的字詞,。

3、小組討論解決,。

4,、課堂交流翻譯的情況。

5,、同位交流檢查翻譯的情況

五,、合作探究,討論下列問題,。

1,、總領(lǐng)全文的語句是什么,?照應(yīng)此句的哪句話?

大道之行,,天下為公,。外戶而不閉,是謂大同,。

2,、提問:怎樣實施“大道”,實現(xiàn)“大同”(“大同”社會的根本特征),?請找出相關(guān)語句,,并作講解。

明確:“天下為公,,選賢與能,,講信修睦”。

“天下為公”是說天下是大家的天下,,不屬于任何個人,;

“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會職務(wù),;用一個成語是

“講信修睦”說的是社會成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的`關(guān)系,,講求誠信,遠(yuǎn)離欺詐,,崇尚和睦,,防止?fàn)幎贰?/p>

3、提問:本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的理想的,?

(1)人人都能得到全社會的關(guān)愛?!安华氂H其親,,不獨子其子”,把奉養(yǎng)父母,、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上,;“老有所終,壯有所用,,幼有所長”,,各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應(yīng)有的照顧,得到合適的安排,;“矜,、寡、孤,、獨,、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障,。

(2)人人都能安居樂業(yè),,?!坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè),能安心工作,;“有歸”就是男女婚配及時,,有和樂的家庭。

(3)貨盡其用,,人盡其力,。“貨惡其棄于地也,,不必藏于己”是說人們珍惜勞動產(chǎn)品,,但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也,,不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥,,都能盡心竭力去工作,工作著并快樂著,,把共同勞動看作是分享快樂,。

4、作者所描繪的大同社會的景象是什么,?

是故謀閉而不興,,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,,是謂大同,。

六、探究性思維訓(xùn)練,。

請學(xué)生思考以下問題:

1,、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方?

要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識這個社會,,例如從“黃發(fā)垂髫,,并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂,,這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所長”,,由此還可以推知矜、寡,、孤,、獨、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關(guān)愛,。

2,、孔子的“大同”社會的理想實現(xiàn)了嗎,?21世紀(jì)的中國社會,是“大同”社會嗎,?

聯(lián)系歷史知識和現(xiàn)實社會生活的各個方面深入探究,,只要言之成理即可,教師不要隨意評判,,應(yīng)以表揚鼓勵為主,。

3、請說一段話描繪你心目中的理想社會,。

重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像,,營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。

七,、課堂小結(jié),。

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍(lán)圖。在那里,,人們生活著并快樂著,。盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實,但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢,。就是這個夢,,牽系著古圣先賢,牽系著時人,,讓我們齊心協(xié)力,,為這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧!

八,、布置作業(yè),。

1、背誦并默寫課文,;

2,、完成配套練習(xí)。

根本特征:天下為公,,選賢與能,講信修睦

人人都能得到全社會的關(guān)愛

大道之行也詳述“大同”社會的基本特征:人人都能安居樂業(yè),。

貨盡其用,,人盡其力。

總括全文,,折射現(xiàn)實

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