作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園小班教案語言篇一

1,、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物的腳丫

2、了解小腳有各種各樣的本領(lǐng)

3,、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣

1,、幾種小動(dòng)物的小腳丫圖片的課件和小動(dòng)物毛絨玩具

2,、在教室地面上貼上小動(dòng)物小腳丫的圖片

一、通過歌曲認(rèn)識(shí)自己的小腳

1,、教師：我們來唱唱好聽的兒歌,，找一找我們小朋友的小腳在哪里？

歌曲《肩膀頭發(fā)膝蓋腳》

2,、教師：數(shù)一數(shù)自己有幾只腳,，那我們的`每只小腳長(zhǎng)得什么樣的呢？

3,、教師：我們的小腳有什么本領(lǐng)呀,？

教師帶領(lǐng)幼兒在教室內(nèi)走一走，跳一跳，跑一跑,，讓小朋友感受小腳的本領(lǐng),。

4、教師小結(jié)：我們小朋友的每只小腳長(zhǎng)著5個(gè)大小不一樣的腳指頭,，并且我們的小腳會(huì)做好多運(yùn)動(dòng),，小腳是我們的好朋友！

二,、通過圖片辨認(rèn)這是誰的小腳丫

1、教師：我們一起來看一看這些小腳丫和我們的一樣嗎,？他們分別會(huì)是誰的呢小腳呢,？大家來猜一猜！

教師出示小動(dòng)物小腳丫的圖片并且結(jié)合毛絨玩具讓幼兒猜一猜是哪只小動(dòng)物的,。

2,、教師總結(jié)：

小雞的腳丫尖尖的小鴨的腳丫扁扁的小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓。

3,、幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫,。

三、游戲：踩一踩小腳丫

1,、教師說出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找地面上黏貼的小腳丫形狀,，并且引導(dǎo)幼兒說一說小動(dòng)物腳丫的特征。

2,、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫,、小兔的小腳丫等）

四、活動(dòng)延伸：

可以將小動(dòng)物的小腳丫圖片運(yùn)用到語言區(qū),，讓幼兒通過觀察身邊的小動(dòng)物的小腳丫形狀說一說小腳丫的形狀,，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園小班教案語言篇二

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛的情感。

2,、在情感體驗(yàn)中,，學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3,、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,，聲音洪亮。

4,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

5,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

電腦課件,、麻雀頭飾一個(gè),、《扮家家》錄音帶

1、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題,。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答,。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧,?！?配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。(重點(diǎn))(配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了,?！蓖瑫r(shí)，停止音樂)教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師：“我們?cè)賳枂査伞?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀,，是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧,。”

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié),。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室,。

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了,，小動(dòng)物們都喜歡聽。有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上,，大聲地唱起了歌：。突然,，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白”,。小麻雀往下飛,，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！毙÷槿赣滞嘛w，看見小猴子問：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是,，是下面的'朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛,，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱,。”小麻雀再往下飛,，看見一只小松鼠問：“小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的,?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到了樹底下,，呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂,，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌,。

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí),，不太會(huì)控制音量,，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為,。

同時(shí),，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,，尤其對(duì)小鳥、小烏龜,、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一,、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象,。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說,，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事,、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo),。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位,。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話部分,。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分,，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上,、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力,，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上,、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,，感受愉悅情感。最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題,，我覺得平時(shí)孩子還要活躍,，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍,。

幼兒園小班教案語言篇三

1、通過模仿袋鼠跳躍,，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳,。

2、喜歡參加體育活動(dòng),，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂,。

1、每人一個(gè)袋子

2,、場(chǎng)地

1,、出示袋子，讓幼兒自由探索,。

2,、集中。交代任務(wù)：袋鼠跳,。告訴幼兒方法,。

3、幼兒自由跳,。

4,、集中展示。

5,、用正確的方法跳,。

6、組織比賽

本次活動(dòng)的'內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn),，重,、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足,，尤其在競(jìng)賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行,，秩序較好。但在準(zhǔn)備工作中由于沒有和配班老師交代清楚,，所以,，在活動(dòng)過程中顯得有點(diǎn)亂，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想,。另外,，由于天氣冷，幼兒穿的衣服增加,，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮,。最后準(zhǔn)備的音樂磁帶沒有起到作用。

幼兒園小班教案語言篇四

1,、學(xué)說兒歌,，喜歡知道冬天的秘密,。

2、對(duì)動(dòng)物冬眠感興趣,，了解常見動(dòng)物冬眠的常識(shí),。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

各種小動(dòng)物睡覺的圖片,。

一,、雪姑娘找朋友

1、出示掛圖《雪姑娘找朋友》

——寶寶們,，你們看到了誰呀,？

——她在干什么呢？

二,、動(dòng)物為什么睡覺了,？

1、為什么青蛙在冬天總是睡覺呢,？

——原來有些小動(dòng)物到了冬天很冷的時(shí)候就開始躲在家里睡覺不出來了,，一直要到春天來了，天氣暖和了才從家里出來,。

2,、小熊小蛇為什么老是睡覺呢？

——請(qǐng)幼兒來告訴雪花姑娘,，說說小熊冬眠。

三,、和雪花做朋友,。

1、有些動(dòng)物要冬眠,，可是有些動(dòng)物不怕冷,，還是愿意和雪花姑娘一起玩的，你們?cè)敢夂脱┗ü媚镆黄鹜婷矗?/p>

請(qǐng)幼兒扮演各種小動(dòng)物,，同雪花姑娘一起念兒歌,。

1、教師講述故事的時(shí)候聲音比較輕,，反應(yīng)了冬天很安靜的感覺,，幼兒能夠傾聽,，并且體會(huì)到小動(dòng)物都睡覺了整個(gè)世界很安靜。

通過故事幼兒了解了小動(dòng)物冬眠的習(xí)慣,，教師以形象生動(dòng)的小動(dòng)物怕冷,，要一直躲在家睡覺來告訴幼兒。幼兒都很能接受,。

2,、在兒歌的.學(xué)習(xí)中由于有了故事情景和角色扮演，因此幼兒的積極性都很高,，教師先扮演雪姑娘敲小動(dòng)物的門,，幼兒都能回答“xxx在冬眠呢?！痹趦焊璧膶W(xué)習(xí)中對(duì)“冬眠”一詞也進(jìn)行了鞏固,。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

幼兒園小班教案語言篇五

1、 結(jié)合游戲?qū)W畫封閉線和橫豎交叉的直線,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

2、 大膽作畫,，樂意交流,。

3、 培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4,、 培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

1,、 自制漁網(wǎng)一個(gè),，印畫魚群的大紙，油畫棒,。

2,、 布置游戲場(chǎng)景。

3,、 日常生活中幼兒觀察魚,，給魚喂食，玩耍,，和老師一起給魚換水,。

1、 通過游戲體驗(yàn)快樂,，激發(fā)興趣,。

教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓,?！昂⒆觽儯?！小池塘里的魚真多?。∥覀冇檬裁磥碜紧~呢,？魚網(wǎng)是什么樣子的,？”（大大的，有洞洞,。）

2,、 觀察魚網(wǎng)的線條。

（1）通過多示范理解魚網(wǎng)是由橫豎線組成的,。

“孩子們,，看看媽媽是怎樣用魚網(wǎng)捉魚的，用圈圈把小魚圈起來,，橫線從圈圈的這邊畫到這邊,、豎線從圈圈的上面畫到下面,。魚網(wǎng)畫好了,，橫線豎線交叉畫，小小魚網(wǎng)本領(lǐng)大，魚兒魚兒逃不了,?！?/p>

（2）觀察魚網(wǎng)，理解線條的畫法,。

“魚兒為什么不能從魚網(wǎng)中逃出來,？（提示：魚網(wǎng)是什么樣子的？有些什么線,？）”

幼：魚網(wǎng)很大,，孔孔很小。

網(wǎng)有格格,。

魚網(wǎng)的洞洞小魚鉆不出來,。

網(wǎng)有橫的線，豎的線,。

小結(jié)：媽媽的魚網(wǎng)是大大的,，由橫線豎線做成的.， 孔孔小小的,。

（3）修補(bǔ)魚網(wǎng),，感受魚網(wǎng)的線條的緊密和連貫。

“請(qǐng)只小貓也來畫個(gè)魚網(wǎng)吧,！”（請(qǐng)幼兒按鼠標(biāo),。）“看，魚兒怎么了,？為什么會(huì)逃出來,？”

幼：魚網(wǎng)斷了，洞洞太大了,。

師：我們一起來補(bǔ)一補(bǔ)吧,。

小結(jié)：記住魚網(wǎng)是密密的，線是連起來的,，小魚才逃不出來,。

3、在游戲情景中作畫,。

看,，小池塘里也游來了許多小魚，小貓們快用密密的大大的魚網(wǎng)把它們捉住,。本領(lǐng)大的孩子可以用大大的魚網(wǎng)多捉一些魚,，也可以畫幾個(gè)魚網(wǎng)捉魚。

4,、 引導(dǎo)幼兒欣賞魚網(wǎng),，體驗(yàn)成功,。

“給我們講講你的魚網(wǎng)是怎樣的？”

（表揚(yáng)畫的密,，線條連貫的,，魚網(wǎng)形狀特別的，指出魚網(wǎng)線斷掉,，洞太大的,。）

1、以游戲的形式貫穿始終,。愛游戲是孩子的天性,，整個(gè)活動(dòng)我以音樂游戲：小魚游、網(wǎng)小魚導(dǎo)入活動(dòng),，以貓媽媽和小貓的游戲角色貫穿始終進(jìn)行示范和互動(dòng),，最后以小貓展示自己網(wǎng)到的小魚結(jié)束活動(dòng)。

2,、以大畫紙激發(fā)幼兒繪畫興趣,。我以一組一張大畫紙的形式，讓幼兒自由選擇,。這里可以隱性的顧及到幼兒的能力差異,，能力強(qiáng)的孩子可以畫很多個(gè)網(wǎng)，網(wǎng)到很多魚,，也可以畫一個(gè)大網(wǎng),，一下子網(wǎng)好多魚；能力弱的孩子網(wǎng)到一條魚也不錯(cuò),。

3,、運(yùn)動(dòng)多種手段評(píng)價(jià)作品。我為評(píng)價(jià)作品也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,，首先,，我讓所有作品都有展示的平臺(tái)；其次,，我以貼泡泡的形式幫助孩子給自己的作品做標(biāo)記,，便于在評(píng)價(jià)時(shí)，老師能夠有針對(duì)性的評(píng)價(jià)作品,。但也有缺點(diǎn),，對(duì)幼兒來說可能作用不大。再次,，我以“拋磚引玉”的方式,，老師自己先講“漁網(wǎng)”的特點(diǎn)，來暗示孩子講述評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。

幼兒園小班教案語言篇六

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍,。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺,。

3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,，扮“雷公公”,，錄有雷聲的`磁帶。

2.一張大蝸牛圖片,，若干張小蝸牛圖片,。

3.《搖籃曲》的音樂磁帶。

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜,、恬美的氛圍,。

教師懷抱“小蝸牛”,，導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了,。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡,。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！贰?/p>

（1）幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,，引出活動(dòng)名稱,。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀,？是雷公公在打呼嚕呀,！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,，好嗎,？

（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語調(diào)示范朗誦兒歌,，然后再對(duì)幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,，我們?cè)侔研∥伵：逅,！弊詈?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌,。

教師繼續(xù)放錄音,，雷聲繼續(xù),，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥?，沒聽見，我們?cè)僖黄鹎笄笏?！?/p>

（4）幼兒集體朗誦兒歌,。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起,。幼兒自然遷移,。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致,。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌,。

教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話,?！袄坠趺从执蚝魢＠玻∠胂肟?，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,，雷公公會(huì)聽得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛,。

3.幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》,，哄其入睡,。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦,！它不打呼嚕了,，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

4．聽音樂《搖籃曲》,，教師啟發(fā)幼兒,，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺,，再提醒幼兒輕輕地,、有序的離開教室。（大余縣水城幼兒園 李敏）

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公,，雷公公，

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕,。

我的蝸牛在睡覺,，

不要吵醒小蝸牛,。

幼兒園小班教案語言篇七

練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,，能一物多玩,。

初步發(fā)展幼兒的.協(xié)調(diào)性，鍛煉幼兒的腿部肌肉力量,。

增強(qiáng)合作精神,，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

呼啦圈若干（同幼兒人數(shù)相等），小椅子3把

1,、幼兒隨音樂兩手握圈開汽車進(jìn)場(chǎng),，做圈操及活動(dòng)關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備動(dòng)作。

2.基本部分

練習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作o教師講解,。示范動(dòng)作,。

（要領(lǐng)：屈膝擺臂。蹬地起跳,，輕輕落地,。保持平衡）

教師帶領(lǐng)幼兒分步驟練習(xí)，重點(diǎn)放在起跳和落地上,。

教師帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)和四散練習(xí),，重點(diǎn)糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作。

游戲：跳圈接力賽,。

教師講解,，示范玩法和游戲規(guī)則。

3.結(jié)束部分

圈的一物多玩：教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋玩圈,，和別人玩得不一樣,。

幼兒扛圈隨音樂下場(chǎng)。

幼兒園小班教案語言篇八

秋天到了,小樹葉又紛紛落下,。孩子們看到了各種各樣的樹葉,對(duì)它們非常感興趣,但不知道如何用語言來表達(dá)樹葉的形狀,、顏色和飄落的姿態(tài)。以往的語言活動(dòng)只會(huì)讓幼兒跟著老師重復(fù)地表達(dá),所以我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)新穎的語言活動(dòng),讓幼兒在輕松,、快樂的氛圍中提高口語表達(dá)能力,。

1.初步學(xué)習(xí)用較連貫完整的語言描述樹葉寶寶的顏色、形狀,。

2.在游戲和想像中,體驗(yàn)樹葉飄落的姿態(tài),感受活動(dòng)的快樂,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備,各種形狀、顏色的小樹葉若干(和幼兒人數(shù)一樣),。

教師演唱《小樹葉》第一段,慢慢地唱,讓幼兒聽清楚歌詞,。

師:小朋友,老師歌里面唱的是誰呀? (引出樹葉寶寶)

師:小樹葉是大樹媽媽的寶寶,秋天到了,秋風(fēng)一吹,樹葉寶寶離開了大樹媽媽,它們飄呀飄呀,會(huì)飄到哪里呢? (發(fā)散性思維)

(1)語言導(dǎo)入

師:樹葉寶寶飄呀飄呀,也飄到我們小朋友的身邊了,。瞧,它們?cè)谀莾耗亍Ｎ覀兠咳巳フ乙粋€(gè)樹葉寶寶做朋友,跟你的樹葉寶寶玩一玩,。

提示:教師提供的小樹葉要跟幼兒的人數(shù)相等,。

師:我也找到一個(gè)樹葉寶寶做朋友,我已經(jīng)跟我的樹葉寶寶坐到座位上了,你們坐好了嗎?

(2)引導(dǎo)幼兒講述樹葉寶寶的顏色

師:我找到的樹葉寶寶是紅色的,你們找到的樹葉寶寶是什么顏色的呢? (引導(dǎo)幼兒用句型“我找到的樹葉寶寶是xx顏色的”完整地回答)

師:還有誰的樹葉寶寶跟我的一樣也是紅色的?我們一起說。

師:誰來告訴我們,你找到的樹葉寶寶是什么顏色的,要用完整的話來說,。

(3)引導(dǎo)幼兒講述樹葉寶寶的形狀

師:xxx的樹葉寶寶跟我的一樣也是紅色的,那有什么不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說出形狀不一樣)

師:我找到的樹葉寶寶是掌形的,你們找到的樹葉寶寶是什么形狀的? (引導(dǎo)幼兒用句型“我找到的樹葉寶寶是xx形的.”完整地回答)

師:還有誰的樹葉寶寶跟我的一樣,也是掌形的?我們一起來說,。

(4)幼兒觀察并體驗(yàn)樹葉寶寶飄落的姿態(tài)

師:我的樹葉寶寶是一搖一搖慢慢地飄下來的,你們的樹葉寶寶從大樹媽媽的身上是怎么飄下來的呢?你們也飄飄看。

② 師拿一片樹葉向上拋,引導(dǎo)幼兒觀察樹葉飄落下來的姿態(tài),。

②引導(dǎo)幼兒自己把撿到的樹葉拋到空中,觀察樹葉飄落的姿態(tài),。

③鼓勵(lì)幼兒模仿樹葉寶寶的姿態(tài)做動(dòng)作。(幼兒自由做動(dòng)作)

提示:教師參與其中,先用完整話來表達(dá)樹葉的顏色,、形狀和飄落的姿態(tài),。

(5)師:樹葉寶寶好累呀,我們陪樹葉寶寶休息一會(huì)兒好嗎?

師:樹葉寶寶雖然離開了大樹媽媽,可是它們飄到了很多很多地方,給大家?guī)砹丝鞓?剛剛還跟我們小朋友一起做游戲,你們開心嗎?樹葉寶寶看到你們這么開心,它們也很開心。

老師還有個(gè)問題,樹葉寶寶離開了大樹媽媽,還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才會(huì)回來呢?請(qǐng)你們回到家里和爸爸媽媽商量商量,明天再來告訴我,好嗎?

教師演唱《小樹葉》第二段,邊唱邊帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室,在戶外繼續(xù)和樹葉寶寶做游戲,。

本次活動(dòng)教師參與其中,用正確的,、完整的語言來表達(dá)樹葉的形狀、顏色及飄落的姿態(tài),達(dá)到了示范的目的,同時(shí)又不顯得呆板,。孩子們參與熱情很高,尤其把描述樹葉飄落的姿態(tài)改成讓幼兒用動(dòng)作來模仿小樹葉,孩子們非常感興趣,都積極參與,。

活動(dòng)改變了以往語言活動(dòng)的枯燥乏味,用新穎的方式,大大增加了活動(dòng)的趣味性和幼兒的參與性,讓幼兒在情境中提高了口語表達(dá)能力。