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交流會的發(fā)言稿篇一
1、習慣訓練無小事,。
習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累,。譬如,，下課時關電燈，能夠使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,；放學排隊,，能夠使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣,。下課擺放學習用具,，能夠使學生養(yǎng)成用心主動學習的習慣。我們班每一天早上對學生進行零用錢登記,，原則上不準學生帶錢到學校來,，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生,，使學生養(yǎng)成節(jié)約,、珍惜勞動成果等好習慣。
2,、榜樣的力量,，教師要以身作則。
俗話說,，“近朱者赤,，近墨者黑?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期,，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識潛力,，分辨是非的潛力十分有限,，因此，老師要以身作則,，做出榜樣,，正面誘導是十分重要。
首先我從自身開始,，身體力行,，自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅,，堅持使用普通話,，學生受到這種行為的影響也自覺堅持學習。榜樣對學生具有很強的說服力和感染力,。我經常向學生介紹一些科學家,、藝術家、偉大和古人是怎樣的行為習慣,，以及他們有什么良好的行為習慣等,。
另外凡是學生行為習慣好的,，有進步的，改正缺點快的我就充分發(fā)揮星卡的激勵作用,。
3,、協(xié)調學生的“知”與“行”。
學生明白了要做什么,，也明白了為什么要這樣做,，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，如有些學生總是忘記戴紅領巾和胸卡,，了解狀況后得知,，學生多數(shù)狀況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔,，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對狀況,，我推薦學生放學回家后就把紅領巾放書包里,，這樣就能夠解決這個問題了。
4,、鼓勵上進,，鞏固習慣。
為了使學生盡快構成良好的行為習慣,，我們班建立了一整套評比制度,，開展禮貌小組、愛學小組,、衛(wèi)生小組的評比活動,，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次,。那個小組做得最好,，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印,，扣緊每一階段,，利用每一件事，用規(guī)范行為教育,，從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣,，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會,。
