每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

那樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2,、理清文章的基本結(jié)構(gòu),，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

3,、正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的關(guān)系,。

1、本文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排,。

2,、關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,。

3、正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性,。

兩課時(shí),。

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文,，掌握生字,，掃除閱讀障礙。

2,、教師：

做好有關(guān)課件,。

一、導(dǎo)入新課

在地球村,，自然萬(wàn)物都有生存的權(quán)利,，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展,，許多動(dòng),、植物消失了，甚至遭到人類的無(wú)情的摧殘和殺戮,。這是多么不公平的事情啊!人類的這種行為將給自己帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢?許多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《那樹(shù)》一文，讓我們來(lái)進(jìn)一步的探討和認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題,。

(利用多媒體展示畫(huà)面：一棵雄偉的大樹(shù)及標(biāo)題,。)

二、檢查預(yù)習(xí)

在此之前,，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文,，下面來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

展示生字生詞：

1,、生字注音：

倒坍( ) 模( )樣 虬( )須 引頸( )受戮( )

2,、解釋詞語(yǔ)：

倒坍 虬須 周道如砥

三、教授新課

朗讀練習(xí)(請(qǐng)兩位同學(xué)為大家范讀,，要求感情深沉,，有力度，有余味,。其他同學(xué)要認(rèn)真看書(shū),，之后對(duì)兩位同學(xué)的朗讀情況作出評(píng)價(jià))。

請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)朗讀情況作出自己的評(píng)價(jià)：范讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處,。

四,、探究分析

通過(guò)朗讀，大家對(duì)文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有了基本的了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組討論概括一下課文的主要內(nèi)容,。(請(qǐng)各組推薦代表概括,，大家相互補(bǔ)充、完整,、明確,。)

分組思考討論：

1、作者圍繞那樹(shù),，大體寫(xiě)了樹(shù)的幾個(gè)生命歷程?

2,、課文可以分成幾部分?

3、試概括各部分的主要內(nèi)容,。

(請(qǐng)各組代表說(shuō)一說(shuō)各組的意見(jiàn),，相互補(bǔ)充、完整,、明確;教師展示圖片：早期的樹(shù);近期的大樹(shù);被伐倒的樹(shù),。)

下面我們先來(lái)探究一下早期的大樹(shù)。討論時(shí)請(qǐng)大家注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,。

分組看書(shū)討論：

1,、大樹(shù)有怎樣的外形特點(diǎn)?

2、它所生活的環(huán)境怎樣?

3,、大樹(shù)對(duì)人類有什么功德?

(請(qǐng)各組代表可以就以上3題中的一個(gè)題作為重點(diǎn),，談自己的認(rèn)識(shí)。)

教師展示課件：

外形：佝僂,、老態(tài),、堅(jiān)固穩(wěn)定、繁密,、屹立不動(dòng);

霉黑潮濕的皮,、隆起的'筋縱裂的紋、生鐵鑄就,、根的伏脈,。

環(huán)境：泥濘的小徑、老式平房;

破敗而荒涼,，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明,。

功德：屹立不動(dòng)-為人們做出榜樣;

燒香求平安──給人心理安慰;夏天給人以綠蔭;

給鳥(niǎo)兒棲身之所;

夜晚為情侶提供場(chǎng)所;

根部滋潤(rùn)土地,。

五,、教師小結(jié)

作者描寫(xiě)了早期的大樹(shù)，著重寫(xiě)了大樹(shù)的形象,、經(jīng)歷和對(duì)人類的奉獻(xiàn),，為下文的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、作業(yè)

1,、認(rèn)真朗讀課文,，深入體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2,、思考回答課后研討與練習(xí)二,。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：

倒坍 模樣 虬須 引頸受戮 星臨萬(wàn)戶 周道如砥

2,、集體朗讀文章的第二、三部分,。

二,、講授新課

1、教師引導(dǎo)：課文第二部分描寫(xiě)了近期的大樹(shù),，在這部分里,，可以看出現(xiàn)代文明對(duì)大樹(shù)生存的負(fù)面影響，造成了人類發(fā)展和自然環(huán)境難以調(diào)和的矛盾,。

首先我們來(lái)討論一下：

⑴ 哪些語(yǔ)句展現(xiàn)了人類文明的高速發(fā)展?這與大樹(shù)的根一厘米一厘米地向外形成什么關(guān)系?表現(xiàn)作者什么態(tài)度?

(學(xué)生分組討論,，然后集體交流。)

教師展示課件：自然界生命的生長(zhǎng)極為緩慢,，而人類文明發(fā)展極為迅速,，兩相對(duì)照，極不和諧,，突出矛盾,。體現(xiàn)作者對(duì)此現(xiàn)象的擔(dān)憂。

⑵ 在這種情況下,，大樹(shù)又是怎樣表現(xiàn)的呢?

學(xué)生個(gè)人看書(shū)解決,，然后請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言交流。

教師展示課件：綠得滴翠,、深沉;讓人從容撐傘;滋潤(rùn)土地,。

⑶ 在樹(shù)與人的矛盾面前，大樹(shù)有些什么想法和做法呢?請(qǐng)大家看書(shū),，自己解決,。

請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言交流。

教師展示課件：世襲的土著;春泥的效死者;綠著生,，綠著死,。冒死掩覆，徒勞貢獻(xiàn),。

教師小結(jié)：本部分,，作者把一對(duì)矛盾無(wú)情地?cái)[在人們面前,。大樹(shù)是無(wú)辜的，它只能引頸受戮,，不能遷徙逃亡,，可是人類呢?又該怎樣做呢?讓我們繼續(xù)深入探討。

2,、教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家瀏覽課文第三部分,，首先概括歸納一下，本部分集中寫(xiě)了幾件事情?

學(xué)生回答交流：醉漢駕車出事;大樹(shù)被伐的過(guò)程;螞蟻搬家;挖樹(shù)根平路面,。

教師引導(dǎo)討論：

⑴ 醉漢駕車出事嫁禍與大樹(shù),，顯然不合情理，然而卻招來(lái)殺身之禍,，哪些詞語(yǔ)給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊?表現(xiàn)作者怎樣的感情傾向?

(學(xué)生分組討論,，然后交流明確。)

教師展示課件：咬 嚼碎 撒 白森森 呻吟令人憤恨,。

⑵ 類似這樣表達(dá)憤恨之情的詞語(yǔ)在后文中還有哪些?

明確：割下頭顱;劊子手陷阱;切斷動(dòng)脈靜脈;沒(méi)有人知道悶死

⑶ 對(duì)于人們伐樹(shù)的情景,，請(qǐng)你模仿課文寫(xiě)一段話，注意運(yùn)用表達(dá)感情的詞語(yǔ),。

(同桌交流分析,。)

⑷ 作者寫(xiě)螞蟻搬家一事有什么用意?哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?

明確：動(dòng)植物都充滿愛(ài)心，反襯出人類的無(wú)情,，表達(dá)作者的憤恨,、悲哀之情。

⑸ 螞蟻在離開(kāi)大樹(shù)時(shí)都依依不舍,，想象一下,，螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么?作者為什么要寫(xiě)這種特異現(xiàn)象?

(同學(xué)們交流、明確,。)

三,、拓展訓(xùn)練

大自然在人類面前有時(shí)是弱者，有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類,，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢?請(qǐng)談一下你的認(rèn)識(shí),。

四、教師總結(jié)

本文語(yǔ)言生動(dòng),、老練,、簡(jiǎn)潔，有許多生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的句子,，成為文中的亮點(diǎn),，運(yùn)用比喻、對(duì)比,、排比生動(dòng)自然;抒發(fā)感情含蓄深沉,，值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。希望大家課后認(rèn)真體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

五,、作業(yè)

1、查資料或上網(wǎng),，搜集有關(guān)信息,，寫(xiě)一篇500字的關(guān)于保持生態(tài)平衡的小論文。

2,、發(fā)揮想象,，寫(xiě)一篇有關(guān)人與自然和諧相處的童話故事。(任選一篇完成即可)

這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性,，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和自己的感受,，認(rèn)真揣摩和品味。

本課的教學(xué),，一方面要把它當(dāng)作語(yǔ)文教材來(lái)學(xué)習(xí),，要很好地掌握文章涉及的基礎(chǔ)知識(shí),，例如字詞的識(shí)記與運(yùn)用,，篇章的結(jié)構(gòu)與安排，語(yǔ)言的生動(dòng)與抒情等等,，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有所收獲,，從而提高閱讀能力、欣賞能力和寫(xiě)作能力,。另一方面,，要把本文當(dāng)作認(rèn)識(shí)自然、透視人與自然的關(guān)系的教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí),。在人類文明高速發(fā)展的今天,，人類到底該怎樣與發(fā)展極其緩慢的大自然相處呢?在自然面前，人類有時(shí)是劫掠者,，有時(shí)又是自然的奴仆,，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能帶來(lái)學(xué)生的深刻的思索,，這對(duì)于我們國(guó)家的的經(jīng)濟(jì)建設(shè),，環(huán)境保護(hù)，保持生態(tài)平衡,，是大有裨益的,。另外，還可以提高學(xué)生的審美情趣,、情感價(jià)值等,。

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