在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇一

１,、整體感知課文；

２、揭露官吏的橫暴,；

３,、同情人民的苦難。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

體會(huì)老婦的話(huà)對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、介紹背景導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者

１、介紹背景,。

２,、簡(jiǎn)介作者。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)

三,、整體感知

１、質(zhì)疑,，畫(huà)出難懂的句子,。

２、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四,、看圖理解課文

１,、根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。

２,、有人認(rèn)為老婦的`話(huà)不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話(huà)的情景,。

五,、說(shuō)一說(shuō)

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

六,、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究

石壕村這戶(hù)人家，留下的老翁,、兒媳,、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》,。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇二

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫(xiě)作背景

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會(huì)本文的精煉語(yǔ)言

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文,，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

公元755年,，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片（背景音樂(lè)）同學(xué)們,，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭,、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚,、鋪滿(mǎn)鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里,，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂(yōu)患蒼生,、悲天憫人的圣人情懷寫(xiě)下了著名的三吏,、三別我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)：

（1）民間疾苦,，筆底波瀾,；

世上瘡痍，詩(shī)中圣哲

（2）滿(mǎn)眼河山,，大地早非唐李有,；

一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春

（3）草堂留后世,；詩(shī)圣著千秋

請(qǐng)問(wèn)：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰(shuí),？（杜甫）大家都說(shuō)是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說(shuō)說(shuō)理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者附：杜甫（712－770）,，字子美,，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫,，語(yǔ)言瑰麗精確,，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”

他的.詩(shī)作今存1400多首,，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦,，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”

請(qǐng)問(wèn)：杜甫在什么情況下寫(xiě)的《石壕吏》,？

杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春,，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一,，被史思明軍打敗,，唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言這時(shí)候,，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫經(jīng)過(guò)此處，就其所見(jiàn)所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括,，寫(xiě)成了著名的《石壕吏》

1,、請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)：配樂(lè)朗讀《石壕吏》

2、請(qǐng)看一看,；下列漢字的正確讀音：

吏：lì鄴：yè戍：shù咽：yè嫗：yù泣：qì

3,、請(qǐng)讀一讀：配樂(lè)朗讀《石壕吏》

4、請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：

時(shí)間順序：（暮,、夜,、夜久、天明）

事件：（開(kāi)端：有吏夜捉人,、發(fā)展：聽(tīng)婦前致詞,、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）

詩(shī)人的行蹤：（投宿、住宿,、告辭）

5,、請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：主要敘述了官吏夜晚來(lái)捉人,，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

（理解課文,、培養(yǎng)想象）

請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì),，加以想像,，展示你的才能！這是我的舞臺(tái),，秀出我的風(fēng)采,！

1、明確活動(dòng)目的要求

2,、全班分為四組,，每組至少兩人以上

（1）組內(nèi)全員參與

（2）想象豐富，有創(chuàng)意,，合情合理

（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)

（4）表演符合人物身份

（5）配合默契

表演時(shí),，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分,，滿(mǎn)分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分

2,、疏通文意，組織表演

各組準(zhǔn)備,，然后小組合作交流排練

首先,，疏通文意,，理解詩(shī)歌內(nèi)容要借助注釋和工具書(shū)，自己疏通理解文意,，提出疑難,，共同解決

1、杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)句還有哪些,？

朱門(mén)酒肉臭,，路有凍死骨！安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏．

2,、這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么,，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢,？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難,，我們要珍惜和平,，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球,，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中,！

1、背誦并默寫(xiě)全文

2,、把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇三

1.了解詩(shī)人,，積累文學(xué)常識(shí)。

2.反復(fù)誦讀,，體會(huì)古體詩(shī)句式,、韻律等特點(diǎn)。

3.品讀詩(shī)文,，理解詩(shī)歌,，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

4.品析詩(shī)文,，感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷,。（難點(diǎn)）

誦讀法、自主探究法,、教師點(diǎn)撥法

長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦,，道不完的災(zāi)難,。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見(jiàn)聞寫(xiě)就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村,，傾聽(tīng)他痛心的嗟嘆,。

以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí),，通過(guò)視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過(guò)課本注釋介紹知曉本詩(shī)的創(chuàng)作背景,。

1.反復(fù)誦讀,，感知古體詩(shī)的音形韻律特點(diǎn)

學(xué)生自讀，教師糾正字音,；

播放音頻,，學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏韻律,；

學(xué)生再讀，感知內(nèi)容,，讀出節(jié)奏和韻味。

2.結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀(guān)察,，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩(shī)的特點(diǎn),。

字?jǐn)?shù)靈活,，五言,、二言、七言,、九言句等,；

句數(shù)可多可少，可奇可偶；

韻律多變,，不究平仄,。

1.結(jié)合注釋?zhuān)瑤熒餐崂碓?shī)歌大意。

2.從內(nèi)容上看,，這是一首敘事詩(shī)。記敘的時(shí)間,、地點(diǎn),、主要人物、事件分別是什么,？

明確：時(shí)間：晚上,；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏,、老婦人,；事件：官吏捉人。

3.請(qǐng)你結(jié)合譯文,，用自己的話(huà)講述詩(shī)歌中的故事,。

開(kāi)端：詩(shī)人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人,；

發(fā)展：老婦人開(kāi)門(mén)哭訴,，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；

結(jié)局：老婦人被抓走,，詩(shī)人與老翁告別,。

1.請(qǐng)分別用詩(shī)中的.一個(gè)字，概括差役與老婦的形象,？

明確：差役——怒（嗔怒,，蠻橫）

老婦——苦（艱難,，悲苦）

2.老婦苦在何處,？

明確：?jiǎn)首又?、家境困窘,、年老?yīng)役,。

3.有人讀完這首詩(shī)歌說(shuō)老婦人致詞中的內(nèi)容是它主動(dòng)一口氣表達(dá)出來(lái)的,，你怎么認(rèn)為,？

明確：構(gòu)思之巧——藏問(wèn)于答（寓問(wèn)于答）。

詩(shī)人明寫(xiě)老婦,，暗寫(xiě)差役,，在一定程度上反映了他的思想矛盾。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神,，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴,。

4.石壕吏粗暴地吆喝了些什么？（結(jié)合老婦的回答,，發(fā)揮想象,，補(bǔ)充石壕吏的話(huà)）

5.投宿這樣一個(gè)家庭，見(jiàn)了這樣一件事情,，聽(tīng)了這樣一段話(huà),，“我”制止了嗎？“我”說(shuō)話(huà)了嗎,？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情,？

明確：a．內(nèi)疚、自責(zé),。b．糾結(jié),、矛盾。

1.結(jié)合背景,，明確詩(shī)人的情懷：

上憂(yōu)國(guó)難,，下憐百姓,。

2.小結(jié)：

郭沫若先生稱(chēng)頌杜甫：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲,；民間疾苦,，筆底波瀾?！倍鸥σ栽?shī)文為史,，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩(shī)中“圣杰”,！愿杜甫精神長(zhǎng)存,，世間再無(wú)戰(zhàn)亂！（再讀詩(shī)歌）

1.背誦并默寫(xiě)《石壕吏》,。

2.發(fā)揮想象,，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫(xiě)成一則小故事（不少于300字）,。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。

2,、通過(guò)朗讀,、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)思路：

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作,。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題,、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話(huà)達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：出示圖片,，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)了什么？

（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害,，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》,，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn),。）

二、了解《石壕吏》的背景,。學(xué)生交流有關(guān)的資料：

三,、朗讀課文，初步感知：

1,、 自由朗讀,，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情

2、 朗讀自己喜歡的`詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)理由

3： 寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？

4、 解了故事的內(nèi)容,，傾注自己的感情再一次朗讀課文,。（悲憤沉郁）

四、研讀課文,，明確主題

1,、課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的,？捉人

2,、捉人情景的概括描寫(xiě)的句子？

吏呼一何怒,，婦啼一何苦,。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦,，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)

3,、差吏是在一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮嗎,？

分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼,。

第一次申訴：“三男鄴城戍,，一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死,，存著且偷生,，死者長(zhǎng)已矣?！北砻骼蠇D的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲,，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了,。老婦沉痛地申訴這些,，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手,。但是差吏不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼，逼著要人,，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴,。

（喚起差吏的惻隱之心嗎？會(huì)怎樣怒呼,？）

第二次申訴：“室中更無(wú)人,，惟有轆下孫，有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。”

表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳,，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些,，意在喚起差吏的憐憫之情,，網(wǎng)開(kāi)一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼,，逼著要人，甚至要捉走寡媳,，逼得老婦說(shuō)出下面的話(huà)

（得到官吏的可憐,、同情嗎？會(huì)怎樣怒呼,？）

第三次請(qǐng)求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫,、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出,，自請(qǐng)應(yīng)役了

本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答”,，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾,，但并沒(méi)明寫(xiě)吏的蠻橫兇暴,，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上,，不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法,，而且文章精煉。陸時(shí)雍稱(chēng)贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn),！”就是指這一點(diǎn)說(shuō)的,。僅用二十四句，就寫(xiě)出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境,、人物和情節(jié),，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向,，這的確是難能可貴的,。)

五、為什么詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴,？

描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難,，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂(yōu)慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。揭露了官吏的橫暴,，

六、小結(jié)

師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)孩子和女人走開(kāi)”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了,，這足見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，這個(gè)故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),愛(ài)好和平,。

師:對(duì),。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中,。

七,、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解試背詩(shī)歌，這節(jié)課上到這里,。下課,。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

石壕吏

吏: 捉 怒 呼 逼

婦: 出 啼 苦 走

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇五

1、在詩(shī)歌賞讀中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感,。

2、理解課文側(cè)面烘托的寫(xiě)作手法,。

體會(huì)老婦人的凄苦之情。把握詩(shī)人的矛盾心情,。

　誦讀,、討論與鑒賞相結(jié)合。

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

師：上一節(jié)課,，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》,，今天我們共同來(lái)背誦這首詩(shī)，好嗎,？

（檢查背誦）

師：我們知道《春望》這首詩(shī)抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國(guó)破”的擔(dān)憂(yōu)和傷感,，安史之亂共8年,，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈,，人民生活最為艱難時(shí)刻,，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂(yōu)民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩(shī),，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首,。

（師板書(shū)《石壕吏》）

師：請(qǐng)大家大聲讀出標(biāo)題

生齊讀

師：大家想一想吏是什么意思。

生回答

師：那石壕又是什么意思,。

生回答

師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的,？

生課文注釋1有介紹。

師：同學(xué)閱讀非常仔細(xì),，認(rèn)后我們?cè)陂喿x中要充分利用注釋?zhuān)鋵?shí)注釋1還有別的作用?。?/p>

師：那這個(gè)標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說(shuō),？

生齊答

師：很顯然,，杜甫是在寫(xiě)關(guān)于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢,？請(qǐng)同學(xué)大聲誦讀第一段,，并從中找出答案來(lái)？

生齊聲朗讀,！

師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎,？

生有吏夜捉人

師：板書(shū) 吏 夜捉

師：吏為何要捉人啊,！

生要“急應(yīng)河陽(yáng)役”,。

師：不錯(cuò)，河陽(yáng)發(fā)生戰(zhàn)役了,，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人,，更不必夜里捉人啊,？

生因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張,，回找抽丁補(bǔ)充兵力。

師：你怎樣知道這個(gè)背景,！

生課文注釋1有介紹,！

師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

師：的確如此,，我們要善于利用注釋?zhuān)驗(yàn)樽x詩(shī)要“知人論世”，我們讀詩(shī)一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！

師：那第一段中,，吏找到人嗎,？

師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎？

師：哦,，原來(lái)“吏呼一何怒”,，那老婦人有何反應(yīng)？

師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容,，我先范讀一回,，然后同學(xué)自由朗讀。

師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”,，那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子,，來(lái)仔細(xì)體味其中苦的滋味。

生自由討論,，或同桌,，或鄰近座位討論。

師：巡視,，與學(xué)生親切交流,，點(diǎn)拔，啟發(fā),、展示,。討論成果

師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來(lái)談一談,，好嗎,？

可能會(huì)出現(xiàn)：1、“一男附書(shū)至,，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦,，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘,。

2,、“三男鄴城戍”也寫(xiě)出老婦人的苦，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，走上了前線(xiàn),，老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂(yōu)，而且這個(gè)家庭生活也沒(méi)有了著落,。

3,、“有孫母未去，出入無(wú)完裙,。”這一句話(huà)，老婦人不僅命運(yùn)悲慘,，生存也十分艱難,。

4、“老嫗力衰……炊”這句,，讀起來(lái)也讓人心酸,，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請(qǐng)求上前線(xiàn),，趕快去給士兵煮早飯,，真是十分可憐。

5,、“室中更無(wú)人,，惟有乳下孫”，值得人可憐,，老婦人家里再也沒(méi)有別的人了,，只有一個(gè)吃奶的孫子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了,。

6,、“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”,！也讓人心酸,，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生,，死的人就算了?。?/p>

師：學(xué)生發(fā)言積極,，把握非常準(zhǔn)確,，那讓我們帶著這份深深的同情來(lái)朗讀這一段吧！

生齊讀（語(yǔ)調(diào)十分沉郁）

師：同學(xué)們讀得十分到位,，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了,，其他同學(xué)想不想也會(huì)背誦啊,！

師：那老師今天教你們一招,，你們可以采用問(wèn)答的方法。大家知道吏和婦是對(duì)話(huà)的過(guò)程,，但文章沒(méi)有寫(xiě)吏的問(wèn)話(huà),，我們可以想像出來(lái)啊。同學(xué)現(xiàn)在想象一下,，吏有可能會(huì)問(wèn)了什么,？

1,、你們家人都到哪里去了？

2,、你們家還有別的人嗎,？

3、那你打算怎么交差呢,？

師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問(wèn),，一人扮演老婦回答啊,！然后再交換角色,！

生開(kāi)始互助問(wèn)答，扮演角色背誦,。

師生背誦,。

師：這個(gè)不幸的家庭是令人憐憫的，飽受苦難的老婦人是令人同情的,，然而老婦人的訴說(shuō)打動(dòng)了官吏嗎,？

師：是啊,！如此不幸,，最終還是難逃此劫啊,！可見(jiàn)石壕吏是……（故作停頓）

師：同學(xué)們回答很準(zhǔn)確,，你們感受體會(huì)十分到位，作者雖然沒(méi)有正面批判官吏,，但讀者卻深刻領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),，作者是采用一種什么樣的寫(xiě)法才取得這樣的藝術(shù)效果。

側(cè)面烘托,。

作者通過(guò)對(duì)老婦人苦難的深刻刻畫(huà)來(lái)側(cè)面烘托出官吏的冷酷無(wú)情,，體現(xiàn)作者對(duì)官吏的批判。

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民是杜甫詩(shī)歌永恒的主題,，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來(lái)憂(yōu)國(guó)淚,，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂(yōu)黎元,，嘆息腸內(nèi)熱”,，那請(qǐng)我們帶著杜甫這份“愛(ài)民之心，知民之苦”來(lái)試著背誦這首詩(shī)吧,！

師生齊背,。

1.請(qǐng)同學(xué)們背誦默寫(xiě)《石壕吏》。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“石壕吏”的角度來(lái)敘述這個(gè)故事,。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

石壕吏

杜甫

吏 夜捉 呼 怒

老婦 啼 苦

“我” 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

可取之處：放開(kāi)手去,，相信學(xué)生,。相信學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去挖掘文外之意,?！妒纠簟烽_(kāi)頭“暮投石壕村,，有吏夜捉人,。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”,，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”,，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無(wú)底洞”,，挖掘字里行間的文外之意,。學(xué)生幾乎“暮”、“村”,、“吏”,、“夜”、“捉人”,、“逾墻”,、“走”一字都未放過(guò)，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞,。難能可貴得是,，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了,，你們還來(lái)抓丁,，還有天理嗎！

不足之處：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)指向不明,。在讀人——名家對(duì)話(huà)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找出作者情感流露的語(yǔ)句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽,。天明等前途，獨(dú)與老翁別”,，從中分析作者的情感傾向,。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語(yǔ)句,，這樣一來(lái),，學(xué)生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見(jiàn)之,。這樣一來(lái),，前后的兩個(gè)環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重,，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語(yǔ),，理解課文寓意，理解對(duì)比,、襯托手法以及“詩(shī)史”的特點(diǎn),。

2、能力目標(biāo)：文言文的誦讀,；古代詩(shī)歌的分析的能力,。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神,，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用,。

1、分析老婦人的話(huà)對(duì)表達(dá)中心的作用,，及“詩(shī)史”的體現(xiàn)

2,、杜甫矛盾心理的理解

誦讀法、品讀法,、延伸拓展法

一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（3分鐘）

1,、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩(shī)多沉郁頓挫,。后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”,譽(yù)其詩(shī)“詩(shī)史”,。“民間疾苦,筆底波瀾,。世上瘡痍,詩(shī)中圣哲,。”

2,、安史之亂從公元755年開(kāi)始,，整整持續(xù)了八年，這八年,，大唐土地上一直是狼煙四起,、戰(zhàn)事連綿；這八年,，整個(gè)大唐江山民不聊生,、生靈涂炭,。特別是公元758年的冬末,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言,。

偉大的.現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見(jiàn)聞寫(xiě)就“三吏”“三別”,，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽(tīng)他痛心的嗟嘆,。

（二）自讀（10分鐘）

1.自由大聲誦讀,，借助音節(jié)努力把課文讀正確。

暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走

三男鄴城戍 死者長(zhǎng)已矣惟有乳下孫

老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽(yáng)役 如聞泣幽咽

2.自主質(zhì)疑,，探究學(xué)習(xí),。積累一字、一詞,、一句。

詞義：

暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ）

吏呼一何（ ）怒 聽(tīng)婦前致詞（ ）

三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書(shū)至（ ）

存者且偷生（ ） 死者長(zhǎng)已（ ）

惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰

急應(yīng)（ ）河陽(yáng)役 猶得（ ）備晨炊

夜久語(yǔ)聲絕（ ） 如聞泣幽咽（ ）

句子：老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊,。

老師的積累：

戍——戊,、戌（點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）

一何——多么

存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！——茍且偷生

3.試著理一理故事的開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局

4.你讀到一個(gè)怎樣的故事,？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎？——“有吏夜捉人”

齊讀,，讀出一點(diǎn)故事味

（三）朗讀（10分鐘）

1,、讀出情感。

杜甫“天明登前途”之時(shí),，百感交集,，試著體會(huì)體會(huì)。

夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽,，天明登前途，獨(dú)與老翁別,。

同情苦難的百姓,，痛恨兇惡的差役，無(wú)奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）,。

2,、讀出角色,。

在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色,，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn),。吏呼一何怒，婦啼一何苦

——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴,，老婦——苦）,。

3、讀出起伏,。

仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程,，體察百姓之苦 。

喪子之苦,、困窘之苦,、應(yīng)征之苦 ——讀出三層無(wú)奈的苦楚。

（四）品讀 （15分鐘）

1.這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事,，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單,，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到無(wú)以復(fù)加的地步,。但我卻有一個(gè)疑惑,，文中鮮少描寫(xiě)石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》,。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容,，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),。

示例 ：“暮投石壕村,，有吏夜捉人?！?/p>

環(huán)境刻畫(huà)——“暮投”反映出亂世動(dòng)蕩,，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路,?！按濉弊滞嘎冻霰篷R亂的年月 ，行人不敢走大道,，只有尋小路,，歇荒村。 “有吏夜捉人”一句,，是全篇的提綱,，以下情節(jié)，由此生發(fā)。 不說(shuō)“征兵”,、“招兵”而說(shuō)“捉人”,，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意,。

正面刻畫(huà)——“夜”字,，含義豐富。第一,、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,，人們白天躲藏或反抗，無(wú)法“捉”到,；第二,、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)個(gè)突然襲擊,。

2.小結(jié)，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方,，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思,。

藏答于問(wèn)、明暗結(jié)合

語(yǔ)中有人,、事中有理字字情深、言簡(jiǎn)意深,、

3.讀《石壕吏》,，要讀到情難自抑，涕淚滿(mǎn)襟,，你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義,，讀杜甫，要讀到悲天憫人,，憂(yōu)患蒼生的情懷,，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量。故,，請(qǐng)我們以悲沉的語(yǔ)調(diào),，再一次朗讀這首詩(shī)。注意“一何”“存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣,！”“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的處理,。

五、作業(yè)：

1.改寫(xiě)《石壕吏》為一篇記敘文。

2.背誦《石壕吏》

3.課外閱讀“三吏”,、“三別”,。

六、課堂小結(jié),。

贊曰：少陵野老真性情,，妙筆書(shū)盡安史亂。

有吏捉人在夜半,，老翁逾走老婦看 ,。

致辭娓娓辛酸淚， 貌似綿綿卻不然,。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇七

“詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”,。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,，也是藝術(shù)成就較高的一篇,。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩(shī)歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易,，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情就較難,，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了,。

1,、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。

2,、通過(guò)朗讀,、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

3,、誦讀至堂上背誦,。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的.人文素養(yǎng),。

通過(guò)朗讀體味作者的思想感情,。

把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

朗讀法 討論法 歸納法,、賞析法,、表演法、競(jìng)賽法等,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作,，提出疑問(wèn)；教師搜集資料,，制作課件等多媒體課件,。

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情,，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn),，通過(guò)“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題、人物到作者的思想感情,，通過(guò)多次多元的對(duì)話(huà)達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí),。

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢(mèng)回唐朝”,，去拜訪(fǎng)一位大詩(shī)人——杜甫,。

一、《夢(mèng)回唐朝》之第一站：走近作者,。

杜甫(712－770),字子美,，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯,，語(yǔ)言瑰麗精確,，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”,。

他的詩(shī)作今存1400多首,，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦,，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾,，歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”,。

二．《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史 安史之亂

公元758年，為平息安(安祿山)史(史思明)之亂,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽(yáng)),，勝利在望,。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍,，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線(xiàn)崩潰,。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市),，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。

759年(唐肅宗乾元二年)春,，已經(jīng)四十八歲的杜甫,，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開(kāi)洛陽(yáng),，歷經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān),，夜宿曉行,，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所,。所經(jīng)之處,，哀鴻遍野，民不聊生,，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng),。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī):“三吏” “三別”.

三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、熟讀這首詩(shī)。

2,、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

3、背誦這首詩(shī),。

（二）讀詩(shī)

1,、讀準(zhǔn)字音。

2,、讀出節(jié)奏,。（五言：二、三停頓）

3,、讀出感情,。（語(yǔ)調(diào)要低沉、悲憤沉郁）

1）,、讀準(zhǔn)字音,。

逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）

2）、論詩(shī)

1,、論思想內(nèi)容,。

2,、論寫(xiě)作特色。

3,、論遣詞造句,。

四．《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸

春望 杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。

白頭搔更短，渾欲不勝簪,。

1 .本詩(shī)首聯(lián)作者寫(xiě)春望所見(jiàn),。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心,；一個(gè)“深”字,，讓人________。雖是寫(xiě)景,，但實(shí)為抒感,，寄情于物，托感于景,。

2 .后三聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心感受,，突出了詩(shī)人怎樣的渴望？

五．課堂檢測(cè)

1,、 表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________,。

2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________,。

3.《石壕吏》哪句話(huà)寫(xiě)出了官吏的兇狠： _____________,。

4.《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是： _________ 。

六．背詩(shī)

1,、化整為零,，步步為營(yíng)。

2,、按圖索“意”，讀圖背文 ,。

七,、告別唐朝。

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏”,！戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演！

八,、布置作業(yè),。

1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章,，

用心體會(huì)作者的思想感情,。

2、把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文,。

［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài),；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié),。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇八

1、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景,。

2,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，能夠翻譯全文,。

3,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦,。

5,、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵,。

6,、通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果,。

掌握文言實(shí)詞,，翻譯疏通全文；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,；通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài),。

理解以全側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī),，初步了解了杜甫這位詩(shī)人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放,，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄,，抑揚(yáng)頓挫,。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的,，都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的,，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī),。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么,？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容,，（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來(lái)了解一下寫(xiě)作背景（多媒體展示）,。

二、初讀課文,，疏通字詞

1,、讀課文，掌握生字詞：壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽

2,、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

3、播放多媒體音頻朗讀課文,，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情,，再朗讀課文

４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）

【逾】越過(guò)【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書(shū)至】捎信回來(lái)

【猶得】還能夠【偷生】茍且活著【已】停止,，這里引申為完結(jié)【新】最近

【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】（有人）低聲地哭幽咽，形容低微,、斷續(xù)的哭聲

５,、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，以便學(xué)生矯正）

三,、朗讀課文復(fù)述故事：

根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,，用自己的話(huà)將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。要求：以第一人稱(chēng)“我”,，也就是杜甫的口吻,，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

四,、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

明確：這是一首敘事詩(shī),，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái),，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走,。

（2）學(xué)生根據(jù)思路提示,，讀詩(shī)，嘗試背誦,。

（一）,、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人,。老翁逾墻走,，老婦出門(mén)看。

1,、暮投石壕村,，有吏夜捉人。問(wèn)：由第一句話(huà)可以得出哪出信息,？“夜捉人”說(shuō)明什么,？

明確：時(shí)間、地點(diǎn),、事件,。惶恐不安,，緊張恐怖的氣氛,。

2、老翁逾墻走,，老婦出門(mén)看,。走，古今異義,，古指跑,。為什么老翁逃走，而讓老婦出門(mén)和差役周旋,？

明確：抓丁只抓男的,，婦女可以免除徭役,。

（二）、第二段吏呼一何怒,！婦啼一何苦,！為什么“怒”？為什么“苦”,？在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比,。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦,。這里用了兩個(gè)一何,，是什么意思，有什么作用,？（多么,，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào),，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎,？（不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦）,。

（三）聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至,，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！室中更無(wú)人,，惟有乳下孫。有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊。

1,、這段致詞是此詩(shī)的主題部分,，它有三層意思，可以分成三層,。每一層都寫(xiě)了什么,？你們?cè)嚪忠幌隆?/p>

（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。家無(wú)壯男,，十分貧困,。為保家庭，自請(qǐng)服役,。

2,、問(wèn)：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！”如何理解？

明確：希望得到差役的同情,。

2,、室中更無(wú)人，惟有乳下孫,。有孫母未去,，出入無(wú)完裙。

更,，再,。惟，只,。裙,，古今異義，古專(zhuān)指下衣,，這里泛指衣服,。

3、老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊,。

老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸,？

（保全家中僅存的三人）

前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了,？（反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情）

4,、問(wèn)：老婦是沒(méi)人問(wèn)她，而自訴出來(lái)的話(huà)嗎,？

（明確：不是,，是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的。也可以有異議）

為什么詩(shī)中不寫(xiě)差役的話(huà),？

（明確：這是一種“藏問(wèn)于答,，明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法，問(wèn)可以推測(cè)出來(lái)）

（四）、第四段：夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽,。天明登前途，獨(dú)與老翁別,。

絕,，停止。如,，仿佛,，依稀。前途,，古今異義,。古指前方的路途，今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái),。

1,、問(wèn)：誰(shuí)在哭？（兒媳）

2,、幽咽聲很低,，杜甫還能聽(tīng)著，說(shuō)明什么,？（作者一夜未眠）

3,、如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎？為什么,？（關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)）

4,、“獨(dú)”說(shuō)明什么？（老婦被抓走）

5,、想象一下,，詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的？

全詩(shī)以詩(shī)人和老翁作別而結(jié)束,。分別了,，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下,，留下的老翁,、兒媳、幼孫三人,，在兵荒馬亂中將何以度日,？等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)？

６,、出示故事情節(jié)提示圖,，老師領(lǐng)著試背誦

五,、思想感情

假如你是詩(shī)人，夜投石壕村,，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,，你會(huì)是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情,？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重,、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）

這首詩(shī)反映寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇,，官吏的殘暴無(wú)情,，表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛,。

六,、總結(jié)

老婦、石壕吏,。老婦是主要人物形象，她在危急之下,，挺身而出,，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神,。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn),，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度不好,，兇暴無(wú)比,。

全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴,，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難,，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂(yōu)慮,，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,，郭沫若稱(chēng)頌他：“世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲；民間疾苦,，筆底波瀾,。”在杜甫的詩(shī)中,，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫,，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷,。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng),，杜甫是真正的.人民的詩(shī)人。

教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：《石壕吏》構(gòu)思如何巧妙,、把課文改寫(xiě)成一篇記敘文,，通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生復(fù)述寫(xiě)作背景、課文故事及作者的思想感情

二,、深入理解課文,，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法

1、朗讀并背誦課文

2,、在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境,，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象,，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié),？你對(duì)此有怎樣的解釋?zhuān)?/p>

預(yù)設(shè)：

夜捉人

老翁丟下老伴翻墻逃走了

軍隊(duì)連老婦人都要

３,、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線(xiàn)的？

（答案兩可,，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）

４,、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話(huà)？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整

（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重,，通過(guò)這個(gè)部分的思考,，通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）

５,、作者通過(guò)這樣的手法刻畫(huà)石壕吏的形象,，有什么好處？

幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn),，借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象,，比直接描寫(xiě)更能突出這一類(lèi)欺壓百姓的人物的可惡可恨,。

６、加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文,。（學(xué)生寫(xiě)完后課相互閱讀比較,，看誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪里,，互評(píng)）,。

四、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想,，在這篇課文里自己學(xué)到了什么,？

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇九

1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),，積累一些文言詞語(yǔ),。如走、致詞,、裙,、前途等。

2,、在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。

3,、了解寫(xiě)作背景及“安史之亂”給當(dāng)時(shí)百姓造成的深重災(zāi)難，教育學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活,。

1,、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

2,、在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。

體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感,。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

1,、播放視頻材料。

2,、導(dǎo)語(yǔ),。

1、讀一讀

（1）讀背景材料,。讓學(xué)生先讀注釋①,，并看教材插圖，了解寫(xiě)作背景,。

（2）學(xué)生自讀,。讓學(xué)生圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子,，學(xué)生交流后，教師以課件展示字詞,。

（3）指名學(xué)生朗讀,。讓其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。

（4）教師范讀,。強(qiáng)調(diào)感情,。結(jié)合具體詩(shī)句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)方面）,。

（5）學(xué)生齊讀。

（6）你讀出了什么?

2,、理一理

采用小組合作的方式進(jìn)行,。學(xué)生讀詩(shī)，教師適時(shí)講解點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生疏通文意,，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。

“夜捉人”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī),，用自己的話(huà),，描述一下。

3,、想一想

（1）讀后,，你對(duì)詩(shī)歌及其詩(shī)人杜甫有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

（2）有人認(rèn)為老婦的話(huà)句句都是差吏逼出來(lái)的,。你如何認(rèn)為,？

（3）題為《石壕吏》，作者為何不把差吏的話(huà)直接寫(xiě)出來(lái),？

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在合作討論中探究問(wèn)題。

4,、練一練

讓學(xué)生有感情的`朗讀,，可能的話(huà)，讓學(xué)生試背,。

5,、寫(xiě)一寫(xiě)

把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文。若有興趣,，也可改寫(xiě)成一幕短劇,。（提示略）

戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。封建時(shí)代社會(huì)的動(dòng)蕩,，政權(quán)的更替,，給人民帶來(lái)深重災(zāi)難,。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會(huì)是我們的責(zé)任,。感恩社會(huì),，回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)進(jìn)步的人?。ㄒ愿枨稇?zhàn)爭(zhēng)不是問(wèn)題》做背景音樂(lè),，并以課件展示結(jié)語(yǔ)，以營(yíng)造情景,，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活,。）

附板書(shū)設(shè)計(jì)

石壕吏

杜甫

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解杜甫及《石壕吏》的背景,。

2,、通過(guò)朗讀、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng),。

設(shè)計(jì)思路：

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情,，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn),，通過(guò)“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題、人物到作者的思想感情,，通過(guò)多次多元的對(duì)話(huà)達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示一組伊拉克的新聞圖片,，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克的老百姓帶來(lái)了什么,？

（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》,，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn),。）

二、了解杜甫及《石壕吏》的背景,。學(xué)生交流有關(guān)的資料：

杜甫,，唐朝詩(shī)人,，字子美，號(hào)“少陵野老”,，我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表,。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦,，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后,，在他從洛陽(yáng)到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁,，百姓流離失所,，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟,，白骨遍野,，寫(xiě)下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。

三,、疏通字詞,，整體感知：

1、 自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,；指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)：是否全讀對(duì)了,；齊讀,。

注意：逾 戍 嫗 咽

2、 自讀,，注意哪些句子讀懂了,，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流,。

注意重點(diǎn)字詞：

逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么

戍：防守 附書(shū)至：捎信回來(lái)

新：最近 絕：沒(méi)有

幽咽：隱約,、輕聲地哭。 猶得：還可以

3：寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇,。

明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事,。

三男戍,，二男死；孫方乳,，媳無(wú)裙,；翁逾墻，婦夜往,。

4,、 解了故事的內(nèi)容,，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）

四,、心理模擬：在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng),，當(dāng)事的老翁、老嫗,、媳婦,、差役心里會(huì)怎么想？

先獨(dú)立思考再相互交流,。（從不同角度體會(huì)當(dāng)時(shí)百姓的痛苦,，社會(huì)的黑暗腐朽）

五、短劇表演：在走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心后用短劇的形式來(lái)創(chuàng)造表演,。

1,、 分組準(zhǔn)備：4~6人一組。

2,、 表演

3,、 同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解點(diǎn)評(píng)表演,。

4、 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想,？

（可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情,、對(duì)官差如狼似虎的憤恨,、對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判,、對(duì)朝庭捉丁平叛的.矛盾等角度進(jìn)行思考。）

再一次聯(lián)系杜甫在安史之亂中的經(jīng)歷了解其人其詩(shī),。

六,、欣賞：

以視頻形式(選自《唐之韻》之詩(shī)圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對(duì)民生疾苦的關(guān)注。

結(jié)束語(yǔ)（接視頻解說(shuō)詞的最后一句：因?yàn)樗麄兪侨跽撸旱?，作為弱者的杜甫,，并沒(méi)有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿(mǎn)腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注,，用嘶啞的聲音撕開(kāi)封建王朝的黑暗腐朽,，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，嘔心瀝血,，用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音,，這就是杜甫之所以偉大之所在,！

七,、作業(yè)：

1、 把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文,，要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象,，有一定的環(huán)境描寫(xiě),，用多種方法刻畫(huà)人物。

2,、 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車(chē)行》等詩(shī),。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容,。 2．了解杜甫及寫(xiě)作石壕吏的背景,。

過(guò)程與方法：

1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。 2．了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

理解作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情,，對(duì)黑暗朝廷的批判,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生的人文意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

品味文中老婦人的語(yǔ)言,，把握詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的高尚情懷,，感受作者對(duì)民生疾苦的同情

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期,，出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人,。 一位是詩(shī)仙李白，另一位是詩(shī)圣杜甫,。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩(shī),，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作《石壕吏》,。

1.學(xué)生介紹：杜甫杜甫字子美,，自稱(chēng)少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》,，他寫(xiě)了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇,，被稱(chēng)作詩(shī)史。

2.老師補(bǔ)充：現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)作與社會(huì)歷史重大事件緊密相連,，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況,，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是著名的 “安史之亂”,，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作,。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》

1.小組長(zhǎng)按照組內(nèi)成員水平分解翻譯理解任務(wù)

2.組內(nèi)成員分別對(duì)照自己任務(wù)查閱資料或工具書(shū)，理解詩(shī)意

3．成員在組內(nèi)交流匯報(bào)，組長(zhǎng)對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià),、指導(dǎo)

4.選取兩個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果,，進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組得星一顆

小黑板出示：

1,、這是一首敘事詩(shī),，作者用詩(shī)的形式記錄了自己歸家途中親眼所見(jiàn)的一件事。

這件事發(fā)生在什么時(shí)間,、地點(diǎn),？主要人物是誰(shuí)？

2,、發(fā)生了什么事（用原文回答）,？

有吏夜捉人

3、眼前所見(jiàn)的悲慘情形,，詩(shī)人用一句話(huà)概括就是,？

吏呼一何怒，婦啼一何苦,。

五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問(wèn)題,，再進(jìn)行全班交流，回答問(wèn)題最積極的小組得星一顆）

1,、一何怎么理解,？苦該如何解釋?zhuān)浚ɡ首x這句話(huà)話(huà)，讀出人物內(nèi)心感受）

“凄苦”,，悲痛欲絕

2,、婦人無(wú)限凄苦的啼哭什么？她苦在哪,？（請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括）

老年喪子之苦,，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦

4,、面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人,，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解,？

5,、怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了,？

“蠻橫,、冷酷、兇狠,、粗暴”

6,、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方,？

（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到,；第二,，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)個(gè)突然襲擊,。

（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，老婦人的.答話(huà)不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是官吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的,。

（3）獨(dú)與老翁別。盡管身世悲慘,，命運(yùn)不幸,，但是老婦人還是被帶走了

試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對(duì)話(huà)。

石壕吏：____________________________

老嫗：三男鄴城戍,。一男附書(shū)至,，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣,！

石壕吏：____________________________

老嫗：室中更無(wú)人,惟有乳下孫。

石壕吏：____________________________

老嫗：有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。

石壕吏：____________________________

老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,。

7,、一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她,？這反映了什么,？

8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,？

“三男鄴城戍,，~~~~二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重,，兵荒馬亂,，家國(guó)破碎，民不聊生,。（介紹背景：758年,，為平息安史之亂,，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,，率兵二十萬(wàn)圍鄴郡,勝利在望,。但在第二年春天，形勢(shì)發(fā)生了很大變化,。在敵人夾擊下,，唐軍全線(xiàn)崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng),，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí),，寫(xiě)了組詩(shī):“三吏”“三別”）

9,、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼,，此情此景,，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)圣杜甫表達(dá)出怎么樣的心聲？

——這篇敘事詩(shī),，通過(guò)對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述,，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,?！叭簟薄叭齽e”的主旨都深刻寫(xiě)出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú)，表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情,。

你還知道哪些反映民生疾苦的詩(shī)人和詩(shī)作,？

例子：信知生男惡，反是生女好,?；蛘呱q得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草,?！侗?chē)行》

縣吏（呼）——蠻橫

年邁喪子之苦 同情百姓

老婦（啼）——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿(mǎn)官吏

被迫服役之苦

七 結(jié)語(yǔ)：

白班或小黑板顯示

第一幅：世上瘡痍，詩(shī)中圣哲,；民間疾苦,，筆底波瀾

第二幅：詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨,；草堂三五里,，春水群鷗野老心 ,。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十二

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事,、刻畫(huà)人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫(xiě)景,、寫(xiě)物抒情的詩(shī)詞,。

3．五篇作品各自的體裁。

（二）能力目標(biāo)

1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”,。

2．背誦五首古代詩(shī)詞。

（三）情感目標(biāo)

1．體會(huì)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的悲天憫人之心,。

2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難,。

朗讀背誦聯(lián)系寫(xiě)作背景加深理解，加強(qiáng)積累,，用配詩(shī)作畫(huà)的方法體會(huì)意境,，佐以點(diǎn)撥、討論,、改寫(xiě)等方式加以提高,。

l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇，目的是什么,？

學(xué)生回答,，教師明確，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她,，使家庭免于服役,。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役,。

2．五首詩(shī)各自的體裁,。

教師講解并加以舉例、比較,。

3課時(shí)

l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)

2．有關(guān)配詩(shī),、配詞的畫(huà)。

1．于課內(nèi)熟讀,、背誦這五首詩(shī)詞,。

2．課外讀“三吏”、“三別”,，教師作適當(dāng)指導(dǎo),。

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。

2．課內(nèi)背誦這首詩(shī),。

（二）整體感知

l．閱讀提示,，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間,，當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力,，大肆抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,，曾被叛軍俘虜,，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽(yáng),，親見(jiàn)差役把老人,、少年、結(jié)婚才一天的青年,，都抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”,，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》就是其中的一篇。

2．教師范讀此詩(shī),。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng),。

2．生字、詞的掌握,。

逾墻：yú 越過(guò),。一何：多么。

致詞：說(shuō)話(huà),。

鄴城戍：shù 防守,。

老嫗：婦人。

3．疏通文意,，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌,，并分析。

①故事開(kāi)始：第一自然段,，點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開(kāi)了故事的序幕,，老頭警覺(jué)地越墻而逃,，老婦出門(mén)應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景,。

②故事的展開(kāi)：第二,、三自然段，在差役的態(tài)呼,，老婦的苦啼聲中,，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸,，一步步展示出來(lái)。明確一點(diǎn),，差役絕不是靜聽(tīng)老婦訴說(shuō),，而是不斷怒呼咆哮，并沒(méi)有同情她,，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯?wèn)不放,，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。從老婦的哭訴中也可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵,，三男已死亡,，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困,。

③故事的結(jié)局：第四自然段,，老婦被捉，兒媳婦抽泣,，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng),，徹夜未眠,。凄苦,、悲憤，盡在不言中,。

4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情,。

控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的.深切同

情,。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．杜甫是我國(guó)偉大的詩(shī)人,，在他的詩(shī)中,，“三吏”、“三別”描寫(xiě)民間疾苦最為深刻,，詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,，詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā),。

2．背誦《石壕吏》,。

（五）布置作業(yè)

1．課外閱讀“三吏”“三別”。

2．改寫(xiě)《石壕吏》為記敘文,。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志,。

2．體會(huì)《觀(guān)書(shū)有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。

3．背誦這四首詩(shī),。

（二）整體感知

1．閱讀提示中的相關(guān)部分,，介紹作者的情況,。

（1）曹操，字孟德（155－220）,，東漢末年的政治家,、軍事家、詩(shī)人,。

（2）朱熹,，字元晦，南宋著名理學(xué)家,，客觀(guān)唯心主義者,。

2．朗讀這兩首詩(shī)歌。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．《龜雖壽》

（1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī),，四言古風(fēng),。

（2）講解古今意義差別較大的字詞：

烈士：有雄心壯志的人。

不但,；不只,。

（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

神龜,、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽,、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒(méi)有雄心壯志,，所以終有競(jìng)時(shí),，終成上灰；而烈士雖已暮年,，卻依然壯心不已,。作者希望通過(guò)人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè),。

2．《觀(guān)書(shū)有感》

（1）了解《觀(guān)書(shū)有感》的體裁：七言絕句,。

（2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。

“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,，而得以深且清,，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài),。

它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈,，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化,。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受,。

（四）總結(jié)

兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情,、借景寓理的方法,。

（五）布置作業(yè)

1．默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

2．預(yù)習(xí)《相見(jiàn)歡》,、《清平樂(lè)》,。

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力,。

（二）整體感知

1．教師范讀,，學(xué)生體會(huì)，朗讀,。

2．文學(xué)常識(shí),。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》

（l）寫(xiě)作背景

亡國(guó)前耿于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀,，這就是李后主的一生,。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中,，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子,，《相見(jiàn)歡》寫(xiě)的就是這種囚禁生活的愁苦滋味?！断嘁?jiàn)歡》為詞牌名,。

（2）詞中描寫(xiě)了哪些景物？給人什么樣的感受,？

寫(xiě)了西樓,、殘?jiān)?、梧桐,、深院、清秋,，西接?jiàn)月,，夜已深沉，作者不能入睡,，可見(jiàn)愁情濃重,。作者眼中之景，都是凄涼冷落的,，情和景合二為一,。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。

（3）詞的下閩直抒胸臆,，為千古之絕唱,。

把抽象的愁極其深刻形象地寫(xiě)出來(lái)，剪也剪不斷,，理也理不清,；它不能說(shuō)出,，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受,。

2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》

（1）介紹作者,。

辛棄疾（1140－1207），字幼安,，出生在金國(guó)建立之初,。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫(xiě)了不少詩(shī)詞,，《清平樂(lè)》為其中的一首,。

（2）疏通字意。

翁媼（ǎo）——老公公,、老婆婆,。

亡賴(lài)——無(wú)賴(lài)，指頑皮,、淘氣之意,。亡通“無(wú)”。

相媚好——互相打趣,。

（3）體味詞所描繪的意境,，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新,、愉快的生活情境,，給人一種清新的感覺(jué)。

（四）總結(jié)

詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事,、刻畫(huà)人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫(xiě)景,、寫(xiě)物抒情的詩(shī)詞,。

3．五篇作品各自的體裁。

（二）能力目標(biāo)

1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”,。

2．背誦五首古代詩(shī)詞,。

（三）情感目標(biāo)

1．體會(huì)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的悲天憫人之心。

2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

朗讀背誦聯(lián)系寫(xiě)作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩(shī)作畫(huà)的方法體會(huì)意境,，佐以點(diǎn)撥,、討論、改寫(xiě)等方式加以提高,。

三,、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇，目的是什么,？

學(xué)生回答,，教師明確，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她,，使家庭免于服役,。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役,。

2．五首詩(shī)各自的體裁,。

教師講解并加以舉例、比較,。

四,、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)

2．有關(guān)配詩(shī),、配詞的畫(huà),。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．于課內(nèi)熟讀,、背誦這五首詩(shī)詞,。

2．課外讀“三吏”、“三別”,，教師作適當(dāng)指導(dǎo),。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情,。

2．課內(nèi)背誦這首詩(shī),。

（二）整體感知

l．閱讀提示,，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間,，當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力,，大肆抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,，曾被叛軍俘虜,，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽(yáng)，親見(jiàn)差役把老人,、少年,、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤,，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》就是其中的一篇,。

2．教師范讀此詩(shī)。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng),。

2．生字,、詞的掌握。

逾墻：yú 越過(guò),。一何：多么,。

致詞：說(shuō)話(huà)。

鄴城戍：shù 防守,。

老嫗：婦人,。

3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌,，并分析,。

①故事開(kāi)始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn),，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開(kāi)了故事的序幕，老頭警覺(jué)地越墻而逃,，老婦出門(mén)應(yīng)付,。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。

②故事的展開(kāi)：第二,、三自然段,，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中,，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸,，一步步展示出來(lái)。明確一點(diǎn),，差役絕不是靜聽(tīng)老婦訴說(shuō),，而是不斷怒呼咆哮，并沒(méi)有同情她,，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯?wèn)不放,，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役,。從老婦的哭訴中也可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡,，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈,，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。

③故事的結(jié)局：第四自然段,，老婦被捉,，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng),，徹夜未眠,。凄苦、悲憤,，盡在不言中,。

4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。

控訴官府捉人的兇狠殘酷,，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同

情。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

1．杜甫是我國(guó)偉大的詩(shī)人,，在他的詩(shī)中，“三吏”,、“三別”描寫(xiě)民間疾苦最為深刻,，詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā),。

2．背誦《石壕吏》。

（五）布置作業(yè)

1．課外閱讀“三吏”“三別”,。

2．改寫(xiě)《石壕吏》為記敘文,。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。

2．體會(huì)《觀(guān)書(shū)有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義,。

3．背誦這四首詩(shī),。

（二）整體感知

1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況,。

（1）曹操,，字孟德（155－220），東漢末年的政治家,、軍事家,、詩(shī)人。

（2）朱熹,，字元晦,，南宋著名理學(xué)家，客觀(guān)唯心主義者,。

2．朗讀這兩首詩(shī)歌,。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．《龜雖壽》

（1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī)，四言古風(fēng),。

（2）講解古今意義差別較大的字詞：

烈士：有雄心壯志的人。

不但,；不只,。

（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

神龜,、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽,、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒(méi)有雄心壯志,，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰,；而烈士雖已暮年,，卻依然壯心不已,。作者希望通過(guò)人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的,，成就一番人事業(yè),。

2．《觀(guān)書(shū)有感》

（1）了解《觀(guān)書(shū)有感》的體裁：七言絕句,。

（2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。

“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,，而得以深且清,，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài),。

它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈,，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化,。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受,。

（四）總結(jié)

兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異,，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情,、借景寓理的方法,。

（五）布置作業(yè)

1．默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

2．預(yù)習(xí)《相見(jiàn)歡》,、《清平樂(lè)》,。

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力,。

（二）整體感知

1．教師范讀,，學(xué)生體會(huì)，朗讀,。

2．文學(xué)常識(shí),。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》

（l）寫(xiě)作背景

亡國(guó)前耿于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀,，這就是李后主的一生,。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中,，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子,，《相見(jiàn)歡》寫(xiě)的就是這種囚禁生活的愁苦滋味?！断嘁?jiàn)歡》為詞牌名,。

（2）詞中描寫(xiě)了哪些景物？給人什么樣的感受,？

寫(xiě)了西樓,、殘?jiān)隆⑽嗤?、深院,、清秋，西接?jiàn)月,，夜已深沉,，作者不能入睡，可見(jiàn)愁情濃重,。作者眼中之景,，都是凄涼冷落的，情和景合二為一,。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世,。

（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱,。

把抽象的愁極其深刻形象地寫(xiě)出來(lái),，剪也剪不斷，理也理不清,；它不能說(shuō)出,，只能意會(huì),，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受。

2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》

（1）介紹作者,。

辛棄疾（1140－1207）,，字幼安,，出生在金國(guó)建立之初,。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫(xiě)了不少詩(shī)詞,，《清平樂(lè)》為其中的一首,。

（2）疏通字意。

翁媼（ǎo）——老公公,、老婆婆,。

亡賴(lài)——無(wú)賴(lài)，指頑皮,、淘氣之意,。亡通“無(wú)”。

相媚好——互相打趣,。

（3）體味詞所描繪的意境,，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新,、愉快的生活情境,，給人一種清新的感覺(jué)。

（四）總結(jié)

詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn),。

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十三

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，重點(diǎn)是“詩(shī)史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法,。并從中分析杜甫的心理變化過(guò)程,，突出詩(shī)歌風(fēng)格的變化。并導(dǎo)入新課,，提示學(xué)生找杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的地方,。

1、剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī),，那有同學(xué)能告訴大家,，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語(yǔ)言概括）,。

明確：縣吏夜晚抓人,，老夫自愿服役。

2,、為何抓人,？抓何人,？老婦人又是一個(gè)怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？

明確：打仗抓人,；抓壯年男子,；“老嫗力雖衰”（看圖）

3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò),？

明確：特殊的時(shí)代造成的,，并介紹時(shí)代背景。唐肅宗乾元二年（759）春,，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),，趕回華州任所,。途中就其所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了《三吏》,、《三別》,。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》,、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》,、《垂老別》,、《無(wú)家別》）

4、主要內(nèi)容分析

吏呼一何怒,，婦啼一何苦

（1）第一段交待了什么內(nèi)容,？

明確：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的開(kāi)端。

“暮投石壕村,，有吏夜捉人,。”剛剛解釋到暮，回想一下暮是什么意思??？明確：傍晚！在我們看來(lái)傍晚投宿是很正常的,，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因,，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代,！但是杜甫,，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤(pán)一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,，大家可以想像n種可能,，可以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的想象,。

提問(wèn)為何作者直接點(diǎn)出吏捉人,，而不寫(xiě)征兵、點(diǎn)兵,？

明確：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意,，在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ)，含義更豐富,。

第一,，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗,，無(wú)法捉到,。

第二，第二,，表明縣吏捉人手段的狠毒,，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊,。

這一句話(huà)點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),，而且和盤(pán)托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái),，是事情發(fā)展的開(kāi)端,。

（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

這兩句極其概括而形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照,；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩,，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的,。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下,，那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng)，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼,。

（3）對(duì)話(huà)練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整,，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話(huà),，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

等老婦出門(mén)看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去,，賊眼四處搜索,，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空,。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了,？快交出來(lái)！”老婦泣訴說(shuō)：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了,。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信,，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”,。泣訴的時(shí)候,，也許縣吏不相信，還拿出信賴(lài)交縣吏看,?？傊按嬲咔彝瞪?，死者長(zhǎng)已矣”的處境是夠讓人同情的,，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手,。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒(méi)有別人了,？快交出來(lái)！”老婦說(shuō)：“家里再?zèng)]人了,！”而在這當(dāng)兒,，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇,，哭了起來(lái),，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,，威逼道：“你竟敢撒謊,！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說(shuō)：“只有個(gè)孫子呢,！還吃奶呢,，小得很！”“吃誰(shuí)的奶,？總有個(gè)母親吧,！還不把她交出來(lái)！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了,！她只得硬著頭皮解釋?zhuān)骸皩O兒是有個(gè)母親,，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆?，沒(méi)有改嫁,，可憐她衣服破破爛爛，怎么見(jiàn)人呀,！還是行行好吧,！”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,，餓死孫子,，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門(mén),，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯,?！?/p>

這二、三兩段是本文的重點(diǎn),，就是老婦致詞的內(nèi)容,，事件在這里也達(dá)到了高潮。

可讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,，揣摩人物形象,。

（4）明確這是古代詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中,。

如賈島《尋隱者不遇》最為典型,。

（5）最后一段的寫(xiě)作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）

夜久表明老婦一再哭訴,，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程,。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲,，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng),，通夜未能入睡。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句,，收盡全篇,，于敘事中含有無(wú)限深情。試想昨日傍晚投訴之時(shí),，老翁,、老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜,，老婦被捉走,，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來(lái)的老翁作別,。老翁是何心情,？詩(shī)人作何感想？給讀者留下了想象的余地,。照應(yīng)開(kāi)頭,，涉及所有人物，寫(xiě)出了事件的結(jié)局和作者的感受

（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對(duì)其有恩,，為何杜甫不加以指責(zé),？

明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍,，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力,，所以沒(méi)辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神,。但杜甫在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的同情,，也有對(duì)縣吏委婉的批判。

作業(yè)：續(xù)寫(xiě)文章,，注意有所側(cè)重和“融情入景,、景隨情移”的手法運(yùn)用

石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書(shū)積累并理解詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)的含義,。

2．品析關(guān)鍵詞句,，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的對(duì)百姓疾苦的同情以及對(duì)悍吏的譴責(zé)。

3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重苦難,，感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在誦讀課文的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，聯(lián)系作者經(jīng)歷,，感知一個(gè)飽經(jīng)憂(yōu)患,、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人形象,。

【教學(xué)過(guò)程】

1．讀對(duì)聯(lián)，猜詩(shī)人,。以評(píng)價(jià)杜甫及其詩(shī)作的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,。

2．學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的.杜甫的詩(shī)歌，并交流有關(guān)杜甫的資料,。

1．讀準(zhǔn)字音,，理解字詞，讀懂大意,。

2．教師示范誦讀,，學(xué)生朗讀。

3．概括這首敘事詩(shī)的主要內(nèi)容,，并補(bǔ)充介紹作者寫(xiě)作本詩(shī)的時(shí)代背景,。

1．思考：詩(shī)歌題目是《石壕吏》，可是詩(shī)中提到“石壕吏”的句子只有兩句,，主要篇幅卻是在寫(xiě)老婦人的訴說(shuō),，為什么？

提示：細(xì)讀老婦人“致詞”的十三句詩(shī),，想一想老婦人的話(huà)中包含了幾層意思,？

老婦人面對(duì)官吏怎樣的逼問(wèn)才有這番“致詞”的？

討論交流,，想象并補(bǔ)充官吏的問(wèn)話(huà),，從中可以感受到什么？

2．思考：除老婦人的“致詞”外,，詩(shī)中還有哪些詩(shī)句讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂,、民不聊生的社會(huì)狀況？ 結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析,。

四、再次誦讀,，感悟情感 （完成表格,，歸納小結(jié)）

1．熟讀成誦，掌握關(guān)鍵字詞的含義

2．把本詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文,。（提示：發(fā)揮想象，合理補(bǔ)充故事情節(jié)，注意對(duì)人物進(jìn)行具體的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫(xiě)，適當(dāng)加上環(huán)境烘托,。）