計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí)，為了更好地組織和管理自己的時(shí)間,、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇一
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏,、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī),。
1,、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。
2、命題
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地)，通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。
1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。
3,、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題,，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。
4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀,、講(聽(tīng)),、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力,。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。
1、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
2、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué),。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇二
20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。
以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。
以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。
采用讀、講（聽(tīng)）,、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié),。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力,。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻,；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇三
工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布2019年高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃范文，更多2019年高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道,。
根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏,、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。
一,、指導(dǎo)思想。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在2019年高考中取得好的成績(jī),。
二、復(fù)習(xí)依據(jù),。
1,、內(nèi)容。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。
2,、命題。
2019年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地)，通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。
三,、復(fù)習(xí)方法。
1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí)),。
2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。
3、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。
采用讀、講(聽(tīng)),、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié),。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力,。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的'理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。
四,、具體要求,。
(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。
1、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
2、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué),。
高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。
3、改只有純知識(shí)的梳理,、分析,，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)),。
(二)落實(shí)常規(guī),。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2,、分層教學(xué),。
知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3,、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。
4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。
5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
五,、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略)。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇四
高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重,，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：
一,、教材分析。
1,、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)),。
本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專(zhuān)題復(fù)習(xí);,。
2、歷史大專(zhuān)題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析;,。
3,、考前練習(xí)。
二,、學(xué)生分析,。
1、(雙基智能水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、紀(jì)律)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,。
2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,。
3,、在知識(shí)的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。
三,、教學(xué)目的要求。
1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解,。
2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重?zhuān)題知識(shí),。
3,、提高學(xué)生的解題能力。
四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施,。
1、每星期的考試,，使學(xué)生適應(yīng)考試,。
2、不定期的進(jìn)行抽測(cè),，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。
3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力。
五,、教學(xué)進(jìn)度(略),。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇五
高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科能力和思想品德,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展,，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生,。
文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力,。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考,、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念,。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷,，特別是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn)，關(guān)注課程改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jī),。
高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,，弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科能力,，首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合能力,。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理,，重視知識(shí)問(wèn)的橫向聯(lián)系,，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,，熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。
教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度,、全方位分析問(wèn)題的能力,。多與地理、政治老師溝通,，共同研討切磋備課,，相互借鑒溝通，開(kāi)拓視野,，形成綜合,、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效,，也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受,，爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí),，在選擇試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，落實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用辯證唯物主義,、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平,。
為使練習(xí)的效果切實(shí)有效，堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷,，共同研究探討,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
二,、教學(xué)依據(jù)和教材使用,。
根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,、20xx年《考試說(shuō)明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué),。
高三年級(jí)歷史課按照中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作,。期中考試內(nèi)容包括中國(guó)古代史和中國(guó)近代史,，期末考試內(nèi)容包括中國(guó)史全部、世界古代史和世界近代史,。
四,、備課組活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);,。
3,、活動(dòng)內(nèi)容:。
(1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;,。
(2)每次月考試題的出題,，考后的試卷分析;。
(3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究;,。
(4)高考大方向和新變化,、新動(dòng)向的研究;。
1,、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng),，研讀《考試說(shuō)明》，探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題，集思廣益,，尋求提高課堂效率,、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息,，關(guān)注高考的新變化,，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時(shí)交流,。
2,、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課,，落實(shí)到天;,。
3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,，主要圍繞著備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi),，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動(dòng)腦,、多研究,，打團(tuán)隊(duì)仗,、打智慧戰(zhàn)。
4,、注重每次考試和試卷分析,。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人,。
5,、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇六
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
1,、資料
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。
2、命題
經(jīng)過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)本事,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一,。
1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。
3、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。
采用讀、講(聽(tīng)),、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié),。經(jīng)過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事,、獲取信息的本事,、表述本事、分析本事,、創(chuàng)新本事等,。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試本事,。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。
(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生本事。
2,、改僅有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。
3,、改僅有純知識(shí)的梳理,、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀,、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué),。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實(shí)常規(guī)
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,，優(yōu)化整合,，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。
2、分層教學(xué),。
知識(shí)的.深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，所以實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn),，中下等生能理解,，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3,、作業(yè)檢查,。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。
4,、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須經(jīng)過(guò)周考、月考去強(qiáng)化,。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練,。其次，不管練習(xí),、周考,、月考，有練有考就必須講評(píng),。僅有講評(píng),，學(xué)生才能明確自我的錯(cuò)誤，思路才能得到升華,。
5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇七
為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退,，在此制定下學(xué)年教學(xué)計(jì)劃：
新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo),、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容,、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索,。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì),，確保高考的順利推進(jìn),，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展,。
本學(xué)年完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二,、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專(zhuān)題綜合訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能,，深化知識(shí)。
本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
1,、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),。
2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較,、概括的能力,。
1、加強(qiáng)集體備課,，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改進(jìn)。
2,、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課,。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大,。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。
3、精選,、精練,、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題,、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評(píng),，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。
4,、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級(jí)整體水平。
5,、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。
6,、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,，多角度思維,，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇八
以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。
1,，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。
2,，改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納，分析,，綜合，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
3,，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。
4,，加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題。
5,，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過(guò)關(guān)"和"月清",。
6，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。
1，缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性,。
2,，教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。
3，教學(xué)手段單一,，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累，學(xué)生睡,，效果差,，成績(jī)低。
4,，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位,；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的,。
5,，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。
6,，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效,。
7,，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好,。
8，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。
1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2,，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專(zhuān)題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力,。
第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏,，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。
要而定的。做為備考來(lái)講,，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究,。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此,，依托教材不等于捆死在教材上。
4,，提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講,，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。
5,，適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí),。
6，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門(mén),，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三二班的教學(xué)工作,，除去在外學(xué)習(xí)的美術(shù)生外,，班級(jí)有學(xué)生有29人（其中有3人是體育生）。二班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),，思想比較活躍,，但是此班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,，不太愛(ài)按照老師的要求做,。
本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。由于二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定,。專(zhuān)題主要遵循中國(guó)通史和世界通史兩大體系,，使原來(lái)有些雜亂的教材進(jìn)行重新的整合。但專(zhuān)題設(shè)計(jì)不宜過(guò)多,，用時(shí)大概一個(gè)半月,。剩下的時(shí)間主要進(jìn)行必修和選修的`綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的設(shè)置完全按照寧夏高考試題進(jìn)行設(shè)計(jì),。
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)能夠形成完整的知識(shí)體系,，能夠通過(guò)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)解決疑難問(wèn)題,；同時(shí)通過(guò)一段時(shí)間的集中訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采用學(xué)案教學(xué)，通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到提升學(xué)生各項(xiàng)能力的作用,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)剩余三個(gè)月的努力學(xué)習(xí),，能夠考上理想的大學(xué),。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一分耕耘，一分收獲”,，只有付出了才能有回報(bào),，不能不勞而獲。
為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo),，本學(xué)期主要采取以下措施：
1,、制定“高三教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃”。沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃,，教學(xué)就是盲目的,、漫無(wú)目的的，也不會(huì)取得好的教學(xué)效果,。
2,、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要抓好。
（1）備課,。在備課方面要盡可能做到“精心準(zhǔn)備,，面面俱到”。
首先,，要研究課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)課標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo),，確定教材重點(diǎn)和慢點(diǎn)。
其次,，研究考試大綱,。根據(jù)考試大綱的規(guī)定制定合理復(fù)習(xí)規(guī)劃。
再次,，研習(xí)大量高考資料,，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。
最后,，要備學(xué)生,，我們的教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的需要，如果精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要,，或者是超出了學(xué)生的接受能力,，那么我們的教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)到。
（2）上課,。
首先,，加強(qiáng)課堂管理。雖然我們上課采用學(xué)案教學(xué),，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，但不等于放任學(xué)生，教師要保持良好的教學(xué)秩序,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)課前和課上學(xué)案,，給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中要注意觀念和角色的轉(zhuǎn)變,，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,。
3,、注重教學(xué)方法的指導(dǎo)和總結(jié)。
4,、增加歷史教學(xué)的趣味性,，活躍課堂氣氛。
（3）課后輔導(dǎo)
本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),。在高三學(xué)習(xí)的后期,，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，所以要多與學(xué)生溝通,，了解學(xué)生心理狀況,，及時(shí)給予疏導(dǎo),。
3、其他方面
（1）要多向其他教師和教研組學(xué)習(xí),，多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善自己的不足,。
（2）多讀書(shū),，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇九
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根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一,、指導(dǎo)思想,。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在2019年高考中取得好的成績(jī),。
二,、復(fù)習(xí)依據(jù)。
1,、內(nèi)容,。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件,；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。
2、命題,。
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地）,，通過(guò)新材料,、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。
三,、復(fù)習(xí)方法。
1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí)),。
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。
3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。
4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。
采用讀,、講（聽(tīng)）,、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹全、準(zhǔn),、新,、細(xì)的原則,。全即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；準(zhǔn)即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確,；深即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻,；新即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固,；細(xì)即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。
四,、具體要求。
（一）瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1,、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3,、改只有純知識(shí)的梳理,、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
（高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的'，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）,。
（二）落實(shí)常規(guī)。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專(zhuān)詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。
2,、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn),，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高,。
3、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4,、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過(guò)周考,、月考去強(qiáng)化。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練,，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。
5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略),。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇十
20xx年8月,，緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作正式開(kāi)始了。為確保高三歷史教學(xué)工作有條不紊地展開(kāi),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，結(jié)合高考要求，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。
一,、指導(dǎo)思想。
以課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究近幾年的高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，在減負(fù)增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，堅(jiān)持有效訓(xùn)練,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績(jī)。
二,、學(xué)生學(xué)情分析,。
本學(xué)年我主要教一個(gè)文科班(高三18班)和一個(gè)藝術(shù)班(高三20班),。這個(gè)文科班的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，特別是后進(jìn)生較多，因此在平常的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí),。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，可以在課下給其多安排一些學(xué)習(xí)任務(wù),，讓其水平能不受課堂教學(xué)的局限,，進(jìn)一步的進(jìn)行深化,。對(duì)于藝術(shù)班的教學(xué)，由于前半學(xué)期學(xué)生都在廣州學(xué)習(xí)美術(shù),，有半學(xué)期沒(méi)有進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),，因此在學(xué)生回校之后要提高效率，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，特別是加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作,。
三、教學(xué)目標(biāo),。
1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分研讀考綱,，“突出主體,、強(qiáng)化主干、注重方法”,，讓學(xué)生理解掌握基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的方法,。
2,、改變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納,、分析,、綜合、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力,。
3,、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育功能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得持久的精神動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4,、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，研究考試說(shuō)明,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，講究實(shí)效,。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,、平均成績(jī)和b級(jí)率上能有再突破,。
6、使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題,。例如：文明史觀,、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等,。
四,、采取措施。
1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,、評(píng)價(jià),、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容,。
2,、針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，今年采用二輪復(fù)習(xí)法：
第一輪復(fù)習(xí)狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),，“突出主體,、強(qiáng)化主干、注重方法”,，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力,。(到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書(shū)的復(fù)習(xí)工作，明年“一?！鼻凹訌?qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，并適當(dāng)練習(xí)，迎接“一?！笨荚?。)。
第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行大專(zhuān)題復(fù)習(xí),，進(jìn)行知識(shí)的整合,，按照線索歸納,、理清,、分析、綜合知識(shí),，使學(xué)生從知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識(shí),，力求融會(huì)貫通。
3,、要認(rèn)真研讀大綱,、考綱和考試說(shuō)明。特別是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究,，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向,，作為例題,，讓學(xué)生體會(huì)。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究,，要運(yùn)用集體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識(shí)點(diǎn),、要掌握的能力,。還有20xx年高考的一些趨勢(shì)以及可能要考查的知識(shí)點(diǎn)等。
4,、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生整理知識(shí),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。
5、精選精練,。在以往的經(jīng)驗(yàn)中,，多練才能出成績(jī)，這種觀點(diǎn)在增效減負(fù)大背景下,，在時(shí)間不再像以往那么充分的情況下,，顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，因此,，精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢(shì)所趨,。教師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目,。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。
6,、精講,，提高試題評(píng)講的有效性。試題講評(píng)要及時(shí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立刻解決,。二要有針對(duì)性，不能單純地就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通。
7,、要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流,，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整,。要多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生,，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇十一
本屆高三文科班共有四個(gè)班學(xué)生,，其中應(yīng)屆學(xué)生200人,，復(fù)讀生6人,，應(yīng)屆學(xué)生中有特長(zhǎng)類(lèi)學(xué)生60人，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)較多,，教學(xué)和管理難度很大,。復(fù)讀生整體勢(shì)力較差。
本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,，學(xué)生人數(shù)多,，底子差，落后面較大,，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法都存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步引導(dǎo),。我校重點(diǎn)推進(jìn)層學(xué)生就是音體美特長(zhǎng)生,，而他們基本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很薄弱,，而在年前10月至年后2月底長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間,，很多學(xué)生一直處于停文化課準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)考試的狀態(tài)。因此一輪復(fù)習(xí)后,，大部分特長(zhǎng)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí),，復(fù)習(xí)的不全面，基本的知識(shí)體系都沒(méi)有形成,。很多同學(xué)連最基礎(chǔ)的東西都不知道,，因此現(xiàn)階段是無(wú)法與高考接軌的。為了改變以往藝體特長(zhǎng)生“一輪沒(méi)學(xué)完,、二輪趕不上,、三輪學(xué)不會(huì)”的狀況，有效高效的利用三個(gè)月的時(shí)間了,，讓這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中文綜成績(jī)?cè)儆兴岣?，這是我們教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問(wèn)題。針對(duì)以上情況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和上級(jí)關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn),，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作，力爭(zhēng)在高考中有新的突破,。
2,、教材情況分析。
三本必修教材在高考中占85分,，選修題15分,，因此在備考復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重必修教材的復(fù)習(xí)。
歷史必修一反映的是人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域進(jìn)程中的重要內(nèi)容,，重點(diǎn)反映的是中外歷史政治領(lǐng)域的發(fā)展,，通過(guò)對(duì)歷史事件、歷史人物在政治制度發(fā)展中的作用的刻畫(huà),，反映出政治制度的創(chuàng)新是貫穿始終的主線,。在政治文明史教學(xué)中要著重傳達(dá)人類(lèi)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢(shì)。從專(zhuān)制到民主,，從人治到法治是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程,。人類(lèi)歷史發(fā)展中一個(gè)基本趨勢(shì)就是：從專(zhuān)制到民主，國(guó)際社會(huì)則是從無(wú)序走向一定程度的有序（對(duì)話(huà)協(xié)商機(jī)制,、雙邊和多邊的合作機(jī)制,，多種國(guó)際組織的建立及國(guó)際條約協(xié)定等）。
史上不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`基本線索和特征,，是一部簡(jiǎn)明的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史,，后四個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題基本反映了世界歷史中不同發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡(jiǎn)明世界近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史,。能夠明顯的區(qū)分中,、外經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，但二者之間難免存在時(shí)序上的交叉,、重疊,。
歷史必修三屬于思想文化模塊，主要包括人們的精神生活,、精神現(xiàn)象以及精神過(guò)程,，著重反映人類(lèi)社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容。前四個(gè)單元講述的是中國(guó)古代主流思想演變,、古代中國(guó)科技文化,、西方人文精神發(fā)展、世界近代科技,。
人民版教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了“古今中外”的順序,，一定程度上體現(xiàn)了“時(shí)序”。必修教材是專(zhuān)題教材,，既要關(guān)注各專(zhuān)題之間的縱向聯(lián)系,，也要關(guān)注各專(zhuān)題之間的橫向聯(lián)系,。
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。
1、改一講到底,，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法,；邊講邊練,，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分,。
2,、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué),。
高考無(wú)題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。
3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）。
（二）落實(shí)常規(guī),。
1,、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益,。認(rèn)真研究考綱和課標(biāo)，精心研究高考和課改省份高考試題,，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性,。教案編寫(xiě)要優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變,。
（1）指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解,，要找出規(guī)律特點(diǎn),；課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記,，會(huì)用筆記,；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
（2）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng),。選擇題要審清主題,、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語(yǔ),、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料,。解答選擇題：選擇題可分多種類(lèi)型，如因果倒置,、排列順序,、逆向選擇、歸類(lèi)選擇,、張冠李戴等,，平時(shí)教學(xué)要注意訓(xùn)練這類(lèi)試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時(shí)間,、歸類(lèi)選擇要排除典型,、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞,，等等,。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的,，但是不管是課內(nèi)還是課外的,，每個(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣,，無(wú)源之水,。這一點(diǎn)，我們首先應(yīng)該清楚,，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白,，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。
（3）指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化,。答題做到要點(diǎn)化,、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等,，思路清晰,，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分,。
3,、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí)，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。
4、特長(zhǎng)生是我校升學(xué)的關(guān)鍵,，關(guān)注特長(zhǎng)生教學(xué),。
（1）及時(shí)幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差,。
（2）做好跟蹤記錄,，對(duì)每一階段暴露出的問(wèn)題分析解決。
（3）加強(qiáng)人文關(guān)懷,，心靈溝通,，多談心，多鼓勵(lì),。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇十二
為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平,，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，特制定本計(jì)劃,。
一、指導(dǎo)思想,。
以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù),，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo),。
1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。
2,、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納,，分析,，綜合，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
3,、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。
4,、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題。
5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過(guò)關(guān)"和"月清",。
6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升,。
教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性。
2,、教師沒(méi)有對(duì)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。
3,、教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累,，學(xué)生睡，效果差,，成績(jī)低,。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的,。
5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。
6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效,。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好,。
8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。
四、采取措施,。
1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問(wèn)題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專(zhuān)題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力,。
第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏,，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。
3,、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明,。應(yīng)該說(shuō),，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。
4,、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。
5,、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí),。
6,、要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門(mén)，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。
五,、時(shí)間安排。
1,、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年x月-20xx年x月中旬),。
201xx年x月-3月中旬選修一、選修三,。
2,、二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)(20xx年x月下旬-4月底)。
3,、三輪:回歸書(shū)本,、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)(20xx年x月-6月初),。
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高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇十三
根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份(特別是xx,、xx)高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。
一、指導(dǎo)思想,。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
二,、復(fù)習(xí)依據(jù),。
1、內(nèi)容,。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。
2、命題,。
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏,、海南等地)，通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。
三,、復(fù)習(xí)方法。
1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí)),。
2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。
3,、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題,，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。
4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀,、講(聽(tīng)),、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。
四,、具體要求。
(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1,、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。
2,、改只有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué),。
高考無(wú)題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。
3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)),。
(二)落實(shí)常規(guī)。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專(zhuān)詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。
2,、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn),，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高,。
3、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4,、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須通過(guò)周考,、月考去強(qiáng)化。周考,、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練,，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。
5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略),。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇十四
20__年8月,，緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作正式開(kāi)始了。為確保高三歷史教學(xué)工作有條不紊地展開(kāi),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，結(jié)合高考要求，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。
一,、指導(dǎo)思想。
以課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究近幾年的高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在減負(fù)增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，堅(jiān)持有效訓(xùn)練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績(jī),。
二,、學(xué)生學(xué)情分析。
本學(xué)年我主要教一個(gè)文科班(高三18班)和一個(gè)藝術(shù)班(高三20班),。這個(gè)文科班的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，特別是后進(jìn)生較多，因此在平常的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí),。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，可以在課下給其多安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其水平能不受課堂教學(xué)的局限,，進(jìn)一步的進(jìn)行深化,。對(duì)于藝術(shù)班的教學(xué)，由于前半學(xué)期學(xué)生都在廣州學(xué)習(xí)美術(shù),，有半學(xué)期沒(méi)有進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),，因此在學(xué)生回校之后要提高效率，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，特別是加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作,。
三、教學(xué)目標(biāo),。
1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分研讀考綱,，“突出主體,、強(qiáng)化主干、注重方法”,，讓學(xué)生理解掌握基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的方法,。
2,、改變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納,、分析,、綜合,、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力,。
3,、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育功能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得持久的精神動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4,、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，研究考試說(shuō)明,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，講究實(shí)效,。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,、平均成績(jī)和b級(jí)率上能有再突破,。
6、使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題,。例如：文明史觀,、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等,。
四,、采取措施。
1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排,、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2,、針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，今年采用二輪復(fù)習(xí)法：
第一輪復(fù)習(xí)狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),，“突出主體,、強(qiáng)化主干、注重方法”,，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn),、基本概念的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力。(到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書(shū)的復(fù)習(xí)工作,，明年“一?！鼻凹訌?qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并適當(dāng)練習(xí),，迎接“一?！笨荚嚒?,。
第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行大專(zhuān)題復(fù)習(xí),，進(jìn)行知識(shí)的整合，按照線索歸納,、理清,、分析、綜合知識(shí),，使學(xué)生從知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識(shí),，力求融會(huì)貫通。
3,、要認(rèn)真研讀大綱,、考綱和考試說(shuō)明。特別是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究,，究竟要掌握哪些,，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向,，作為例題,，讓學(xué)生體會(huì)。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究,，要運(yùn)用集體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識(shí)點(diǎn),、要掌握的能力,。還有20__年高考的一些趨勢(shì)以及可能要考查的知識(shí)點(diǎn)等。
4,、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生整理知識(shí),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。
5、精選精練,。在以往的經(jīng)驗(yàn)中,，多練才能出成績(jī)，這種觀點(diǎn)在增效減負(fù)大背景下,，在時(shí)間不再像以往那么充分的情況下,，顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，因此,，精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢(shì)所趨,。教師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目,。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。
6,、精講,，提高試題評(píng)講的有效性。試題講評(píng)要及時(shí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立刻解決,。二要有針對(duì)性，不能單純地就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通。
7,、要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流,，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整,。要多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生,，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇十五
為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí),，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，特制定本計(jì)劃。
一,、指導(dǎo)思想,。
以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。
二,、工作目標(biāo)。
1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2,、改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納，分析,，綜合,，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力,。
3、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,。
4、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題,。
5,、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。
6,、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
1,、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性。
2,、教師沒(méi)有對(duì)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。
3,、教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差，成績(jī)低,。
4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的,。
5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱，考綱為指導(dǎo),，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。
6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效,。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好,。
8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。
四,、采取措施。
1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。
2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專(zhuān)題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力,。
第三輪:依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。
3,、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說(shuō)明。應(yīng)該說(shuō),，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來(lái)講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究,。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。
4、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。
5、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,，選題盡量選一些新題,，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí)。
6,、要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門(mén),，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。
五,、時(shí)間安排。
1,、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬),。
20xx年2月-3月中旬選修一、選修三,。
2,、二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)。
3,、三輪:回歸書(shū)本,、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初),。
