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小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

1,、設(shè)疑導(dǎo)入,。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝,，卻幫助商人找回了駱駝,，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后,，同學(xué)們就明白了,。（板書課題）

2、這是一篇略讀課文,，我們根據(jù)課前提示來自學(xué),，通過自讀課文解決問題。

1,、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，把課文讀正確、通順,，不認(rèn)識(shí)的字,、詞借助工書查閱。

2,、邊讀邊想：課文講了一件什么事？

3,、默讀課文,，嘗試解決“課前提示”中的問題,，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方,，

1,、帶著問題自讀課文。

（1）課文講了一件什么事,？

（2）老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況,？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？

2,、小組合作探究,。

3,、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,，歸納整理。

4,、交流全文,。

（課文講商人走失了一只駱駝,，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷,，使商人終于找到了駱駝,。）

5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的,？

6,、填一填，議一議,。（盡量用文中的語(yǔ)言）

因?yàn)槔先丝匆?---------------------------------,，所以知道----------------------------------,。

因?yàn)槔先擞挚匆?-------------------------------，所以知道----------------------------------,。

因?yàn)槔先诉€看見---------------------------------，所以知道----------------------------------,。

７,、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝,？

（老人憑借自己生活實(shí)際,，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）

８,、讀全文后你從中受到什么啟發(fā),？

（從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心,，善于觀察，善于思考,。）

（從中體會(huì)到老人對(duì)人熱情,，樂于助人。）

９,、小結(jié)：老人沒有見過那只駱駝,，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡,，就弄清了駱駝的具體情況,，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范,。

1,、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形：動(dòng)作,、神態(tài),、心情,、語(yǔ)氣等,，給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

2,、小組合作探究提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀,。

3,、小組分角色表演,。

4,、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）

5,、師生點(diǎn)評(píng)：指出優(yōu)點(diǎn)及不足,。

1,、商人找到駱駝,，心情怎樣，心里會(huì)怎么想,，對(duì)老人會(huì)說些什么,？

2,、在學(xué)習(xí),、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有,，有沒有留心觀察,，認(rèn)真思考的事物？請(qǐng)寫進(jìn)自己的日記里,。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、孩子們,，今天我們學(xué)習(xí)第二單元的最后一課,。誰(shuí)還記得第二單元的單元主題是什么？（觀察與發(fā)現(xiàn)）

2,、是呀,，觀察一種事物,，發(fā)現(xiàn)它的奧秘，你覺得在這個(gè)過程中還應(yīng)怎么做,？（認(rèn)真思考）

3,、其實(shí)在生活中。只要我們用心觀察,、認(rèn)真思考,，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1、先來檢測(cè)上節(jié)課學(xué)過的生字詞,。出示詞語(yǔ)：

駱駝 忿忿 腳印 果然 走失 有點(diǎn)跛 馱著 不緊不慢

（齊讀——叫號(hào)讀,，請(qǐng)每組的六號(hào)來?yè)屪x）

2、看來大家對(duì)詞語(yǔ)掌握得很牢固了,，那么你還記得：這篇課文主要講了一件什么事嗎,？

（商人走失了一只駱駝，向老人打聽,，經(jīng)老人指點(diǎn),，找到了駱駝）

過度：哦，原來是商人走失了一只駱駝,，是老人幫商人想到了找駱駝的辦法,，最后商人找到了駱駝。老人幫商人想到了什么辦法呀,？指名

（出示句子,；至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著他的腳印去找,。）

三,、合作探究

1,、是這個(gè)辦法嗎,？那我們一起來讀讀。

2,、讀到這兒你有什么疑惑嗎,？（有，請(qǐng)學(xué)生問,，沒有,，師問）

3,、老師有個(gè)疑問，請(qǐng)你們老幫幫我吧：老人并沒有親眼見過商人的駱駝,，他為什么要商人順著腳印去找,？他怎么知道那是商人的駱駝？

4,、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀課文,，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。生默讀課文,。

好,，請(qǐng)以小組為單位，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行交流討論,，待會(huì)派一名代表匯報(bào)展示。

5,、好,，我們來一起交流一下。誰(shuí)愿意先說說自己小組的想法,。

如果先說第一個(gè)問題就先學(xué)第十段,，如果先說第二個(gè)問題就先學(xué)1-9段

學(xué)習(xí)第十段（出示第十段）

1、剛才這名同學(xué)談的是這一段,，我們先來看看這一段,。句子：

剛才我 看見 了駱駝的腳印，右邊深,，左邊淺,， 就知道 駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我 又看見 路的左邊有一些蜜,，右邊有一些米,， 我想 駱駝馱的一定是這樣?xùn)|西。

我 還看見 駱駝啃過的樹葉,，上面留下了牙齒印,， 所以知道 他缺了一顆牙齒。

2,、通過這段話,，可以看出老人通過觀察知道了商人駱駝的特點(diǎn)。那這只駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn),？指名答,，板書：左腳跛、左馱蜜,，右馱米,、缺了一顆牙

3,、老人是通過觀察什么得到了這些結(jié)論。指名答,，板書：腳印右邊深,，

左邊淺、路左邊有蜜,，路右邊有米,、樹葉上留下的牙齒印

4、看來這是位怎樣的老人,？（細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考）

5、你明白老人為什么對(duì)商人的駱駝知道的這么詳細(xì)了吧,！可商人還是不明白,，我們來當(dāng)當(dāng)老人向商人說明白吧，你們?cè)敢鈳兔?？（真是些樂于助人的孩子?。?/p>

6、請(qǐng)你用上這樣的句式說一說,。（出示句式）

我知道 ,， 是因?yàn)?。

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)老人向商人解釋,。

7,、現(xiàn)在你就是老人，我們先來感受老人此時(shí)的語(yǔ)氣,？應(yīng)是什么語(yǔ)氣,？

（平和）

8、通過哪個(gè)詞知道老人此刻是平和的,？（不緊不慢）

9,、什么叫不緊不慢？一般形容什么,？（形容心情平靜,，行動(dòng)從容）

現(xiàn)在，不緊不慢形容老人,。出示句子：老人不緊不慢地說,。

10、讀讀這句話,，看看你能從中讀出什么,？（老人沉穩(wěn)、胸有成竹）

理解了這個(gè)詞,，先自己試著不緊不慢的說一說,。同桌比比看誰(shuí)當(dāng)老人當(dāng)?shù)南?。（指名）?qǐng)你來試試吧！

11,、（真是位平和的老人,。）誰(shuí)還愿意來試試。

請(qǐng)你來,。（是位胸有成竹的老人）,。

過渡：孩子們，這有深有淺的腳印,，星星點(diǎn)點(diǎn)的米,、蜜和樹葉上留下的齒印。一般人不仔細(xì)觀察是不會(huì)注意到的,?？矗瑏碚谡荫橊劦纳倘艘矝]有注意到,?？墒抢先丝匆娏恕,？梢姡先说挠^察多么仔細(xì)啊,。正是因?yàn)槔先俗屑?xì)觀察,、認(rèn)真思考，才得出來結(jié)論,。讓商人順著腳印找,，那么第一個(gè)問題誰(shuí)來說說？

學(xué)習(xí)1-9段（出示對(duì)話）

1,、商人在尋找駱駝的途中遇到老人,，于是有了兩人的對(duì)話。通過對(duì)話,，你讀出了什么,？商人的心情有什么變化嗎？（著急--生氣）

2,、從哪里可看出他心里著急,？（找了很多地方、著急,、趕）

3,、區(qū)分走失、丟失

4,、哪個(gè)詞能體現(xiàn)商人生氣呢,？（忿忿）他為什么生氣呀,？

5、難道在這個(gè)過程中商人的心情只有著急,、生氣,？（高興——對(duì)極了！）

孩子們,，你們真厲害,，已經(jīng)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞品位語(yǔ)句了，真了不起,！

6,、那你能讀出商人的這些心情嗎？自己試著讀一讀,。誰(shuí)愿意來讀讀,？請(qǐng)你來。

7,、既然是對(duì)話,，我們也來讀讀老人的話吧。出示老人的話

請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,，練習(xí)朗讀,，待會(huì)展示。生自由練習(xí)—指名,。

學(xué)習(xí)11段

1,、商人通過與老人的對(duì)話，經(jīng)過老人的指點(diǎn),，最后找到駱駝了嗎,？（找到了）

2、哪里知道的商人找到了駱駝,？（出示最后一段）

3,、果然說明什么問題？

四,、拓展升華

如果你是商人,，你在找到駱駝之后，再次遇見了這位老人,，你會(huì)對(duì)老人說些什么,？

五、總結(jié)：

老人沒見過那只駱駝的摸樣,，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,，真可謂是觀察與思考的典范?。?/p>

在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種態(tài)度,。

六,、作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

1、讀懂課文內(nèi)容,，認(rèn)真觀察周圍事物,，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問題仔細(xì)分析的思考方法。

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3,、朗讀課文,。

2課時(shí)

俗話說，解鈴還須系鈴人,。今天,，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝,，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎,？讀讀課文，你就能找到正確的答案,。

1,、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句,。

2、怎樣描述商人的動(dòng)作,？表現(xiàn)什么,？

3、讀讀老人說的三句話,，說說你從中體會(huì)到什么,？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4,、讀讀商人說的三句話,，可以看出商人什么心情？

5,、老人說不知道駱駝往哪兒去了,？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/

1、讀課文，說說告訴我們什么,？

2,、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話,。

1,、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說,？

2,、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米,、缺了一顆牙齒,？

3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢,？

4,、從老人所說的話中，你懂得了什么,？

1,、讀課文，這段告訴我們什么,？“果然”是什么意思,？

2、什么叫指點(diǎn),？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人,？

1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的,？

2,、老人和商人在遇到同樣的問題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么,？

3,、學(xué)了課文后，你明白了什么,？

1,、寫法有什么特點(diǎn)？

2,、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致,？

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,，讀懂課文,。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的,。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝,；理解重點(diǎn)詞句。

：l課時(shí)

師：這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課,。

（板書課題、齊讀,。）

師：看了題目,，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：（課件）

（1）自由讀課文,，讀懂每段話的意思,。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

（3）本文講的是一件什么事,？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方,。

1,、指讀課文，糾正字音,。

2,、你理解了哪個(gè)新詞？

（指名答,，師生評(píng)議,。）

3、討論提綱3題,。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人,？

1、自讀,，領(lǐng)悟情感,。

2、指讀,，交流,。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣,？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,？）

3、老師隨機(jī)范讀,。

4,、指名分角色朗讀課文。

1、學(xué)了課文,，你懂得了什么,？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察,，遇事要?jiǎng)幽X筋分析,、判斷。）

2,、以前的生活中,，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的,？如果沒做成功,，你覺得應(yīng)該怎么做？

1,、熟讀課文,。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

6

找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉上齒印缺牙齒

（仔細(xì)觀察

分析判斷）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七,，找駱駝，希望對(duì)你有幫助,！

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

1,、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法,。

胡子、背景音樂,。

一,、情境激趣，引入新課

1,、師：同學(xué)們,，你們是否丟失過自己心愛的東西呢,？心情怎樣？你會(huì)怎么做,？

2,、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝,，他也很著急,。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎,？

3,、板書課題，引入新課,。

情境激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，教師提朗讀要求：做到正確、流利,、不多,、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決,。

2,、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文,。

3,、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4,、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

學(xué)生通過自己查字典,，不僅可以提高識(shí)字詞的能力,，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,，加深了印象,，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三,、深入品味，讀中感悟

1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的,？”你是從哪看出來的,？讀一讀，說一說,。

2,、小組討論、交流,。

3,、集體交流。

通過分角色朗讀,、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢,、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀,。

4,、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？

提出中心問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過分角色朗讀和表演,，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn),、感悟。

四,、拓展延伸,、寫尋物啟示

1、師：同學(xué)們,，你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎,？

2、交流想法,，教師總結(jié),。

3,、寫入采蜜集、小筆頭,。

拓展延伸,、寫尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、小組討論如何能很快記住這些字,。

2,、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

１、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

２,、通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中，只要用心觀察,，認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件,。

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,，發(fā)現(xiàn)了微生物,。

今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢,？

１,、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２,、自由組合，分角色朗讀課文,。

３,、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。

４,、學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。

１,、教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝,，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,，尋找一下問題的答案,，好嗎？

２,、自由組合或以小組為單位互相討論,，合作填寫下表。

老人看見了什么

知道了什么

３,、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹,。

４、師生評(píng)議,。

１,、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

２,、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā),。

３、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例,。

１,、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇,。

２,、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

教學(xué)目的

1.通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察，勤于思考,。

2.朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

一,、設(shè)疑導(dǎo)入??,，提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入??。商人走失了一只駱駝,，一位老人雖然沒有見過那只駱駝,，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎,？讀了《找駱駝》這篇課文后,，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》,。（板書課題）

2.提出學(xué)習(xí)要求,。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),，并通過自讀課文解決問題,。

二、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文,。要求把課文讀正確、讀通順,，對(duì)難讀的詞,、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

2.默讀課文，一邊讀一邊想,，課文講了一件什么事,？

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題,，圈畫有關(guān)的句子,，并找出不明白的地方。

三,、研究問題,，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題,。

（1）課文講了一件什么事,？

（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

2.小組合作探究,。

小組討論交流,，互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,，師生共同歸納整理,。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,，解決下列問題：

（1）讀一讀,，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（2）填一填,，說一說：（出示）

因?yàn)槔先丝匆奯______________________,，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,，所以知道_______________________,；

因?yàn)槔先诉€看見_______________________,，所以知道_______________________,。

（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說。）

（3）讀一讀,，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解,，老人留心生活，善于觀察,、分析駱駝留下的種種跡象,，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話,，你受到了什么啟發(fā),？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活,，善于觀察,，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說,，也可從自己的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）

6.教師小結(jié),。

老人沒見過那只駱駝的模樣,，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,，真可謂是觀察與思考的典范。

四,、再讀課文,，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),，并練習(xí)分角色朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,，積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4.師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)及不足,。

五、拓展運(yùn)用,，練習(xí)說寫

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,，寫一寫。

1.商人找到駱駝后,，心情怎樣,，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么,？

2.在學(xué)習(xí),、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷,、親身體驗(yàn),？如果有，試著舉例說一說,；如果沒有,，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八

1,、理解課文中的重點(diǎn)詞句,，讀懂課文,。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物,，思考問題的,。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句,。

課時(shí)安排：l課時(shí)

師：這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書課題,、齊讀,。）

師：看了題目，你們想知道什么,？

出示自學(xué)提示：（課件）

（1）自由讀課文,，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典,，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝,？

（4）提出學(xué)不懂的地方,。

1、指讀課文,，糾正字音,。

2,、你理解了哪個(gè)新詞,？

（指名答，師生評(píng)議,。）

3,、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人,？

四,、展示交流，師生點(diǎn)評(píng)

1,、請(qǐng)你找出有關(guān)句子,，讀一讀，議一議,。

2,、指讀，交流,。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣,？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3、老師隨機(jī)范讀,。

4,、指名分角色朗讀課文。

學(xué)了課文,，你懂得了什么,？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察,，遇事要?jiǎng)幽X筋分析,、判斷。）

（1）,，填一填,，說一說：（出示）

因?yàn)槔先丝匆?，所以知道 ,；

因?yàn)槔先擞挚匆?,，所以知道 ；

因?yàn)槔先诉€看見 ,，所以知道 ,。

（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說。）

（2）,，商人應(yīng)該順著駱駝的（）去找,，照老人的（）一路找去，（）找到了走丟的（）,。

板書設(shè)計(jì)：

6,，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒