作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、欣賞故事,，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾,、飛產(chǎn)生興趣

2、通過(guò)觀察,、比較,、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。

2,、充足氣的和癟皮球各一個(gè),。

3,、兔子,、輪子、小鳥(niǎo)圖片各一幅,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天啊,，劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢,？（出示皮球）你們有沒(méi)有玩過(guò)皮球?。?/p>

二,、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、師：（1）我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍、推,、拋，老師做出相應(yīng)動(dòng)作,，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作）

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時(shí)候,，皮球怎么樣了？推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了,？拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了,？（總結(jié)跳,、滾,、飛）

2,、師：哎呀,，可是劉老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳,，會(huì)滾，又會(huì)飛呢,？會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事吧,，看看故事里說(shuō)，是誰(shuí)住在了皮球里面呢,。

三、幼兒完整欣賞故事

1,、師：剛才聽(tīng)了故事，你們聽(tīng)到故事里說(shuō)有誰(shuí)住在皮球里?。繛槭裁凑f(shuō)是它住在皮球里呢,？（一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片）

2,、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

師：真的有兔子,、輪子,、喜鵲住在皮球里嗎？我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒(méi)有兔子,、輪子和喜鵲？

你剛才按了這只皮球,，你感覺(jué)這只皮球按上去是什么樣的？那你覺(jué)得皮球里有沒(méi)有住著兔子,、輪子和喜鵲？沒(méi)有,，那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢？

4,、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：

師：咦，桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢,。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊,。是哪里不一樣呢？你看出來(lái)沒(méi)有,？原來(lái)這只皮球氣不夠了,，我們可以叫它癟皮球,。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣,。（拍）

5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢,？那皮球里面住著誰(shuí)啊,？哦,，原來(lái)是空氣住在了皮球里,。有了充足空氣的皮球啊,，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾,，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄稹Ｄ强諝獾降资鞘裁茨?？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái),。剛才啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣,。

四、結(jié)束

師：哎呀,，我們終于知道是誰(shuí)住在皮球里了，可真不容易,。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái)，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里,。我們一起來(lái)夸夸自己吧?！鞍舭舭簦艺姘?！”

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于興奮,，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒(méi)有及時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng),，比如趴到地上。所以活動(dòng)過(guò)程中我故意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的注意力,，特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制,，也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球,，說(shuō)說(shuō)按起來(lái)怎么樣，有沒(méi)有按到故事里的兔子,、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響,，說(shuō)摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出了其他東西在皮球里,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行糾正,，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說(shuō)摸到了還是沒(méi)摸到,。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候，孩子們通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么,，我沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)皮球里沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲,。

第三，我可以通過(guò)對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣,，來(lái)讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入,。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀,。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇二

【設(shè)計(jì)意圖】

空氣是游戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里,、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候,，總會(huì)說(shuō)：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒(méi)氣了,。如果將幼兒置身與游戲中,，空氣不再是看不見(jiàn)，摸不著的,，也不再是抽象的、枯燥的,。通過(guò)玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系,，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取,、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰(shuí),，是多么有趣的問(wèn)題啊,！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦,、滾、飛產(chǎn)生興趣,。

2.通過(guò)觀察,、比較,，理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

活動(dòng)材料,、充氣癟氣球

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）會(huì)蹦,、會(huì)滾,、會(huì)飛的皮球,。

1．教師用皮球演示拍皮球、滾皮球,、踢皮球的動(dòng)作。

2．老師玩皮球的時(shí)候,，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的？（蹦跳,、滾動(dòng)、飛起來(lái)）

3．請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球的蹦跳,、滾動(dòng),、飛起來(lái)的狀態(tài),。

（二）誰(shuí)住在皮球里,。

1．皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢,？教師用力擠壓皮球，究竟誰(shuí)住在皮球里呢,？

2．幼兒完整地聽(tīng)故事一遍。

3．皮球里真的住著兔子,、輪子和小鳥(niǎo)嗎？

（三）空氣住在皮球里,。

1．皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面,，到底是什么呢？（空氣）

2．師出示癟的皮球,，拍、滾,、踢皮球。

3．球里沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢,？（蹦不起來(lái)，滾不了幾下,，飛不起來(lái)）

4．小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣,，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾,，小鳥(niǎo)那樣飛,?？諝庹媪瞬黄稹?/p>

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇三

設(shè)計(jì)意圖：

空氣是游戲的好伙伴,，它會(huì)住在皮球里、氣球里,、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候,，總會(huì)說(shuō)：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒(méi)氣了,。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見(jiàn),，摸不著的,，也不再是抽象的,、枯燥的。通過(guò)玩皮球,，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取,、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰(shuí),，是多么有趣的問(wèn)題啊,！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。

目標(biāo)：

1．欣賞故事對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾,、飛產(chǎn)生興趣。

2．通過(guò)觀察,、比較，理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用,。

準(zhǔn)備：

1．幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。

2．充足的皮球和癟皮球若干,。

3．相應(yīng)的故事圖片,。

過(guò)程：

1．出示充足的皮球和癟皮球,，觀察討論,。

教師問(wèn)：我這兒有兩個(gè)皮球，你們看看有什么不一樣,？拍一拍有什么不同？

個(gè)別幼兒操作,，集體討論。

2．教師玩充足的皮球請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

①教師問(wèn)：老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的,？你來(lái)學(xué)一學(xué)？

鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球蹦跳,、滾動(dòng),、飛起來(lái)的狀態(tài),。

②教師問(wèn)：皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)飛又會(huì)跳呢,？究竟誰(shuí)住在皮球里呢？

3．幼兒完整欣賞故事①組織幼兒討論：你聽(tīng)到了什么,？誰(shuí)住在皮球里？

②引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咚咚咚,、轱轆轆轆、嗵嗵嗵4．結(jié)合故事圖片,，再次欣賞故事一遍。

①組織幼兒討論：皮球里真的住著兔子,、輪子和喜鵲嗎？它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,？

②引導(dǎo)幼兒擠壓充足的皮球討論：皮球硬硬的，一定有什么東西住在里面，那是什么呢,？（空氣）③教師出示癟皮球拍、滾,、踢皮球。問(wèn)：皮球沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣,？

④教師小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣它就會(huì)像兔子那樣蹦輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來(lái),。空氣真了不起,！

5．游戲：我是小皮球結(jié)合故事的情節(jié)進(jìn)行肢體動(dòng)作的表演,，癟了以后又怎么樣了,，請(qǐng)幼兒用形象的動(dòng)作加以表演。

課后反思

因?yàn)橛幸苫蠖ヌ剿?，并由此而逼近科學(xué)的真理，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的必經(jīng)途徑,。幼兒在玩皮球時(shí)會(huì)閃現(xiàn)疑惑——皮球?yàn)樯稌?huì)蹦、會(huì)滾,、會(huì)飛？故事《誰(shuí)住在皮球里》將幼兒心中一掠而過(guò)的那絲疑惑鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心,。在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒的這種好奇給予充分的激發(fā)起來(lái),。后一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于幼兒觀察、比較,，讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣充入皮球之中所起到的作用。還讓幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳,、滾動(dòng),、飛起來(lái)的狀態(tài)，了解到空氣不再是看不見(jiàn),、摸不著的，不再是抽象的,、枯燥的；而是具體的、有趣的,。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中或許不僅有幼兒的成長(zhǎng),，也有老師可以獲得啟迪。

空氣是游戲的好伙伴,，它會(huì)住在皮球里、氣球里,、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)：老師這個(gè)皮球不好玩,，好象是沒(méi)氣了。如果將幼兒置身與游戲中,，空氣不再是看不見(jiàn),，摸不著的,，也不再是抽象的、枯燥的,。通過(guò)玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系,，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈,。皮球里住著誰(shuí),，是多么有趣的問(wèn)題?。∵@能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。

因?yàn)榭諝獠槐蝗丝匆?jiàn)，不被人摸到,，才會(huì)有小朋友不認(rèn)識(shí)它。所以我利用《誰(shuí)住在皮球》的故事是給小朋友設(shè)了一個(gè)懸念,，目的是為了引發(fā)小朋友的思考，為了讓小朋友對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣,，而興趣的引導(dǎo)者是老師。教學(xué)活動(dòng)就是要求老師能從不同的角度來(lái)引領(lǐng)小朋友去感知周?chē)氖屡c物,，用激發(fā)幼兒的好奇心來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究,，牢固地掌握科學(xué)知識(shí)的,。

本次活動(dòng)我的設(shè)計(jì)意圖是想在前兩個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒這種好奇心充分激發(fā)起來(lái),，后一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重與觀察、比較,，讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣充入皮球之中所起到的作用,。在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng)比我預(yù)想的要好,，當(dāng)我第一次提問(wèn)“是誰(shuí)住在皮球里”時(shí)，已經(jīng)有幼兒回答是氣,，當(dāng)我講述故事《誰(shuí)住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,，此時(shí)我的目的已經(jīng)達(dá)到，幼兒的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，急切地想要知道“究竟皮球里是否住著小動(dòng)物”,，接下來(lái)的讓幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣,，是空氣讓皮球運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)然,，還有些小環(huán)節(jié)的需注意,，如皮球還有多種運(yùn)動(dòng)方式,，可以多啟發(fā)幼兒的探索與模仿。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇四

目標(biāo)：

1欣賞故事,，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)---蹦、滾,、飛產(chǎn)生興趣。

2通過(guò)觀察,、比較，理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用,。

3培養(yǎng)探索自然的興趣。

4學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

晨間活動(dòng)中,，幼兒以拍、滾,、拋、踢等方式玩過(guò)皮球。

幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第9-12頁(yè)。

充足氣的皮球和癟氣球若干,。

過(guò)程：

會(huì)蹦、會(huì)滾,、會(huì)飛的皮球。

----教師用皮球演示拍皮球,、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作,。

----老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的,？

----請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng),、飛起來(lái)的動(dòng)態(tài)。

誰(shuí)住在皮球里,。

----皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢,？究竟誰(shuí)住在皮球里呢？

----幼兒完整地聽(tīng)教師講述故事一遍,。

----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎,？

空氣住在皮球里。

----幼兒邊看幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第9---12頁(yè),，邊聽(tīng)教師講述故事一遍。

----教師用力擠壓皮球,，并請(qǐng)幾名幼兒來(lái)擠壓。

----教師出示癟的皮球,，拍,、滾,、踢皮球。

----皮球里沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢,？

----只要皮球里充滿了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦,，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來(lái),。空氣真了不起,。

教學(xué)反思：

程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具,，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤,。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等,，擴(kuò)散孩子的思維,，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié),，前半部分還好，后半部分因沒(méi)能提前交代,，孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深,，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了,。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好,。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇五

教育策略

1.通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想，誰(shuí)會(huì)住在會(huì)跳,、會(huì)飛,、會(huì)滾的皮球里,，使幼兒用身體的動(dòng)作來(lái)感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種狀態(tài),。

2.鼓勵(lì)幼兒自主探索,，讓他們通過(guò)自己的觀察,、比較,、操作了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，滿足他們的好奇心,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、跳,、飛產(chǎn)生興趣。

2.知道皮球里裝的是空氣,，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

皮球7個(gè),、打氣筒7個(gè)、氣針7個(gè),。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。

活動(dòng)過(guò)程

1.故事導(dǎo)入,。

提問(wèn)：(1)猜一猜誰(shuí)會(huì)住在會(huì)跳的皮球房子里?(2)想一想會(huì)飛的皮球房子里會(huì)住著誰(shuí)?(3)到底是誰(shuí)住在這個(gè)會(huì)跳,、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種動(dòng)態(tài))

小結(jié)：皮球房子里也許就住著剛剛你們說(shuō)的這些會(huì)跳,、會(huì)飛的小動(dòng)物。

2.幼兒自主探索皮球里面住著誰(shuí),。

請(qǐng)你們擠一擠、拍一拍,、聽(tīng)一聽(tīng)，也可以用你們自己想到的辦法,，看看到底是誰(shuí)住在皮球房子里。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰(shuí)了嗎?你用的什么方法?

引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(mén)(圓圓的小門(mén)),，并用鑰匙(氣針)打開(kāi)門(mén),。

提問(wèn)：聽(tīng)到了什么聲音，是誰(shuí)從里面跑出來(lái)了?(空氣)

小結(jié)：是的,，原來(lái)是皮球房子的門(mén)太小了，小動(dòng)物們都進(jìn)不去,，只有空氣才能住到里面。

3.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系,。

提問(wèn)：癟了的皮球房子還會(huì)像以前那樣蹦起來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒嘗試。

提問(wèn)：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來(lái)呢?

4.比較,、操作、探索皮球充滿氣的過(guò)程,。

幼兒通過(guò)自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進(jìn)行比較,，自主探索皮球充滿氣的過(guò)程,。

小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運(yùn)動(dòng)起來(lái),，同時(shí)也不能充太多的空氣!

5.利用多媒體，進(jìn)一步探索空氣住在皮球里的秘密,。

提問(wèn)：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來(lái)嗎?

小結(jié)：當(dāng)我們拍一個(gè)充滿空氣的皮球時(shí)，球里面的空氣被緊緊地?cái)D壓在一起,。可空氣不甘心受到這樣的擠壓,，它們一齊用力向地面推,，于是皮球高高地彈了起來(lái),。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大,，皮球彈得就越高。

6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來(lái),、滾起來(lái)、飛起來(lái)吧!

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)――蹦,、跳、飛產(chǎn)生興趣,。

2、通過(guò)觀察,、比較,、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案,，感受探索的樂(lè)趣。

5,、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、故事課件《誰(shuí)住在皮球里》

2,、充足氣的皮球若干,、癟皮球一個(gè)、氣針一枚

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。

2,、難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、出示皮球，說(shuō)說(shuō)并玩玩會(huì)蹦,、會(huì)跳,、會(huì)飛的皮球,。

(1)教師出示皮球，問(wèn)：你們喜歡玩皮球嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)會(huì)怎樣玩皮球呢?(拍皮球)

師：嗯,，你會(huì)拍皮球，那你能上來(lái)拍一下皮球給大家看好嗎?

師：你們說(shuō)這個(gè)皮球除了可以拍之外,，還可以怎樣玩呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?分別請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會(huì)玩皮球,，真不錯(cuò)!

(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動(dòng)方式

這些小朋友在玩皮球的時(shí)候,，你們觀察到皮球它是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢?這時(shí)老師可以邊拍邊問(wèn)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮球會(huì)蹦，會(huì)跳,，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)等。哦,，皮球能跳，能滾,，能飛…

(3)請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng),、飛起來(lái)的狀態(tài)。

師問(wèn)：小朋友你們能用你的身體來(lái)模仿皮球蹦跳,、滾動(dòng)、飛起來(lái)(跳,，蹦，轉(zhuǎn))的動(dòng)作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子,。

問(wèn)：皮球什么形狀的?(圓形)來(lái)，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)學(xué)皮球跳的樣子,，再來(lái)學(xué)學(xué)皮球滾,。分別讓幼兒模仿,。

2、欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》

師：剛剛小朋友模仿的真好,，可你們知道為什么皮球會(huì)蹦，會(huì)跳,，會(huì)滾,，皮球很硬,，一定有什么東西在里面,，究竟是誰(shuí)住在皮球里呢?

現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧,，播放故事課件《誰(shuí)住在皮球里》

(1)幼兒完整欣賞故事，師問(wèn)：現(xiàn)在故事看完了,，你們說(shuō)說(shuō)皮球里到底住著誰(shuí)呢?

(2)師：皮球里真的住著兔子,、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?

3,、了解是空氣住在皮球里。

(1)猜測(cè),、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。

啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法,，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠,、敲一敲,、聽(tīng)一聽(tīng),、聞一聞、看一看,、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰(shuí)?

請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過(guò)程,。

教師將氣針插入氣門(mén)芯，將皮球里的氣體放出來(lái),，保持適度距離并朝向幼兒臉上,，問(wèn)幼兒感覺(jué)到了什么?

教師總結(jié)：剛剛我們放出來(lái)的就是空氣,。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較,，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

師問(wèn)：如果皮球里沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣?請(qǐng)幼兒猜想,。

教師出示癟皮球，演示拍,、滾、踢皮球,，驗(yàn)證幼兒的猜想,。

(3)教師總結(jié)：原來(lái)皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來(lái),，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾,，像喜鵲那樣飛起來(lái)?？諝庹媪瞬黄?

4,、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,，滿足幼兒通過(guò)“直接感知,、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要,。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇七

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中明確指出：幼兒教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，利用身邊的事物及現(xiàn)象作為探索發(fā)現(xiàn)的對(duì)象,。孩子們?cè)谕嫫で驎r(shí)對(duì)皮球的彈跳十分好奇，究竟什么讓皮球跳起來(lái)呢,？帶著孩子們的疑問(wèn)展開(kāi)了此次活動(dòng),。

活動(dòng)實(shí)施策略：

在本次活動(dòng)中,，我充分抓住幼兒的好奇心和求知欲望及喜歡探索這一年齡特點(diǎn),，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧秘,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，以做做玩玩的形式,，讓幼兒在活動(dòng)中充分的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在幼兒尋找,、探索的過(guò)程中感知皮球里住的是空氣,，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力?；顒?dòng)中充分以幼兒的自主活動(dòng)為主線,，使幼兒想說(shuō)做在前,，教師指導(dǎo)在后，讓幼兒享受自主探究所帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)皮球滾,、蹦,、飛的動(dòng)態(tài)特性,。

2,、知道皮球里裝的是空氣,，初步了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、各種球類(lèi)若干、癟皮球若干,、墊子兩個(gè),、氣針和打氣筒若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、鼓勵(lì)幼兒探索皮球的不同玩法。

1,、玩玩皮球,，使幼兒對(duì)皮球會(huì)蹦、會(huì)跳,、會(huì)飛產(chǎn)生興趣,。提醒幼兒玩球時(shí)注意安全，想想和別人不同的玩法,。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)并演示皮球的不同玩法,，啟發(fā)幼兒說(shuō)出皮球的運(yùn)動(dòng)方式，豐富詞語(yǔ)：跳躍,、滾動(dòng),、滾來(lái)滾去等。

二,、探索實(shí)驗(yàn),，知道空氣住在皮球里。

1,、出示并讓幼兒玩癟皮球，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同：蹦不起來(lái),、飛不起來(lái)、滾不起來(lái),。

2、師將氣針插入皮球里放出氣體,，幼兒得出結(jié)論：皮球里住的是空氣,。

三、分段欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》,，深入理解空氣與皮球的關(guān)系。

1,、欣賞第一段故事,，提問(wèn):誰(shuí)住在皮球里？（空氣）

2,、欣賞第二段故事,，提問(wèn)：故事里誰(shuí)住在皮球里,？為什么喜鵲、兔子,、輪子會(huì)住在皮球里呢？

3,、欣賞第三段故事,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，除了喜鵲、兔子,、輪子,。還有誰(shuí)可能住進(jìn)皮球里呢？

4,、小朋友也住進(jìn)小皮球里一起玩玩吧,！用肢體動(dòng)作來(lái)表演,。

四,、結(jié)束活動(dòng)

1,、有什么方法能讓皮球鼓起來(lái)呢,？同伴合作充氣,。

2,、小朋友知道了這么多皮球的玩法，帶著皮球出去玩會(huì)吧,！

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇八

誰(shuí)住在皮球里幼兒班教案

教育策略

1.通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想,，誰(shuí)會(huì)住在會(huì)跳,、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球里,，使幼兒用身體的動(dòng)作來(lái)感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種狀態(tài)。

2.鼓勵(lì)幼兒自主探索,，讓他們通過(guò)自己的觀察、比較,、操作了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，滿足他們的好奇心,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、跳,、飛產(chǎn)生興趣。

2.知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

皮球7個(gè)、打氣筒7個(gè),、氣針7個(gè)。

活動(dòng)重,、難點(diǎn)

了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。

活動(dòng)過(guò)程

1.故事導(dǎo)入。

提問(wèn)：(1)猜一猜誰(shuí)會(huì)住在會(huì)跳的皮球房子里?(2)想一想會(huì)飛的皮球房子里會(huì)住著誰(shuí)?(3)到底是誰(shuí)住在這個(gè)會(huì)跳,、會(huì)飛,、會(huì)滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種動(dòng)態(tài))

小結(jié)：皮球房子里也許就住著剛剛你們說(shuō)的這些會(huì)跳,、會(huì)飛的小動(dòng)物。

2.幼兒自主探索皮球里面住著誰(shuí),。

請(qǐng)你們擠一擠,、拍一拍,、聽(tīng)一聽(tīng)，也可以用你們自己想到的辦法,，看看到底是誰(shuí)住在皮球房子里。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰(shuí)了嗎?你用的什么方法?

引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(mén)(圓圓的小門(mén)),，并用鑰匙(氣針)打開(kāi)門(mén)。

提問(wèn)：聽(tīng)到了什么聲音,，是誰(shuí)從里面跑出來(lái)了?(空氣)

小結(jié)：是的,，原來(lái)是皮球房子的.門(mén)太小了,，小動(dòng)物們都進(jìn)不去，只有空氣才能住到里面,。

3.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

提問(wèn)：癟了的皮球房子還會(huì)像以前那樣蹦起來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒嘗試,。

提問(wèn)：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來(lái)呢?

4.比較,、操作,、探索皮球充滿氣的過(guò)程,。

幼兒通過(guò)自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進(jìn)行比較,，自主探索皮球充滿氣的過(guò)程。

小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運(yùn)動(dòng)起來(lái),，同時(shí)也不能充太多的空氣!

5.利用多媒體，進(jìn)一步探索空氣住在皮球里的秘密,。

提問(wèn)：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來(lái)嗎?

小結(jié)：當(dāng)我們拍一個(gè)充滿空氣的皮球時(shí)，球里面的空氣被緊緊地?cái)D壓在一起,。可空氣不甘心受到這樣的擠壓,，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來(lái),。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大,，皮球彈得就越高。

6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來(lái),、滾起來(lái),、飛起來(lái)吧!

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞故事，對(duì)皮球的蹦,、滾、飛等產(chǎn)生興趣,。

2、知道皮球里裝的是空氣,，初步了解空氣的作用。

重點(diǎn)：對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣,。

難點(diǎn)：知道皮球里裝的是空氣,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、幼兒已有過(guò)玩皮球的經(jīng)歷。

2,、故事課件《誰(shuí)住在皮球里》

3、皮球若干,、癟皮球一個(gè)、藍(lán)精靈手偶三,、教學(xué)過(guò)程：

（一）會(huì)跳、會(huì)滾的皮球,。

①猜謎導(dǎo)入：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，我們聰明的小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)猜猜看是什么吧,！

謎語(yǔ)：一個(gè)娃娃,，圓頭胖腦,，用手一拍，跳得老高,。 謎底：皮球。

②提問(wèn)并請(qǐng)幼兒示范玩皮球：小朋友,，你們喜歡玩皮球嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣玩皮球呢,？（拍氣球,、拋皮球、滾皮球,、踢皮球……）③教師：剛才這些小朋友都很會(huì)玩皮球！他們?cè)谕嫫で虻臅r(shí)候,，你們有沒(méi)有注意看皮球它是怎樣動(dòng)的呢？（蹦,，跳,，飛,，滾，轉(zhuǎn)等）,。

④模仿教師：小朋友你們能用你的`身體來(lái)模仿皮球跳嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球跳的樣子,。皮球是什么形狀的,？（圓形）來(lái),，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)皮球跳的樣子,。

（二）誰(shuí)住在皮球里①出示藍(lán)精靈，播放故事課件《誰(shuí)住在皮球里》

藍(lán)精靈：hi,小朋友們好,，大家還記得我嗎,，我是誰(shuí),？剛剛小朋友皮球模仿的真好，可是你們知道為什么皮球會(huì)跳,，會(huì)滾嗎？究竟是誰(shuí)住在皮球里呢,？別急，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧,！播放故事課件②好了，故事講完了,，你們說(shuō)說(shuō)皮球里到底住的是什么呢？（兔子,、輪子、喜鵲）到底是什么,？老師偷偷的給它戳個(gè)洞,，我們來(lái)看看。教師把皮球里的氣放出來(lái)并朝幼兒臉上,。問(wèn)感覺(jué)到了什么？教師總結(jié)：剛剛我們放出來(lái)的是空氣,。老師再出示一個(gè)癟皮球問(wèn)："你們說(shuō)這個(gè)癟皮球它能拍起來(lái)嗎,？為什么？（因?yàn)樗锩鏇](méi)有氣）請(qǐng)幼兒來(lái)為癟氣球打氣,，并拍拍打完氣的皮球,，感受皮球的動(dòng)態(tài)。教師總結(jié)：原來(lái)皮球只有充滿了空氣,，才能動(dòng)起來(lái)，如果沒(méi)有空氣它就不能動(dòng)起來(lái)了,。

（三）空氣的作用小朋友，除了皮球需要空氣,，還有哪些東西也需要空氣呢？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開(kāi),，另外用一只手把鼻子捏住。堅(jiān)持一下,，問(wèn)幼兒有什么感受？（悶,，沒(méi)辦法呼吸）。說(shuō)明除了皮球需要空氣外,，還有我們?nèi)艘搽x不開(kāi)空氣。還有花草樹(shù)木,，燃燒等都需要空氣。

（四）結(jié)束現(xiàn)在帶上我們的皮球,，我們一起排好隊(duì)到外面呼吸一下新鮮空氣吧。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇十

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。

2,、能大膽的表述自己的想法。

3,、了解空氣對(duì)皮球的作用,。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用

難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、小兔、輪子,、喜鵲圖片各一張

2、氣球

3,、幼兒用書(shū)《誰(shuí)住在皮球里》

活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞故事

操作圖片,，教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng),。

（1）故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)?

（2）為什么是它們住在里面?

2、誰(shuí)住在皮球里,？

（1）利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問(wèn)：故事里說(shuō)誰(shuí)住在皮球里？為什么是它們,？

（2）真有3個(gè)朋友在里面嗎,？皮球里究竟住著誰(shuí)？

教師：“想要知道皮球里面住有誰(shuí),，問(wèn)哪個(gè)比較好呢？”（皮球）

“我們要問(wèn)皮球就可以知道皮球的里面住著誰(shuí)啦,，但是今天老師沒(méi)帶皮球,，帶來(lái)了皮球的號(hào)朋友氣球,，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯印,！?/p>

① 給充氣的氣球放氣，請(qǐng)幼兒感受氣口出來(lái)的空氣,。

② 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣,，沒(méi)有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳,、滾、飛,。

3、幼兒看書(shū),，教師再次講述故事。

教師：現(xiàn)在我們知道了是誰(shuí)住在皮球里,，剛才老師講的故事就在小朋友們的書(shū)本里，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)書(shū)本,，找到故事《誰(shuí)住在皮球里》一起安靜的聽(tīng)老師再講一遍,。

4,、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,，但幸好有圖片教具，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果,。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤,。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等,，擴(kuò)散孩子的思維，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些,。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié)，前半部分還好,，后半部分因沒(méi)能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容,。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深，又是一失誤,。總體上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了,。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇十一

關(guān)于中班語(yǔ)言《誰(shuí)住在皮球里》教案與反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

一天本班的妞妞拿來(lái)一個(gè)圓形的抱枕,，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來(lái)滾著玩,。 玩了會(huì)有孩子來(lái)問(wèn)，為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳,？

皮球里住著誰(shuí)，是多么有趣的問(wèn)題?。∵@能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容

2、能大膽的表述自己的想法

3,、了解空氣對(duì)皮球的作用

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用

難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、小兔、輪子,、喜鵲圖片各一張

2、氣球

3,、幼兒用書(shū)《誰(shuí)住在皮球里》

活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞故事

操作圖片,，教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng),。

（1）故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)?

（2）為什么是它們住在里面?

2,、誰(shuí)住在皮球里,？

（1）利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問(wèn)：故事里說(shuō)誰(shuí)住在皮球里,？為什么是它們？

（2）真有3個(gè)朋友在里面嗎,？皮球里究竟住著誰(shuí)？

教師：“想要知道皮球里面住有誰(shuí),，問(wèn)哪個(gè)比較好呢？”（皮球）

“我們要問(wèn)皮球就可以知道皮球的里面住著誰(shuí)啦,，但是今天老師沒(méi)帶皮球，帶來(lái)了皮球的號(hào)朋友氣球,，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯印,！?/p>

① 給充氣的氣球放氣，請(qǐng)幼兒感受氣口出來(lái)的空氣。

② 小結(jié)：氣球里面住的是空氣,，皮球里同樣也是空氣，沒(méi)有小動(dòng)物,。是空氣讓皮球跳、滾,、飛,。

3,、幼兒看書(shū),，教師再次講述故事。

教師：現(xiàn)在我們知道了是誰(shuí)住在皮球里,，剛才老師講的故事就在小朋友們的書(shū)本里，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)書(shū)本,，找到故事《誰(shuí)住在皮球里》一起安靜的聽(tīng)老師再講一遍。

4,、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,，但幸好有圖片教具，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果,。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的.定制對(duì)本版孩子稍淺了些,，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等,，擴(kuò)散孩子的思維,，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些,。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié),，前半部分還好,，后半部分因沒(méi)能提前交代,，孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深,，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好,。

《中班語(yǔ)言“誰(shuí)住在皮球里”教案與反思》摘要：共通的理解 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、小兔,、輪子、喜鵲圖片各一張 2,、氣球 3、幼兒用書(shū)《誰(shuí)住在皮球里》 活動(dòng)過(guò)程 1,、欣賞故事 操作圖片，教師完整講述故事,，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。 1故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)? 2為什么是它們住在...

誰(shuí)住在皮球里中班語(yǔ)言教案 誰(shuí)住在皮球里優(yōu)質(zhì)課教案篇十二

《誰(shuí)住在皮球里》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。

2,、能大膽的表述自己的想法,。

3,、了解空氣對(duì)皮球的作用。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用

難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔,、輪子、喜鵲圖片各一張

2,、氣球

3、幼兒用書(shū)《誰(shuí)住在皮球里》

活動(dòng)過(guò)程

1,、欣賞故事

操作圖片，教師完整講述故事,，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。

（1）故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)?

（2）為什么是它們住在里面?

2,、誰(shuí)住在皮球里

（1）利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問(wèn)：故事里說(shuō)誰(shuí)住在皮球里？為什么是它們,？

（2）真有3個(gè)朋友在里面嗎？皮球里究竟住著誰(shuí),？

教師：“想要知道皮球里面住有誰(shuí)，問(wèn)哪個(gè)比較好呢,？”（皮球）

“我們要問(wèn)皮球就可以知道皮球的里面住著誰(shuí)啦，但是今天老師沒(méi)帶皮球,，帶來(lái)了皮球的號(hào)朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯??！?/p>

① 給充氣的氣球放氣，請(qǐng)幼兒感受氣口出來(lái)的空氣,。

② 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣,，沒(méi)有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳,、滾、飛,。

3,、幼兒看書(shū)，教師再次講述故事

教師：現(xiàn)在我們知道了是誰(shuí)住在皮球里,，剛才老師講的故事就在小朋友們的書(shū)本里，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)書(shū)本,，找到故事《誰(shuí)住在皮球里》一起安靜的聽(tīng)老師再講一遍。

4,、結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思

程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具,，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤,。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些,，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等,，擴(kuò)散孩子的思維,，對(duì)孩子的`認(rèn)知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié),，前半部分還好,，后半部分因沒(méi)能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容,。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深，又是一失誤,。總體上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了,。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

小百科：

皮球是一種有彈性的空心球,，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具,。