作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

是誰藏在話里教案篇一

《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特,，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出,，便于幼兒觀察和講述,，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單,、完整的語句講述“……躲在……”,、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用,，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。

故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位,，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所,，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

1,、仔細(xì)觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征,。

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置,。

1、ppt課件

2,、花園,、大樹、房子等背景

3,、糖果

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎,？喜歡做游戲嗎？

師：今天我們一起來聽一個故事,，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢,？（出示圖片一）

師：你們玩過捉迷藏嗎？

師：森林里的小動物在玩捉迷藏,，真有趣。到底誰在找,，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

1,、出示封面內(nèi)容，觀察討論,、

師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象,、梅花鹿,、兔子,、狐貍、小鴨,、小松鼠）

師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）

師：有這么多的小動物到底誰先藏呢,？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

師：小狐貍贏了,，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧,，我來找,，一定能找到?！?/p>

2、尋找動物朋友

師：咦,，小動物們都躲到哪里去了呢？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰,？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了,？（出示圖片驗(yàn)證）

師：（片段二、三,、四）小狐貍還找到了誰,？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）

師：（片段五）小兔,、小松鼠、小鴨,、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢,？

師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找,。

師：想想看小鹿的頭上長了什么呢,？

師：小鹿真聰明,，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝,，所以找不到它,！

師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢,？（出示花園,、大樹、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪里去了呢,？大樹后面有人嗎,？花園后面有人嗎？

師：老師這里有很多糖,，老師把眼睛蒙起來,，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了,？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣,，但同時也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，根據(jù)動物的不同特征,，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外,?；顒舆^程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找,，誰先藏時,，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措,，顯得有點(diǎn)著急和混亂,。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂,，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置,。

是誰藏在話里教案篇二

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情,，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索,，牢牢地吸引著孩子們的目光,，緊扣著他們的心弦，因此,，設(shè)計了此活動,。在活動中,，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知動物明顯特征,，同時也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲,，讓孩子們在動一動，靜一靜,，玩一玩中,，感受著游戲的快樂。

1.觀察圖片,，尋找動物,，了解角色的顯著外形特征。

2.能大膽,、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。

3.體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

1.《藏在哪里了》ppt課件,，獎勵用的棒棒糖每人一個,。

2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢,、花叢等,。

1.出示ppt圖片，引起幼兒的興趣,。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,。

師：“圖片上有誰?它們在干什么呢?”

(2)引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法,。

師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

(3)師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找,，這個游戲真有趣。森林里,，動物朋友們在玩捉迷藏,，我們跟他們一起玩吧!

2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容

(1)出示內(nèi)頁封面,，觀察討論

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏?”(大象,、小松鼠、小兔子,、小鹿,、小狐貍、小鴨子)

師：“誰來躲,，誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?”

師：“誰輸了?你們是怎么知道的呢?”

教師小結(jié)：小動物們真聰明,，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工,，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀,，所以小狐貍輸了,，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找,，一定能找到,。”

(2)出示下一張ppt： 動物們要藏起來了,，小狐貍做了什么?

師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體,，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù),，數(shù)完我就開始找了,。”師幼一起倒數(shù)：5,、4,、3、2,、1

(3)尋找動物朋友

片段一：

師：“小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教師驗(yàn)證幼兒的答案,，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。

片段二,、三、四：

師：“小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?”

當(dāng)幼兒說出答案后,，教師用紅圈標(biāo)注,，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里,。

片段五：

師：“小兔,、小松鼠、小鴨,、小象都被小狐貍找到了,，還有誰沒有被小狐貍找到?

師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找?！?/p>

師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它!

3.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的'位置。

師：“朋友們都被小狐貍找到了,。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來講一講故事吧,。”

教師完整講述故事,，在講故事中,，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。

4.做游戲：捉迷藏,。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲,，你們來藏，我來找,，好嗎?我倒數(shù)5個數(shù),，數(shù)完就開始找了，5,、4,、3、2,、1” 教師找幼兒,，假裝找不著，說：“哎呀,，我一個小朋友也沒找著,，老師輸了，你們出來吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)

師：“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位,，并獎勵棒棒糖,。

在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入,，再與孩子一起觀察小動物們的特征,，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動物的時候,，可能我的語言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時需要更加情景化,，更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環(huán)節(jié)時,，本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話,，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過了?；顒拥暮蟀氩糠郑液秃⒆觽円黄鹜媪俗矫圆氐挠螒颍汉⒆雍芘d奮,，但我在與幼兒講解該藏在哪里時,，應(yīng)該說清楚，對于部分幼兒第一次沒有藏到應(yīng)該藏得地方時,，對于藏對的幼兒應(yīng)該給予鼓勵,，讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方,。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的，這就需要我的語言,，表情,，動作更親和些、更有趣些,，我要做的是把每個人的情緒都充分調(diào)動起來,，讓大家玩起來更投入，更開心,。

是誰藏在話里教案篇三

語言：藏在哪里了

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系,。

能力方面

仔細(xì)觀察圖片，尋找動物,，能連貫地說出角色的顯著外形特征,，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞,，體驗(yàn)游戲的快樂。

喜歡聽故事,，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲,。

感知整體和部分的關(guān)系

ppt課件、頭飾

總課時

設(shè)計人

審核人

教學(xué)策略

一,、開始部分師

師幼談話,，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣,。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？

你會藏在哪里,？

二,、基本部分

1、觀察圖片,，說出動物的特征及躲藏的位置,。出示圖片，觀察討論,。師：今天小狐貍,、大象、小兔,、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲,。它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢,？它們想了個什么辦法解決問題,？誰輸了，為什么,？小結(jié)：小動物們真聰明,，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了,，它對朋友們說："你們都躲起來吧,，好好地躲起來，我來找,，一定能找到,。"

2、尋找動物朋友,。

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰,？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的耳朵）小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵,，找到了,，是小兔子，小兔子藏在石頭后面,。

（2）片段二,、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的,？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的,？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

（3）片段四：小兔、小松鼠,、大象都被小狐貍找到了,，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了,？你們幫小狐貍找找,。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,，可是找不到小鹿呢,？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢,？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了,？

小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹林里,，把它的角當(dāng)成樹枝,，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法,。3,。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事,，故事的名字就叫《藏在哪里了》,。

三、結(jié)束部分師：

小動物們玩的真開心,，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲,，好嗎？第一次游戲：老師找,，小朋友躲,。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找,。游戲好玩嗎,？我們再到外面去玩一玩吧！

這個色彩鮮艷,、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光,。通過欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置,，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀,、快樂的學(xué)習(xí),！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個情境之中,，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊,。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧,，我倒計時數(shù)到5就來找你們了,，一定能找到,。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添樂趣。

在活動中,，還存在著一些不足,，我班孩子思維很活躍，打個比方,，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨,，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

在這里,，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找,，誰來藏,？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",，請幼兒自己開動腦筋,，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題,。

是誰藏在話里教案篇四

1,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點(diǎn),。

2,、通過閱讀、猜測,、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法,，并能大膽表達(dá)。

3,、愿意參加集體活動,，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件,，相關(guān)游戲場景布置,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征,；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn),。

一,、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》,，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲,，你們玩過嗎？怎么玩的,？

二,、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，參與閱讀

提問：有哪些動物們在玩捉迷藏,？

誰來躲？誰來找,？怎么決定的,？

你找到了誰？在哪里,？怎么看出來的,？

剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

三,、集體游戲,，體驗(yàn)游戲過程，大膽表達(dá)躲藏的方位

幼兒根據(jù)游戲場景,，進(jìn)行游戲兩次,，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位,。

四,、延伸活動，更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

是誰藏在話里教案篇五

1,、仔細(xì)觀察圖片,，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系,。

2,、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。

1,、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2,、《藏在哪里了》ppt課件,。

1、引起興趣,、關(guān)注故事的名字,。

（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事,，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲,？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？

小結(jié)：森林里,，動物朋友們在玩捉迷藏,，真有趣。我們跟他們一起玩吧,！

2,、觀察圖片，講述故事內(nèi)容,。

（1）出示內(nèi)頁1,，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏,？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形）

（小兔有長長的耳朵,、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角,、小松鼠有翹翹的尾巴,、紅紅的小狐貍）

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦,，一共有6個小動物玩捉迷藏,。可是誰來躲,，誰來找呢,？看，小動物們想了個什么辦法解決問題,？（引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）

小動物們真聰明,，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭,、剪刀和布,，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了,？

小狐貍輸了,，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找,，一定能找到,。”于是小狐貍背過身去,，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1,，就要去找你們了,，你們要藏好哦！”

（2）尋找動物朋友

看小狐貍找到誰了,？你怎么知道是小兔,？

小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

（出示松鼠,、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,；小象躲在草叢里）

小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？

小兔,、小松鼠,、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到,？

小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來,。你們也幫它們找找吧,。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個是小鹿嗎,？我們來看一看,。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢,？小鹿躲在在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它,。（可追問：小鹿躲在哪兒,？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢,？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了,？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它！

3,、完整講述故事,。

這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽,！

是誰藏在話里教案篇六

1,、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,，提高觀察分析能力。

2,、愿意大膽,、清楚地講述動物躲藏的位置。

3,、喜歡聽故事,，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

活動重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,，提高觀察分析能力,。

活動難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置：石頭,、樹、草,、花,； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫,、松鼠的大尾巴,、小象的長鼻子、梅花鹿的角,； ppt 課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭,、剪刀、布的游戲

1,、引起興趣,，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢,？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？

（4）教師小結(jié)：在森林里,，動物朋友們在玩捉迷藏,，真有趣。我們跟他們一起玩吧,！

2,、出示 ppt 課件，觀察畫面,，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏,？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀,、石頭,、布。最后,，小狐貍輸了,，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來,，我來找,，一定能找到?！?/p>

3,、進(jìn)入場景，參與尋找,，講述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢,？請寶寶們幫我一起來找吧,！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀,？小兔躲在哪里了,？

（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰,？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢,？小狐貍找了好久都沒找到,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢,？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧,！

（2）操作 ppt,，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲,？ 你記得它們躲在哪里了,？

5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧,！

（2）分配角色,，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧,，好好地躲起來,，我來找，一定能找到,。

6,、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

在活動開始,，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲,，這一環(huán)節(jié)通過觀察,，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ),。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中,，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身,，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,，一定能找到,。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添了樂趣。

在本次教學(xué)活動中也存在一些不足,，在活動中如果親和力更充足些,，那孩子投入的會更深刻，更情緒化,?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒,，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情,、肢體等讓自己變得更具感染力,，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方,。