在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

姥姥的剪紙人教版課文 姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

2006年11月3日我非常有幸聆聽(tīng)了陳葉青老師執(zhí)教的《姥姥的剪紙》第二課時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，陳老師緊緊抓住“姥姥的剪紙惟妙惟肖、栩栩如生,，姥姥心靈手巧,、勤勞善良”這條線(xiàn)索,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。

師：“刁難”是什么意思,？

生：故意為難別人,。

師：文中的刁難是指——

生：一天，我用雙手死死捂住姥姥的雙眼,，讓她摸黑剪窗花,。這就是一次“刁難”。

師：挑剔

生：在細(xì)節(jié)中過(guò)分的找毛病,。

師：耍賴(lài)

生：使用無(wú)賴(lài)的手段,、抵賴(lài)。

師：調(diào)皮蛋

生：頑皮

師：為什么文中用這些詞語(yǔ),？從中你感受到了什么,？

生：反襯了姥姥剪紙的技藝嫻熟……

對(duì)于以上四個(gè)詞語(yǔ)的理解，光理解詞語(yǔ)是浮于淺表的,，陳老師并沒(méi)有停住,，而是深入地引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)其表達(dá)的效果”。課文是“姥姥的剪紙“,，作者著力描寫(xiě)的主要對(duì)象自然是姥姥,。可作者為什么要花上較多的筆墨,，用上“刁難”,、“挑剔”、“耍賴(lài)”,、“調(diào)皮蛋”等詞語(yǔ),，來(lái)表現(xiàn)“我”的頑皮、淘氣甚至于近乎無(wú)賴(lài)呢,？陳老師切入時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用的是反襯手法，目的還是表現(xiàn)出姥姥的剪紙技藝,，“我”的“刁難”,、“挑剔”、“耍賴(lài)”,，有力的證明我是個(gè)“調(diào)皮蛋”,，而我越是調(diào)皮搗蛋，越是能夠顯示出姥姥的心靈手巧,。其高超的剪紙技藝,，非同尋常，讓人覺(jué)得不可思議，令人由衷贊嘆,。另外,，“我”的“調(diào)皮蛋”形象地表現(xiàn)了“姥姥”的溫順、敦厚和慈祥,。陳老師這樣的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì),，既有助于學(xué)生、深入理解課文內(nèi)容,，又滲透了學(xué)法指導(dǎo),。顯然，教者的處理順利地完成了教學(xué)任務(wù),，收到了預(yù)期的效果,。

師：“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了,！”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解,。]

師：“熟能生巧”是什么意思,？

生：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，從中找到竅門(mén),。

生：姥姥如此熟練,，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶簟?/p>

生；姥姥“數(shù)九隆冬剪,，三伏盛夏剪,，日光下剪,，燈光下剪,，甚至摸黑剪”

就是對(duì)“總剪”的具體說(shuō)明。

師,；“準(zhǔn)頭”的意思,？

生；心中有數(shù)

師：出示練習(xí)說(shuō)話(huà)：

熟能生巧,，總,，。

生：熟能生巧,，總背,，就能默出來(lái)了。

生,；熟能生巧,，總學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)了。

……

陳老師這樣的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)很好,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“熟能生巧,，手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的深刻含義，從中感悟姥姥的話(huà)是經(jīng)驗(yàn)之談,，做什么事都要有恒心,，有毅力，勤練不止,！姥姥為什么如此熟練,，下面的“總剪”二字透露端倪，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶?，豈能不熟練,？手都有準(zhǔn)頭了，因?yàn)榭偧?，再熟練不過(guò)了,，日久天長(zhǎng)，剪起來(lái)就心中有數(shù),，從哪兒開(kāi)始,，到哪兒結(jié)束，要注意什么,，剪起來(lái)才能得心應(yīng)手,，豈不是有了準(zhǔn)頭了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué),，學(xué)生很容易明白,。而在教學(xué)過(guò)程中，教者引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),，我覺(jué)得學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)還需老師進(jìn)一步引導(dǎo),，讓學(xué)生列舉生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣,，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí),，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧,、出神入化的地步,，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話(huà)中寓意！

高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們要向陳老師學(xué)習(xí),，就《姥姥的剪紙》這課，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生明白做什么事都要有恒心,，有毅力,，勤練不止的道理，同時(shí)為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

姥姥的剪紙人教版課文 姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

一,、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥,，她們或高或矮,，或胖或瘦，或白或黑,，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢,？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣,？

2,、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚,，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫(xiě)了一篇文章,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3、亮標(biāo),。

二,、初讀課文

1、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，了解課文大意,。

2,、指讀課文，及時(shí)正音：擇,、豬,、爽為翹舌音,，屯為前鼻音,，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu),，下面為己,，不出頭。刁下面為提,，不是撇,。

3、再讀課文，給課文分段,。

全文共13個(gè)自然段,，可以分為四部分。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超,，深入人心。

4-6自然段,，講述了姥姥在我的刁難下,，盡展技藝。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情,。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶,。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié),，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么,？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢,？

2、自由讀課文2-3小節(jié),，思考上述問(wèn)題,。

3、交流

a.技藝高超 普普通通翻來(lái)折去材料平常,，方法簡(jiǎn)單,，居然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超,。鄰居的贊嘆,，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng),。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起,、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落,，說(shuō)剪就剪,；說(shuō)吧，派啥用場(chǎng),？往哪兒貼,？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性,，會(huì)剪的東西多,，各有用處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。

2、劃去錯(cuò)誤讀音,。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機(jī)靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬

3,、有感情地朗讀課文。

4,、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù),？