作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇一

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形,，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),，體驗(yàn)翠鳥靜立,、飛翔的美感，懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng),、注視,、逃脫、銳利,、蕩漾”等詞語,，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果,。

（三）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

感受翠鳥的美,；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

翠鳥掛圖,。

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入

新課。

你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥,？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎,？它的名字叫翠鳥。（板書課題,；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）

（二）范讀課文,。

（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子,。

（四）教學(xué)第一部分,。（第一自然段）

1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥,。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什么美,？（紅色的小爪子美；色彩美,；眼睛美,；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看,。）

3.翠鳥的顏色非常鮮艷,。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn

lǎn)色,；赤褐(chìhè)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美,，一共有幾句？每句說的是什么,？從哪些詞句可以看出來,？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩,。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴,。

指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,，先總的說一下色彩鮮艷,，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部,。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”,。）

4.朗讀第一自然段。

5.講翠鳥的色彩,，不說“頭上橄欖色,，背上淺綠色，腹部赤褐色”,，而說“像……色的頭巾”,，“像……色的外衣”,，“像……色的襯衫”。這樣寫,，讓我們覺得翠鳥怎么樣,？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）

6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞,？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）

7.翠鳥這么美,，可以用哪些詞來形容？

語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥

結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧,，這里說翠鳥很靈巧,、靈活。）

說說翠鳥的外形怎么美,。

語言訓(xùn)練：翠鳥______,。

（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”,。

鮮艷(yàn)：色彩很鮮美,、很明亮。

腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”,。

的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn),。）

襯(chèn)衫（突出是“衤”）

靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

（六）教學(xué)另一部分生字,。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚,，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛,。

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思,，結(jié)合教生字的音和形,。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛,。

等待(dài)：“待”是守候,，即等著。

水泡(pào)（可舉例解釋,；注意讀準(zhǔn)字音,，是第四聲。）

銳(ruì)利：“銳”是尖利,。這里是說眼睛很尖,，一眼就看到。

飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng),。

逮(dǎi),，注意“隸”的寫法。

希(xī)望（可用造句的方法理解。）

（七）指導(dǎo)寫字,。

（八）作業(yè)：

寫字,，朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)生字,，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

翠鳥（）；（）鮮艷,；（）靈活,；（）銳利；（）疾飛,；等待（）

（二）教學(xué)第二部分,。（第二、三自然段）

1.自讀課文,。

2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么,。（又輕又快；敏捷,；迅速）

3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快,？把這些句子畫下來。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景？

6.翠鳥貼著水面疾飛,，是怎么飛,？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同,？

比較推敲：

為什么翠鳥要貼著水面飛,？

這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”,。寫這一句和不寫這一句有什么不同,？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面,。

朗讀全段,。

（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）

1.學(xué)到這兒,，你喜歡翠鳥嗎,？為什么,？

你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒,？

2.指名讀,。

3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找,，你肯捉它嗎,？

4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B,，有了各種各樣的鳥,，它們的歌聲，它們的色彩,，它們的羽毛,，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣,，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬?。我們一定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類,？

（四）完成課后練習(xí)2,、3。

（五）作業(yè),。

寫字,，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段,。

翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”,、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,。朗讀課文,。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文,。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面,？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚,？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三課時(shí),。

一,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語,。

1.初讀課文,，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛,、銳利”,。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,，學(xué)習(xí)生字,。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子,，指導(dǎo)查字典理解字義,。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀,，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子,，讀一讀，加深理解,。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語,。

1.自讀課文，劃分自然段,。

2.按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

熟讀課文，自學(xué)生字詞,。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦,？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語,。

了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn),。

1）讀第一自然段,，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子,；一雙（）的眼睛,；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴,；

（2）翠鳥的顏色：（頭上,、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞,。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解,，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么,，從幾個(gè)方面寫的,？（喜愛、習(xí)性,、顏色,、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn),。

（1）讀第二自然段,，想想這一段有幾句話,。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典,，然后聯(lián)系上下文來理解,，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3.學(xué)習(xí)第三自然段,，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文,，想想翠鳥怎樣捉魚,。

按“等待、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”,、“像……一樣”,、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容,。

（4）讀第二,、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形,、動(dòng)作怎么樣,？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段,，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒,？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭,？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒,？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解,。）

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么,？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng),。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）,。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

1.指導(dǎo)背誦第一自然段,。

按三層意思去背誦,。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷,。先總說,，再一步步就頭部、背部,、腹部分別具體說,。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏,。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段,。抓住“貼著,、疾飛、停在,、注視,、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出,、吹小泡泡,；銳利、眼睛,、蹬開,、飛過去、叼起,、貼著,、搖晃、蕩漾”等詞句,，指導(dǎo)背誦第三自然段,。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí),。

（1）舊字帶新字（部件法）,。

艷、腹,、褐,、襯、靈,、待,、銳、泡,、飼,、疾、逮,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分,。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,，下邊是“布”字,。

2.出示卡片,，讀一讀生字新詞,。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2,、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用,。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語,，用“鮮艷、疾飛,、銳利”各說一句話,。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這“鮮艷,、疾飛,、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀,，教師點(diǎn)撥,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷,、疾飛,、銳利”各說一句話。

寫生字詞,。熟練背誦課文第一至第三自然段,。◆

翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇三

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,。

語感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦喜愛的自然段,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,。體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn),。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),。

1、紅色、深淺不一的綠色,、赤褐色,、藍(lán)色等粉筆各一支。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料,。

(補(bǔ)充資料：翠鳥，又名叼魚郎,、小狗魚,，它體長約15厘米，頭大,、體小,、嘴長，生長在我國東部和南部地區(qū),，不僅美麗,，還有高超的.捉魚本領(lǐng)。)

1,、學(xué)生自由讀第一段,。

2、讀后談感受,。

(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等,。)

3、找一名同學(xué)再次讀這一段,，邊讀,，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書)，其他同學(xué)注意觀察,，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的,。

(在畫的過程中提示：橄欖，南方的一種果樹的名字,，吃的是它結(jié)的果實(shí),，也叫橄欖果，雖然加工成干果,，但顏色仍是綠的!)

4,、帶著感情朗讀，體會(huì)語言的美感,。

5,、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,，進(jìn)行寫法滲透,。

1,、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來理解。

疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)

2,、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快,。

(1)第1、2句,，拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對(duì)比,，更加突出翠鳥的目光銳利,。

(2)第3句,，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷,。

(3)第4句,，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動(dòng)作快,。

3,、有感情地朗讀2、3自然段,，比一比,，看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活,、神速,。

(補(bǔ)充資料：翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,，尾部有分泌防水油的腺體,，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差,。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力,。)

1,、理解翠鳥的住處。

2,、體會(huì)老漁翁的話,，進(jìn)行德育滲透。

由學(xué)生喜愛的動(dòng)物世界入手,，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好,。

(根據(jù)學(xué)生的興趣,，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成)

1,、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥,。

2,、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

3,、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,，進(jìn)行課文錄音。

4,、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,，將其牢牢地記在腦子里。

5,、喜歡寫作的同學(xué),，學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物,。

翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫翠鳥,、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

3課時(shí)

1,、生活中,，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn),？

2,、師：鳥兒是人類的朋友,，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌,。在鳥的大家族中,，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥,，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法,。）

1、練習(xí)把課文讀正確,、流利,，認(rèn)讀生字。

2,、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的,？

生自讀課文,，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

1,、指名讀課文,，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2,、交流：你了解了翠鳥什么,？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),，體會(huì)詞語的意思,。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么,，而叫翠鳥呢,？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色,，翠綠色,，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的,，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

②對(duì)比出示以下兩組句子,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流,。

a翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛,。

b翠鳥離開葦稈,，很快飛過去,。

a翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

b翠鳥蹬升葦稈,，像箭一樣飛過去。

1,、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字,。

（2）點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)翠、翁稈,、透時(shí),，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件,，但書寫時(shí)是有區(qū)別的,。（3）書寫練習(xí)。

1,、導(dǎo)言：我們了解翠鳥,，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3、指名讀,，師生評(píng)論后,，再練習(xí)讀。

（1）外形部分,，要突出翠鳥的色彩,。

（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快,。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長,。

1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢,？

請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，快速找出,。

a,、想抓一只飼養(yǎng)；b打消了捉的念頭,；c遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，希望它多停一會(huì)兒,。

2、抓住矛盾處,，引發(fā)討論：

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g,，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢,？

（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥,，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法,，真正的喜歡，真正的愛護(hù),，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

在學(xué)習(xí)中,，抄下你認(rèn)為寫得美的句子,。

師：近幾年,，國家,、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,，但仍有些人為了追求眼前利益,，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少,。

1、你了解了什么,？

2,、你不了解什么？還想了解什么,？

1,、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料,？

2,、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

一,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、啟發(fā)談話：

同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,，又叫叼魚郎,，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,，你一定會(huì)愛上翠鳥的,。

2、讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，查，理解下面的詞語：鮮艷,、疾飛,、銳利、飼養(yǎng),、玲瓏,。

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1,、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段,，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容,。

2、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),，讓學(xué)生辨認(rèn)。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色,、翠綠色花紋,。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色,。

三,、熟讀課文

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

二,、回答

第1自然段共6句話,，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

三,、作者是怎樣觀察,、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯(lián)一聯(lián),，想一想,。)

找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻,。表達(dá)了作者什么樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),，用頭巾、頭巾上的花紋,、外衣,、襯衫來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

二,、指名朗讀第二自然段

思考：

1、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

2,、,，講講清脆一詞的意思。

3,、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思,。(為了準(zhǔn)確理解詞語,，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,。在疾飛與輕停的聯(lián)系中,，敏捷便顯露出來,。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

2,、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪,。)

⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)

⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴,。)

⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗∏闪岘嚒?

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、齊讀第4自然段。

2,、這段講了幾層意思?

3,、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

4、通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

一、指導(dǎo)朗讀,、背誦

1,、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn),。

2,、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)：

⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書要點(diǎn)：

第2自然段,，共2句話：

① 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦,。

3,、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴ 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn),。

4,、連起來朗讀，并背誦第1,、2,、3自然段。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別,。 褐字應(yīng)注意是衤旁,，字的最后一筆是豎折。 希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn),。

四,、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍

1,、翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

2、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。