作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思,。
2,、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段,。
3,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣,，愛護(hù)小動(dòng)物,。
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容,。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),。
多媒體課件
（第1課時(shí)）
一,、談話激趣，導(dǎo)入新課
1,、出示課題,，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，一起讀課題,。
2、提問(wèn)：那么,，你對(duì)翠鳥有哪些了解呢,？（翠鳥亦稱叼魚郎,、魚狗，是我國(guó)東南部常見的候鳥,。頭大體小,，嘴長(zhǎng)，有棱角,，末端尖銳,，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè),。）
（1,、學(xué)生不知道，老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥,，和它交朋友呢,？）
（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少,，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥,。）
二,、初讀課文，感知大意,。
1,、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽,。
2,、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,，誰(shuí)愿意讀給大家聽,。
3、再去讀讀課文,，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情,？用----劃出來(lái)。
（我們真想捉一只翠鳥來(lái)喂養(yǎng),。）
自己讀讀這句話,，誰(shuí)能把小作者喜愛翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀,。
是呀,！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng),，可他為什么這么喜歡翠鳥呢,？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音,，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥,？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
二,、細(xì)讀課文，挖掘含義,。
1,、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥的美麗,，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗,？（1、2）
2,、找得真準(zhǔn),，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗,？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子,，為什么？你能不能讀好它,。
a,、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴,。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧,、可愛,。）
你從什么地方看出來(lái)的,？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié),，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ),。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,，可愛的樣子讀出來(lái)呢,？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試,。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子,？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里,？
b,、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。
背上的羽毛像淺綠色的外衣,。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話,？（顏色美,、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎,？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀,！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家,，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象,。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真,！
這頭象的身子像,，腿像。
小白兔的眼睛像,，多,。
誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀,，選出讀得最好的同學(xué),。
一起讀。
再看看第2節(jié),，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（先總起后分述）
（板書：顏色鮮艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢,？一起來(lái)單元提示,。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下,，像這樣的段落該怎樣學(xué),？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）
一起讀這句話,。
小結(jié)：課文的第2自然段,，就是先總說(shuō)翠鳥的顏色鮮艷,，然后從頭上、背上,、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷,。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的顏色非常鮮艷,。
同桌之間試試看,。指名說(shuō)。一起說(shuō),。
3,、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長(zhǎng)得美麗,，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大,。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三,、拓展延伸,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子,，按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句,，四人小組說(shuō)一說(shuō),。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗??！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀,！
板書：7,、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長(zhǎng)的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查,。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你已知道了些什么？
（詞語(yǔ)的理解,、翠鳥的外形……）
二,、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落,。
1,、自讀第二然段
（1）給句子標(biāo)上序號(hào)。（2）在自己讀懂的地方打上“”,，有問(wèn)題的地方打上“”,。
2、交流匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落,。
（2）翠鳥的顏色非常鮮艷,。
（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
（4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,，就叫總分段式,。
（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
（6）學(xué)習(xí)比喻句,。（運(yùn)用這些比喻句,，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢,？
（7）“橄欖綠,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色”都是表示顏色的詞,。
（8）看板書背誦，,。
（9）學(xué)到這兒,，你還有什么問(wèn)題嗎？
三,、學(xué)習(xí)三,、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎,？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢,？（靈活,、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備,。資料就是課文的三,、四自然段。
1,、學(xué)生讀課文,。
2、交流匯報(bào),。
（敏捷,、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
（1）翠鳥愛貼著水面疾飛,。一眨眼,，它又輕輕地停在葦稈上了,。
（2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚,。
（3）有時(shí),，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,。剎那間，叼起一條小魚,，貼著水面飛走了,。
停在葦稈上,，一動(dòng)不動(dòng),，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚,。
3、有感情的朗讀3,、4自然段。
4,、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎,？
（1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴,；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（2）寫小魚的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥的敏捷,、靈活。
四,、課后小結(jié),。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美,，而且有本領(lǐng),。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）,。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等詞語(yǔ),，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
4,、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情,。
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料,。
3課時(shí)
一、從“鳥”入手,，引入新課
1,、生活中，你常見和了解哪些鳥,？它們有什么特點(diǎn)？
2,、師：鳥兒是人類的朋友,，它們是大自然中的精靈,，總是唱著動(dòng)聽的歌,。在鳥的大家族中,，有一種鳥,，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”,，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法,。）
二,、自讀自悟，了解內(nèi)容
1,、練習(xí)把課文讀正確,、流利，認(rèn)讀生字,。
2,、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的,？
生自讀課文,，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。
三,、檢查自學(xué),，生生交流
1、指名讀課文,，就難讀的部分指導(dǎo)讀好,。
2、交流：你了解了翠鳥什么,？從哪里知道的,？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思,。
①既然翠鳥顏色如此鮮艷,，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢,？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖,，理解：橄欖色，翠綠色,，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的,，當(dāng)然可以叫翠鳥了）
②對(duì)比出示以下兩組句子,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流,。
a翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛,。
b翠鳥離開葦稈,，很快飛過(guò)去,。
a翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,。
b翠鳥蹬升葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。
四,、認(rèn)讀生字,，書寫生字。
1,、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,。
2、書寫生字
（1）自主記憶生字,。
（2）點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈,、透”時(shí),，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件,，但書寫時(shí)是有區(qū)別的,。
（3）書寫練習(xí)。
一,、練習(xí)有感情地朗讀課文
1,、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？
2,、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3,、指名讀,，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀,。
（1）外形部分,，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分,，要讀出翠鳥速度之快,。
（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
二,、選自己喜歡的段落背誦
三,、針對(duì)“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢,？
請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，快速找出。
a,、想抓一只飼養(yǎng),；b打消了捉的念頭；c遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，希望它多停一會(huì)兒,。
2、抓住矛盾處,，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？
（通過(guò)討論,，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥,，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法,，真正的喜歡,，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活,。）
四,、布置摘記：
在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子,。
綜合性學(xué)習(xí)
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年,，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了,，但仍有些人為了追求眼前利益,，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少,。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,，思考：
1,、你了解了什么？
2,、你不了解什么？還想了解什么,？
三,、集思廣益,，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論,，確定活動(dòng)計(jì)劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料,？
2、全班交流,，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。
課后反思：
1．交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)學(xué)生就問(wèn)題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動(dòng)腦思考,，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo),。
2．抓住重點(diǎn)句段,，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點(diǎn)詞句,，讀、品,、悟,、賞，入情入境,，反復(fù)誦讀,。讀中悟景，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn),。
3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐,。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。動(dòng)手畫（填），開口說(shuō)（讀）,，想象,、表演、欣賞、熟讀背誦,，教學(xué)形式豐富生動(dòng),。
4．拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合,，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，積累新詞，有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3,、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操,。
抓重點(diǎn)詞句,，品讀課文。
幻燈,、課件,、影視、課件,、flash,、課件、圖片,、課件,、聲音、課件,。
二課時(shí)
第一課時(shí)（略）
介紹新朋友————翠鳥（板書,、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖,，隨機(jī)介紹,。
播放錄像，思考：你看到了什么,？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢,？
總結(jié)：
⑴翠鳥是什么樣子的,？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里,？
⑴幻燈,。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥外形的,？各方面有何特點(diǎn)？
②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)用"～～～"劃出,，并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。
③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,，請(qǐng)用"——"劃出,。
⑵相互討論，師生交流,。
⑶有感情地朗讀這段話,。（齊讀）
⑴出示翠鳥的flash。課件,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
⑵說(shuō)話訓(xùn)練：觀看flash,。課件,，展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么？
①．學(xué)生自學(xué),。（投影出示閱讀提示,，學(xué)生按要求探究。）
②,。師生議答,。
⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？
①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句,。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng),。
③放錄有翠鳥叫聲的。課件,，flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫,。
學(xué)生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的,？
①指讀第三自然段,，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí),、捕魚后”的
過(guò)程來(lái)寫的,。
②理解1,、2句（捕魚前）。
a通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈,。
b通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更
機(jī)靈,，目光特別銳利,。
③理解第3句（捕魚時(shí)）。
a找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞,。（蹬……飛……叼……貼……）
b引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷,。
c出示翠鳥捕魚的flash,，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。
d齊讀這句話,。
④理解第4句話,。（捕魚后）
a指讀第4句，通過(guò),。課件,，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思,。
b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思,。
（3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
①自由讀,，思考：這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí),，產(chǎn)生了哪些想法？
②我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn),？
③同學(xué)們,，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮,，你忍心捉它嗎,？
④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
⑤感情朗讀第四自然段,。
（1）熟讀課文,，完成課后練習(xí)題。
（2）觀察一種你最喜歡的鳥,，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
13、翠鳥
外形—————美
動(dòng)作——————快
住處—————險(xiǎn)
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1,、讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),，進(jìn)行環(huán)保教育
1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
《翠鳥》課件
（一）導(dǎo)言師問(wèn)：
同學(xué)們,，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文,，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下,，翠鳥給你留下了什么印象,？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,，老師也有同感,，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái),。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力,。
師：很好,，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的,，自己自由讀,，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了,？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái),。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿,。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎,？
生答：挺不錯(cuò)的,，我聽出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀,？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴,。
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句,，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣,？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢,？（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀,？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好,，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了,，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦,。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的,？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段,，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng),，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái),。生2：盡管機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了,。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛,。翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下,，多讀幾遍,，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白,。
生：我覺得翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？
生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛,，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì),。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎,？如果我們的手是翠鳥,，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的,？能模仿一下嗎,？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看,，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候,，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法,。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾,。
生2：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了,。
師：一聽到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開葦稈,，很快地飛過(guò)去,。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句,，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么,。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠,，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的,？
生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2：我喜歡第二句,，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句,，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò),，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下,。
（三）延伸教育
師：同學(xué)們,，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只,，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎,？為什么？（給時(shí)間四人小組討論,，讓學(xué)生抒己見）
生1：不對(duì),，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥是屬于大自然的,，我們不能剝奪它的自由,，她會(huì)很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò),，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由,，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處,，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗,。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇五
１、會(huì)認(rèn)“稈,、繡”等１１個(gè)生字,，會(huì)寫“翠、稈”等１３個(gè)字,。能正確讀寫本課詞語(yǔ),。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部,。
３,、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情,。
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干,。
一、初設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
１,、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友,，想認(rèn)識(shí)它們嗎,？（依次出示：燕子、貓頭鷹,、天鵝、老鷹,、孔雀……）
誰(shuí)認(rèn)識(shí),，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友,。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多,！看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。
２,、你們看,，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥飛來(lái),。）對(duì),，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰(shuí)能讀好它的名字,？（生認(rèn)讀,，正音。）
３,、讓俺們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧,。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空,。）
４,、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么,？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭,。）
５、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎,？ 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥,。好，俺們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》,。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥,。
二、再設(shè)情境,，解說(shuō)課文
１,、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái),。）
２,、師（故作驚訝）咦，怎么沒了,？到底要介紹翠鳥的什么,？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上,。趕緊讀讀課文吧,，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好,。
３,、誰(shuí)想讀給大家聽,？（指名分段讀，正音,。）
４,、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢,？
出示填空：
翠鳥喜歡停在________,，它長(zhǎng)得________；以翠鳥叫聲________,，愛________,；翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________,。）
誰(shuí)會(huì)填,？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量,。（指名說(shuō),。）
５、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解,。好,，現(xiàn)在俺們來(lái)聽解說(shuō)員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮,；翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速,，住在陡峭的石壁上,。
６、聽了這樣的解說(shuō),，你們滿意嗎,？哪里不滿意？（對(duì),，翠鳥的樣子怎么漂亮,，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動(dòng)作
７,、那老師提議,，俺們小朋友自身來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣,？
那趕緊讀讀課文,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練,，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員,。
８、讀了課文,，你們最想介紹翠鳥的什么,？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣,？（同學(xué)評(píng)議）
⑶ （將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上,。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員,，恭喜你,！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的,？
⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子,？指名介紹，評(píng)議,。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌,，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自身是按什么順序介紹的,？（師配合同學(xué)的發(fā)言,，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛,、眼睛,、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完,，一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來(lái),。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色,、翠綠色,、淺綠色、咖啡色,。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎,？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了,?？磥?lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”,，還有誰(shuí)能介紹好,？ 好，那全班一起來(lái)介紹,。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片,。）
⑸ 能不能變個(gè)順序,，從上到下地介紹？指名說(shuō),。
⑹ 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮,，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧,。
自由背,，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌,。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”：
⑴ 指名一生介紹,。
⑵ 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
① 翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚，貼著水面,，一下子飛遠(yuǎn)了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。
（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫面,，你想說(shuō)什么？是呀,，翠鳥真是動(dòng)作神速,。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀,，齊讀,。
② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞,，示句子：翠鳥叫聲清脆,，愛在水面飛。和書上的相比,，你更喜歡哪句解說(shuō)詞,？為什么？
好,，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞,？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn),。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕,。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌,。
９、同學(xué)們介紹得棒極了,！看來(lái),，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員,。好，讓俺們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧?。úシ耪n件,，同學(xué)朗讀字幕，配上解說(shuō)詞,。）
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識(shí)卡片,。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇六
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對(duì)翠鳥的喜愛之情,。
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,，熱愛大自然的思想感情。
2,、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容,。
3,、學(xué)習(xí)用總
分的方法寫一段話的方法。
4,、練習(xí)背誦第二段,。
教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思,，抓住段的主要內(nèi)容。
板書課題：18翠鳥
齊讀課題,。
你想知道什么,？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提,，深入學(xué)習(xí)課文,。
1、默讀思考：這一段有幾句話,？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn),？
2,、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3,、讀一讀有鮮艷一詞的句予,，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思,。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的,？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情,？
5,、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么,？
6,、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
1,、自由朗讀,，思考，這一段有幾甸話,？
2,、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，每句話講的什么意思,？
（1）疾飛、一眨眼,、又,、輕輕地停說(shuō)明什么？
（2）盡管可還是說(shuō)明什么,？
（3）葦稈搖晃,，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么,？
3,、分組討論：（投影）
（1）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么內(nèi)容,？
4,、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5,、按等待,、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
（投影）填課文內(nèi)容填空：
1,、齊讀第三段,。
2、這段講了幾層意思,？主要告訴我們什么,？
3、從哪些地方可以看出我們喜愛翠鳥,？
4,、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五,、放錄象,。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
顏色鮮艷 小巧玲攏
18 翠鳥 目光銳利 動(dòng)作敏捷
住在石壁上 不容易捉
習(xí)題：
一,、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
又鮮明又美麗 （ ）
飛得很快（ ）
眼睛感覺靈敏 （ ）
只可以看到,，但看起來(lái)不很清楚 （ ）
形容時(shí)間極短 （ ）
二,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇精讀課文,，作者對(duì)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛艷麗,、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏,、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,，“我”體會(huì)到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,，是本課值得學(xué)習(xí)的`地方,。作者在介紹的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫了的爪子、羽毛,、眼睛和嘴,；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。之所以能在疾飛中叼起小魚,，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的,。
作者的觀察和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部,、背部,、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚,，是按照注視,、等待、叼魚,、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的,。
教法建議
（1）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片,。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件,。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。
（2）借助投影,，直觀地了解記憶的外形特點(diǎn),，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。
（3）借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí),，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。
（4）設(shè)計(jì)“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系,。
（5）在學(xué)習(xí)“外形”,、“動(dòng)作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí),，鍛煉學(xué)生的概括能力,。
（6）通過(guò)設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟,，激發(fā)孩子的求知欲望,，從而達(dá)到豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的,。
詞語(yǔ)解釋
葦稈：本課指蘆葦?shù)那o,。
鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙,。
小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致,。
靈活：敏捷，不呆板,。
銳利：尖銳而鋒利,。本課指感覺敏銳,。
蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋,。
陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大,，直上直下的。
清脆：清楚悅耳,。
近義詞與反義詞：
近義詞： 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏
愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮
反義詞： 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦
背景知識(shí)
普通全長(zhǎng)15厘米左右,，體重21一30克。生活于溪流,、湖泊,、江河、魚塘,。食物為魚,、蝦、水生昆蟲,、甲殼動(dòng)物,。單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察,，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面,，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食,。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,，在其中產(chǎn)卵,，喂養(yǎng)幼鳥,。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”,。
句段賞析
1．它一動(dòng)不動(dòng),，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái),。
析 “一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn),。“注視著”說(shuō)明它看得非常專心,。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。
2．蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了,。
析 “蹬開”,、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的,。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,，突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn),。
課后題解
2． （1）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞,，就把飛得低,，飛得快的特點(diǎn)寫出來(lái)了,，也就表現(xiàn)出靈活,、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。
（2）第二個(gè)句子寫得好,。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動(dòng)作干脆,，而“離開”就沒有這個(gè)意思,。“像箭一樣”這種打比方的說(shuō)法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度,。
難句解析
1．它一動(dòng)不動(dòng),，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái),。
“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn),。“注視著”說(shuō)明它看得非常專心,。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景,。
2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚,，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的,。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn),。
3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。
這一段話就的頭部,、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗,，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方,，流露出作者對(duì)的喜愛之情。
4．叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了,。
這句話表明了行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上,。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)了,。這里一是講飛得低而快,，二是講它停得急而輕。
課文結(jié)構(gòu)
本文按由“外形”到“活動(dòng)”,，再到“住處”這樣的順序分為三段,。
第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點(diǎn)。
第二段（第2,、3自然段）：概括介紹了的活動(dòng)特點(diǎn),。
第三段（第4自然段）：介紹了的住處和作者對(duì)的喜愛。
寫作特點(diǎn)
1．運(yùn)用了大量的比喻句,，使描寫更加傳神,。
2．在敘述中處處流露出對(duì)的喜愛之情,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
－,、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)
同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？為什么？
今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥,，它有一個(gè)很好聽的名字，叫,。
二,、學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。
（1）投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。
②畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義,。
③標(biāo)出自然段序號(hào),，初步了解課文的主要內(nèi)容。
④找出不懂的問(wèn)題,。
（2）學(xué)生按閱讀提示,，自學(xué)課文。
（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況,。）
（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。
①分節(jié)指讀課文,。（檢查學(xué)生讀課文的情況,，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況,，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解,。
③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,。
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話,？每句話都講的什么意思,？
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
①理解第1句,。
指讀,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話,。
②理解2－5句,。
a指讀。
b啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的,？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫了什么,？又寫了什么,？最后寫了什么？
c投影出示文字及外形的彩圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，齊讀投影片上的文字,。
d教師提示：作者在寫羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么,。
③理解第6句。
a指讀,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫了的什么,？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng)）
b引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）
c齊讀第6句,。
（3）小結(jié),。
①啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)外形的看法,。（板書：美）
③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的,。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的,。）
（4）指導(dǎo)背誦,。
3．布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段,。
第二課時(shí)
一,、檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l．讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2．指名背誦第一自然段,。
二,、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段
1．學(xué)生自學(xué),。（投影出示閱讀提示,，學(xué)生按要求自學(xué)。）
2．小組交流,。
3．師生議答,。
（1）投影出示：作者是怎樣描寫活動(dòng)的？
①學(xué)生讀出描寫活動(dòng)的語(yǔ)句,。（即第二自然段的兩句話,，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng),。
a讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作,，理解“貼”的意思,，進(jìn)而體會(huì)飛行的低,，動(dòng)作輕盈。
b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”,、“一眨眼”的意思,，通過(guò)“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到飛行得很快,，動(dòng)作輕盈,。
（板書：疾飛）
③放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖,。學(xué)生配樂朗讀第二自然段,。
（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫捕魚的？
①指讀第三自然段,，先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前,、捕魚時(shí)、捕魚后”的過(guò)程來(lái)寫的,。
②理解1,、2句（捕魚前）。
a通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈,。
b通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈,，意在突出更機(jī)靈,，目光特別稅利。
③理解第3句（捕魚時(shí)）,。
a投影出示句子：
b找出捕魚時(shí)的動(dòng)詞,。（板書：蹬……飛……叼……貼……）
c引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬”、“飛”,、“叼”,、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解,，體會(huì)捕魚動(dòng)作的熟練連貫,，迅速敏捷。
d出示捕魚的彩圖,，讓學(xué)生描述捕魚時(shí)的情景,。
e齊讀這句話。
④理解第4句話（捕魚后）,。
a指讀第4句,，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”,、“蕩漾”的意思,。（板書：葦稈……搖晃 水波……蕩漾）
b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思,。（“葦稈搖晃”,?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長(zhǎng),。就在這極短的時(shí)間里,，早已叼著小魚飛得無(wú)影無(wú)蹤了,。捕魚就在這眨眼之間,，就更襯托出捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）
（3）投影出示：捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系,。）
4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段,。
三,、學(xué)習(xí)四、五自然段
1．自由讀第四,、五自然段,，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅？
（①我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來(lái)這里,，是想和我們做朋友,。③我們聽了感到慚愧。）
2．教師小結(jié)
是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活,。它們的歌聲、色彩,、姿態(tài),，為大自然增添了無(wú)限生機(jī),，而且許多鳥是人類的好朋友,。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì)。
3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ｒ粫?huì)兒,？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀四,、五自然段。
四,、質(zhì)疑問(wèn)難
五,、識(shí)記字形 指導(dǎo)書寫
1．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法,。
2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。
六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七,、布置作業(yè)
（一）練習(xí)有感情地朗讀課文,。
（二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．大自然中除了文中所描繪的外,，還有許許多多種鳥，請(qǐng)同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識(shí)的資料或圖片,、照片等等,。可以“我喜歡的鳥“為題在課上交流,，下面資料供參考,。
青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部,。長(zhǎng)近500米,，寬約150米，近0.8平方公里,。每年五、六月份,，來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁,、棕頭鷗、魚鷗,、赤麻鴨,、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥,，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)只,。它們銜草運(yùn)枝,，搬土叼泥，搭窩建巢,，產(chǎn)蛋育雛,，忙忙碌碌。一登上鳥島,，各式各樣的鳥巢密密麻麻,，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂,。群鳥翩翩飛翔,，遮天蔽日，甚為壯觀,，可謂天下一奇?，F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
2．如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué),，請(qǐng)你留心觀察它的吃食,、活動(dòng)、睡覺等生活習(xí)性,，以及在飼養(yǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣,、喜怒哀樂一一記敘下來(lái)。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》
3．在充分讀書,，理解課文的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己想象,，給“捉魚”這部分制作幾張動(dòng)畫片。
自制動(dòng)畫片：
4．創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥類的知識(shí),，圖片,，保護(hù)鳥的倡議，自作畫等,。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇八
師：同學(xué)們,，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？
生齊答：鳥的叫聲,，《翠鳥》教案,。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥,？為什么,？
生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f(shuō)話,。我家就養(yǎng)了一只,，早晨,，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：“我上學(xué)去了”,。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：“我上學(xué)去了,?！闭婧猛妫瑡寢屨f(shuō),，這叫“鸚鵡學(xué)舌”,。
生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊,。它是春的使者,。
生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>
生4：我喜歡啄木鳥,。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生,。
……
師：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它,。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥,，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn),。瞧,，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）,。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮,。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng),。
……
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥,。你還想更多的了解翠鳥嗎,？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,，是“最好的老師”,，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí),，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《翠鳥》教案》,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，讀完了課文,，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷,。它長(zhǎng)得小巧玲瓏,。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3: 翠鳥很會(huì)捉魚,，眼很尖,，小魚是逃不過(guò)它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。
……
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書,，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性,。你們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么？
生1：喜歡它漂亮的羽毛,，還有透亮靈活的眼睛,。
生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。
「以上通過(guò)談了解,，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,，教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中」
師：下面,，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,，看誰(shuí)收獲大,。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎,？好,，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎？好,，你們趕快練習(xí),，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師,。有沒有兩部分都喜歡的,？有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣,。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分,。好,，大家開始吧。
（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生一起探討,。）
「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，放手讓學(xué)生自主,、合作、共同探究,，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)合作,、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真,。我們來(lái)交流一下,，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）
生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋,，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”,。嘴畫得可以，又尖又長(zhǎng),。
師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫,，并給大家介紹一下。
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1,、讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),，進(jìn)行環(huán)保教育
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn),。
（一）導(dǎo)言師問(wèn)：
同學(xué)們,，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容,，那么老師想問(wèn)一下,，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：
哦,，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的,？趕快找出來(lái),。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好,，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀,，大聲地讀,！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴
（老師適時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好,，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。
（學(xué)生自由朗讀,，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿,?！?/p>
師問(wèn)：她讀得怎么樣,？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎,？
生答：挺不錯(cuò)的,，我聽出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎,？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴,?！?/p>
師問(wèn)：哦,，你喜歡的是這一句,，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好,，聽不出翠鳥的美在哪里
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢,？
（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的,？
（句子在屏幕中顯示出來(lái)）
誰(shuí)給大家讀一讀,？
（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái),，那就更棒了,，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道,，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的,？快找一下,。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。
生2：盡管機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說(shuō)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛,。翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下,，多讀幾遍,，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白,。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛?！备?/p>
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快,。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì),。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎,？如果我們的手是翠鳥,，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的,？能模仿一下嗎,？
（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看,，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候,，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法,。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾,。
生2：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了,。
師：一聽到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開葦稈,，很快地飛過(guò)去,。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句,，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么,。
（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠,，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的,？
生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2：我喜歡第二句,，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句,，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導(dǎo)：不錯(cuò),，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下,。
（三）延伸教育
師：同學(xué)們,，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只,，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎,？為什么？（給時(shí)間四人小組討論,，讓學(xué)生抒己見）
生1：不對(duì),，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥是屬于大自然的,，我們不能剝奪它的自由,，她會(huì)很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸?！?/p>
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,，不錯(cuò),，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,，她也需要自由,，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,，跟他們和平相處,，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
翠鳥教案板書設(shè)計(jì) 翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？課件出示：
1.自學(xué)生字詞,，正確流利的朗讀課文,。
2.讀通課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的,？
3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,，哪部分是略寫。
4.翠鳥的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn),？你從哪體會(huì)到的,？
5.翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系？
6.仿翠鳥外形,、動(dòng)作特點(diǎn)寫一段話,。
接下來(lái)，老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,，先讓我們讀一讀這篇課文,，誰(shuí)愿意試一試？（邊讀邊評(píng)價(jià)）
2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥,？完成填空：
作者抓住翠鳥的特點(diǎn)，從（ ）,、（ ）,、（）等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥。
3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，看看哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容,？哪部分是詳寫？哪部分是略寫,？完成填空：
第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn),，第（）自然段描寫了翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn)，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處，是（）寫,。
同學(xué)們看,，作者在描寫翠鳥時(shí)，有詳有略,，詳略得當(dāng),，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,，課件出示：“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀,，你從中有什么體會(huì)？（喜愛）
其實(shí)不僅僅是這一處,，整篇文章字里行間都流露出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，接下來(lái)就讓我們到文中去看一看，作者是怎樣抓住翠鳥的特點(diǎn)把它描寫的那樣美麗機(jī)靈,，那樣惹人喜愛的,？
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.先來(lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀課文,，其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線畫一畫,，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢？（指名讀課文）
2.學(xué)生匯報(bào)時(shí),，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說(shuō)一說(shuō)文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰(shuí)能完成這個(gè)填空,？
出示填空：一雙（）的小爪子,，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（）,，繡出了（）,，背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）,。一雙（）的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張（）的嘴。
3.指名填空后,，說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的翠鳥,？（美麗、顏色鮮艷）
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢,？它身上都有哪些顏色呢,？出示課件：引說(shuō)：頭上的羽毛像——；繡滿了——,；背上的羽毛像——,；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說(shuō)它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥）
文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,，這里運(yùn)用了總分的寫作方法,，我們?cè)趯懶?dòng)物的外形是也可以這樣做。
4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥是多么地仔細(xì)啊,，從中讓我們深深地感受到了作者對(duì)翠鳥十分——（喜愛）你能讀出這份喜愛之情嗎,？
出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像是褐色的襯衫,?！保ㄖ竷扇麑W(xué)生讀）
引讀——是的，作者帶著這份喜愛之情,，把翠鳥看成了如此會(huì)打扮的人,，寫得多美啊,！誰(shuí)還愿意讀一讀,？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥,，誰(shuí)能讀出這份喜愛之情？
5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥,，通過(guò)第一自然段的介紹,，它還是一只什么樣的翠鳥,？(板書:小巧玲瓏)
小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致,。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致,。翠鳥身體輕巧，靈活,，所以說(shuō)他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）
作者抓住事物特點(diǎn),，運(yùn)用一些比喻句、擬人句,，使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象,，這一點(diǎn)很值得我們借鑒。
（二）學(xué)習(xí)二,、三自然段
1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,，它還有一個(gè)名字，叫——釣魚郎,。（板書）
想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎,？請(qǐng)看錄像。（課件播放）
錄像看完了,，為什么叫它釣魚郎,？它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)？
2.文中是怎樣描寫的,？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),，接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示：
自學(xué)提示：自由讀課文2,、3自然段,，
1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞句。
2.談一談：你從中能體會(huì)到了什么,？
3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受,。
3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話時(shí)，其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛,。
翠鳥（鳴聲）清脆，愛（貼著）水面（疾飛）,。
比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好,？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·,；貼著：把翠鳥的動(dòng)作寫得很具體，看錄像,；疾：體現(xiàn)速度之快,，選字意理解。)
翠鳥貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個(gè)詞嗎,？（一剎那,、一瞬間等）
誰(shuí)能把翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),？（注意評(píng)價(jià)）
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來(lái)翠鳥動(dòng)作迅速,、靈活的特點(diǎn)呢？（板書：動(dòng)作迅速、敏捷）
出示：翠鳥（蹬開）葦稈,，（像箭一樣）飛過(guò)去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
體會(huì)到什么,？哪個(gè)詞用得好？好在哪兒,？你能用“像箭一樣”說(shuō)一句話嗎,？你能把翠鳥動(dòng)作之快的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
引讀——蹬開要有力量,，“像箭一樣”要有速度,，再來(lái)讀——
學(xué)生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐，可見翠鳥的動(dòng)作——太快了,！
5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超?。∷牟遏~本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢,？（出示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢,？在小組里討論一下。
三,、熟讀,，應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們，在讀過(guò)這篇文章之后,，一個(gè)生動(dòng),、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥外形,、動(dòng)作上的特點(diǎn),，整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情。同學(xué)們也有喜愛的動(dòng)物吧,，你能仿《翠鳥》一課,，寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求,，誰(shuí)能讀一讀,？出示：
小練筆：1.以“我喜愛的小動(dòng)物”為主題寫一段話。
2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動(dòng)物的外形,、動(dòng)作特點(diǎn),，按照一定順序,，寫一寫你喜愛的小動(dòng)物。
