作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

人教版六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 人教版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇一

《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文,，怎樣上出語文味來？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性,？

我深思著,。

在教學(xué)中，在導(dǎo)入讀題后,，學(xué)生通讀課文找到中心句，全文都是表達(dá)這樣一個(gè)中心的意思,?！盎磉_(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,，感覺也是甜的,。”用這一中心句牽起全文地學(xué)習(xí),。

課文是怎樣寫出豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺也是甜的,？放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

過了十分鐘后，學(xué)生進(jìn)行展示交流,?！耙粋€(gè)停電的晚上，環(huán)境惡劣,，一個(gè)漢子還迎風(fēng)引吭,，體會(huì)到和田維吾爾人的豪氣與樂觀，不由得驚奇而肅然起敬,?！比绻麚Q作我們會(huì)怎樣呢,？聯(lián)系自己來談，在對(duì)比中體驗(yàn)更深了,。難怪說,，讀中心句。這就是和田維吾爾人,，繼續(xù)交流展示,。有趣的交流，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活,。在小結(jié)處,，在過渡處，扣住中心句,，朗讀中心句,，在讀中一步步深化認(rèn)識(shí)了和田人的特點(diǎn)，文章的表達(dá)方法也自然而然領(lǐng)悟到,。

牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好,。

三

人教版六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 人教版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇二

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、導(dǎo)言：

上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象,？

二、快速地瀏覽課文,，思考課文主要寫了一件什么事,？

三、再讀課文,，說說松鼠在“我”家做了哪些事,？

四、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結(jié)合學(xué)生的自讀,，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì),。

五,、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開,。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,，即爸爸說的話和作者的議論。

六,、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做,？把你想到的寫下來,。

第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)習(xí)和感悟新篇章,。

第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

第四點(diǎn)是勾畫,、批注。勾畫,、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書”,。

在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛,、聰明,、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí),，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好,、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,，讀體現(xiàn)悟,，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練,。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練,，做到了讀寫結(jié)合,，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好,。

人教版六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 人教版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思篇三

本周,，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，這是一篇關(guān)于珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的文章,。

在講地球的美麗和渺小時(shí)，作者把地球比作一葉扁舟,，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的??！”

這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎,？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過的比喻有何異同,？我們?cè)诖虮确綍r(shí),，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切,、恰當(dāng),，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處,，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎,？

學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似,？是作者的失誤嗎？這樣,，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在,？

通過及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在,，而人類就更無處容身了,。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”,，從中體會(huì)出了地球的容易破碎,。

因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處,。對(duì)這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

可見，作者的用詞用語是經(jīng)過了精心的考慮的,，是處處體現(xiàn)了課文的主題思想的,。