作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇一

課堂中一問齊答有16次,，一問一答有7次,。

1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎,？怎樣安裝,？（一問一答）（激發(fā)學(xué)生的探索興趣）

2、裝上紅黃,，門有反應(yīng)嗎,？鑰匙這樣裝對不對？（一問齊答）

3,、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎,？（兩次）（一問一答）（意欲引導(dǎo)不遺漏）

1、超級密碼鎖怎樣才能打開,？（多余）

2,、那你們知道密碼是什么嗎？（一問一答）（引發(fā)思考）

3,、密碼是由1,、2、3中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù),，會(huì)是什么,？（一問多答）（引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試）

4,、由1,、2,、3組成的兩位數(shù)到底有幾個(gè)呢,？你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢？（兩次）（鼓勵(lì)學(xué)生思考并尋求解決問題的策略）

5,、我們看一看這幾位同學(xué)擺的,，你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒？（引導(dǎo)學(xué)生用心觀察,，尋找規(guī)律）

6,、他是先把1放在了哪個(gè)位置上？（一問齊答）

7,、十位選了1,，個(gè)位可選什么？（一問齊答）

8、十位選了1,，個(gè)位先選2,，為什么先選2？（生答順序）（一問齊答）

9,、我們把1放在十位時(shí),，能拼成幾個(gè)兩位數(shù)？（一問齊答）

10,、我們能不能把2也選出來放在十位,？那個(gè)位上可以是？（一問齊答）

11,、我們這里是先固定了什么位置,？（一問齊答）

12、換一組,，展示第二種方法,，他們采用了什么樣的方法？（一問齊答）

13,、我現(xiàn)在選了1和2了,，還能選別的嗎？（一問齊答）

14,、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎,？（一問齊答）

15、誰能給這種方法命個(gè)名,？有補(bǔ)充的嗎,？（一問一答）

16、我們除了可以固定十位之外,，還有沒有哪個(gè)位置可以固定呢,？（一問齊答）（意在引出固定個(gè)位法）

17、我們找到的密碼有幾個(gè),？（一問齊答）獅子大王會(huì)不會(huì)還給我們一些提示呢,？（引出下面的內(nèi)容）

18、獅子大王還要考考大家,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？（一問齊答）（激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情）

19、有沒有做到不重復(fù)也不遺漏,？是不是可以參考一下黑板上的方法呢,？（思考，方法的靈活運(yùn)用）

20,、我們先嘗試黑板上的哪種方法,？（一問齊答）

導(dǎo)入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，超級密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，小組內(nèi)合作,，讓他們的思想產(chǎn)生碰撞,，給他們創(chuàng)造思考條件，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力,。在超級密碼的探索過程中直接給出條件,，要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼，讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價(jià)值并初步掌握排列的方法,。

獅子大王想考考大家,，敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓學(xué)生躍躍欲試,，并迫不及待地動(dòng)手做起來,，借助了前面剛學(xué)的固定十位法，固定個(gè)位法和位置交換法,，絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法,？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用,，在色彩中也適用,。課程設(shè)計(jì)中有一個(gè)拍照環(huán)節(jié)，讓生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列,，課程設(shè)計(jì)中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的,，貼近生活實(shí)際的素材，讓生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。但由于時(shí)間問題,，沒能在課堂上實(shí)現(xiàn)。

最后同學(xué)們帶著思考題下課,，3個(gè)人兩兩握手，一共要握幾次,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇二

本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我為了較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念,，側(cè)重了以下幾方面：

1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境,。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境,。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、積極性高漲，課堂氣氛活躍,。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

2．加強(qiáng)知識(shí)間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前,，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法,。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),，通過比對使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

3．突出算理,，重視方法,。通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示,、同桌互講等多種方式,，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理,，從而更好地掌握方法,。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),。

4．在游戲活動(dòng)中,，鞏固知識(shí)，提高能力,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性,、活動(dòng)的開放性,。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助的精神。

“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測,、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。” 數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與,，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng),，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角,，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),。

教育學(xué)意義上的“體驗(yàn)”既是一種活動(dòng)過程，也是活動(dòng)的結(jié)果,。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、法則、算理都能通過追根尋源找到其生活背景,，所以教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從感性的實(shí)物入手,，抽象出角的圖形，揭示出角的特征,，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角,，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在課堂上想說做合一，真正達(dá)到了口手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)境界,。學(xué)生既學(xué)到了角的有關(guān)知識(shí),，又親身體驗(yàn)了知識(shí)的來源，同時(shí),，教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。

通過實(shí)踐操作,，開放學(xué)生“全腦”,，引導(dǎo)他們眼、手,、腦,、口等多種感官參與，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,，有助于學(xué)生理解概念,。角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受較為困難,。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,，整節(jié)課我將觀察、操作,、演示,、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過找一找,、看一看,、摸一摸、折一折,、做一做,、比一比、想一想,、說一說,，畫一畫，學(xué)生活潑愉快地親自參與,、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析,、在動(dòng)手中思考,。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程,。品嘗到了自主。合作,，探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué),。要通過解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,、方法，進(jìn)一步分析解決問題的能力,；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；讓數(shù)學(xué)回歸生活,，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn),。

在《角的認(rèn)識(shí)》這一課中，如果剪去兩個(gè)角,，會(huì)得到幾個(gè)角呢,？”這一體驗(yàn)過程的引導(dǎo)，把空白留給了學(xué)生,，讓他們的思維有更大的空間,，使不同的思維方式開展大比拼。這一過程中,，不僅是學(xué)生的.數(shù)感,、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)；而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受,；注重實(shí)踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不在、無處不在。這種心理體驗(yàn),，會(huì)使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣,，也讓學(xué)生更加樂于參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問題,，去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí),，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無窮力量,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，從“學(xué)數(shù)學(xué)”發(fā)展到”做數(shù)學(xué)”再提升到“用數(shù)學(xué)”,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇三

上完《找數(shù)列的排列規(guī)律》這節(jié)課,我進(jìn)行了如下的反思:

首先對教材進(jìn)行分析,《找數(shù)列的排列規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)第四冊第九單元書第116～118頁的內(nèi)容,，本節(jié)課主要是探索數(shù)列的排列規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律,?！弊寣W(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列，初步感受數(shù)學(xué)的奇妙無處不在,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二冊時(shí)初步接觸了一些簡單重復(fù)的有規(guī)律的圖形和數(shù)字,，初步感知了規(guī)律與生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)列中稍復(fù)雜的排列規(guī)律,，通過操作觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及推理等能力,，同時(shí)建立找規(guī)律意識(shí)。與一年級下冊教材相比,，它們之間有著一定的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

相同點(diǎn)是：對于圖形和數(shù)列的變化，它們都是通過研究圖形或數(shù)列隱藏的數(shù)量的變化找出規(guī)律,。

不同點(diǎn)是：一年級下冊研究的數(shù)列或圖形比較簡單,，而本冊教材圖形、數(shù)列排列規(guī)律更復(fù)雜,，每相鄰兩數(shù)的差又組成一個(gè)新的等差數(shù)列,，即隱含2個(gè)或2個(gè)以上的規(guī)律。

其次對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析:總的說來,，大部分學(xué)生還是掌握了找數(shù)列的排列規(guī)律的幾種方法,，也能用數(shù)學(xué)語言來表述，還能動(dòng)手畫一畫。結(jié)合數(shù)列和圖形之間的聯(lián)系,并把殘缺不全的數(shù)列補(bǔ)充完整,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，思維得到了訓(xùn)練。我充分相信學(xué)生,，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理,。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給予了充分的肯定,，用生動(dòng),、親切的語言給予積極的評價(jià)。在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流的過程中, 讓學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流.找規(guī)律內(nèi)容可操作性很強(qiáng),，初步感知規(guī)律之后,，在“動(dòng)手操作、探究規(guī)律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了合作探究的時(shí)間和空間,，小組同學(xué)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維創(chuàng)造規(guī)律,，學(xué)生可以在組內(nèi)充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的意見有無道理,，并及時(shí)修正自己的觀點(diǎn),，激發(fā)新的靈感。這樣不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

最后,談?wù)劚竟?jié)課的不足之處:個(gè)別時(shí)候?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠,，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評價(jià)還需要再積極些等等,。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我,，提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑,、爭論,，直到意見統(tǒng)一。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇四

師生在課堂上不僅僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們應(yīng)對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠的鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說出自我對事物的認(rèn)識(shí),，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的”掌握知識(shí)”,，而是升華到了一個(gè)新的境界——情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。

學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),，我出現(xiàn)了”去火車站”一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細(xì)，還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比,，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題,。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算,，計(jì)算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13,。在我們看來有的似乎不能夠理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

總之，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗(yàn)少,，理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)，因此,，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅僅提高教學(xué)效率，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,，為此,，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果。但在教學(xué)過程中,，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,，對學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此,，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂,、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、針對教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，積極參與，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能。

3,、批改作業(yè),。

要針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的`針對性,。

4,、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇六

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加,、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一）,，表內(nèi)乘法（二）,，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角,，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

1,、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5,、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,。

（一）,、知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計(jì)算方法,，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法,，體會(huì)估算方法的多樣性。

2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘,。

3,、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米,、1厘米的長度觀念,，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí),。

4,、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度,；初步認(rèn)識(shí)角和直角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角,；初步學(xué)會(huì)畫線段,、角和直角。

5,、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,；初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的.軸對稱圖形,；初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象,。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1,、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象,。

2,、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3,、通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力，初步形成有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。

（三）,、解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

4,、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）,、情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，能積極參與生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,，并及時(shí)改正,。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

7、通過實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算,，表內(nèi)乘法,。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算,，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐,、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長,、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短,。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，并初步認(rèn)識(shí)線段,。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米,、1米的長度觀念,。

3、改變了線段的編排,。

單元教學(xué)要求：

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。

2、在活動(dòng)中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

3,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4,、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

5,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí),。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇七

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后,，我請7個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的.形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。