作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇一
課堂中一問齊答有16次,,一問一答有7次,。
1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎,?怎樣安裝,?(一問一答)(激發(fā)學(xué)生的探索興趣)
2、裝上紅黃,,門有反應(yīng)嗎,?鑰匙這樣裝對不對?(一問齊答)
3,、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎,?(兩次)(一問一答)(意欲引導(dǎo)不遺漏)
1、超級密碼鎖怎樣才能打開,?(多余)
2,、那你們知道密碼是什么嗎?(一問一答)(引發(fā)思考)
3,、密碼是由1,、2、3中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù),,會(huì)是什么,?(一問多答)(引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試)
4,、由1,、2,、3組成的兩位數(shù)到底有幾個(gè)呢,?你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢?(兩次)(鼓勵(lì)學(xué)生思考并尋求解決問題的策略)
5,、我們看一看這幾位同學(xué)擺的,,你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒?(引導(dǎo)學(xué)生用心觀察,,尋找規(guī)律)
6,、他是先把1放在了哪個(gè)位置上?(一問齊答)
7,、十位選了1,,個(gè)位可選什么?(一問齊答)
8、十位選了1,,個(gè)位先選2,,為什么先選2?(生答順序)(一問齊答)
9,、我們把1放在十位時(shí),,能拼成幾個(gè)兩位數(shù)?(一問齊答)
10,、我們能不能把2也選出來放在十位,?那個(gè)位上可以是?(一問齊答)
11,、我們這里是先固定了什么位置,?(一問齊答)
12、換一組,,展示第二種方法,,他們采用了什么樣的方法?(一問齊答)
13,、我現(xiàn)在選了1和2了,,還能選別的嗎?(一問齊答)
14,、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎,?(一問齊答)
15、誰能給這種方法命個(gè)名,?有補(bǔ)充的嗎,?(一問一答)
16、我們除了可以固定十位之外,,還有沒有哪個(gè)位置可以固定呢,?(一問齊答)(意在引出固定個(gè)位法)
17、我們找到的密碼有幾個(gè),?(一問齊答)獅子大王會(huì)不會(huì)還給我們一些提示呢,?(引出下面的內(nèi)容)
18、獅子大王還要考考大家,,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,?(一問齊答)(激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情)
19、有沒有做到不重復(fù)也不遺漏,?是不是可以參考一下黑板上的方法呢,?(思考,方法的靈活運(yùn)用)
20,、我們先嘗試黑板上的哪種方法,?(一問齊答)
導(dǎo)入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,超級密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),,鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來,小組內(nèi)合作,,讓他們的思想產(chǎn)生碰撞,,給他們創(chuàng)造思考條件,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力,。在超級密碼的探索過程中直接給出條件,,要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼,讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價(jià)值并初步掌握排列的方法,。
獅子大王想考考大家,,敢接受挑戰(zhàn)嗎?讓學(xué)生躍躍欲試,,并迫不及待地動(dòng)手做起來,,借助了前面剛學(xué)的固定十位法,固定個(gè)位法和位置交換法,,絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生,有多少種不同的送法,?是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法,?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維內(nèi)化和遷移,感知這些方法不僅在數(shù)字中適用,,在色彩中也適用,。課程設(shè)計(jì)中有一個(gè)拍照環(huán)節(jié),讓生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列,,課程設(shè)計(jì)中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的,,貼近生活實(shí)際的素材,讓生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。但由于時(shí)間問題,,沒能在課堂上實(shí)現(xiàn)。
最后同學(xué)們帶著思考題下課,,3個(gè)人兩兩握手,一共要握幾次,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情,。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇二
本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我為了較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念,,側(cè)重了以下幾方面:
1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境,。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境,。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、積極性高漲,課堂氣氛活躍,。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。
2.加強(qiáng)知識(shí)間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前,,聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法,。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),,通過比對使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.突出算理,,重視方法,。通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示,、同桌互講等多種方式,,逐步突破難點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理,,從而更好地掌握方法,。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),。
4.在游戲活動(dòng)中,,鞏固知識(shí),提高能力,?;顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性,、活動(dòng)的開放性,。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助的精神。
“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景相關(guān)的,,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測,、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。” 數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與,,親身經(jīng)歷,獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng),,完完全全地參與學(xué)習(xí)過程,真正成為課堂的主角,,從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),。
教育學(xué)意義上的“體驗(yàn)”既是一種活動(dòng)過程,也是活動(dòng)的結(jié)果,。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、法則、算理都能通過追根尋源找到其生活背景,,所以教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,,我從感性的實(shí)物入手,,抽象出角的圖形,揭示出角的特征,,再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角,,做出角,最后自主探索比較角的大小的方法,,引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在課堂上想說做合一,真正達(dá)到了口手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)境界,。學(xué)生既學(xué)到了角的有關(guān)知識(shí),,又親身體驗(yàn)了知識(shí)的來源,同時(shí),,教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,,它源于生活,,又用于生活。
通過實(shí)踐操作,,開放學(xué)生“全腦”,,引導(dǎo)他們眼、手,、腦,、口等多種感官參與,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,,有助于學(xué)生理解概念,。角對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受較為困難,。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,,整節(jié)課我將觀察、操作,、演示,、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括,,充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,通過找一找,、看一看,、摸一摸、折一折,、做一做,、比一比、想一想,、說一說,,畫一畫,學(xué)生活潑愉快地親自參與,、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,,在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析,、在動(dòng)手中思考,。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,,使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程,。品嘗到了自主。合作,,探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,發(fā)展數(shù)學(xué),。要通過解決實(shí)際遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,,運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,、方法,進(jìn)一步分析解決問題的能力,;在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);讓數(shù)學(xué)回歸生活,,并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn),。
在《角的認(rèn)識(shí)》這一課中,如果剪去兩個(gè)角,,會(huì)得到幾個(gè)角呢,?”這一體驗(yàn)過程的引導(dǎo),把空白留給了學(xué)生,,讓他們的思維有更大的空間,,使不同的思維方式開展大比拼。這一過程中,,不僅是學(xué)生的.數(shù)感,、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn);而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉,。
總之,,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生置身于一定的情境中,,調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受,;注重實(shí)踐,,多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境,,才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,,從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟:生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不在、無處不在。這種心理體驗(yàn),,會(huì)使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣,,也讓學(xué)生更加樂于參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問題,,去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí),,深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無窮力量,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,從“學(xué)數(shù)學(xué)”發(fā)展到”做數(shù)學(xué)”再提升到“用數(shù)學(xué)”,。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇三
上完《找數(shù)列的排列規(guī)律》這節(jié)課,我進(jìn)行了如下的反思:
首先對教材進(jìn)行分析,《找數(shù)列的排列規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)第四冊第九單元書第116~118頁的內(nèi)容,,本節(jié)課主要是探索數(shù)列的排列規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律,?!弊寣W(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列,初步感受數(shù)學(xué)的奇妙無處不在,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣,,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二冊時(shí)初步接觸了一些簡單重復(fù)的有規(guī)律的圖形和數(shù)字,,初步感知了規(guī)律與生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)列中稍復(fù)雜的排列規(guī)律,,通過操作觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及推理等能力,,同時(shí)建立找規(guī)律意識(shí)。與一年級下冊教材相比,,它們之間有著一定的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
相同點(diǎn)是:對于圖形和數(shù)列的變化,它們都是通過研究圖形或數(shù)列隱藏的數(shù)量的變化找出規(guī)律,。
不同點(diǎn)是:一年級下冊研究的數(shù)列或圖形比較簡單,,而本冊教材圖形、數(shù)列排列規(guī)律更復(fù)雜,,每相鄰兩數(shù)的差又組成一個(gè)新的等差數(shù)列,,即隱含2個(gè)或2個(gè)以上的規(guī)律。
其次對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析:總的說來,,大部分學(xué)生還是掌握了找數(shù)列的排列規(guī)律的幾種方法,,也能用數(shù)學(xué)語言來表述,還能動(dòng)手畫一畫。結(jié)合數(shù)列和圖形之間的聯(lián)系,并把殘缺不全的數(shù)列補(bǔ)充完整,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,思維得到了訓(xùn)練。我充分相信學(xué)生,,鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理,。教學(xué)中,對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給予了充分的肯定,,用生動(dòng),、親切的語言給予積極的評價(jià)。在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流的過程中, 讓學(xué)生獨(dú)立思考,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,并與同伴進(jìn)行交流.找規(guī)律內(nèi)容可操作性很強(qiáng),,初步感知規(guī)律之后,,在“動(dòng)手操作、探究規(guī)律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了合作探究的時(shí)間和空間,,小組同學(xué)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維創(chuàng)造規(guī)律,,學(xué)生可以在組內(nèi)充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn),傾聽同學(xué)的意見有無道理,,并及時(shí)修正自己的觀點(diǎn),,激發(fā)新的靈感。這樣不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。
最后,談?wù)劚竟?jié)課的不足之處:個(gè)別時(shí)候?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠,,教師的主導(dǎo)作用有些生硬;課堂評價(jià)還需要再積極些等等,。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我,,提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。本節(jié)課下來,,感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,,暢所欲言,能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí),,我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,質(zhì)疑,、爭論,,直到意見統(tǒng)一。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇四
師生在課堂上不僅僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),,他們應(yīng)對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),,我耐心的指導(dǎo)他們,,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,,鼓勵(lì)他們說出自我對事物的認(rèn)識(shí),,從而到達(dá)教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選取學(xué)生身邊的的事物,,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元、角,、分》,,我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的”掌握知識(shí)”,,而是升華到了一個(gè)新的境界——情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。
學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。在《位置》中,,教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),,我出現(xiàn)了”去火車站”一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試,不僅僅說得很詳細(xì),還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的,。
數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,,有兩個(gè)盤子都裝有米,,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比,,無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時(shí),,我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物,依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,,但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,進(jìn)行了思維的鍛煉,。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題,。在新教材中,加強(qiáng)心算,、允許估算,,計(jì)算上,像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,,一手比5,,重疊的是3,那就是13,。在我們看來有的似乎不能夠理解,,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),,多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。
總之,一年級的孩子由于年齡小,,生活體驗(yàn)少,,理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),因此,,我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,,不僅僅提高教學(xué)效率,更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇五
本學(xué)期,,我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,,為此,,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,采取有效的措施,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,,取得了一定效果。但在教學(xué)過程中,,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,,對學(xué)生的要求還不是很到位,,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此,,在今后的教育教學(xué)中,,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到:
要堅(jiān)持正確的教育思想,,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂,、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。
1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí),。
2,、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,,激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,,動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、針對教學(xué)重,、難點(diǎn),,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論,從中掌握知識(shí),,培養(yǎng)能力,。接著,學(xué)生練習(xí)不同程度,,不同層次的題目,,鞏固知識(shí),形成能力,,發(fā)展思維,。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,,積極參與,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,,要做到:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),,以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,,這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),,又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,,給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能。
3,、批改作業(yè),。
要針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,進(jìn)行面批,,指出個(gè)性問題,,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),,要點(diǎn)出錯(cuò)題,,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,可給滿分,,要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的`針對性,。
4,、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生,,在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。
5,、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),,而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時(shí),,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解,。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過這一改變,以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。
1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑,。
2、“走出去,,請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,,大家交流,、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,,明確方向,,促進(jìn)教學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇六
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 100以內(nèi)的加,、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),,表內(nèi)乘法(二),,認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,,從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,,簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
1,、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。
2,、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。
5,、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,。
(一),、知識(shí)和技能方面
1、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計(jì)算方法,,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法,,體會(huì)估算方法的多樣性。
2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘,。
3,、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1米,、1厘米的長度觀念,,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí),。
4,、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度,;初步認(rèn)識(shí)角和直角,,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角,;初步學(xué)會(huì)畫線段,、角和直角。
5,、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,;初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的.軸對稱圖形,;初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象,。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。
(二)、數(shù)學(xué)思考方面
1,、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象,。
2,、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3,、通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力,初步形成有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。
(三),、解決問題方面
1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),。
4,、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四),、情感與態(tài)度方面
1,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,,能積極參與生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。
4,、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,,并及時(shí)改正,。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
7、通過實(shí)踐活動(dòng),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,,表內(nèi)乘法,。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐,、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長度單位)
單元教材分析:
通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)已經(jīng)對長,、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長短,。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí),,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,,并初步認(rèn)識(shí)線段,。主要特點(diǎn)有:
1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。
2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米,、1米的長度觀念,。
3、改變了線段的編排,。
單元教學(xué)要求:
1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,,知道長度單位的作用,。
2、在活動(dòng)中,,學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,,初步建立1厘米、1米的長度觀念,,知道1米=100厘米,。
3,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4,、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。
5,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。
單元教學(xué)重,、難點(diǎn):1、在活動(dòng)中,,學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,,初步建立1厘米、1米的長度觀念,,知道1米=100厘米,。2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí),。
二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇七
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如:教《美麗的心座》時(shí),在主題圖講完后,,我請7個(gè)同學(xué)上臺(tái),,問:"蘋果和香蕉,,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成,。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,,你是先做作業(yè),,還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,,還可以進(jìn)行思想教育,。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,,猜一猜"的.形式,,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí),,我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片,左手有幾個(gè),,讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,,加深了對數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。
兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),,讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,,增強(qiáng)勇氣,,勝不驕,敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。