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二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)課后反思(大全6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:15:13
二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 二年級上冊數(shù)學(xué)課后反思(大全6篇)
時間:2023-06-11 18:15:13     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)課后反思篇一

本課的教學(xué)重點是會正確的讀數(shù),、寫數(shù)。在教學(xué)時我結(jié)合本班的實際情況,把該內(nèi)容分成2課時教學(xué),。由于學(xué)生對萬以上的數(shù)位順序表還沒有完全熟練,,所以在課堂中我花了10分鐘的時間幫助孩子鞏固萬以上的數(shù)位順序表。只有學(xué)生熟練地記住數(shù)位順序表,,才能順利地學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù),。在教學(xué)讀數(shù)時,我還特別強調(diào)學(xué)生分級,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四位一級,從最高位讀起,,每一級的讀法都和個級一樣,讀完億級在后面加個億字,,讀完萬級在后面加個萬字。

師:同學(xué)們,,今天我們來玩摸球游戲,。

(教師讓多個學(xué)生上來摸球,摸的都是白色的,。)

生:都是白球。

師:為什么每次都能摸到白球,?

生:因為盒子里可能全是白球,所以,,每次都能摸到白球。

(教師打開盒子,,結(jié)果發(fā)現(xiàn)全部是白色的。)

師:這說明了什么呢,?只可能出現(xiàn)一種情況,,不可能出現(xiàn)別的情況,這種現(xiàn)象我們把它叫做:一定性,。

教師板書:一定

二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)課后反思篇二

隨著課程的逐步深入,,可能導(dǎo)致學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課程的難以理解和教師對高中數(shù)學(xué)課程的難以教學(xué)的問題出現(xiàn),。為了有更好的教學(xué)效果,,我們用情境創(chuàng)設(shè)來提高我們的教學(xué)質(zhì)量,,讓學(xué)生在情境中不知不覺地理解和記住某些知識,在情境中學(xué)習(xí),,在快樂中學(xué)習(xí)。

我們針對教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題,,比如說學(xué)生對于比較難的知識點聽不懂;對長久以來的機械教學(xué)感到厭倦,,不想聽,這時我們需要對教學(xué)方法進行調(diào)整,,給學(xué)生創(chuàng)造一個不一樣的課堂,吸引學(xué)生的眼球,,豐富多彩的情境不僅提高了學(xué)生的積極性,而且對于課堂的效率也有非常顯著的提高,。

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對學(xué)生的自身發(fā)展具有良好的促進意義,我們不但注重情景的模擬,,還要在情境創(chuàng)設(shè)中對學(xué)生的未來有影響,,教會他們面對問題的分析方法,其中最重要的是指導(dǎo)學(xué)生對于世界觀的認(rèn)知,,找出普遍的規(guī)律,積極思考,,情境創(chuàng)設(shè)在無形中對于學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。在情境創(chuàng)設(shè)中,,我們最基本的是要保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,保證與教材相一致,,假如創(chuàng)設(shè)的教學(xué)的內(nèi)容都有問題,那么無論如何創(chuàng)設(shè)情景都是一個失敗的案例,,只能為你帶來麻煩,,給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān),。其次,,教學(xué)是合理的教學(xué),是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學(xué),,是有側(cè)重點的教學(xué),情境創(chuàng)設(shè)出一個能被大家所理解的所看到的淺顯的內(nèi)容才是好的教學(xué)案例,。我們在情境創(chuàng)設(shè)中忌諱華而不實的教學(xué)方法。最后,,我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進行情境創(chuàng)設(shè),,過高過低的估計都不利于教學(xué)的進行。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做,,爭取達到最完美的教學(xué)效果。另外,,情境創(chuàng)設(shè)更要注重創(chuàng)新,,與時俱進。作為國家未來棟梁的二十一世紀(jì)的學(xué)生,,正在努力接受著新知識的滋養(yǎng),我們不能把過去的例子一遍一遍的重復(fù),,創(chuàng)新的案例使教學(xué)事半功倍。與此同時,,教師與學(xué)生的關(guān)系也正在微妙變化著,我們根據(jù)與學(xué)生之間的關(guān)系變更教學(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確思考方式,,讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué),。

(一)拋實際問題,給學(xué)生對求解的渴望

在情境創(chuàng)設(shè)方法中,,最基本的就是向?qū)W生拋問題,把我們常見的生活中的問題提出來,,引起學(xué)生的共鳴,,推進學(xué)生對問題求解的熱情。我們知道,,數(shù)學(xué)雖然是一門理學(xué)學(xué)科,但是也是來源于生活,,都是從生活中抽出的模型,,我們只需將數(shù)學(xué)模型回歸到生活中,就可以達到意想不到的效果,這種方法簡單易行,,是多數(shù)教師教學(xué)的首選方法。例1:在我們學(xué)習(xí)“余弦定理”中,,教師做課程導(dǎo)入便可這樣:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正弦定理,知道了通過兩條邊及兩條邊的對角的計算,,便可得到三角形邊長和角度的所有數(shù)據(jù),那我們想想如果只知道兩邊和這兩邊所夾的角,,能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理,,進而得出余弦定理的適用范圍。這便是一個成功的案例,,我們通過對問題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識點,避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的情況,。不但使課堂更有效率,對于學(xué)生的記憶也很有幫助,。

(二)實際性的計算,給學(xué)生驗證定理

對于錯綜復(fù)雜的定理,,教師自己當(dāng)初學(xué)的時候都有困難,更不用說是小我們十幾歲的學(xué)生了,那么此時,,我們?nèi)绻麑⑦@些定理實際地讓學(xué)生算一算,最后再告訴他們規(guī)律,,那么對于學(xué)生的印象就會深刻許多。例2:同樣是學(xué)三角函數(shù),,教師可以在課程導(dǎo)入時從直角三角形出發(fā),分別計算各邊與對角正弦值的比值,,接著算銳角三角形,鈍角三角形,,學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的,這就代表這是個普遍適用的規(guī)律,,我們最后在引入正弦定理,相信通過這種方法,,學(xué)生會比較容易接受。我們通過讓學(xué)生自己動手計算,,不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而且驗證了正弦定理的普適性,,所以在教學(xué)中,應(yīng)自己探索有效的方法,,讓學(xué)生真正喜歡上教師的授課。

(三)發(fā)散性的思維,,讓學(xué)生自主探究

我們在情境創(chuàng)設(shè)中,,發(fā)散思維也是很常見的方法,,這提高了學(xué)生自主探究的能力,對創(chuàng)新性有很大的幫助。例3:我們在學(xué)習(xí)“數(shù)列”的時候,,學(xué)習(xí)了等差數(shù)列,。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列中,,最重要的就是通項公式,我們在教學(xué)中,,先拿出幾個等差數(shù)列的例子,讓學(xué)生自主討論他們的通項公式,,共同檢驗公式正確與否,而后,教師給出寫等差數(shù)列的方法,,回頭再次與學(xué)生給出的相比較,最后在反復(fù)探究中,,得到寫通項公式最快速的方式。這旨在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,,在數(shù)學(xué)中,發(fā)散性思維極其重要,,畢竟數(shù)學(xué)不僅僅是一門死記硬背的科目,我們在情境創(chuàng)設(shè)中,,多多少少給他們一些開發(fā),對于他們以后的學(xué)習(xí)具有很重要的意義,。

(四)用自身的體驗,,給學(xué)生難忘的經(jīng)歷

當(dāng)講述的內(nèi)容不容易理解時,教師可以選擇將它娛樂化,。這樣學(xué)生會在游戲中不知不覺體會到知識的價值,。例4:當(dāng)我們學(xué)習(xí)“排列組合”的時候,,教師就可以進行課堂互動,讓學(xué)生上前邊來,,演示各種排法,,比如說紅綠燈有多少種排列方式的問題,,學(xué)生通過自己的體驗回答是6種,那么我們就可以進一步引導(dǎo),,與3*2*1結(jié)果相同,這時我們便可以引導(dǎo)出求排列問題的方法,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程,,最重要的就是讓學(xué)生有探索能力,,有獨自思考的能力,這些都是一個學(xué)生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來的意識,,我想我們從現(xiàn)在開始加以引導(dǎo),,通過情境創(chuàng)設(shè)讓他們多在這方面思考思考,爭取為培養(yǎng)出一個全方面發(fā)展的人才做出貢獻,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)課后反思篇三

1、通過教師玩,、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識旋轉(zhuǎn)卡,,引入剪、貼,、畫的學(xué)習(xí)活動,。

2,、通過觀察和分析,使學(xué)生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的,,并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫面的幾種途徑和方法,。

3,、通過觀察和分析,,幫助學(xué)生認(rèn)識卡片外形的形狀變化和大致分類,,了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化,幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念,。

4、讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟,,自主制作旋轉(zhuǎn)卡。教師隨時觀察學(xué)情并及時解決問題,。

5,、學(xué)生開展游戲活動,,可采取自己玩,、和同學(xué)交換玩的方式,盡情享受自制玩具的樂趣,。

6、開展賞析評議的教學(xué)活動,,請學(xué)生說說自己的制作經(jīng)驗和感受,也可請剛才一起玩的同學(xué)說說玩別人的玩具時的感受,,教師最后加以總結(jié)。上述教學(xué)設(shè)計的基本程序可以根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整,。在創(chuàng)設(shè)情境時要防止為玩而玩,而是讓學(xué)生把在玩中學(xué)習(xí)作為一種積極的形式引入學(xué)習(xí)活動,,否則課堂很容易失去控制。在觀察和分析環(huán)節(jié)教師要處理好卡片的外形和圖案之間的關(guān)系,,可先設(shè)計外形再設(shè)計圖案,也可先設(shè)計圖案再根據(jù)圖案設(shè)計外形,。學(xué)生自主表現(xiàn)時,教師應(yīng)尊重其個人選擇,,讓學(xué)生自己探索制作的步驟和技能,,根據(jù)自己的設(shè)想進行制作,。游戲活動和交流評析兩個環(huán)節(jié)可以相互交融,在學(xué)生一起玩自制玩具時就可滲透學(xué)生互評的意識,。作業(yè)要求:選擇有趣的合適的題材,設(shè)計一種簡潔的卡片外形,,用剪貼或繪制的方法制作一張旋轉(zhuǎn)卡,和同學(xué)們一起玩一玩,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)課后反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的理念,我們學(xué)校以“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”為抓手,,全面推動課堂教學(xué)改革,,嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“學(xué)案”,用“學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效益,,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān);要求教師在教學(xué)過程中要做到“三指導(dǎo)”和“五落實”,,保證課堂的開放性、探究性,、合作性與參與性。

我們數(shù)學(xué)組在實施這種教學(xué)模式過程中,,遇到了一些棘手問題和誤區(qū),現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)案編寫和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題做了一些反思和總結(jié),并結(jié)合課程特點提出了一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的原則和實施方案,。

外,把“導(dǎo)學(xué)案”中的一些偏難,、偏離新課標(biāo)要求的內(nèi)容刪除掉,使整個“導(dǎo)學(xué)案”深入淺出,,讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi),,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,,達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,真正做到“堂堂清”的效果,。 (三)數(shù)學(xué)課主要分概念課、命題課,、習(xí)題課等類型,所以“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該打破千篇一律的模式,,而是根據(jù)不同課型進行設(shè)計。例如數(shù)學(xué)概念比較抽象,,設(shè)計引入問題時,,要通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入,力求做到從感知到理解,,然后選擇一些簡單的鞏固練習(xí)來辨認(rèn)、識別,,幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵,;通過變式或變式圖形,深化對概念的理解,;通過新舊概念的對比,分析概念的矛盾運動,,抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念,。

(四)將按教學(xué)進度安排“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計責(zé)任到人,,“導(dǎo)學(xué)案”的版面格式設(shè)計統(tǒng)一,要求提前一周完成,,并在每周的備課組活動中進行討論,從而達成共識,,每位教師要寫好教學(xué)反思,,并不斷優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”;指導(dǎo)學(xué)生整理好“導(dǎo)學(xué)案”,,將“導(dǎo)學(xué)案” 整理成冊。通過對“導(dǎo)學(xué)案”的正確認(rèn)識和有效實施,,經(jīng)過一年的教學(xué)實驗,真正落實學(xué)生主體地位,,大大提高課堂效率。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過“導(dǎo)學(xué)案”中的問題,學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平,,主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中,,他們通過預(yù)習(xí)、閱讀課本,、探究問題,、解決問題,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑,、釋疑,、激思的自學(xué)過程,,讓學(xué)生主動去探索未知,、體驗過程,、感受挫折,、品位數(shù)學(xué)、享受成功,。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。通過“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生建立一個平臺,把基本知識,、技能,、能力相近的學(xué)生分成一組,,小組明確活動目標(biāo)、規(guī)則,、責(zé)任,成員間相互信任,、情感支持、信息反饋,,讓每個小組成員清楚地表達自己的想法,,互相了解對方的觀點,學(xué)會傾聽與交流,,學(xué)會謙讓別人,、尊重別人,樂于分享別人的經(jīng)驗和成果,。學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識和習(xí)慣,可以增強班集體意識,,對班級集體建設(shè)也能起到積極的作用;也可以逐步掌握與人交往,、溝通的技能,為他們步入社會,、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3,、有利于教師教學(xué)能力的提升。在編寫“導(dǎo)學(xué)案”,,教師首先要深入鉆研教材,把教材的知識弄懂,,并融會貫通,使之轉(zhuǎn)化為自己的知識,;其次,,要研究課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容和學(xué)生,明確教學(xué)目的,、重點及要求,,使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想,;再次,要進一步研究教學(xué)目的要求,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系,,找到“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力,、促進學(xué)生智力發(fā)展,、實現(xiàn)教育目的的途徑,,通過上述三個方面的轉(zhuǎn)化,就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力,。另外,,通過每周的備課組活動,認(rèn)真研討教師編寫的“導(dǎo)學(xué)案”,,由于同備課組教師的教學(xué)年限,業(yè)務(wù)水平,、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各不相同,從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,,通過老師門們的討論,,可以集思廣益、博采眾長,,在討論的過程中相互啟發(fā),,在思想的碰撞中擦出智慧的火花,,這樣就促進了教學(xué)相長,??傊?,隨著新一輪課程改革,,作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地—— — 課堂,,應(yīng)隨著新課標(biāo)的提出的要求而不斷更新,、不斷完善,;我們在實施“導(dǎo)學(xué)案”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時,也已深深地感受到份份“導(dǎo)學(xué)案”不僅僅傳授了知識,,更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼,架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)課后反思篇五

令人欣喜的是,,三月初我縣就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn),,我不太懂的技術(shù)內(nèi)容又都咨詢了專業(yè)人員,這次培訓(xùn)特別及時,,幫助我完善了自己的工作思路,很受啟發(fā)。也許每個人都有自己的計劃,,每個人都在嘗試用不同的方法與學(xué)生和家長取得聯(lián)系,。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長身上,,家長難免也有怨言,,我們首先要做好家長思想工作,,然后有計劃地開展停課不停學(xué)活動,。

學(xué)校的生活是緊湊的,,家庭的環(huán)境是寬松的,,學(xué)校里有同伴和老師的相助,,家庭里更多的是獨立思考,尤其是培智學(xué)生,,需要更多的監(jiān)督提醒。如果能把學(xué)習(xí),,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動,,相對而言,學(xué)生會學(xué)習(xí)比較感興趣的課程,,忽略那些不感興趣的課程,因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調(diào)整,,讓學(xué)生自主規(guī)劃時間,,然后有家長去監(jiān)督,,學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進行問答,,進行交流,,通過檢測,通過輔導(dǎo)討論,,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有一定的成效,因此,,可以適度的進行網(wǎng)上教學(xué)活動,。

如果老師過于集中的去講解,,和傳統(tǒng)的課堂一樣,,勢必會給家長造成一定的負(fù)擔(dān),,名校課堂,,聽課過程和互動過程是分開的,,孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題,,不能及時得到討論,,過后,,可能就不記得了,,因為課程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的,。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí),,怎么能保障學(xué)生理解,,學(xué)習(xí)中的疑問怎么能及時溝通呢,?因此,適度的網(wǎng)上教學(xué)活動可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果仍然按在學(xué)校的《生活數(shù)學(xué)》課程表上課的話,,學(xué)生的學(xué)習(xí),大多時間就要借助一定的電子設(shè)備,,這顯然不現(xiàn)實,。在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)教材,這也是一種學(xué)習(xí)活動,,在弄不清楚的情況下,可以借助電子產(chǎn)品進行查詢,,可以與家長交流,,可以通過線上與老師交流,因此,,在家里的學(xué)習(xí)不一定非要上線,,線下的學(xué)習(xí)活動也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時,,比如一周一個單元,或一個章節(jié),。一周內(nèi)必須完成那些科目,,這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。如果能做一個全面的規(guī)劃,,各科老師能夠統(tǒng)一起來,對學(xué)生進行指導(dǎo),,適時線上指導(dǎo)。學(xué)生獲取這些知識的途徑,,可能有多種,,完成練習(xí)可能有多種方法,,因此,,線上是交流問題,,平臺是支撐,,老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生,,通過在線的方式進行講解或答疑,,學(xué)生通過線上咨詢,交流,,提出問題,,老師做好線上問題的解答,,線下問題的收集,這樣大家步調(diào)一致,,把教學(xué)落到實處,。需要講時就講,,需要分組就分組,,也可以讓家長參與其中,。不斷學(xué)習(xí),不斷反思,,力爭創(chuàng)建一個家長歡迎,學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動,。

疫情時刻影響著毎一個人,,正常的教學(xué)活動又被迫停頓,,學(xué)生的想法,,家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課形式進行問題講解,用直播線上答疑,,無疑會減輕家長的憂慮,,學(xué)生心里又會如何想呢,?老師總結(jié)了一個詞,,只有做到短小精悍,,才會吸引學(xué)生注意力,也許快手的妙處就在這里,,有得學(xué),,有得樂,。策略在哪里?“短”是指視頻長度短,,根據(jù)特殊學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,時長一般為5-8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘,;“小”是指主題小,針對某一具體問題進行,;“精”是指設(shè)計,制作,,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,,只有難忘,,才會在心里惦記,學(xué)生才會反復(fù)學(xué)習(xí),,直到學(xué)會。只有關(guān)注學(xué)生心理活動,,才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也才有可能戰(zhàn)勝疫情,,不停學(xué),,打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。

近期,,不斷有好消息傳來,邯鄲已經(jīng)連續(xù)一段時間疫情“清零”,,盼望新冠肺炎疫情早日結(jié)束,,學(xué)校能夠早日開學(xué),早日開始師生正常的校園學(xué)習(xí)生活,。

二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)課后反思篇六

明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動,;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,,例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動,,我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,,而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,,甚至是錯誤的。

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,,努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開:對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),,他不僅要能“做”,,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。簡言之,教師面對數(shù)學(xué)概念,,應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),,即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程,;在新的情境中使用不同的方式解釋概念,。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”,,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū),,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

我們在上課、評卷,、答疑解難時,,我們自以為講清楚明白了,,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),,但反思后發(fā)現(xiàn),,自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,,從根本上解決學(xué)生存在的問題,,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中,,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,,我們每一個人都做過學(xué)生,,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),,在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,,那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,,教得好是為了促進學(xué)得好。在新課程實驗中,,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時,讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),,并寫出調(diào)查報告,。

在講習(xí)題時,當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,,特別是一些奇思妙解時,,學(xué)生表面上聽懂了,,但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措,。

3.與同事交流

同事之間長期相處,,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有意義的討論,。

由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近,,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流,。

4.文獻資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,,我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋,;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗,;能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,,不在總是局限在經(jīng)驗的小天地,,我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,,從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。更為重要的是,閱讀教學(xué)理論,,可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為,能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,,而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。

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