作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué),，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程要重視以學(xué)生的生活為背景,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，安排學(xué)生認(rèn),、讀、寫生活中經(jīng)?？吹?、聽到的1000以內(nèi)的數(shù)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，小學(xué)生能說出各位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義,；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,，能認(rèn),、讀、寫數(shù),。

雖然很多小朋友都會(huì)1000以內(nèi)的數(shù),，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百,、千這樣抽象的概念,。

在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,，感知更大的數(shù)的組成,，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。

通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)小正方體是“十”,，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百,，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千,。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí),，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體,。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù),、一十一十?dāng)?shù),、一百一百數(shù),，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù),，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí),，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間,，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總的來說,，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要,。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活,。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中充滿了數(shù)學(xué),，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

教學(xué)完《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容,，至此對(duì)這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué),。

《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》,、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》,、《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫》,、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小》,、《簡(jiǎn)單的近似數(shù)》,。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個(gè)數(shù)的組成,，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手操作以及勤于動(dòng)腦思考的能力,。

本單元的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較,，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些,。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個(gè)上珠子表示5，一個(gè)下珠子表示1，但在實(shí)際表示數(shù)的時(shí)候,，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”,。這個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。

《簡(jiǎn)單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶峒?，幫助學(xué)生對(duì)一些較大的數(shù),、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動(dòng)手操作學(xué)習(xí)時(shí)的粗心的毛病,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成,，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,，近似數(shù),。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角,、鈍角;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動(dòng)感受知識(shí),，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的,、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

本冊(cè)教材共有十個(gè)單元：解決問題，表內(nèi)除法(一),，圖形與變換,，表內(nèi)除法(二)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法,，克與千克，統(tǒng)計(jì)等,。

構(gòu)起來的?寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：解決問題

表內(nèi)除法{除法的初步認(rèn)識(shí)

用2——9的乘法口訣求商

圖形與變換、克與千克、統(tǒng)計(jì),、找規(guī)律

萬(wàn)以內(nèi)的數(shù){萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后,，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索,，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法,。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解,，遷移能力,，還可以省時(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別,、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣,、發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施了,，經(jīng)過這段艱苦歷程，深受新課改的冼禮,，在教材鉆研,、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲,。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),，積極表達(dá)自己的想法;重視過程，重視引導(dǎo)求異思維,，鼓勵(lì)算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng),、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣,，并已逐漸適應(yīng),，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作交流等,。

新教材在編排體系上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識(shí)的形式的探究過程,，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,，為他們提供了大量的觀察,、猜想、思考,、操作,、驗(yàn)證、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),。

1.根據(jù)不同的'數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)略教材圖例的含義，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題,、"做一做"中,，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義,。把握好這些插圖的內(nèi)容,，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),。如：上冊(cè)在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長(zhǎng)短,、比高矮的分組活動(dòng),。在比長(zhǎng)短中，我開展"誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)"的趣味比賽活動(dòng),，先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),，再組與組比較，比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有交流,、討論,，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置,。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,，這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考,。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓學(xué)生抽取0～10的11張數(shù)字卡片,。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法)，要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾(學(xué)加法),。受到教材插圖啟發(fā),，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋，在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動(dòng),。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2.發(fā)揮教材信息資源,，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境

低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣,，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個(gè)素材與信息,，這就為我們教師提供了空間,。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力,。如在"比一比"的新授課中,，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外,，還有蘿卜與蘋果,、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,，引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,，讓他們牽動(dòng)探索,，從而加深了學(xué)生對(duì)"多"與"少"的理解。

3.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念是抽象的,，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,，表內(nèi)乘法的教學(xué)是先學(xué)習(xí)5的乘法口訣，在學(xué)習(xí)2346的口訣,，后學(xué)習(xí)789的口訣,，因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的時(shí)候已經(jīng)知道了5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，這樣學(xué)生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣,。參與了獲取知識(shí)的全過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

4.新教材更加注重思想品德的教育

學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力外,，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理,。新教材在編排上，注重知識(shí)與德育滲透,，如：在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6——10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育,，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。新政策對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)費(fèi)全免,，但新教材圖文并茂色彩豐富，比原來使用的教材更好,。這使學(xué)生在身心方面都能獲得美好的情感體念,。

5、新教材賦予我們更多的重任,。

新教材給老師提出了更多的要求,。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、還是教學(xué)用具都給了我們很多思考和研究的壓力,。一方面教參依據(jù)不完善，二是教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備量大,，三是如何體現(xiàn)新課改精神,，四是教師精力物力有限,，有的教師帶雙班根本無(wú)時(shí)間搞教學(xué)研究，有的教師沒有電腦共享資源,，五是教室電教設(shè)備緊缺,，許多新構(gòu)想新資源不能在平常課堂上與學(xué)生共享。 這樣看來新課改的路真的是很長(zhǎng)很長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分,，前承“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。不僅是大數(shù)讀寫,、計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課例2的'教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)而教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù),。

丁老師對(duì)本例題的處理,，共分4個(gè)層次進(jìn)行，第一層次呈現(xiàn)了問題和點(diǎn)子圖,，既引出讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程,，又使學(xué)生感受到圖中的點(diǎn)子密而多，所以這個(gè)數(shù)應(yīng)該比較大,。第二個(gè)層次呈現(xiàn)了學(xué)生用計(jì)數(shù)單位“百”去圈的過程,，圈了兩個(gè)百，剩下三個(gè)十,，五個(gè)一,，合在一起得到235.第三層次要求學(xué)生用小棒表示出這個(gè)數(shù)字，清楚的看出數(shù)的組成,。第四個(gè)層次是對(duì)照小棒圖在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示數(shù),，再對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā),，從直觀到抽象,，既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識(shí)間的關(guān)系,，最后抽象出讀寫數(shù)的方法,。

練習(xí)中導(dǎo)入，注重了由舊知到新知的遷移,。

教學(xué)中丁老師充分利用教材資源,，呈現(xiàn)了密集的點(diǎn)子圖，使學(xué)生直觀而又深入的認(rèn)識(shí)數(shù),，教學(xué)中除了用計(jì)數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外,，還充分利用小棒,，使學(xué)生從數(shù)概念的各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)數(shù)的多種方式,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)中，丁老師注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位一,、十,、百的數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)引入較大的計(jì)數(shù)單位的必要性,，感受幾個(gè)百,、幾個(gè)十、幾個(gè)一用加法相結(jié)合表示一個(gè)三位數(shù)的方式,。

丁老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)都能緊緊抓住本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，她讓學(xué)生在自己列舉數(shù)字中,，趣味盎然地學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成,，運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成，明確同一個(gè)數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的,，同時(shí)也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,，當(dāng)中間和末尾出現(xiàn)0時(shí)，不能省略,，因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位,，突出讀寫數(shù)字方法的指導(dǎo)、總結(jié),。

五,、落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng),。

練習(xí)中,，教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語(yǔ)言描述,，使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運(yùn)用,，使學(xué)生在數(shù)的運(yùn)用中獲得數(shù)感，發(fā)展了數(shù)感,。

總之,，這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，也有很多不足,，在這里我們以一顆虛心學(xué)習(xí)的心與大家交流,，望大家多提寶貴意見。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

今天所要認(rèn)識(shí)的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循的,，所以學(xué)生對(duì)此不難了解,，因此，本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用,。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué),，做中思，做中創(chuàng),。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感,，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象,，饒有趣味。而針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,，在他們已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問題,，學(xué)生的求知欲自會(huì)激發(fā)。在上述“認(rèn)識(shí)四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學(xué)生興趣即刻激發(fā),，思維活躍，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時(shí),，通過直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識(shí)并區(qū)別四邊形,，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清晰的表象,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，教師需針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實(shí)驗(yàn)，思考討論,，合作交流等形式來完成,。作為教師，應(yīng)以組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色參與到活動(dòng)中去，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，達(dá)成師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性,。在“認(rèn)識(shí)圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了多邊形的基本特征,，如數(shù),、說、判斷,、搭,、折、剪等,，通過這樣的操作活動(dòng),，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知,，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂趣,，體驗(yàn)到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程,，更激活了思維,、增長(zhǎng)了見識(shí)、積累了經(jīng)驗(yàn),。因而,，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才得以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一個(gè)獨(dú)立段的教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。由于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)角有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，然而卻不會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來指,、描述角,，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)定：“結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，領(lǐng)悟角的一些特征，感受角的生活原型,；會(huì)用尺子畫角,，并在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、動(dòng)手操作能力,。”同時(shí)把“角的大小的決定因素—與兩條邊叉口張開的程度關(guān),，張得越開角越大,，反之越小,；與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”作為本課的難點(diǎn)來進(jìn)行突破,。作為低段數(shù)學(xué)教研組的第一堂教研課，多少感覺有些壓力,。上完課之后,，自我感覺這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方,，主要有以下幾點(diǎn),；

1、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是開門見山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找,、指角再到揭示課題,，其次是放手讓學(xué)生在猜、折,、做,、畫等各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，再拓展延伸,，最后是歸納交流,。各環(huán)節(jié)過渡比較自然，而且自我感覺流暢,。

課堂教學(xué)中,，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu),。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，實(shí)現(xiàn)課堂中師生,、生生之間的交流。使學(xué)生主動(dòng)活潑,、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2、注重語(yǔ)言表達(dá),。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點(diǎn),，引導(dǎo)他們敢想敢說,。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì),。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

（1）在時(shí)間上分配的不夠好,，以至于討論時(shí)間稍長(zhǎng)，影響了后來學(xué)生的畫角和相應(yīng)的練習(xí),，這部分內(nèi)容,，學(xué)生還沒有充分施展，就草草結(jié)束了,。原訂討論角的大小時(shí)為第一個(gè)高潮,，練習(xí)之后通過巧妙剪角游戲再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮，很可惜,，沒有達(dá)成,。

（2）對(duì)學(xué)生備的不夠。在做活動(dòng)角過程中,，我拋給學(xué)生的問題是：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”我的意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學(xué)生就是不能明確我的意思,，不能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,，說不到點(diǎn)上。后來我引導(dǎo)說：從大小上看,，它們和什么有關(guān),？學(xué)生們這才能夠說出來。這也難怪,，學(xué)生對(duì)角的本質(zhì)特征的理解有一個(gè)過程,，很多時(shí)候我太著急,。而且，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的把握我得再用心些,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

課前的情境引入采用學(xué)生們都很熟悉并且喜歡的商店購(gòu)物,，先設(shè)置一步計(jì)算的問題，接著就是兩步計(jì)算的,。兩步計(jì)算的問題學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候遇到過,，不過他們都是寫的分步式，少部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道會(huì)寫綜合式,。通過學(xué)生反饋的綜合式,，開始本課的重點(diǎn)，綜合計(jì)算式的運(yùn)算順序,。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中,，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（減）法,，可是他們不知道這種運(yùn)算叫做混合運(yùn)算,，之前都是教乘加或乘減運(yùn)算等，所以要讓他們認(rèn)識(shí)這種運(yùn)算,，再在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)算順序進(jìn)行講解,，學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算順序之后，通過練習(xí)加以鞏固,。本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是同級(jí)運(yùn)算順序,，只有乘法、除法或者只有加法,、減法的算式要從左往右依次計(jì)算,。

在上課中以及在課堂練習(xí)的反饋中發(fā)現(xiàn)：

1、混合運(yùn)算順序掌握較好,，不過書寫格式不規(guī)范,，這個(gè)在課堂上糾正過，不過課后依然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,，必要的話要一個(gè)個(gè)的糾正了,。

2,、同級(jí)運(yùn)算雖然很簡(jiǎn)單,，但是有些學(xué)生還是會(huì)從右算起走，就我觀察來看,，有些覺得右邊的計(jì)算簡(jiǎn)單就從右邊開始,。同級(jí)運(yùn)算順序應(yīng)該強(qiáng)化。

3,、少部分學(xué)生會(huì)把混合運(yùn)算順序和同級(jí)運(yùn)算順序混淆,，為了區(qū)分,，我給他們打比方：加、減法是我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W的,，我們叫1級(jí)運(yùn)算,，乘、除法是而你二年級(jí)學(xué)的,，叫2級(jí)運(yùn)算,，加、減法是朋友,，是一級(jí)的，乘、除法也是朋友,，但是他們比加,、減法更高一級(jí)，就像你們有的同學(xué)完的游戲,，大怪獸的等級(jí)就比小怪獸的等級(jí)高,，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸,，級(jí)別高的就先計(jì)算,，級(jí)別低的就后計(jì)算，加減,、乘除是朋友所以就按我們的書寫習(xí)慣從左往右的計(jì)算,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九

抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，《找規(guī)律》(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元) 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,，不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說來，就是通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律,。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。為此復(fù)習(xí)舊知,，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性,，先以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物切入主題,，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì)，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”,，吸引學(xué)生去觀察,，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn),，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,，是我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。例如 根據(jù)下列的排列,，你能接著畫嗎?在學(xué)生畫后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么畫的?并說說為什么這樣畫?在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解,。又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，給a,、b,、c三個(gè)字母排列嗎?快來試一下吧?！痹掃€沒等說完,，很多學(xué)生就開始動(dòng)手設(shè)計(jì)了,，學(xué)生的積極性很高,，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,，是極其精彩的。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個(gè),、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物切入主題后，以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由,，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律。

其次注重合作探究,、交流,。如：“接下來，應(yīng)怎樣寫?”先故意讓學(xué)生猜錯(cuò),，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢?它的規(guī)律是什么?從而讓學(xué)生加以掌握,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑、爭(zhēng)論,，直到意見統(tǒng)一,。

我充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)與推理,。教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測(cè)我都給與了充分的肯定，用生動(dòng),、親切的語(yǔ)言給予積極的評(píng)價(jià),。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵(lì)她，使學(xué)生充分相信自己,，增強(qiáng)信心,，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價(jià)值!

我還不太滿意的地方：

一,、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。

二、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí),。

三、沒有給學(xué)生充足的思考的時(shí)間和空間,，急于求成,。

改進(jìn)調(diào)整：

一、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些,。

二,、自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些，盡量讓學(xué)生多說,。

三,、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些,。

四,、練習(xí)的設(shè)計(jì)面廣些，關(guān)注到每一位孩子,，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義。

乘法的初步認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象,。在以往的教材中，特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關(guān)系,，位置不能顛倒,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。我認(rèn)為降低了一定的難度,。我在備課時(shí),，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，提供充分的動(dòng)手操作,、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng),。

首先,，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的位置，感性地體會(huì)“幾個(gè)幾”,。重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,，在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方,，例如：

1,、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上,。在課的開始主題圖的出示中,，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”,，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙,。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說出乘法含義時(shí)就會(huì)困難小得多。

2,、在擺小棒的操作活動(dòng)中,，沒有非常好地剖析教材中“把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上?！边@句話中的分類思想,，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個(gè)促進(jìn)活動(dòng)。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計(jì)擺小棒活動(dòng),，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法,。

3、在比較加法和乘法算式中,，只是理論性上去得出乘法的簡(jiǎn)便,，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。因此,，對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分,，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的一課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,，知道7的乘法口訣是怎樣得來的,。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法,。以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。在課堂伊始,，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。然后在拼圖小組的拼圖情境中,，做好學(xué)生編口訣的鋪墊工作，組織學(xué)生填表計(jì)算所用三角形的個(gè)數(shù),，然后再放手讓學(xué)生自主探索,，編寫7的乘法口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，比較好的編寫出7的乘法口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶,。讓學(xué)生用多種方式讀,，學(xué)生在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,?？梢愿鶕?jù)上一句加7，或根據(jù)下一句減7的規(guī)律來記憶口訣,。并利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣,。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛,，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打,，學(xué)生很快就記住了其中兩句口訣,。對(duì)于特別難記的口訣,，給時(shí)間讓學(xué)生記憶，并讓學(xué)生介紹自己的記憶方法,。通過玩對(duì)口令的游戲和多種形式的練習(xí),，幫助學(xué)生記憶口訣。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活,。教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),，出示了很多生活中的例子,，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、算七星瓢蟲背上的星,，知道一星期7天,，看日歷計(jì)算天數(shù)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生興趣濃厚,。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維不僅僅局限于計(jì)算7的乘法口訣,，而是能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

有所欠缺的是課堂資源利用有些不足,，缺少一個(gè)追問,。如出示古詩(shī)：“你能用一句口訣計(jì)算出這首古詩(shī)一共有多少字嗎？”有學(xué)生說：“四七二十八”,，還有學(xué)生在下面說：“還有題目呢,？”當(dāng)時(shí)我沒有聽清，這時(shí)應(yīng)該再追問一句：“還有同學(xué)有不同想法嗎？”學(xué)生可能會(huì)說到：“題目加上作者也是7個(gè)字,，這就有5個(gè)7 了,，五七三十五”。如何充分的利用孩子的課堂生成,，還是要多追問一下,。

數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十二

在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的單,、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題,。因此,，我在下冊(cè)的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上，首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作,、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式,，做到與新知識(shí)的銜接。隨之,，引用兔博士的話“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示”導(dǎo)入新知識(shí),。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎,？”來激發(fā)起孩子們的好奇心,。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件，再由大家共同合作,，齊心協(xié)力完成它,，并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同,，進(jìn)一步深化知識(shí),。接著做課本的練習(xí)，以檢測(cè)鞏固,。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng),，統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

考慮孩子們的心理特點(diǎn),，我將教材作了小小的改動(dòng),，將調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學(xué)最喜歡的顏色。我想進(jìn)行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能引起他們的興趣,。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣,，并導(dǎo)入到課題?！安屎绲钠叻N顏色中一定有你們最喜歡的對(duì)不對(duì),？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色,？”這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住,，我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計(jì)數(shù),，具體做法如下：教師邊示范邊講解，“我呢,，非常喜歡紫色,，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方，非常簡(jiǎn)單吧,！”為了讓孩子人人參與,，但又為防止課堂紀(jì)律亂，我又采取分行的形式,。通過孩子們課堂上的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)愿意接受又樂于接受。

授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng),，共同合作,，孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的力量,。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作,。這樣做的同時(shí)也可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：自己動(dòng)手完成象形統(tǒng)計(jì)圖以及課本第52頁(yè)的練一練,，可以讓學(xué)生感到自己也能行。

同時(shí)又安排了拓展延伸部分,，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想：用統(tǒng)計(jì)都可以調(diào)查（最想調(diào)查）什么,？他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施,。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,。

最后又通過滲透人文性的知識(shí)“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)西紅柿,、黃瓜,、土豆、青菜,、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么,。并且這項(xiàng)調(diào)查又可以解決孩子小不會(huì)制作圖表的問題，因?yàn)閷W(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了,。

在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足,，如：由于某些原因,，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你知道的什么，尤其是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹,。真誠(chéng)的希望各位教師,、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，幫助我這名新教師沿著準(zhǔn)確的教育方向,，走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教育,。