當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)對核心素養(yǎng)的要求,、高考對學(xué)生能力的考察使得課程改革勢在必行。但是我作為一直接受應(yīng)試教育的“聽話”學(xué)生,，對課改是有懷疑的,，學(xué)生真的具備自主學(xué)習(xí)的能力嗎？經(jīng)過自學(xué)可以完成不同難度的習(xí)題嗎,？這樣的課堂老師該如何駕馭呢,？這些都是我內(nèi)心的疑問。

上周聽了幾節(jié)公開課,，講課的教師都采用了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，學(xué)生們在課上努力地表達自己的想法,，雖然語言組織上仍很生澀,，但我仿佛看到他們眼中有光，他們在積極地獲取知識,。聽課后的研課環(huán)節(jié),，老師們會談?wù)務(wù)n堂設(shè)計的想法，都是在與學(xué)生交流后,，針對難點設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生逐步前行，碰到無法自行解決的攔路虎時,，老師再助學(xué)生一臂之力,。在這個過程中,，學(xué)生的答題思路和語言表達得到了規(guī)范與鍛煉。

了解這一課改模式后,，學(xué)校開始要求我們講一節(jié)高一年級的課,，這對我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節(jié),，我在使用備課紙（導(dǎo)學(xué)案）時就有些無從下手,，因為整個課堂實際上是由問題來推動的，問題的難易程度會影響課堂的推進,，這就需要老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計,。所以課改實際上對老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血,。接下來是上課,，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學(xué)生動腦,、開口,，由于對學(xué)生的提問設(shè)計還不完善，時間上有所浪費,，之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時間的設(shè)計,。課下評課和反思中，我更加明確自己的不足,，為以后的工作指明了方向,。

除了聽課,、講課,，學(xué)校還為我們安排了講座，告訴我們該如何去做一名老師,，如何去做一名學(xué)生喜歡的老師,。首先，要愛學(xué)生,，愛學(xué)生就要時刻留意學(xué)生,，這就意味著老師要花費大量的時間和精力放在與學(xué)生的交流、溝通上,。其次,，還要做好本職工作，提升自己的教學(xué)質(zhì)量,，落實教學(xué)的.各個環(huán)節(jié),，虛心求教，不斷改進,。最后,，管理方法也不能少,，對學(xué)生管理嚴(yán)格，學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗給我們上了生動的一課,。

兩周的培訓(xùn)結(jié)束，課改讓我感慨頗多,，特別是教師們的堅守更令我感動,。課改的高要求需要教師打破原始模式，嘗試新方法,，這種改變是需要老師們付出更大努力的,。還有從事班主任的老師在崗位上的堅守與付出也讓我十分動容，這一切的一切讓我明白課改之路不易,，唯有堅守,，唯有努力才能與學(xué)生共同前行，才能取得成績,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇二

今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺,，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會的態(tài)度,，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的,。于是,，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性,，常常讓我們覺得有些難以駕馭,，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中,，教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,。聽了專題講座,，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念,，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力,，在平時的教學(xué)過程中,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生,，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人,。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo),。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的,。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與,，但從另一方面上看,，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動,、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨立地、認(rèn)真地,、縝密地思考,。”簡單的問答式,，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的`問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動,，實際上是用提問的方“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常擅畹靥岢鰡栴},，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和空間,，讓學(xué)生進行充分思考,，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動,，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅,、從失敗中尋求經(jīng)驗;鼓勵學(xué)生動腦,、動手、動口,，大膽地發(fā)表自己的見解,，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力,。

評價方式多樣化,，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價主體中的一員,，評價方式多樣化,，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點感悟,，我想,，作為一名課改的實施者、操作者,，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。同時為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性,，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇三

教育觀念的問題，長期教育實踐中,，忽視或輕視體育的行為,、觀念、思想沒有得到根本改變,。影響體育教師的工作積極性,，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”,。如一些評優(yōu)課,、展示課等都帶有明顯的演戲的味道．缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革在很大程度上流于形式,。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺,，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想,、新觀念,、新要求時，如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，實現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。

一,、課堂教學(xué)方面

1,、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí),，我能將新課標(biāo)的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際,，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索,、思考,，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系,。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力,，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

2,、角色發(fā)生變化,。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動,、平等參與的生動局面,。

4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,，努力學(xué)習(xí),，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),，逐步提高自身素質(zhì),。

5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,，和學(xué)生打成一片,，變課堂的'主宰為學(xué)生的良師益友。

6,、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間,。

7,、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展,。

8,、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中,，讓實踐來檢驗,。

二、理論與實踐

在教學(xué)實踐中,，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革,。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步,。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目,，如球類,、健美操、武術(shù)等,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇四

一如往昔,，漸進九月的校園美麗依舊。工作的第四個年頭,，漠然的向我走來,，一些熟悉的面孔離開了，一些陌生的臉龐又充斥了進來,?！案母铩闭娴陌l(fā)生在了自己身邊、自己的周圍,，像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去,，真的迷失了方向。幸好,，倪校長給我們所有人進行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗和方向,。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸,。

“皮格馬利翁效應(yīng)”,、“羅森塔爾效應(yīng)”……埋藏在記憶深處再一次被喚醒，三種課堂的教學(xué)狀態(tài),、教師的五項修煉,、教師的幸福指數(shù)及對工作的認(rèn)識和理解。感慨倪校長知識的淵博的同時,，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發(fā)言深深震撼,。《好教育好人生》的校本培訓(xùn)給了我深深地觸動,。

（一）教育要面向全體學(xué)生,。“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧,，都不能充分地或自由地發(fā)展?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn),。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上,。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻,，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里,，擁有一個關(guān)懷的人生,，這應(yīng)是良好教育努力達成的一個目的。對學(xué)生要微笑,，有愛心,，真正的關(guān)心到每個學(xué)生，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是教師最幸福的事,。

（二）“交流的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情,。”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”,，對教師來說,，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,，意味著生命價值的實現(xiàn),。而對學(xué)生來說，意味著智力的愉悅,、情感的陶冶,、心靈的凈化和道德的升華。

（三）幸福與教育的關(guān)系,。幸福是一種能力：認(rèn)識幸福的能力,，感受幸福的能力，創(chuàng)造幸福的'能力,。幸福教育的核心,，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教,，幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福,。感悟幸福,，理解幸福，珍惜幸福,，從而使學(xué)生的人生充滿幸福,，成就一個幸福個人。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉,。助人為樂,，成人之美，教人有幸,，育人是福,。學(xué)而不厭，誨人不倦,，成就學(xué)生,，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的,，我就是幸福的”,。

（四）課程改革，對工作的認(rèn)識和理解,。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性,、依賴性、統(tǒng)一性,、虛擬性,、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性,、獨特性,、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動,，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力－－自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力,，信息收集與處理能力,，學(xué)會辦事的能力，獨立生存的能力,。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展,。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切,。

兩天的學(xué)習(xí),，頗受洗禮。新的起點需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導(dǎo)和鼓勵,。一切工作都需要實踐來,，成功＝明確的目標(biāo)＋正確的方法＋持之以恒的行動，在今后的工作中,，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實現(xiàn)自身價值,。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí),，爭取做優(yōu)秀的教師,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇五

回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著,、成長著,、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,，我由衷覺得時間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次,，我受益匪淺,。

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高,，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫,！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”,，我相信自己能堅持,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的.,，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的,。教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動,，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響。因此,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。

確實,，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的,，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象,。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄,，多留點時間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié),，留下印象,。

總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇六

近幾年來，我校也一直立足于校本教研,，把校本教研作為育人,、立人之源，把校本教研作為塑師,、興師之舉,，把校本教研作為立校、強校之綱,，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步,。

學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃,，突出重點，工作效率得到了提高,。

而本人在校本教研活動過程中,，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,，沒有研究的教學(xué)是盲目的'教學(xué),，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中,，作為英語組教研組長的我,，本人具體的做法是：

以教研組為單位，每周進行一次教育教學(xué)案例研討活動,，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例（可以是成功的案例,，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在

案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交,，大家辯析討論,。

每位教師應(yīng)樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題,，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在,，找出解決問題的辦法,。

堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后,，組織教師認(rèn)真討論,、評課，深入研究,，分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實踐,。

本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動,，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高,。

為了吸納外校的經(jīng)驗,，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級,、州級聽課活動,。

通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實踐活動,，教學(xué)需要研究,，教師需要參與研究,，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革,，努力促進教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇七

這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一個周,，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力,！

當(dāng)前,，面對新課程、新教材的實施,，要想真正提高課堂教學(xué)效果,，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的,。因此教師必須適應(yīng)時代要求,，更新觀念。在實施課堂教學(xué)時,，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式,、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自已的課堂教學(xué),。

在傳授多種科學(xué)文化知識的同時,，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,，要遵循教育活動的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”,。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮,。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí),。只有這樣才會“與時俱進”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

未來教育需要“專家型”的教師,，而不是“教書匠”,。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學(xué)活動中進行的研究,。教師要求承擔(dān)起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機會,。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨立一人較好地完成對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,。要改變彼此孤立的局面,，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科,，不同年級的教師打交道,。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級的教學(xué)有機融合，互相促進,。

為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會更加努力,，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇八

為了進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,，本學(xué)年,，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了一星期的時間進行了校本培訓(xùn),。在此次活動中,，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進教育理論,，還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺,。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課,、上課,、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么,，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。

所以在以后的教學(xué)中,，我要更加努力，不斷的'搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的,。作為一名中學(xué)教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作,。通過培訓(xùn),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計,，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動,。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇九

暑期，我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),，特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn),。培訓(xùn)的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊”,，還是解讀“教育的靈魂”，無論是思考“完美的教學(xué)”,，還是關(guān)注“教師的學(xué)習(xí)與成長”……都給我留下深刻的印象,。

記得學(xué)校剛開始進行校本培訓(xùn)時，總覺不理解,，也沒必要,，而且培訓(xùn)內(nèi)容好像又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容,，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動,，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開始時,，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西,，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單,，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視,，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待,。雖然作為一名小學(xué)語文教師教學(xué)工作非常繁忙,，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取,，集中學(xué)習(xí)時沒請過一次假,。另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。手機版隨著學(xué)習(xí)的推進,，自身對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境,，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí),，認(rèn)為應(yīng)該學(xué),。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益匪淺。

偉大的教育思想形成教師的偉大,，沒有教育思想,，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想,，一種觀念、一種理想,、一種追求,，一種信仰。“有了理念才有信仰,，有了信仰才有追求,，有了追求才有成功”

課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息――生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學(xué),，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水,，無木之本了,。

一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān),；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),，才具有深厚的生命力,。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識的？一般認(rèn)為是我們教會的,，我們不教他們怎么會呢,？而事實上，學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學(xué)課堂,，對于不少問題,，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是,，這些常常與科學(xué)理論相悖,，同時也往往被我們想當(dāng)然地認(rèn)為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學(xué)生長期經(jīng)驗加智力活動的產(chǎn)品,，是他們“心中的科學(xué)”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，我們必須讓學(xué)生的智慧、思維,、猜測,、想象、情感,、喜怒,、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來；必須讓教學(xué)來自生活,，回到生活,，源于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連,。

課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息――生命性教學(xué),。華東師大教授葉瀾指出：“教育是直面人的生命、提高人的生命,、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動,，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)”?？梢哉f，把教學(xué)提升到生命層次,，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,，一種生命體驗（感悟），是新課程的最高境界,。

在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實,。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實”的傾向：

一是“對話”變成“問答”課堂提問是師生交流,、對話,，共同發(fā)現(xiàn)、理解知識的重要途徑和必備手段,。課堂提問能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的'問題情境,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,，培養(yǎng)良好的問題意識,。然而，事與愿違,。如“知不知”,、“是不是”、“對不對”,、“怎么樣”,、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充斥課堂,，課堂上一問一答,，表面上師生,、生生在互動,，實質(zhì)上是用提問的方式去“灌”,，直到學(xué)生鉆進教師預(yù)設(shè)好的套子里,，使之“就范”才肯罷休,。

二是“自主”變“自流”――為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念，有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位,，學(xué)生說到哪,，教師就跟到哪；學(xué)生匯報什么，老師就教什么,。為了讓學(xué)生自主,，教師沒了主見，教學(xué)無主次,，不能正確把握教材的價值取向,。有的被學(xué)生牽著鼻子走，有的跟在學(xué)生的后面,，對學(xué)生百依百順,，有的甚至退出了教學(xué)的舞臺，成了一名旁觀者,，把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流,，實屬新版的“放羊式”,。

三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被討論的價值,，不管時間是否充裕，更不管學(xué)生是否有探究的欲望,，是否真正圍繞問題展開研究,，教師一聲令下,，學(xué)生必須迅速加入學(xué)習(xí)小組,，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心,，學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了，即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒,，正處于欲罷不能的探究狀態(tài),，教師一個手勢，合作學(xué)習(xí)便戛然而止,，每位學(xué)生迅速返回,，端坐其位，準(zhǔn)備匯報,。小組合作探究成了一種裝飾性的教具,，學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具,。

四是為夸獎而夸獎――教師不管學(xué)生怎樣表達和表現(xiàn),，一味給予表揚,，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時起彼伏,。這種不加思索,、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值導(dǎo)向,，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付,。

作為一名課改的實施者,、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。同時為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性,，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平,。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,，走向成功。

初中校本培訓(xùn)心得體會篇十

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，個性是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。個性是學(xué)校的校本培訓(xùn)透過專家的引領(lǐng),，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說課、上課,、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人、教師群眾等各方面的作用,，給教師構(gòu)成一種對話機制,，營造了求真、務(wù)實,、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果帶給平臺,。透過這種形式的活動,，將教師凝聚在一齊進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師用心主動地追求發(fā)展,。透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。

首先新的理念深入我心課程的改革,，從某種好處上說，不僅僅僅是變革教學(xué)資料和方法,，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。透過專家講座,，了解到新課程教學(xué)要求教師務(wù)必具有課程意識,、學(xué)生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,，科學(xué)教師務(wù)必具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,，諸如社會科學(xué)的基本知識等,；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,，構(gòu)成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師透過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解,、搜集信息的潛力,。新教材的一個顯著變化是，難度降低了,，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是,，我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué)、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程，教師不僅僅要“洗nao”,，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見,，透過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收。再次透過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進了我對教學(xué)行為的反思

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心潛力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思潛力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應(yīng)對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改善自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行應(yīng)對面的交流,，在交流活動中細(xì)心體會，用心思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。透過追蹤說課、上課的'過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,，采用實驗探究法,。具體教學(xué)過程如下：1、教師透過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱狀況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景,。

2,、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行討論,，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān),？

3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計潛力,。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,，分組設(shè)計實驗方案并進行實驗。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的潛力,。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材構(gòu)成焦耳定律,。

如原先為了落實雙基,，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或透過簡單的例子得出結(jié)論，然后化超多的時間解釋結(jié)論并加以鞏固,。透過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展,。理想教學(xué)模式就應(yīng)是：透過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生透過自主探究,、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論,。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個教師都就應(yīng)關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計中務(wù)必要注意這一點,。尤其表此刻問題的設(shè)置中，務(wù)必思考到各個層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的用心性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師用心參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也就應(yīng)不同,。因此,，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要思考的問題,。