作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇一

1,、能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針,。糨糊,。雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上,。

2,、能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。

1,、圖片―動(dòng)植物,。人物。

2,、雙面膠,，磁性板。

一,、出示小圖片及各種材料,，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。

1、教師：春天真美麗,，這里有許多小朋友自己涂,、剪的秋天的花和果樹、人和動(dòng)物的圖片,，

我們來(lái)把這些小圖片放在板上,，看畫講故事，好嗎,？

2,、討論：我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢？

二,、幼兒動(dòng)腦,，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。

1,、請(qǐng)幼兒將自己的.想法表述給大家聽,。

（可以用糨糊貼，大頭針釘,。）

2,、幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫面的安排,。

教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流,。

（你用什么方法固定小圖片的？）

3,、幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用,。

4,、幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法,。

中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇二

1,、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書的方法。

2,、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì),，提高認(rèn)知能力、觀察能力,、操作能力,、記錄能力。

3,、能積極參與裝訂圖書活動(dòng),，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣,。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

1、知道一些常用小工具的名稱以及用途,。

2,、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具,。

教師準(zhǔn)備：朵拉手偶,，圖片、回形針,、訂書機(jī),、夾子、鉛筆,、毛線,、眉毛夾、固體膠若干,，統(tǒng)計(jì)表,、四個(gè)畫架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)

一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)

老師出示朵拉手偶說(shuō)：嘿,，小朋友們好,，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠,，廠里印了好多畫紙,，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂,，你們能幫我想到好辦法嗎,？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法）

二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書

1,、操作前的猜想

教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片）,，請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書的工具找出來(lái)。

2,、幼兒操作

教師：每個(gè)小朋友都有這幾樣工具,，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書,，請(qǐng)把每一樣工具都試一試,。

（教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外,，盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示,，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn),，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）

3,、交流經(jīng)驗(yàn)

教師：請(qǐng)做好的小朋友拿著圖書和筆,，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。（一張大的統(tǒng)計(jì)表）誰(shuí)能拿著圖書告訴大家,，你用到哪些小工具裝訂圖書的,？是怎么做的？哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書,？

三,、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書本領(lǐng)最好的辦法。

1,、幼兒的討論

教師：朵拉說(shuō),，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書,。但是我的圖書應(yīng)該裝訂得不容易散,，你們覺得是哪一種辦法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？有不同的想法嗎,？

2、幼兒再次操作

教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的方法來(lái)試一試,。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書,，裝訂好后按順序擺放在畫架上。）

3,、得出結(jié)論

幼兒一一演示,。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書機(jī)裝訂的圖書又結(jié)實(shí)、又牢固,。

四,、嘗試最好的辦法。

1,、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說(shuō),，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書最好的辦法,，把圖書訂完就可以賣了,。請(qǐng)不是用訂書機(jī)裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機(jī)裝訂一本圖書。謝謝你們,！

2,、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進(jìn)裝訂方法,。

教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書機(jī),、夾子,、固體膠來(lái)固定圖書，有了這些工具,，我們做事就會(huì)很方便,。你們都有自己的想法，真的很棒,。其實(shí)這些工具還能幫助我們做很多的事情,，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手,。

1。引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書,，感受訂書機(jī)的用處,。

2。請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種安全的,、便于幼兒使用的工具,，在活動(dòng)區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用,。感受工具為生活帶來(lái)的便利,。

引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí),；好的老師演示知識(shí),；偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)?！薄吨改稀分赋觯河變旱腵思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見小工具,，知道它們的造型及用途,，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高,。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中,，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高,。在探索環(huán)節(jié)中,，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐,，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的,。只要是孩子感興趣的,、貼近孩子實(shí)際生活的,，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己,，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙,，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇三

《我有好辦法》

1,、能動(dòng)腦筋嘗試使用小工具,，運(yùn)用粘貼訂等不同方法，將小圖片固定在不同質(zhì)地的展板上,。

2,、樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,。

1,、磁盤、大頭針,、糨糊,、透明膠、棉花,、kt板,。

2、收集生活中爸爸媽媽小朋友做事情的照片或者繪畫作品,?；顒?dòng)建議：

1,、布置“大手和小手”的展覽,，引導(dǎo)幼兒討論布置方法,。

2,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)相處不同方法進(jìn)行嘗試，提醒幼兒注意安全,。

（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法講給同伴聽，如何以用糨糊貼,，大頭針等。

（2）幼兒在此嘗試使用不同的小工具,，運(yùn)用不同的方式來(lái)固定，同時(shí)適當(dāng)與幼兒進(jìn)行交流,。

（3）組織幼兒討論：不同的展板使用的方法一樣嗎,？那種方法最好？教師注意鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的做法,。

（4）幼兒第三次嘗試,，并注意在不同質(zhì)地的'板上選用不同的工具，運(yùn)用不同的方法固定,。

3,、幼兒共同欣賞“大手小手”展臺(tái)，感受做事的成功感,。

1,、引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書，聯(lián)系運(yùn)用穿線,、打孔等辦法訂書,，感受訂書機(jī),、打孔機(jī)的用處。

2,、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助手機(jī)各種安全的,、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)中增設(shè)“小小工具箱子”,，供幼兒嘗試使用,，感受工具為生活帶來(lái)的便利。

中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇四

（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵,。大頭針,。糨糊。雙面膠等不同材料,，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上,。

（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。

　雙面膠,。磁性板,。動(dòng)植物。人物的小圖片若干,。

1,、出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望,。教師：秋天真美麗,，這里有許多小朋友自己涂。剪的`秋天的花果樹,。人和動(dòng)物的圖片,，我們來(lái)把這些小圖片放在板上，看畫講故事,，好嗎,？可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢？

2,、幼兒動(dòng)腦,，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。

（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽,。（可以用糨糊貼,，大頭針釘）

（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫面的安排,。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流,。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的,？”

（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,，并討論在什么板上用什么方法最好,，哪些方法不能用,。

（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法,。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),，給予幼兒較寬松的氛圍,，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者,，合作者,，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述,，并及時(shí)的梳理與小結(jié),。