作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇一

通過對(duì)《傅雷家書兩則》的研讀,，把課文的切入點(diǎn)放在了兩個(gè)方面：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從傅雷與傅聰兩個(gè)角度來研讀課文。

研讀的目的在于：信是用來交流思想感情的,，閱讀本文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子之間的感情，體會(huì)書信的作用,，理解本文的思想內(nèi)容。

從傅聰?shù)慕嵌龋旱谝环庑胖蟹从沉烁德斢龅搅松钌?，感情上的?chuàng)傷,，在前信中向父母傾訴與發(fā)泄，然后又寫信表示不應(yīng)該為了自己生活感情上的事情而讓父母感到不安,?？梢姡德斒菒鄹改?，體諒父母的,，父子之間的感情是真摯的,。第二封信寫于演出獲得巨大成功的時(shí)候，向父母?jìng)鬟_(dá)自己藝術(shù)成功的喜悅之情,。

從傅雷角度：首先,，傅雷是傅聰?shù)母赣H，父子之情是主要的,，在這兩則書信中,，流露出父親對(duì)兒子的寬慰和理解，為兒子取得成功而表現(xiàn)出的無比喜悅之情,，這些都是真情流露,，是最真摯的愛。但是更重要的是,，傅雷家書與一般家書不同之點(diǎn)在于,，作為文藝評(píng)論家的傅雷，在藝術(shù)上給兒子以引導(dǎo)：鼓勵(lì)兒子擁有一顆赤子之心,，不畏孤獨(dú),，保持心靈的純潔，達(dá)到藝術(shù)的高峰;期望兒子的演奏,，能表現(xiàn)出中國(guó)的黎明,，響遍每個(gè)人的心，能表現(xiàn)出中華文明,，有氣吞斗牛的氣勢(shì),，對(duì)藝術(shù)的追求是永無止境的。也有對(duì)兒子人生的指導(dǎo)：能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，不要刻骨銘心的傷害自己，要有自知之明,，要謙卑,，要堅(jiān)強(qiáng)，要不怕孤獨(dú),。

從這兩個(gè)角度深入的研讀課文,，更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中表達(dá)的思想和情意，讀來讓人收益頗多,。

2,、把兩則書信放在一起研讀，體會(huì)語言的魅力,。

傅雷對(duì)兒子生活,、藝術(shù)方面的指導(dǎo)，對(duì)我們都很有啟發(fā)意義。作為語文課,，我們更要重視對(duì)語言的學(xué)習(xí),，在品味中，在思考中加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí),，總之通過對(duì)語言的品味,，理解其中的意義。

如對(duì)兒子生活方面的引導(dǎo)時(shí),，用了比喻,，用陽光雨水的猛烈，對(duì)植物的傷害來解釋人不能夠總是處于高潮期,，安慰?jī)鹤诱_看待高潮與低潮,，

如對(duì)兒子藝術(shù)方面的指導(dǎo)時(shí)，希望兒子能用音樂的形式表現(xiàn)出愛國(guó)之情,，愛國(guó)之心,，要有中華文化的傳統(tǒng)作為積淀，表現(xiàn)出氣吞斗牛的氣勢(shì),，感染聽眾,。這段意思的表述中，語言相當(dāng)有特色,，用黃河之水天上來,，用無邊落木蕭蕭下形象的說明，文雅又生動(dòng),。

把握好這兩個(gè)切入點(diǎn),，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，體會(huì)傅雷的愛子之情,，教育兒子的巧妙之處,。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇二

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子們對(duì)"0"已有初步的感知,。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué),，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué),，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué),。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

同時(shí),，這是剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)前班新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),。特別對(duì)"0"表示起點(diǎn)知之甚少,。所以這是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生以無意注意為主,對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài),、有趣的事物特別感興趣,。所以力求從學(xué)生熟悉的"猴子吃桃"引入，尋找"0",。

反思這節(jié)課,，好的有以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，利用課本主題圖,。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義,，接著教學(xué)0的書寫,，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0,，因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課主題圖制作成一個(gè)有關(guān)小猴子吃桃的動(dòng)畫故事,，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中,。課堂上，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣,，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué),，0的第一個(gè)含義便在學(xué)生燦爛的笑容中完成,。

2、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),。在講0的第一種含義時(shí)，我巧妙的運(yùn)用生活中的"0"：用3朵"笑臉紅花"獎(jiǎng)勵(lì)剛才發(fā)言最積極的3個(gè)孩子,，老師手里沒有紅花了,，用"0"表示，讓學(xué)生感知"0"在生活中的運(yùn)用,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，能明白"0"的含義及寫法,。總之,，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮,，對(duì)于學(xué)前班的學(xué)生來說，他們的注意力集中時(shí)間比較短,，但是在整堂課中,，一直能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步,。但是還需繼續(xù)努力,。

檢討自己，在教學(xué)中,，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生多說上面，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí);特別是忽略學(xué)生的實(shí)際能力,，導(dǎo)致課間容量過大,，學(xué)生難以掌握。以為只要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生暢所欲言,，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，忘記了教師在課堂教學(xué)中的"幫助者,、指導(dǎo)者"的角色,。因此我覺得，目前,，我面臨的是一群剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,，要了解學(xué)生,，這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，才能更好的運(yùn)用知識(shí),。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇三

《夸父追日》是人教版三下年級(jí)的課文,，這是一篇神話故事，最大的特點(diǎn)就是"神奇",。因此,，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就以"神奇"為線索,，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃,，品一品，寫一寫,，評(píng)一評(píng),，對(duì)比閱讀,，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇，整一節(jié)課下來,，同學(xué)們能較好地感受到"夸父追日"的神奇,，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困難與克服困難的辦法，一切都在自己的計(jì)劃之中,。

教研員虞勇軍老師肯定了我以"神奇"為線索展開的一系列教學(xué)，認(rèn)為這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施充分考慮到了文本的特點(diǎn),、學(xué)生的特點(diǎn),，同時(shí)指出，我們還可以做得更"神奇"些,，將"神奇"做透,。(1)充分利用課題。課題"夸父追日"中的"追日"本身就很神奇,，在此,，拓展"神話的起源"，會(huì)讓學(xué)生感到更神奇,。(2)在品讀句子"于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開大步,，像是風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,。"這一句時(shí),，可以引發(fā)學(xué)生想象：腿會(huì)有多長(zhǎng)呢?人會(huì)有多高呢?山、河在他的眼里會(huì)成什么呢?……(3)摘錄"讓你覺得神奇的句子"這一自主學(xué)習(xí)作業(yè)可以改成講這個(gè)神話故事,，一方面符合神話故事口口相傳的特點(diǎn),，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生添油加醋地講，比比誰講得更神奇,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)"神奇"的感受更深,。

遺憾的課堂才是有價(jià)值的課堂

對(duì)于一個(gè)教師，總希望自己的課堂不出岔子,，能順利達(dá)成目標(biāo),，因此，在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí),，往往會(huì)避重就輕,，將岔子先排除在外。比如說,，我在《夸父追日》這一課的教學(xué)時(shí),，為了防止學(xué)生找出來的句子很多,，卻不能馬上提到那些最明顯的句子，會(huì)拖延課堂上的時(shí)間,，于是,，我這樣設(shè)計(jì)："請(qǐng)你找出3處讓你感到最神奇的地方"。虞老師提出：課堂要允許學(xué)生出岔子,，當(dāng)學(xué)生出岔子時(shí),，你就會(huì)想辦法去解決，這才會(huì)有提升,。

當(dāng)我將寫完的教案給一些老師看時(shí),，他們說："好難的教案哦，這個(gè)方案更適合高段學(xué)生,，三年級(jí)的學(xué)生能做到嗎?"當(dāng)我第一次試教完時(shí),，發(fā)現(xiàn)時(shí)間很不夠。我痛苦了,，怎么辦?我的設(shè)計(jì)太難了,，如果全盤否定，我不知道怎么入手,。于是,，修改教案，把可以縮時(shí)間的地方盡量縮,，力求讓這堂課的主線不掉鏈,。當(dāng)我呈現(xiàn)完這一堂課后，虞老師并未覺得這堂課的設(shè)計(jì)超過了三年級(jí)的孩子水平,，而是說,，這些應(yīng)該抓的點(diǎn)你都抓到了，用這些方法去抓這些點(diǎn)很好,。同時(shí)還指出最后對(duì)比閱讀時(shí),，《山海經(jīng)》這一段話可以請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，講一講意思,。我心中一驚,，這可是一篇文言文，在五年級(jí)時(shí)才出現(xiàn)第一篇文言文《楊氏之子》,，孩子們能讀懂嗎?當(dāng)時(shí),，我也曾想過簡(jiǎn)單講一下意思，但想想太難了,，于是放棄了,。因此，我只是由自己讀了一遍給孩子們聽,，急急地引到課文寫得不錯(cuò),，因?yàn)樗浞诌\(yùn)用了夸張的修辭方法,，將這個(gè)神話故事寫得很神奇。(沒想到,，犯了"二元論"的錯(cuò)誤)正當(dāng)我回憶著,，虞老師說："讓學(xué)生逐句說說這篇文言文的意思，正好檢查課文是否讀懂了,。"是呀,，讀得懂，最好,，讀不懂,，我給予一些解釋，算是讓學(xué)生多理解幾個(gè)詞的意思也好,，算是為高段的文言文教學(xué)滲透也好，想想應(yīng)該是有益處吧?其實(shí),，追根究底,，還是擔(dān)心課堂上出岔子的心理在作怪而已。

人無完人,，同樣,，課也無完課，允許學(xué)生出岔子,，在某種程度上是不同思維的碰撞,，在某種程度上，也督促老師去解決問題,，沒有問題的出現(xiàn),，怎么會(huì)去探索解決問題的方法。話雖輕松,，但要做好就不是那么容易的了,，只能盡自己所能罷了。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇四

《我們贏了》是數(shù)學(xué)北師大版第三冊(cè)第六單元的第一課,。本課是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)整時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分,。

1,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課我用猜謎語的方式導(dǎo)入時(shí)鐘,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,、自主性,。

2,、重視學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

本節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動(dòng)手操作實(shí)踐,，讓學(xué)生通過"看一看""撥一撥""寫一寫"等操作活動(dòng),，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，了解了"時(shí)",、"分"以及它們之間的關(guān)系,，會(huì)讀寫時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動(dòng)地探求新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

3,、合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和合作精神。

本節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作,、討論,、交流的機(jī)會(huì)，在認(rèn)識(shí)鐘面,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么,，和同桌互相說一說，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神,。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇五

課文《霧凇》是一篇寫景的文章,，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),，奇特壯美的景象,，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰,，景物特點(diǎn)鮮明,，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美,，情景交融,，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。本節(jié)課重點(diǎn)突出,，霧凇形成的原因和霧凇的形成過程是本課的重點(diǎn),，體會(huì)文本是怎樣具體描繪"水汽"到"霧凇"的變化過程是難點(diǎn)。

《霧凇》一課語言美、意境美,。通篇都展現(xiàn)著"奇美"的景象：霧凇的"奇幻",、形成條件的"奇特"、形成過程的"奇妙",。這節(jié)課,，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ),，重視感的過程,，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面,，讓美充溢著課堂,。

"奇"既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手,，因?yàn)?奇",，吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)?奇",，我找到了貫穿文章的主線,。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切,。但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí),。上課一開始,，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美,。讓學(xué)生默讀第一自然段,，找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀"潔白晶瑩",、"銀光閃爍",、"十里長(zhǎng)堤"、"綴滿"等詞語,，體會(huì)霧凇的美,。

然后啟發(fā)學(xué)生：這聞名全國(guó)的自然奇觀是怎樣形成的呢?從而過渡到下文的教學(xué)。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生分小組討論：(1)吉林的霧凇形成的原因是什么?(2)霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的奇異景象,。首先,，弄清霧凇的形成要具備的兩個(gè)條件，聯(lián)系上下文理解"飽和"的意思，播放視頻幫助學(xué)生理解松花江上為什么會(huì)有"飽和的水汽",。然后了解霧凇形成的過程,，出示句子：燈光、樹影模糊了,，這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。與原句比較,，知道霧凇形成需要一個(gè)緩慢的過程，抓住"漸漸地",、"慢慢地",、"輕輕地"這3個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，并任選一個(gè)造句;抓住"最初……逐漸……最后……"指導(dǎo),，出示由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面,。導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光,，接著,，問學(xué)生你會(huì)發(fā)出什么感嘆，由己及人,，引到詩句,，由"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"中,，進(jìn)一步體驗(yàn)吉林霧凇的奇特壯美,。總結(jié)全文時(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。最后，讓學(xué)生說說還知道我國(guó)有哪些奇觀,，拓展學(xué)生的思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并進(jìn)行思想教育,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。這是一篇優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課,，我存在很多不足,。(1)課一開始，我就讓學(xué)生欣賞圖片,，然后說感受時(shí),，孩子們說得非常單一。(2)品詞、品句,、品章法不夠到位,。第一自然段描寫了霧凇的美，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行品讀,，沒能在讀中感悟霧凇的美,。教學(xué)第二自然段時(shí)，沒能很好地利用視頻理解"飽和"的意思,，沒能通過品讀重點(diǎn)詞句,，感受霧凇形成的緩慢和霧凇的奇異景象。(3)組織語言能力和教學(xué)機(jī)智有待提高,。我設(shè)計(jì)的問題比較零碎,，學(xué)生難以回答和理解;在教學(xué)中應(yīng)變能力不強(qiáng)，沒能以不變應(yīng)萬變?，F(xiàn)在,，我才真正理解了："不積跬步，無以至千里,，不積細(xì)流,，無以成江河。"有了豐富的積累,，才會(huì)有更好的悟性,。

在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)不足之處加以改進(jìn),。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇六

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，啟發(fā)思考

1,、同學(xué)們，我們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快一年的時(shí)間了,，可以說你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，你們說對(duì)嗎?那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢?

請(qǐng)學(xué)生各抒己見,。今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《這個(gè)辦法好》就是有關(guān)這樣的事情的課文。板書課題

2,、讀到課題,，你們想知道些什么?中等生提問

教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題,。

二,、范讀課文：放課文錄音

聽完課文后，你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決?

三、學(xué)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞

1,、讀兩遍課文，找出生字,，借助拼音多讀幾遍,。

2、認(rèn)讀生字,、詞語：出示投影

毛主席伙伴放?？巢駬旃臃纸M

喂牛飽飽的滿筐幾份

3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事,，你對(duì)這個(gè)人了解有多少?(小組討論)

4,、毛主席遇到了一個(gè)什么問題?他想了一個(gè)什么好辦法?(后進(jìn)生)

5、指名讀課文第一,、二段,。

6、齊讀第三段,。

7,、想一想，毛主席想出的這個(gè)好辦法行嗎?你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎?(同位互相交流,，再發(fā)言)

8,、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文,。

過渡：

毛主席想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了,。

9、指名朗讀課文三,、四自然段

你認(rèn)為毛主席的辦法好不好,，為什么?(優(yōu)等生回答)

10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦?用什么樣的方法去解決?

11,、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的?

四,、課堂小結(jié)

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋,，用最好的辦法把事情完成的最好,。

作業(yè)：

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字,。

選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛主席放牛,、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好?

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

1,、課文主要講了一件什么事情?

2,、毛主席想了一個(gè)什么好辦法?

二、朗讀課文

1,、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,。(優(yōu)等生)

2、學(xué)生分組朗讀課文,。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字,。

三、識(shí)字寫字教學(xué)

1,、認(rèn)讀不帶拼音的生詞,。(開火車輪讀3遍)

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形,。(突出重,、難點(diǎn))

候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條豎

常：注意這個(gè)字上面是黨字頭,，不要寫成學(xué)字頭,。

撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

背：這個(gè)字上面是北,，下面是月(這個(gè)偏旁是個(gè)肉)。

3,、指導(dǎo)寫字,。

這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)

比較：候、常,、放,、牛、組,、撿,、背、份幾個(gè)字的筆畫?哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些?哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些?背的月有什么變化?(全班進(jìn)行)

4,、學(xué)生寫字,。教師指導(dǎo)。

四,、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn),。

作業(yè)：

必做：會(huì)寫本課的生字,。

選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步,，你長(zhǎng)大了嗎?

這節(jié)課一開始,，我板書課題后,，讓孩子讀題，然后我問學(xué)生讀完課題后,，你想知道什么?短短的沉默后,，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題,，真的是讓我刮目相看,，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里,，請(qǐng)帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間,，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。

我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理,，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請(qǐng)你贊揚(yáng)一下毛主席,，并說一說你為什么要這樣贊揚(yáng)他,。讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力,。為今后的寫作打基礎(chǔ),。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放,、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快。

教學(xué)中,，我還注重發(fā)揮小組合作的作用,，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。接著聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到搞值日也要巧干,，明確如何與他人團(tuán)結(jié)合作,，干好事情。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇七

《這個(gè)辦法好》講述了少年毛澤東與小伙伴們上山干活時(shí),，指揮大家分工合作去放牛,、砍柴、撿果子的故事,。說明做什么事都應(yīng)當(dāng)少花力氣干出成績(jī)的道理,。

本文生字較多,，會(huì)寫的字 7個(gè)，我會(huì)認(rèn)得字 14個(gè),，再加上是低年級(jí)學(xué)生,。基于這兩個(gè)特點(diǎn)我盡量讓枯燥的識(shí)字教學(xué)"活"起來,。

一堂課的成敗,，關(guān)鍵在于孩子是否對(duì)這堂課感興趣，所以我以生字為主體,，以多種游戲活動(dòng)的形式,。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉躍中學(xué),。

識(shí)字教學(xué),，我倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，以自學(xué),、合作學(xué),、個(gè)體檢查、游戲等多種方法落實(shí)識(shí)字教學(xué),，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用漢字,、詞語。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書,。第一步,，初讀課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊圈畫出生字新詞,，對(duì)生字新詞有一個(gè)初步的印象;第二步,，讓學(xué)生自主認(rèn)讀，加深記憶;第三步,，采用小組合作做游戲的方法鞏固記憶生字的音形;第四步,，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師檢查正音;第五步,，利用擴(kuò)詞,、用詞語說話深化學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字,、理解,、運(yùn)用的目標(biāo)，為下一課時(shí)的寫字做好鋪墊,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我遵循循序漸進(jìn)的原則，緊扣學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，同時(shí),，又能提高他們的理解能力、表演能力,、表達(dá)能力和自信心,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)圍繞"誰想出的辦法?""什么好辦法?""辦法好在哪里?"三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀評(píng)悟課文，感悟辦法的妙處,。

教學(xué)中,，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。拓展中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道,，我們平時(shí)進(jìn)行值日時(shí),，也要注意和別人分工協(xié)作，這樣才能又快又好地完成值日任務(wù),。

這個(gè)辦法好教案 《這個(gè)辦法真好》篇八

我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)造一種輕松,、和諧、風(fēng)趣,、愉快的課堂氣氛,，使學(xué)生在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。

一,、扣讀導(dǎo)悟,，讀出情趣

教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性,，并且，扣讀導(dǎo)悟,。

如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。朗讀訓(xùn)練中,，我非常注意激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣,。如"聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?""注意,，這時(shí)靜極了,，讀到‘小魚'，連呼吸都要屏住,。同學(xué)們小聲練讀第二自然段,，體會(huì)體會(huì)‘清脆'、‘疾飛',、‘一眨眼',、‘輕輕地停',、‘一動(dòng)不動(dòng)'，看應(yīng)如何讀出變化,。""我聽你不像老漁翁,，像二三十歲的打魚的人。下面聽老師讀讀,，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù),。"

我力求用戲劇的語言點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,。這樣,，學(xué)生初讀不但做到"正確、流利",，甚至于還做到了"有感情",。

二、以畫見悟,，畫出情趣

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來,。于是,，我設(shè)計(jì)了師生畫翠鳥的教學(xué)環(huán)節(jié)。

手段是為目的服務(wù)的,。畫翠鳥是手段,，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的,。讓學(xué)生畫翠鳥,、描述翠鳥，有著積極的意義：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫,，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn),，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。