作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇一

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的識字１,。本課是一首古詩,，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路,、煙、村,、亭臺,、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯落有致,，１０個數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌,。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一,。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀,、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,，讀好詩句,。

一、以情激趣,，導(dǎo)入新課

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,，運(yùn)用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí),。

二,、自主研讀,，自讀自悟

留出一定的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟,、相互切磋,、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué),、比比等活動中，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn),，享受審美的樂趣。在研讀時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,，說說看到了什么景物,，進(jìn)行美讀,。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

三,、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如,，燕子姐姐的禮物,、生字果、小乞鵝等,，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字,。本課時先寫一個一，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格,，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點(diǎn),，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

１、認(rèn)識１０個生字,，有感情朗讀詩歌,。

２、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

３,、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一,。

課件,、卡片、生字果,。

一,、以情激趣，導(dǎo)入新課

（《小燕子》歌曲律動,。）今天,，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看,，她們還為我們帶來了漂亮的禮物,，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié),，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的１２個音節(jié),。）

二,、自主研讀，自讀自悟

１,、初讀課文,，認(rèn)識生字：

⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來,，不一會兒就飛到了一座小山村,，原來呀，它們的家就在這里呢,。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？（放課件。）

⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣,？

請小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒,，請你找出生字果上的這十二個漢字,，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀,。第二件事兒,，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求,，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始,。讀好了，讀給你的餓同桌聽,。

⑸ 會讀了嗎,？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

⑹ 指名讀,，評議正音,。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會喊錯,，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十,，你能區(qū)分嗎,？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字,？六正音找出來讀一讀,。）

⑺ 讓我們一起讀一讀吧。

２,、借助畫面,，了解詩意，誦讀古詩：

⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真,，老師都聽入迷了,，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎,？看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧,，老師告訴你們一個小竅門,，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀,，試一試看。

⑵ 誰告訴老師,，你在讀的時候都看見了哪些景物呢,？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流,。（課件,，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊,，誰也看到了？你讀的真好,，老師好象聞到飯的香味,。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀,，女孩子讀,。

亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美,，看到這么美的亭子,，你想干什么？恩,，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀,。

八九十枝花喜歡這些花嗎,？為什么？你能讀一讀,，讓老師和小朋友也喜歡嗎,？誰和她比一比？開火車讀,？雙組賽讀,。

一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn),，相當(dāng)于這里到塘橋的路,，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方,，有一個小山村,，一起讀一讀。

⑶ 小朋友說得那么好,，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,，有一個小山村，炊煙裊裊,，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦,，如果能加上動作就更棒了,！

三、復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)寫字

１,、小朋友，朗誦到這里,，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn),？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎,？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 １～１０）

３,、怎么,，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文,，哎，我們小朋友也很會說英語,，一起用英語來和他們打個招呼吧,！

４、哇,！瞧,，他們可高興了，唱起來了,，讓我們一起唱吧,！跳吧！（課件,，音樂）

５,、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，就把果子送給他?。〒屪x生字，去,、里你是怎么記住的？）

６、燕子姐姐的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎,？送什么好呢,？就寫個一字吧！看,！這是什么格子,？中間兩條線是什么,？一的筆畫是橫,，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫一）

四,、總結(jié)全課

２,、燕子姐姐可滿意了，聽,，她在跟我們說什么,？

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇二

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié),、生字,、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣,，所做準(zhǔn)備也比較簡單,，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來,。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用,。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式,。開火車可以橫著開,，也可以豎著開，還可以開雙軌列車,。

（2）導(dǎo)語：小朋友,，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京,。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓,、咔嚓” 的聲音,，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請第一組開雙軌列車,，先讀讀字音,，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了,，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下,？”

選其他組的修理員修理（重讀字音,、字母），修理好了繼續(xù)開,。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí),、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲,。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語,。

游戲準(zhǔn)備:

1、文具類:鉛筆,、尺子,、橡皮、卷筆刀,、字典,、鉛筆盒、練習(xí)本…

2,、水果類:蘋果,、香蕉、梨,、橘子,、桃子…

3、蔬菜類:茄子,、黃瓜,、豆角、蘿卜,、南瓜,、白菜、卷心菜,、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物,。比如:粉筆、黑板擦,、花盆,、金魚缸,、飲水機(jī)、電腦,、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備,。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1,、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2,、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委,。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍,。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀,。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué),。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師,、特級教師的課,，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像,。其實(shí),，這大概是我們的`“功力”尚欠火候吧。所以,，我更喜歡聽“家常課”,，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先,，是課堂教學(xué)的語言——精煉,。邱老師沒有廢話，也不重復(fù),，在學(xué)校教研課上,，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧,。其實(shí)這樣做不好,，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時，可能會改變,，那就會給學(xué)生不明確的要求,。

其次,，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育,。一年級的新生,，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時,，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨,。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”,。

還有諸如：舉手答題,、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué),，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者,，課堂重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多,，所以經(jīng)常聽到老師說,，時間不夠用，有些知識沒有講,。這堂課上,，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠,。難點(diǎn)是：感受童謠的意境,。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識,，然后把圖中幾個重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊,。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊,，朗朗上口,，充滿兒童情趣，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破,，張老師用了配樂朗讀,，閉目想象等辦法,。

三、認(rèn)識田字格,，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,，然后范寫“一”（注意到一個細(xì)節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解,。）然后“二,、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇三



課文是一首古代童謠,，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,，樹上,、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,。

本課有兩幅圖,。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境,。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個字，會寫3個字,。認(rèn)識筆畫,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字,，建議把識字和看圖,、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識結(jié)合起來,。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中識字,，在讀中理解。

1.識字,。

（1）生字的呈現(xiàn)可以通過聽,、讀童謠，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）,。十個漢字可以逐步呈現(xiàn),，也可以在看插圖二練習(xí)說話時一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個要認(rèn)的字“去,、里”，借助課文中的拼音說說這兩個字念什么,，教師隨機(jī)呈現(xiàn)生字,。

（2）生字的識記，可以按以下幾步進(jìn)行,。

①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文,，畫出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。

②利用插圖二，借助小朋友運(yùn)動服上的阿拉伯?dāng)?shù)字,，認(rèn)讀十個表示數(shù)字的漢字,。

③用生字卡片認(rèn)讀。本課生字中,，“四”和“三”的聲母是平舌音,，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“四”和“十”,。

④在認(rèn)讀生字過程中,，教師要調(diào)動學(xué)生的生活積累，采用形象,、有趣的方法幫助學(xué)生識記,。如，“八”和“入”字形相似,，可讓學(xué)生想想它們的不同點(diǎn)（“入”字分開就是“八”）,。

⑤認(rèn)讀“去、里”,，用組詞,、說話的方式，幫助學(xué)生了解字義,。

（3）識字的鞏固方法要有趣味性,，以下方法供參考,。

①用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識記情況,。

②同學(xué)之間相互認(rèn)讀卡片,，做擺詞語游戲（同桌用以前認(rèn)過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。

③利用插圖二做“找朋友”的游戲,。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺上,，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里,?！比嘁黄鸶x。

④看圖填空,。出示簡筆畫,，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如,，畫四條魚,、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四,、五……）貼在圖畫旁邊,。

2.寫字。

寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個字只含基本筆畫“橫”,，要讓學(xué)生認(rèn)識這個筆畫并學(xué)會書寫,。

“一”只有一筆。橫的寫法從左到右,，起筆時稍重,，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,，字要居中,。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫,。上橫寫在上半格,，下橫寫在下半格。字要居中,。

“三”有三橫,，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱,。第二橫在橫中線上,。

結(jié)合書寫“二”、“三”兩個字,，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則,。

（二）朗讀感悟

本課這首童謠，瑯瑯上口,，充滿兒童情趣,。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。

1.在初讀課文時,，允許學(xué)生以較慢的速度讀,，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識生字后,，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語連讀,。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分,，請學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

2.本課出現(xiàn)了“里,、去,、亭臺、煙村”等詞語,?？梢岳脠D畫，請學(xué)生在插圖中找找“亭臺,、煙村”,。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn),。

3.這首童謠排列整齊,，具有韻律美。朗讀時,，句中適當(dāng)停頓,，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些,，突出山村雖小,，景色卻很美。

（三）實(shí)踐活動

1.在我們周圍找找本課的生字,。如,，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷,、門牌,、報紙，提高學(xué)生主動識字的積極性,。

2.讀兒歌,。（練時注音）

一頭牛，兩匹馬,，

三條魚,，四只鴨，

五本書,，六枝筆,，

七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車,，

（四）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時,。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

教學(xué)思路：從圖入手,，在讀文中認(rèn)字,。

（一）談話引入

圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么,？

（二）出示課題

聽教師朗讀,，板書課題，解釋“里”,。

（三）自讀課文

你就是圖中的小朋友,，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村,、亭臺”的意思,。

（四）自學(xué)生字

畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確,，再讀給同桌聽,。

（五）檢查自學(xué)情況

做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三,、四,、十”。

（六）指導(dǎo)朗讀課文

（七）練習(xí)寫字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看字的筆順,，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生寫字時,，教師巡回指導(dǎo),，相機(jī)表揚(yáng)。

（八）鞏固練習(xí)

選卡片填空，讀兒歌等,。

（九）實(shí)踐活動

課后找一找,，我們周圍哪些地方有這一課的生字。



五,、資料袋

詠 雪 詩

鄭板橋

一片二片三四片,，

五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片,，

飛入蘆花總不見,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇四

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物,？（房屋＼裊裊的炊煙）

３．我們再往近處看,，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮,，快樂飛舞的小鳥）

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

過渡：看來,，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎,？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

５．他們讀的真好,，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍,，讀詩的時候要加入一些感情,，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

４．我們來學(xué)寫“一”,，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆,，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎,？

你們說的很對，看老師寫,，（板書）（二也是由筆畫橫組成,，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個寫一個．

６．請 ｘｘ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

看老師寫一遍,，再看電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個寫一個．

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇五

課文是一首古代童謠,，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,，樹上,、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,。

本課有兩幅圖,。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境,。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”,。

1．認(rèn)識12個字,，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”,。

2．正確,、流利地朗讀課文。

3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,。

● 板塊一：讀中激發(fā)興趣,。

1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀,！你能把你看到的告訴大家嗎,？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話,。

3,、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題,？你是怎么認(rèn)識這幾個字的,？

4、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

5、教師范讀課文,。

● 板塊二：讀中整體感知,，學(xué)習(xí)生字,。

1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音,，自由地讀課文,。

（讀課文的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀,，不認(rèn)識的就先讀讀上面的拼音,，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活,，最用心，能把字看清楚,，把字音讀準(zhǔn),。）

2、用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,，同桌互幫互學(xué),。

3、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）

4,、教學(xué)生字

①讀一讀

a,、出示12個生字（帶拼音），指名讀,，開火車讀,，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四,、十,、三”。

②擺一擺

a,、把12張生字卡，分成兩類擺一擺,。

b,、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是）

5,、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,，然后抽學(xué)生個別讀,，并指導(dǎo)互相評議,、糾正。

● 板塊三：讀中有所感悟,。

2,、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物,？誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物,，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺”、“花”,。

● 板塊四：讀中培養(yǎng)語感,。

2、配樂誦讀全詩,。

●板塊五：鞏固生字,，指導(dǎo)寫字。

1,、我會認(rèn)

a,、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀,。

b、做找朋友游戲,。出示課文插圖二,。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點(diǎn)一號“隊(duì)員”說“我的朋友在哪里,？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,，并回答：“你的朋友在這里，一,，一號球,。”并上臺把球貼在相應(yīng)的位置,。

2,、我會記

a、小組討論：你是怎么記住這些字的,？

b,、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字,；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾,、九”“云,、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”,。

3,、我會用

a、摘果子說詞語或句子,。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭,，每個梨頭背后有一個生字）。

指名摘果子,。摘到果子后,，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍,。

b,、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花,、三條魚,、兩個蘋果、一塊田,、九本書等圖片,，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。

指名選卡片填空,，并帶大家齊讀,。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字,？

4,、我會寫。

①認(rèn)識田字格（我們知道四線格是拼音的家,，那生字的家在哪里,？）

②今天，我們幫“一,、二,、三”安個家。

③出示“一”“二”“三”,。設(shè)問：這三個字有什么特點(diǎn),？（都是由“橫”組成）

④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉,，頓筆，收筆,。

⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢,？

⑥學(xué)生描紅,，臨寫。

⑦小組互評,，自我修正,，精益求精，直到自己滿意為止,。教師巡視,，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。

課后,，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙）,，只要你親自搜集了,，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧,！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計六,一去二三里,，希望對你有幫助！

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇六

1,、認(rèn)識12個字,，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn)：會認(rèn)生字,、會寫生字,、誦讀課文。

難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來,。分辨“八”和“入”,。

2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、談話導(dǎo)入：小朋友,，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片,。

2,、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎,？你們都看到了什么？

3,、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題,，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）

二,、借助拼音,，初讀古詩

1、讓學(xué)生自由讀課文,，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文,，用圈圈出文中的生字,。

2、全班交流,，檢查自讀情況,，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音,。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字,。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”,。

3,、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評價,。

三,、圖文結(jié)合，誦讀古詩

1,、示范讀古詩,，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),，請你讀,。適時點(diǎn)評句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”,。

（4）小山村的景色這么美,，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,，提出要求寫的三個字,。

五、鞏固生字

1,、我會認(rèn)

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀,。

2、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的,？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”,。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字,。

一,、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)識田字格：在黑板上出示田字格,，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2,、認(rèn)識筆畫“一”：介紹名稱,，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,，跟讀并練寫兩三個,。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字,。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說,。）

（2）說一說，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）示范寫出“一、二”,，邊寫邊講述要領(lǐng),。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個,，注意握筆姿勢和寫字姿勢,。）

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,，長短變化,，描紅、臨寫。）

二,、復(fù)習(xí)背課文

1,、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓,。

2,、自由讀，要求試背課文,。

3,、借助圖片背課文，

4,、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文,。

三、擴(kuò)展活動

1,、 讀繞口令,，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四,，十四和四十,。

2、我會用：

（1）老師出示卡片,，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚,、六支筆,、三本書、十朵花等圖片,，圖片下為相應(yīng)的詞語,，指名先卡片填空。

板書設(shè)計：

1 地去二三里

一去/二三/里,，

煙村/四五/家,。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花,。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇七

1,、學(xué)會朗讀、背誦古詩,，體會古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境,。

2、愿意用吟,、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩,。

一,、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣,。1.教師：小朋友,，今天老師請來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請出來,，好嗎,？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）

2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手,、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師：在很久很久以前的宋朝,，有個名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個小山村,，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān),。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧,。（欣賞視頻）

3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么,？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié)：這是一個美麗的小山村,，有山有水，走過去二三里路就到了,。住著四五戶人家,，正是燒飯的時間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙,。小山上有六七座美麗的亭臺,，很別致，再加上盛開的鮮花,，小山村顯得更加迷人了,。

二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景,，非常開心,，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”,，又叫“一去二三里”,。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的,。（放視頻課件,，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）,。提問：你聽到了些什么,？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）

教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色,，好像一幅美麗的畫一樣,，而且這首詩朗朗上口，非常好聽,，一起來朗誦一遍,。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩,。教師：小朋友想不想試試,，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩,，幼兒朗讀古詩,。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏,。教師：小朋友表演得真不錯,，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個人一組,，x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌,，x節(jié)奏時自己拍手。

三,、學(xué)習(xí)演唱歌曲

1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲,，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲,，今天老師把古詩唱進(jìn)這首歌曲里,，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌,。提問：“好聽嗎,？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方,？”（有時是念的,，有時是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白,，因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的,，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次,。4.集體學(xué)唱歌曲,。5.請能力強(qiáng)的幼兒念說白，集體演唱,。

四,、結(jié)束部分

請幼兒打擊小鈴邊念說白,，隨樂曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇八

1,、認(rèn)識12個字,，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,。

難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。

三,、教學(xué)方法

比較記憶法,、以讀代講法

四、教具準(zhǔn)備

課文插圖,、生字卡片、數(shù)字卡片,、音樂磁帶

五,、課時安排 2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)課

1,、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音,。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書,、讀報,、學(xué)到更多的知識。

2,、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課,。

3、學(xué)生讀課題,，解釋“里”,。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開書本,，聽老師讀課文,。

二、講授新課

㈠,、初讀課文,。

1,、師范讀課文。

2,、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,，師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音,。)(“一”的'本音讀“yī”,，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲,，如“一塊地”,、“一片海”;有時讀四聲,，如“一棵樹”,、“一朵花”。本課讀二聲,。)

3,、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀,。

㈡,、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌,，而且還要讀懂它,，知道它講了什么意思。

2,、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看),。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看,。先看最遠(yuǎn)處,。)

3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子,。什么是“亭子”呢?

4,、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子,。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,，面積比較小，只有頂,，沒有墻,。)

6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花,。)

8,、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時冒出的煙,。)

9、是呀,，煮飯的炊煙繞著整個村子,，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

12,、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗,。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花,。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

㈢,、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景,。看到這樣的美景,，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松,、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩,。

2,、師范讀，學(xué)生感悟讀法,。

3,、學(xué)生自己練讀。

4,、指名讀，集體評價,。

5,、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀,，小組賽讀,。

㈣、自學(xué)生字

1,、談話：同學(xué)們讀得都不錯,。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。

2,、出示課文插圖2,。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。)下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍,，一邊讀,，一邊用鉛筆把生字畫出來,。(對照板書)

3、自己讀生字,，讀準(zhǔn)確后,，再把它讀給同桌聽。

㈤,、檢查自學(xué)情況

1,、抽讀生字卡片，開火車讀,。

2,、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字,。下面,，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們,。

3,、做游戲：找朋友。

三,、擴(kuò)展活動

1,、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀,。

2,、教讀生字：蘆、總,。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)

3,、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設(shè)計

1,、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字,。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,，比如教室里的課程表,、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌,，家里的日歷,、報紙……比比看，看誰找得多,。

2,、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五,、板書設(shè)計

插 1,、一去二三里

一去二三里,，

煙村四五家。

亭臺六七座,，

圖 八九十枝花,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1,、出示生字卡片：一,、二、三,、四,、五、六,、七,、八、九,、十,、里、去,。小組抽讀,、指名讀、開火車讀,。

2,、出示“八”和“入”，比較,。

二,、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格,，講解,。

2、出示：一,、二,、三,。師示范寫,，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

3、教學(xué)筆畫“一”(橫),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),。

5,、學(xué)生在生字本上練習(xí),。

三、背誦課文

1,、同學(xué)們,，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說,。

(我們來到郊外,，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊,，只有四五戶人家,，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花,，真美呀!)

2,、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊,。

3,、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4,、指名背誦,。

5、集體背誦,。

四,、試編兒歌

2、小組合作編兒歌,。

3,、小組匯報。

五,、作業(yè)設(shè)計

1,、練習(xí)寫字。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇九

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”,。本課是一首古詩,，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙,、村,、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字,、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌,。2,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會山村的幽美和生活的快樂,。3、初步認(rèn)識田字格,，學(xué)會寫“一”,。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,，通過自己的研讀,、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格,，學(xué)寫漢字,。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察,、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一,。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié),。

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,，運(yùn)用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí),。

留出一定的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟,、相互切磋,、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時,，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué)、比比等活動中,，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn),，享受審美的樂趣。在研讀時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,，說說看到了什么景物,，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境,，如，燕子姐姐的禮物,、生字果,、小乞鵝等,，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”,，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格,，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn),，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,，鞏固生字。

1,、認(rèn)識10個生字,，有感情朗讀詩歌。

2,、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

3,、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、卡片、生字果,。

1,、（《小燕子》歌曲律動。）今天,，燕子姐姐又來到了我們一（2）班,，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物,，是什么呢,？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié),，就能打開來看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）

（一）初讀課文,，認(rèn)識生字,。

1、燕子姐姐送完了禮物,，它又飛起來,，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀,，它們的家就在這里呢,。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？（放課件。）

2,、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣？

4,、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了,，你看,，他來幫助我們了。

請小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒,，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字,，用圓圈圈出來,，大聲地讀一讀。第二件事兒,，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎,？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始,。讀好了,，讀給你的餓同桌聽。

5,、會讀了嗎,？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

6,、指名讀,，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會喊錯,，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十,，你能區(qū)分嗎,？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字,？“六”正音找出來讀一讀,。）

7,、讓我們一起讀一讀吧。

（二）,、借助畫面,，了解詩意，誦讀古詩,。

1,、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了,，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村,？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見,，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門,，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀,，試一試看。

2,、誰告訴老師,，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的,？課堂交流,。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練,。）

煙村四五家：有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊，誰也看到了,？你讀的真好,，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味,？男孩子讀,，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣,？怪不得你讀得這么美,，看到這么美的亭子，你想干什么,？恩,，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀,。

八九十枝花：喜歡這些花嗎,？為什么？你能讀一讀,，讓老師和小朋友也喜歡嗎,？誰和她比一比？開火車讀,？雙組賽讀,。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn),，相當(dāng)于這里到塘橋的路,，所以課題說,？這是詩人在告訴我們,，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村,，一起讀一讀,。

3、小朋友說得那么好,，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,，有一個小山村，炊煙裊裊,，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦,，如果能加上動作就更棒了,！

1、小朋友,，朗誦到這里,，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？對,，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀,？（指名讀卡片1-10）

3,、怎么,，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文,，哎,，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧,！

4,、哇！瞧,，他們可高興了,，唱起來了，讓我們一起唱吧,！跳吧?。ㄕn件，音樂）

5,、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，就把果子送給他?。〒屪x生字，去,、里你是怎么記住的,？）

6、燕子姐姐的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,，好嗎？送什么好呢,？就寫個一字吧,！看！這是什么格子,？中間兩條線是什么,？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎,？（指導(dǎo)寫“一”）

6,、燕子姐姐可滿意了，聽,，她在跟我們說什么,？（see you later！）