作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
一去二三里教案幼兒園篇一
1、會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,，做到筆順正確,。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、在寫字過程中,，初步認(rèn)識(shí)“橫,、橫折、橫折鉤,、橫折彎鉤,、豎、豎彎鉤,、撇,、捺”等八種基本筆畫,。
3,、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,，盡量做到有感情,。
4、通過誦讀,，大體了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
1,、能正確認(rèn)讀本課的生字,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2,、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。
1,、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,。
2,、通過學(xué)習(xí)，了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。
師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù),，一共有幾位小朋友?
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
1,、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球),，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友,，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友,，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》,，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!
1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生從整體上感知詩歌,。
1,、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字,。
2、學(xué)習(xí)寫字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱,。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫,。左上格,，右上格，左下格,。右下格，橫中線,，豎中線,，各個(gè)方位記心間?！?/p>
(2)認(rèn)識(shí)筆畫
教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源,，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍,。
3,、指導(dǎo)寫字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱,，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,。
(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法,。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢,、寫字姿勢)。
4,、指導(dǎo)寫字“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成,，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅,，教師巡回指導(dǎo),。
(3)教師示范,，指出學(xué)生書寫時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。
5,、指導(dǎo)寫字“三”
(1)小組討論,，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流,，教師播放媒體資源上的書寫示范,，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。
(3)學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星,。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說來是舉手之勞,，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè),，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要,。
一去二三里教案幼兒園篇二
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．
２,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一、二,、三”三個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3,、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。
4,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。
生字卡片,，插圖（一）的課件，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai,、iu,、an、un,、ing,、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi,、chi,、si、yi,、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia,、zuo、hua）,。
２,、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興！現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧,！
觀察圖畫，揭示課題
２,、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”,。
３,、指名讀課題：誰能讀讀課題,？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
４,、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合,，初讀課文
１,、教師范讀課文。
２,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺(tái)”,、“花”。
３,、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文,，學(xué)習(xí)生字
１,、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。
２,、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué),。
３,、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的,？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字,。
a,、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音）,，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十,、三”,。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音）,，開火車讀、小組齊讀,、全班齊讀,。
b、擺一擺,。
人人動(dòng)手,，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺,。（“一”至
“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式）,，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）,。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確,、流利,。個(gè)人自由讀，同桌互相讀,，指名朗讀,，全班齊讀。
2,、把課文讀得有感情,、有韻律。
b,、找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。
c,、男女生分別齊讀,。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫“一”
１,、認(rèn)識(shí)田字格。
a,、談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家,。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。
c、拍手讀兒歌：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格,，橫中線,、豎中線，各個(gè)方位記心間,?！?/p>
２、指導(dǎo)書寫“一”,。
a,、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆稍頓,。
b、學(xué)生描一個(gè),、寫一個(gè),，教師巡視；講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫,。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽,。
２,、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字,。比一比誰找得多。
一去二三里教案幼兒園篇三
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優(yōu)美意境
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入
1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.
2, 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進(jìn)了一首詩,你們想讀讀嗎
4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).
5, 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺(tái),花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)
7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,課間操
11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會(huì)意境
(三) 指導(dǎo)寫字
1, 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.
3, 認(rèn)識(shí)筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).
4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè) .把十個(gè)數(shù)字
(四)全文總結(jié)
一去二三里教案幼兒園篇四
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國的所有朋友,。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國,，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過朋友,，請(qǐng)各組坐上自己的火車,，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音,。
二,、觀察畫圖揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了,，哇,！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了,？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,，把這里美麗的景色介紹給大家,。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2．這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它,。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠,。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請(qǐng)學(xué)生朗讀,，教師糾正讀音,。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?,？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的,？
三、教學(xué)生字
1.我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡,，全班齊讀,，重點(diǎn)引讀四、十,、三)
2.拿出你們的生字卡片,，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分,？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,，我們一起去吧。瞧,！車來了,，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格,，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子,。)
4．解釋“里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美,，大家一起有感情的讀一讀,，把美麗的'景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了,，但是他們在路上跟老師說,，他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家,，大門有一個(gè)機(jī)關(guān),，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字,，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)
四,、認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)習(xí)書寫“一,、二、三”
出示田字格,，用兒歌來介紹：田字格,，四方方，寫好漢字來幫它,，左上格,，右上格，左下格,，右下格,，橫中線，豎中線,，各個(gè)方位記心間,。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論：
我上這課時(shí)就試過,，效果更好一點(diǎn),，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，不知道對(duì)不對(duì),，請(qǐng)多多指教,。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
一去二三里教案幼兒園篇五
本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下冊第五單元第一課,，這是一篇識(shí)字課文也是童謠,，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排,，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng),，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材,，進(jìn)行簡單的加工，彌補(bǔ)這一不足,，能高效地完成教學(xué)任務(wù),。
二、整合思路
教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng),、逼真的幻燈片,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡單的字、詞句,，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二,、三的書寫及有感情的朗讀童謠,，理解童謠的內(nèi)容,，從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足,。
三,、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。
2,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一,、二,、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”,。
3,、正確、流利地朗讀童謠,，背誦童謠,。
4、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”,，會(huì)寫“一,、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗,。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件,、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,，田字格。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字,，從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興,！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二,、觀察圖畫,，揭示課題,。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫,。（出示課題“一去二三里”）
3、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的,？
4,、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。
三,、圖文結(jié)合，初讀課文
1,、教師范讀課文,。
2、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”,、“花”,。
3、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀,。
四、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字,，同桌互幫互學(xué),。
3、全班交流,，在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的,？
5,、教學(xué)生字
（1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音）,，指名讀,、開火車讀,、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音）,，開火車讀,、小組齊讀、全班讀,。
（2）,、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”,。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）
五,、朗讀感悟
1、把課文讀得正確流利,。個(gè)人自由讀,、同桌互讀、指名讀,、全班齊讀,。
2、把課文讀得有感情,、有韻律,。
b、找朋友互相讀讀聽聽,，互相正音,。
c、男女生分別齊讀,。
3,、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六,、認(rèn)識(shí)田字格,、指導(dǎo)書寫
（一）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字寶寶的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家。
（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。
（三）拍手讀兒歌：田字格,，四方方,，寫好漢字他來幫，左上格、左下格,、右上格,、右下格、橫中線,、豎中線,，各個(gè)方位記心間。
六,、指導(dǎo)書寫一
1,、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“—”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆稍頓,。
2、學(xué)生描一個(gè),、寫一個(gè),，教師巡視；講評(píng)后,，學(xué)生練寫,。
七、指導(dǎo)書寫二,、三
1,、觀察課本中田字格的范字。
2,、說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3,、教師范寫“二”,、“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。
4、學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè),，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。
5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品,。
課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓,。
八、探究活動(dòng)
找一找,，周圍哪些地方用到了一到十,，同學(xué)之間互相交流，比比誰找得多,。
拓展訓(xùn)練
（一）月（一）日元旦節(jié)
（五）月（一）日勞動(dòng)節(jié)
（六）月（一）日兒童節(jié)
（九）月（十）日教師節(jié)
（十）月（一）日國慶節(jié)
一去二三里教案幼兒園篇六
1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一,、二、三”三個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”,。
3、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。
4,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。
生字卡片,，插圖（一）的課件，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai,、iu,、an、un,、ing,、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi,、chi,、si、yi,、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia,、zuo、hua）。
2,、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興,！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧,！
觀察圖畫,，揭示課題
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫,。也示課題“一去二三里”。
3,、指名讀課題：誰能讀讀課題,？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4,、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合,，初讀課文
1,、教師范讀課文。
2,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺(tái)”,、“花”。
3,、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué),。
3,、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的,？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字,。
a,、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音）,，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十,、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手,，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺,。（“一”至
“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是）
全班交流,。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）,。
朗讀感悟
1,、把課文讀得正確、流利,。個(gè)人自由讀,，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀,。
2,、把課文讀得有感情、有韻律,。
b,、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音,。
c,、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。
認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格,。
a,、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家。
b,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。
c、拍手讀兒歌：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格,，橫中線,、豎中線，各個(gè)方位記心間,?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”,。
a,、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。
b,、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),，教師巡視,；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫,。
布置作業(yè)
1,、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2,、找一找,，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多,。
一去二三里教案幼兒園篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一,、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二,、理解,、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感,。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn),，理解,、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一,、幼兒用書《一去二三里》,。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》,。
三,、視頻圖片一套。
活動(dòng)過程：
一,、談話
1.教師：小朋友,，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧,。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn),。
教師：真厲害,！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人,，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里,，想知道他是怎樣寫的嗎？那好,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,，名字就叫《一去二三里》。
二,、聽古詩《一去二三里》
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》,。
2.討論。
小朋友,，你們聽到了什么,？請(qǐng)你把聽到的說出來。
二,、欣賞古詩《一去二三里》
1.圖文結(jié)合,，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片,，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩?！耙蝗ザ铩?，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,，“煙村四五家”,，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊,，住著四五戶人家,，“門前六七樹”就是這些人家的'門前長著一些樹木,，“八九十枝花”說的是路邊,、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片,，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意,。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟,，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路,，看見一個(gè)美麗的小村子,，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙,，家家門前都有六七棵樹,，村子里還傳來了雞、鴨,、牛,、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,，蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫,。?。∵@個(gè)小村子真的是太美了！
三,、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音,。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美,。
四,、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng),。
課后反思：
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖,，小橋,、流水,、煙村,、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，突出教學(xué)重點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意,，具體表現(xiàn)在：
一,、指導(dǎo)看圖初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察,、了解畫的是什么地方,，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,，說說看到這么美的景物,，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,，想去摘一些時(shí),，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性,?？墒牵趯W(xué)生說話時(shí),，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),，如：的小橋，()的桃花,，()的房子等等,。可見說話訓(xùn)練不到位,。
二,、誦讀課文理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法,，努力營造著一種讓學(xué)生想讀,，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩,，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。
三、認(rèn)識(shí)筆畫,，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn),，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),，我首先教給學(xué)生筆畫名稱,，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字,。我本以為這三個(gè)字非常簡單,，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,，對(duì)于他們來說是很困難的,，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),，書空一個(gè),，再臨摹一個(gè),，而是三個(gè)字一塊兒范寫,、書空、再臨摹,。這是我這節(jié)課最不成功的地方,。
總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,，有思也有想,，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
一去二三里教案幼兒園篇八
各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委,、老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊,、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí),。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來說說這節(jié)課。
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美,。
第一次正式接觸識(shí)字課,，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定,；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知,。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。
根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）
2,、能正確流利地朗讀課文。
3,、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn),。
課前學(xué)生自我拼讀課文,；生字卡片；課件,。
圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。
出示一至十,、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀,，說說怎么記的,，組組詞，說說話,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”,、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音。
學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來評(píng)一評(píng),，提提意見,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村,、亭臺(tái),。
教師范讀課文,，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀,。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長,。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn),？然后同桌合作,，一生讀詩句，一生指圖,。讀了這首詩,，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺(tái),、六七座,、煙村,、一去二三里,、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決,，在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中探討問題，理解詩意,。
覺得這首詩美嗎,？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來,，好不好,？
總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，充分放飛學(xué)生的思維,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
一去二三里教案幼兒園篇九
《一去二三里》,，這首童謠教了三遍了,，這一遍才真正體會(huì)到小詩中的意境。
聰明的作者僅用十個(gè)數(shù)字,，就生動(dòng)地描繪出了美麗而愜意的鄉(xiāng)村生活,，又令孩子們朗朗上口，幾遍讀下來,，竟已是詩意盎然,。
雖然不用逐字講解，但實(shí)在不愿辜負(fù)了這樣的句子,，不愿錯(cuò)過欣賞句中的.美景,，于是，這節(jié)課就成了欣賞和吟誦童謠課,。
孩子們開始是這樣理解的：一下子就走了二三公里,，煙村里有四五戶人家，還有六七座小亭子,，開了八朵,、九朵、十朵的花,。我不禁啞然失笑,，這就是孩子的思維啊,！看來正好需要告訴他們,，在漢語言中，很多數(shù)字都是虛指,，小數(shù)字一般指數(shù)量很少,，大一些的數(shù)字表示數(shù)量較多。又列舉了幾個(gè)常見的成語,，比如“百戰(zhàn)百勝”,、“千軍萬馬”、“九牛一毛”……七嘴八舌地說了對(duì)這些詞語的理解,，孩子們也就理解了童謠中數(shù)字的作用,。一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景躍然紙上。
教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)然還是朗讀,，針對(duì)童謠的特點(diǎn),，我將朗讀中停頓、換氣,、拖長等技巧融入進(jìn)來,，先范讀一遍，讓孩子們有了直觀印象,，再說說老師這樣讀好不好,，為什么,？孩子們根據(jù)自己的理解分別說出了自己的看法。接下來的朗讀就變得容易多了,，隨著我的手勢，孩子們半閉著眼睛,，晃著小腦袋,，使這首童謠平添了一種趣味。好美的聲音,！這才是享受啊,。
以后的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)有更多這樣美好的時(shí)刻,，老師讀,，孩子欣賞，孩子讀,，老師欣賞……真是令人憧憬而向往的日子?。∽屛覀儙熒鷶y手,，一起遨游在漢語言文學(xué)的長河中,。
一去二三里教案幼兒園篇十
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》,。雖然邱老師是新老師,，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵,，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,。
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母,、音節(jié),、生字,、詞語等,。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單,，這種游戲很適合課堂操作,，能使全體學(xué)生興奮起來,。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母,、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式,。開火車可以橫著開，也可以豎著開,，還可以開雙軌列車,。
（2）導(dǎo)語：小朋友,，我們一起來開小火車,，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí),，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓,、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音,，再給它找個(gè)朋友,。”
誰說錯(cuò)了,，火車就停下,。
師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音,、字母）,，修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí),、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí),。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語,。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片,。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1,、文具類:鉛筆,、尺子、橡皮,、卷筆刀,、字典、鉛筆盒,、練習(xí)本…
2,、水果類:蘋果,、香蕉、梨,、橘子,、桃子…
3、蔬菜類:茄子,、黃瓜,、豆角、蘿卜,、南瓜,、白菜、卷心菜,、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物,。比如:粉筆、黑板擦,、花盆,、金魚缸、飲水機(jī),、電腦,、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片,。)
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1,、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上,。
2,、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3,、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍,。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的'識(shí)字方法,，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二,、平平淡淡教語文,，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,，平淡但又不失本真,。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師,、特級(jí)教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì),，那里不像,。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧,。所以,，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí),。
首先,，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話,，也不重復(fù),，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次,，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧,。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時(shí),，可能會(huì)改變,，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次,，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育,。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多,。課余時(shí),，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天,，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”,。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們,，你們看到了什么,？……”不等老師把話說完，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,，“老師,，我，我……”看著一雙雙小手,，張老師拍了拍手,，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑?dāng)然,，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急,，先聽清老師說的話再舉手,。”
還有諸如：舉手答題,、請(qǐng)把話說完整了,、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好,。
再者，課堂重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說,，時(shí)間不夠用,，有些知識(shí)沒有講。這堂課上,，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀,，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境,。
這首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái),、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),，其實(shí)在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了,。
整首童謠排列整齊，朗朗上口,，充滿兒童情趣,，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。對(duì)于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀,，閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識(shí)田字格,，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫,。
扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解,。）然后“二,、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，并指名說一說,。
一去二三里教案幼兒園篇十一
教學(xué)目的：
1.借助拼音能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)九種筆畫
3.知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.教學(xué)筆畫,，讓學(xué)生掌握9種基本筆畫,，為學(xué)習(xí)漢字打下基礎(chǔ)
2.識(shí)字，寫字
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字和寫字
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)一到十的漢字寫法
師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn),。小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃,。
[出示身穿球衣的十位小朋友,，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
(讀一到十)(提醒學(xué)生三和四是平舌音十是翹舌音)
二、初讀古詩
師：古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,，知道他是怎么寫的嗎?
打開書,，聽老師讀一讀這首詩!
(老師示范讀)
師：這是多么有意思的一首詩啊!我們小朋友想讀嗎?請(qǐng)小朋友們借助拼音這個(gè)小助手自己大聲的讀一讀，然后把十個(gè)數(shù)字在古詩找出來,，劃上圈,，做上記號(hào)!
(學(xué)生讀古詩)
(老師出示古詩)(指名學(xué)生讀)
(學(xué)生讀的時(shí)候，老師提醒大家：亭是后鼻音煙村是前鼻音
座是平舌音)
三.發(fā)現(xiàn)讀音的變化
師：你在這首詩中找到十個(gè)數(shù)字了嗎?(指名說,，老師出示)
(一起讀一讀)
師：有一個(gè)數(shù)字在古詩中的讀音發(fā)生了變化!你找到了嗎?
(生：是“一”)
師：我們單獨(dú)讀一的時(shí)候是讀第一聲,，但是當(dāng)一藏到古詩里的時(shí)候，就變了聲調(diào)，變成了第二聲,，跟老師讀一讀這個(gè)調(diào)皮的“一”(學(xué)生跟讀)
(再指名讀要求學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓)
四,、指導(dǎo)寫字
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格
認(rèn)識(shí)橫中線和豎中線
(教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)基本筆畫橫豎彎橫折點(diǎn)豎彎勾
撇捺橫折彎勾豎)
老師指導(dǎo)書寫(一二三十)
1.學(xué)習(xí)寫字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱,。
(2)認(rèn)識(shí)筆畫
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”,、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍,。
2.指導(dǎo)寫字
“一”
(1)出示生字卡片“一”,，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,。
(2)教師在投影上示范寫“一”,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢,、寫字姿勢),。
“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同,。
(2)學(xué)生嘗試描紅,，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范,，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題,。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫,。
(2)學(xué)生交流,，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)
“十”
(1)說說由哪兩個(gè)筆畫組成。
(2)獨(dú)立探究,，嘗試練習(xí),。
(3)投影反饋，師生評(píng)議,。
學(xué)生描紅,、臨寫(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)
四作業(yè)設(shè)計(jì)
(在本子上練習(xí)寫一二三十)
背誦(一去二三里)
給一二三十組詞
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首古詩,，你們還記得嗎?
(復(fù)習(xí)古詩)(一起背)
二了解古詩的意思
(出示圖片，老師讀古詩)
師：你看到了哪些美麗的景色?
(指名說:有桃花有房屋有山有水還有小亭子….)
師(出示一去二三里)
你們知道一去二三里的意思嗎?
(一去就是一路走去的意思二三里就是有二三里的路程)
(意思就是說:一直沿著小路走下去,走了有二三里路就到了一個(gè)小山村)
師:到了小山村,我們看見了什么?
(讀:煙村四五家)
(意思就是說:村里有四五戶人家,，正在做飯,煙囪里還冒著炊煙)
師:遠(yuǎn)處還有六七座小亭子,這就是(出示:讀:亭臺(tái)六七座)
師:八九十只花的意思是?(還盛開著八九朵桃花)
師:這里的數(shù)字并不是指著只有八朵九朵花,這是虛數(shù),意思是開了很多很多桃花.
三指導(dǎo)有感情的朗讀
師:請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖,。(學(xué)生自由的讀古詩)
師:這個(gè)小山村很安靜很美麗,讓老師指著圖上的景色,你們也一邊想象走進(jìn)了這個(gè)小山村,把你對(duì)它的喜歡有感情的讀出來(老師指著圖,學(xué)生有感情的朗讀)
師:閉起眼睛,老師說古詩的意思,你來想象著背出古詩!
師:一路走了二三里路來到了小山村(生:一去二三里)
師:看見還有四五家人的煙囪還冒著煙(煙村四五家)
師:遠(yuǎn)處還有六七座漂亮的小亭子(亭臺(tái)六七座)
師:很多美麗的桃花在開放(八九十只花)
師:老師想大家一定都很想去這個(gè)美麗的小山村了
那就讓我們一起去看看吧!(放動(dòng)畫片)
師:出示句子
(我喜歡小山村里的(),小山村真()啊!)
(練習(xí)說句子)
師:老師也很喜歡這么美麗的小山村,那就讓我們一起把對(duì)它的喜愛讀出來吧!
(拿起書一起有感情的朗讀)
三指導(dǎo)寫字
復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的筆畫
師:這節(jié)課我們還要寫幾個(gè)帶有這幾個(gè)筆畫的漢字
出示(四五六七八九),，指導(dǎo)學(xué)生觀察字在格子中的位置,，師示范寫，學(xué)生書空
學(xué)生寫老師巡視指導(dǎo)讓學(xué)生注意寫字的姿勢
反饋評(píng)議
四作業(yè)設(shè)計(jì)
生字?jǐn)U詞,，看拼音寫筆畫
一去二三里教案幼兒園篇十二
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊中的“識(shí)字1”,。本課是一首古詩,，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路,、煙、村,、亭臺(tái),、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致,，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字,、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌,。2,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂,。3、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”,。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,，通過自己的研讀,、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,，學(xué)寫漢字,。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,，初步掌握運(yùn)筆方法,，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一,。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界,，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
留出一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋,、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué),、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn),，享受審美的樂趣。在研讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀,。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境,，如，燕子姐姐的禮物,、生字果,、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字,。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,，鞏固生字,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，有感情朗讀詩歌,。
2、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3,、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、卡片,、生字果。
1,、（《小燕子》歌曲律動(dòng),。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班,，（課件）看,，她們還為我們帶來了漂亮的`禮物，是什么呢,？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié),，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié),。）
（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。
1,、燕子姐姐送完了禮物,，它又飛起來，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村,，原來呀,，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？（放課件,。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣,？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,，燕子姐姐可高興了,，你看，他來幫助我們了,。
請(qǐng)小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒,，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字,，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀,。第二件事兒,，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求,，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始,。讀好了，讀給你的餓同桌聽,。
5,、會(huì)讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀,？
6,、指名讀,，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十,，你能區(qū)分嗎,？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字,？“六”正音找出來讀一讀,。）
7、讓我們一起讀一讀吧,。
（二）,、借助畫面，了解詩意,，誦讀古詩,。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村,？你們也看見了嗎,？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見,，這樣吧,，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想,，誰讀得越仔細(xì),，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀,，試一試看,。
2、誰告訴老師,，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢,？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流,。（課件,，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊,，誰也看到了,？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味,。還有誰也能讓老師聞到飯的香味,？男孩子讀，女孩子讀,。
亭臺(tái)六七座：你覺得這些亭子怎么樣,？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子,，你想干什么,？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰也想去坐一坐,？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎,？為什么,？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎,？誰和她比一比,？開火車讀？雙組賽讀,。
一去二三里：那么美麗的地方,，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路,，所以課題說,？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村,，一起讀一讀。
3,、小朋友說得那么好,，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦,，如果能加上動(dòng)作就更棒了,！
1、小朋友,，朗誦到這里,，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？對(duì),，在這首詩里詩人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀,？（指名讀卡片1-10）
3,、怎么，他們還是不開心,？原來他們聽不懂中文,，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語,，一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧,！
4、哇,！瞧,，他們可高興了，唱起來了,，讓我們一起唱吧,！跳吧！（課件,，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了,，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字,，去、里你是怎么記住的,？）
6,、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,，好嗎,？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看,！這是什么格子,？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫,，你能說說怎么寫好這一橫嗎,？（指導(dǎo)寫“一”）
6、燕子姐姐可滿意了,，聽,，她在跟我們說什么？（see you later?。?/p>
