作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案及反思篇一

1,、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心、小心,、積木擺放,、高矮等

2、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn),。

3,、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

：

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法,。

幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法，并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá),。

幼兒每人一份a4紙,，一份積木

一、教師談話引入主題師：小朋友們,，我們今天一起來(lái)聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成？

師：一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成,！那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢,？三條腿的桌子你見(jiàn)過(guò)嗎？它的桌腿是什么形狀的,？

二,。幼兒探索，一條腿的紙桌

（一）（ppt）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么,？——出示ppt（一條腿的紙桌）,。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿,，而是1條腿,。（出示兩張紙）有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)！讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，只有小手去動(dòng)動(dòng),、去試試，這樣我們才會(huì)成功,！

師：請(qǐng)你想一想,，這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶兀?/p>

（二）幼兒操作，教師指導(dǎo),。

1,。教師提要求，幼兒初次嘗試操作,。

師：兩人一組在一張桌子上操作,。你們可以自己想，也可以參考別人的,。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái),。（教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿"）2。教師講解做紙桌的方法并做記錄,。

師：我們繼續(xù)來(lái)聊聊,，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說(shuō)方法,。

幼：卷——圓柱體出示ppt幼：折——三棱體,、長(zhǎng)方體出示ppt師：先折再折——講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示ppt"穩(wěn)"

（三）幼兒再次操作,，教師巡回指導(dǎo)師：接下來(lái)我們?cè)僖淮翁剿?，用積木來(lái)做測(cè)驗(yàn)，把積木一塊塊的放在紙桌上,，全部放上去,，紙桌不倒,，你就成功了。積木倒了,，我們重來(lái),。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法,。

（四）教師講解獲得成功的要領(lǐng)1,、師：你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系,？——積木的擺放（交叉擺更集中,，找到重心）、積木擺放的數(shù)量,、紙桌高矮,、粗細(xì)、小心等等,。

2,、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

三,、活動(dòng)延伸：

師：小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考,、探索，怎樣讓桌腿更穩(wěn),。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考,，后來(lái)想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)你來(lái)看一看,。（師示范折紙桌）請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里,，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。

大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案及反思篇二

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西,，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理,。讓幼兒在做中學(xué)、做中思,、做中親身感受科學(xué),，探索科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng),。

1,、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望,，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，了解科學(xué)探究的方法。

2,、在制作的過(guò)程中,，我們還鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,。這樣一方面能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的知識(shí)系統(tǒng)化,。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望,，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。

1,、樂(lè)于探索,，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng)新,。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái),，站得穩(wěn)的方法,。

3、通過(guò)探索,，體驗(yàn)成功的快感,。

紙、膠水,、積木

一,、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌,，探索紙桌能站起來(lái)的原因,。

1、引出制作紙桌的課題,。

教師：“紙可以做什么,？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題,。）

2,、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。

教師：“先用一張紙做桌面,，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿,，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3,、幼兒制作。

教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,，大膽制作,。教師：“看看我們制作的桌子,，有什么不一樣？”

幼兒討論,，交流,。

4、幼兒操作,。

（1）引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因,。

教師：你的桌子能站起來(lái)嗎？

幼兒實(shí)驗(yàn),。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察,、比較、探索桌腿高矮,、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響,。

二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，并吸取同伴的長(zhǎng)處,，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

1,、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法,，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2,、幼兒第二次制作,，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些,，粗一些,。

3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法,，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí),。

教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么,？”

4,、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

教師：“你的桌子能放東西嗎,？”幼兒動(dòng)手試試,。

三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,，體驗(yàn)成功的快感,。探索不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木,。

教師：“你的桌子能放積木嗎,？”

2、幼兒比賽放積木,。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木,。

3、通過(guò)比賽,，以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響,。

教師：“誰(shuí)的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方,？” “你怎么知道的,？”

四、活動(dòng)延伸,。

1、參觀家具城,，觀察各種桌子,。想家具的美，并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng),。制作漂亮的桌子,。

2、區(qū)域活動(dòng),，繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作,。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響，并在家長(zhǎng)的幫助下,，用其他材料制作桌子,。

1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾,，以備膠水弄的滿手都是,。

2、玩積木的過(guò)程中,，一定要注意安全,。放積木時(shí)一定要慢慢地，不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣?，讓桌子變壞?/p>

3,、活動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好,，那些能力較強(qiáng)的幼兒,。

1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性,。

2,、讓幼兒了解平衡原理,，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案及反思篇三

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,，畫畫，做手工,，寫字都需要用到紙,。活動(dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自區(qū)域活動(dòng),，一天,，手工區(qū)的樂(lè)樂(lè)將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木,，他一邊放一邊數(shù),。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)我高興的說(shuō)：“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片?！痹谟^察中,，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了具體形象思維,，他們喜歡做做玩玩,，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊,、粘貼等操作能力,，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng),。用紙來(lái)做桌子,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下,，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望,。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。”現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開(kāi)始,，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心,。就像杜威先生所說(shuō)：“兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童本能的沖動(dòng)，好奇,、好問(wèn),、好探究是兒童與生懼來(lái)的特點(diǎn)?！被顒?dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,，通過(guò)多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，來(lái)解決不同的問(wèn)題,，達(dá)到不同的目的。

1．樂(lè)于探索,，并能在活動(dòng)中積極參與,，大膽創(chuàng)新。

2．通過(guò)操作活動(dòng),，探索使紙桌站起來(lái)及站得穩(wěn)的方法,；

3．能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

1. 每人兩張大小,、形狀相同的紙,，固體膠、記錄紙,、記號(hào)筆沒(méi)人一份,。

2.相同大小的雪花片若干

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

1．師：小朋友這是什么？

幼：紙師：紙有什么用處,？

幼：畫畫,、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來(lái),？

幼：折,、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙,，一張做桌面,，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺(jué)得這張紙桌能站起來(lái)嗎？

幼：不能站起來(lái),、站起來(lái)3.師: 那么,，你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假呢？

幼：有4.師：好,，如果給你兩張紙,，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎么來(lái)做這條腿呢,？你有什么好辦法,？（幼兒討論）評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始，以疑問(wèn)為線索,，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎,？”展開(kāi)探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法,。

1．師：在你們的桌上有每人兩張紙,，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)做一做,、試一試,，看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái)，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,，好嗎,？

2．幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作,。

3．集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了” （用語(yǔ)言結(jié)合實(shí)物表述）。

師：你是怎樣做的桌腿,，讓它站起來(lái)呢,？你的桌腿是什么形狀的呢？

幼1：用折的方法：將紙對(duì)折立起來(lái)變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大,，通過(guò)折,、卷的方法，改變它原來(lái)的形狀后,，可以“站”起來(lái),，變成一張一條腿的桌子。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,，經(jīng)驗(yàn)法,，操作法,，交流討論法?；顒?dòng)中對(duì)紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求,，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入，只是適時(shí)的點(diǎn)撥,，肯定,，并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎,？”留出了很大的空間,。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)中學(xué),，聽(tīng)中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,。

三,、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的,。

1．師：你的紙桌上能放東西嗎,？

幼：能（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢,，桌面上放的積木最多,？

3．師：出示記錄表。你覺(jué)得紙桌上能放幾個(gè)積木,，請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號(hào)的格子中,。

4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木,。

6. 師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片？它是什么形狀的桌腿,？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢,？（引導(dǎo)討論）7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多,，承受重量的本領(lǐng)最大,。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式,，營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛,。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,，讓幼兒在問(wèn)題情景中去思考,，去尋求答案,。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn),，延伸探究,。

1．師：剛才，我們通過(guò)操作,，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,，還有沒(méi)有像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面的紙桌,，在桌上可以放許多積木呢,？

2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮,，胖瘦,，承受力又會(huì)有什么變化呢？我們下次再來(lái)試試,，好嗎,？

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,，促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制,。

大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案及反思篇四

1、樂(lè)于探索,，能積極參與,、大膽創(chuàng)新,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,，探索紙桌能站起來(lái),、站得穩(wěn)的方法。

3,、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),，并能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

每人三張紙，雙面膠若干,，積木,。

一,、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌,，探索紙桌能站起來(lái)的原因,。

1、教師提問(wèn)：紙可以做什么,？引出制作紙桌的課題,。

2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法

3,、幼兒制作,，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作,。

a,、教師提問(wèn)：你的桌子站起來(lái)了嗎？引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因,。

b,、通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察,、比較,、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響,。

二,、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處,，探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法,。

1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法（桌腿要粗,，矮）,，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2,、幼兒第二次制作,，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些,、粗一些。

3,、教師提問(wèn)：你的'桌子站得穩(wěn)嗎,？為什么？讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法,，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí),。

4,、教師提問(wèn)：你的桌子上能放東西嗎？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索,。

三,、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，探索不同桌腿的承重能力,。

1、教師提問(wèn)：你的桌子能放東西嗎,？讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試,。

2、教師以比賽的方式,，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木,。

3、通過(guò)比賽,，以誰(shuí)的積木放得多他的桌子有什么特別的地方等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響,。

整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與性很高,，體現(xiàn)了玩中學(xué),，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,，合作意識(shí)的培養(yǎng),。幼兒積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕,，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作,。

大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案及反思篇五

一,、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心、小心,、積木擺放,、高矮等

二、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn),。

三,、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

四,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣,。

五,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法,。

幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,，并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)。

幼兒每人一份a4紙,，一份積木

一,、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來(lái)聊一聊桌子,，一張桌子有哪兩部分組成?

師：一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見(jiàn)過(guò)嗎?它的桌腿是什么形狀的?

二.幼兒探索,，一條腿的紙桌

(一)(ppt)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示ppt(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿,，也不是3條腿,，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，只有小手去動(dòng)動(dòng),、去試試，這樣我們才會(huì)成功!

師：請(qǐng)你想一想,，這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?

(二)幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

1.教師提要求,，幼兒初次嘗試操作,。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,，也可以參考別人的,。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")

2.教師講解做紙桌的方法并做記錄,。

師：我們繼續(xù)來(lái)聊聊,，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說(shuō)方法。

幼：卷--圓柱體出示ppt幼：折--三棱體,、長(zhǎng)方體出示ppt師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)",。出示ppt"穩(wěn)"

(三)幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)師：接下來(lái)我們?cè)僖淮翁剿?，用積木來(lái)做測(cè)驗(yàn),，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒,，你就成功了。積木倒了,，我們重來(lái),。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法,。

(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)

1,、師：你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,，找到重心),、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮,、粗細(xì),、小心等等。

2,、師講解"插"的方法要領(lǐng),。

師：小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索,，怎樣讓桌腿更穩(wěn),。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考，后來(lái)想到了一個(gè)好辦法,，請(qǐng)你來(lái)看一看,。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng),。

大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案及反思篇六

設(shè)計(jì)思路：紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,，幼兒常常用來(lái)畫畫、寫字,、做手工作品,。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法,、用法,，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物,。例如：中班玩紙時(shí),，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期,，如果再請(qǐng)他們做善子,，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。

教案目的：

1、樂(lè)意參加操作活動(dòng),，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度,。

2、在探索過(guò)程中,，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)

3、學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神

教案準(zhǔn)備：

1,、書本每組6"10本（兩人一組）

2,、長(zhǎng)方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

3,、雙面膠若干,、磁鐵若干

4、記錄紙每組一張（如圖）

教案流程：

一,、說(shuō)說(shuō)紙的用途

1,、小朋友們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙,，我們見(jiàn)過(guò)有哪些紙,？這些紙可以用來(lái)干什么？（寫字,、畫畫,、擦窗、做紙工,、看報(bào)紙……）

2,、你們知道嗎？有人說(shuō)兩張紙可以做桌子,，一張做桌面,，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書,。你覺(jué)得這件事,，是真是假？為什么你覺(jué)得是真或是假,？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3,、你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假？小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來(lái)試試,。誰(shuí)說(shuō)得對(duì),，誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)？

二,、嘗試兩張紙做紙桌

1,、無(wú)論真假，讓我們一起來(lái)試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn),。

2,、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來(lái),。

3,、集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”（幼兒用語(yǔ)言表述或結(jié)合實(shí)物表述）；教師用一張硬紙做桌面,，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對(duì)折立起來(lái)變“∧”型,，寫在黑板上,，并讓幼兒取名更容易記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“m”型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三,、 進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌

1,、 試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢,，桌面上放的書本最多,？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2,、 鼓勵(lì)幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng),，教師巡回指導(dǎo)。

組織交流：你的紙桌上放了幾本書,？它是什么形狀的桌腿,？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些,？在嘗試做紙桌的過(guò)程中,，你遇到什么困難？是怎么解決的,？

3,、教師示范并證實(shí)探索結(jié)果

四、 師生共同小結(jié)

1,、 紙的本領(lǐng)很大,，通過(guò)折、卷的方法,，改變它原來(lái)的形狀后,，可以“站”起來(lái)，變成一張桌子,。

2,、 小朋友想出了各種方法來(lái)造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”,、“m型”的桌腿都牢,，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大,。得出結(jié)論：因?yàn)閳A柱體圍起來(lái)在上面形成了一個(gè)面,，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放很多東西了,。

3,、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面,，在桌上可以放許多書本呢,？幼兒再次探索。

4,、 教師演示折成三棱柱型的桌腿,，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說(shuō)的話是可信的,。

5,、 小結(jié)：有時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)的話，你覺(jué)得有點(diǎn)信,、有點(diǎn)不信,，最好呢！我們?nèi)?dòng)手試試,，因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的,、什么是不正確的。

一,、說(shuō)目標(biāo)

本活動(dòng)的目標(biāo)主要是讓幼兒在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索,，用自己的雙手去探究事情的真實(shí)性，并學(xué)會(huì)記錄,。通過(guò)活動(dòng),，幼兒達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。但也有學(xué)習(xí)小小的遺憾,，就是沒(méi)達(dá)到幼兒之間相互合作這一目標(biāo),，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個(gè)人為中心,，在記錄書本數(shù)時(shí)寫了兩份答案,，所以，以后要通過(guò)其它更多的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)合作,。

二,、說(shuō)準(zhǔn)備

教案準(zhǔn)備很充分,，投放的書本都能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模纫矞?zhǔn)備了一些木頭積木,，讓幼兒去探索其它物體對(duì)紙桌的影響,，由于時(shí)間太長(zhǎng)，所以只能將這一環(huán)節(jié)放到課后操作,。

三,、說(shuō)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)在進(jìn)行過(guò)程中基本很順利，從說(shuō)說(shuō)紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探索哪一紙桌更牢固,，環(huán)節(jié)一步步下來(lái),，就是在操作的時(shí)候幼兒過(guò)于雜亂，可能是教師在講解過(guò)程中不夠明確,，特別在記錄這方面,。許多幼兒記錄不夠“及時(shí)”，應(yīng)該跟幼兒事先講解清楚,，要試一個(gè)紙桌記錄下書本數(shù)，可以相互合作,，一人操作一人記錄,，或輪流操作和記錄。所以操作過(guò)程投入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致整節(jié)課的時(shí)候過(guò)長(zhǎng),。以后，要讓幼兒多參加一些操作活動(dòng),，了解操作活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng),，如操作后，將垃圾投入垃圾箱,。

四,、總結(jié)

總得看來(lái)，我這節(jié)課很完整,，但是好像沒(méi)有亮點(diǎn),，過(guò)于平淡。以后還需要加強(qiáng)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)上得更有生氣,，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑,，這就是我最大的欣慰,。