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2023年大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:03:27
2023年大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)(六篇)
時(shí)間:2023-04-09 16:03:27     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。

大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)篇一

《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,,而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,,表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮,。

1、正確流利有感情地朗讀課文,;

2,、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,;

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),,維護(hù)生態(tài)平衡。

1,、多媒體輔助教學(xué)法,。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),,旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,,使他們投入課文所設(shè)置的情景中,。

2、鼓勵(lì)欣賞法,。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),,甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì),、欣賞為主,,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,、體會(huì)成功的心理特征,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

1,、自主學(xué)習(xí),合作探究,。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,,注重討論、交流,、合作,、體會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題,、解決問題的能力,。

2、以讀為主,,讀中感悟,。以“看、說、讀,、悟”為主要訓(xùn)練方式,,把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中,通過自讀,、指名讀,、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師,?!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的自由讀文作鋪墊,。我從課題入手,,引入課文,抓住課題中的“葬禮”一詞,,讓學(xué)生說說它的含義,,使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。

從“葬禮”一詞導(dǎo)入,,學(xué)生在讀課題時(shí),,心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生,。此時(shí),,先布置他們用自己喜歡的方式讀課文,把自己需要解決的問題提出來(lái),,然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究,,使他們的問題更加完善,最后通過匯報(bào)交流,,歸納學(xué)生提出的問題,。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,,促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考,,還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。

根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,可以看出,,他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此,,我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題,,教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論,發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí),,適時(shí)地給予指點(diǎn),、釋疑,及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”,。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo),,學(xué)生小組合作的前提下完成的,因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,、愉快,,學(xué)有所得,還鍛煉了他們的思維,,培養(yǎng)了他們提出問題,,解決問題的能力。

在學(xué)生充分合作探究之后,,我安排了集體交流的環(huán)節(jié),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來(lái),,其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化,?”針對(duì)這個(gè)問題,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn),。

1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟,。

“書讀百遍,其義自見”,,學(xué)生讀得越充分,,理解得就越容易;學(xué)生理解得越好,,朗讀就越有感情,。在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句,,再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”,,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟,。

為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化,,讓他們有感而發(fā),我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示,,根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂,。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí),我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布,,插入了較歡快的音樂,,同時(shí),問學(xué)生“看著眼前的美景,你想說些什么,?”,;在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí),我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布,,同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛,,然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻,你又有什么感想,?”,。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比,、圖片的對(duì)比,、音樂的對(duì)比,就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差,,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情,。

3﹑配樂朗讀中感悟,。

觀看圖片之后,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟,、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?,并問他們:“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?”然后布置他們先自己練讀,,再指名配樂朗讀,,并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練,,讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”,,由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。

為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái),,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),樹立他們主人翁的思想,,我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),,你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境,在具體的情境中,,學(xué)生很容易進(jìn)入角色,,淋漓盡致地發(fā)表自己的感想,同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生從倡議書,、讀后感、書信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲,而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫,,也可由多人合作寫”,,充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)篇二

我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字,?!扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體,??梢哉f,小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物,,或直抒胸臆,;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,,總能讓人如癡如醉,。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童,,兒童的情感世界純真多彩,。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事,!在教學(xué)中,,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,,學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),,學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,,也是成功教學(xué)的快樂境界,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、抓住重點(diǎn)詞句,,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,,從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》,,齊讀一遍課題,。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達(dá)斯大瀑布),。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀,誰(shuí)來(lái)說說特殊在哪里,?為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮(隨機(jī)打問號(hào)在瀑布名邊上)這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題,。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。

1,、先請(qǐng)同學(xué)們讀三,、四自然段,圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,,再試著讀出那份氣勢(shì),。開始!(圈劃好詞句的,,請(qǐng)自由讀讀)

2,、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。(教師點(diǎn)詞語(yǔ)后,,下去隨機(jī)點(diǎn)讀)

(1)重點(diǎn)指導(dǎo):塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,,一瀉千里,。

你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀?還有補(bǔ)充嗎,?(最大,、洶涌、咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里)點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。

我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ),,來(lái)表現(xiàn)它的氣勢(shì),。(指生讀)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo):尤其是每年汛期。

大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)篇三

作者單位:山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化中心小學(xué)

[設(shè)計(jì)理念:]

強(qiáng)化信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,,提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。

[教材分析:]

《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇略讀課文,。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,,表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問題的深深憂慮,。

[教學(xué)目標(biāo)?:]

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,,受到環(huán)保教育,。

3.學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn):]

找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因,,受到環(huán)保教育,。

[教學(xué)流程:]

一、創(chuàng)設(shè)情景,,提出問題

師:聽了老師的介紹,,誰(shuí)有什么疑問?

生:提出問題,。(略)

二,、自主探索,小組協(xié)作

網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕:課文速讀,、大瀑布的昨天,、大瀑布的今天、消失的原因,、舉行葬禮,、參考資料、拓展活動(dòng),,學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué),。

1.課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問題快速閱讀,,讀完后想一想課文寫了一件什么事,?哪些問題解決了,哪些問題還沒有解決,。

2.大瀑布的昨天,。昔日的大瀑布,帶給人們的是驚喜,、愉悅,。為此,“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片,。

師:請(qǐng)同學(xué)們先通過錄像,、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象,而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受,。

生:欣賞,、交流(略),。

師:參與學(xué)生活動(dòng),了解學(xué)情,,隨機(jī)指導(dǎo),。

師:參與小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情,。

3.大瀑布的今天,。學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

師:參與小組活動(dòng),,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜,、失望、悲壯的語(yǔ)氣讀,,達(dá)到與作者情感的共鳴,。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用小標(biāo)題的形式將原因概括出來(lái),。

生:(略)

5.舉行葬禮,。

師:巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮,作者的情感變得莊嚴(yán),、神圣,。請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片,聽一聽那低緩,、悲痛的樂曲,,體會(huì)心中的情感。

生:自看,、自聽,、自悟;也可相互交流,。

⑴一組觸目驚心的數(shù)字

全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸,,這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì),,它們污染了空氣,、水域、土壤和地下水,。

全球每年排放到空氣中的鉛為200萬(wàn)噸,,砷78000噸,汞11000噸,,鎘5500噸,,超過自然背景值20——300倍。

全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬(wàn)噸,,從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬(wàn)只,,漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外,,每年從陸上和海上作業(yè)?中排入大海的石油在200萬(wàn)至2000萬(wàn)噸之間,,其中油船漏油40萬(wàn)噸。

南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大,。

12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨來(lái)絕,,每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。

地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋,,而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃,。目前,全世界的森林正以每年1800萬(wàn)公頃的速度從地球上消失,。

怪不得中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”,。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了,保護(hù)地球,,別無(wú)選擇,。

⑵一個(gè)勢(shì)在必行的行動(dòng)

1972年10月,第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議,,將6月5日定為“世界環(huán)境日”,。

為了提供公眾保護(hù)水資源,珍惜水資源的意識(shí),,第四xx屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議,,決定從1993年開始,確立每年的3月22日為“世界水日”,。

聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1994年12月19日通過49/114號(hào)決議,,將每年的9月16日定為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。

7.拓展活動(dòng),。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié),。

三、交流體會(huì),,拓展延伸

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能,,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn),,教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

1.交流體會(huì),。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行,。

2.拓展思維,。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義,,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考:①“葬禮”埋葬的是什么?(人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念,、行為)②“葬禮”要喚醒的是什么,?(尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律,,喚起人們保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。)

大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容

2,、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料,,培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括、理解能力以及朗讀感悟能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

本文為略讀課文,,1課時(shí)完成,。

1.出示地圖,介紹地理位置,。

2.出示課題,。

(1)讀了課題有什么問題?

1.自由讀課文,,理清文章主要內(nèi)容,。

(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通順課文,。

(2)交流讀文后的收獲。

1.學(xué)習(xí)昔日瀑布,。

(1)默讀課文,,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái),,動(dòng)情地讀一讀,。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子,。

(2)交流品鑒,,朗讀和感受。

主要教學(xué)策略:

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗,。

(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

(3)反復(fù)朗讀,,體驗(yàn)感悟,。

2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受,。

(2)朗讀感悟,。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文,,感受原因,。

(2)補(bǔ)白寫話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白,。

(3)交流補(bǔ)白,,提升認(rèn)識(shí)。

你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么,?

讀曾經(jīng)瀑布的句子,,向往美好的未來(lái)。

大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)篇五

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,。在本課教學(xué)中,,我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比,,瀑布變化前后景象的對(duì)比,,使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失,。讓學(xué)生自主,、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,,以心驗(yàn)之,。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

在本課教學(xué)中,,我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,,加深理解,;還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例,,開闊學(xué)生的視野,,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,,動(dòng)手寫到此,,初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,;

2、能夠用比較快的速度閱讀課文,,了解課文內(nèi)容,;

4、理解含義深刻的句子,,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

快速閱讀課文,,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子,,體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)

1,、(板書:葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開的追悼會(huì))

2,、(補(bǔ)充板書:大瀑布的)看了課題,,你們心中有什么疑問嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事,?誰(shuí)為瀑布舉行葬禮,?為什么要這樣做?……)

學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因,。

過渡:為大瀑布舉行葬禮,,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,,你可能對(duì)此感到奇怪,。今天,讓我們一起來(lái)到巴西,,來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),,看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(播放課件)

1,、你們看到了什么,?你有什么感受?(播放追悼會(huì)場(chǎng)景)

(看到了世界各地的人們?cè)跒橹У?;看到他們深厚枯竭的瀑布……?/p>

2、對(duì)比閱讀,,夸贊曾經(jīng)的瀑布,,惋惜現(xiàn)在的瀑布。

(1)找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比,,對(duì)比閱讀,。(運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí),。)

(2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái),。

學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有,因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了,。

學(xué)生甲2:曾經(jīng),,站在很遠(yuǎn),都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾,。

學(xué)生乙2:現(xiàn)在,,瀑布卻連一滴水也沒有。

學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,,形容枯槁,,奄奄一息?!?/p>

(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書,,把書讀活,運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說話,,與人交流,。)

(3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情,。

如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,,大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,,落地撞開萬(wàn)朵蓮花,,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機(jī)播放錄像,,給學(xué)生以身臨其境之感)

描寫瀑布枯竭的句子:它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,,像生命垂危的老人,形容枯槁,,奄奄一息,。(播放錄像,真實(shí)感受)

4,、合作探究,,理解瀑布被葬送的原因。

(1)自由讀課文,,找出瀑布被葬送的原因,。

(2)小組討論,交流,。

(3)全班交流,,總結(jié)(原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬荆创鬁p,;周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制,,浪費(fèi)水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,,水土大量流失,。)

5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮,?

6,、學(xué)生思考,交流各自見解,。(為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……)

1,、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),,會(huì)想些什么,,說些什么?

2,、學(xué)生交流各自感受,。(再也不能讓悲劇再發(fā)生,!要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球,我們的家園,!……)

大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)篇六

學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》,,我明白了珍惜資源,保護(hù)地球生態(tài)的重要性,。今天,,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本p62第14課《大瀑布的葬禮》,。在學(xué)習(xí)之前,,我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢,?等你們學(xué)完了課文,,你們就明白其中的原因。

二,、釋題:

(一)齊讀課題:14*《大瀑布的葬禮》

(二)讀了課題,,你最想知道什么?你明白葬禮是什么意思嗎,?(對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)),,也就是說題目是什么意思?(為一條大瀑布舉行的葬禮)

(設(shè)計(jì)意圖:“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的積極性,,有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。)

三,、讀提示,找問題

(一)齊讀連接語(yǔ),。

(二)找出問題:

1.課文講了一件什么事,?

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇,。

4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀連接語(yǔ)中的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí),將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性,。)

四、初讀課文,,整體感知,。

(一)根據(jù)問題,用自己的方法讀全文,。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己的方法讀課文,,目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到略讀課文中,。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。)

(二)課文講了一件什么事,?(出示:在 洲……一個(gè)葬禮)出示地圖,,介紹位置。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置,,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路,。)

五,、今昔對(duì)比

(一)課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的,請(qǐng)大家快速默讀全文,,找出有關(guān)語(yǔ)句,。

1.學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)句子,。

(二)讀著讀著,,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫?

(設(shè)計(jì)意圖:通過邊讀邊想,,讓學(xué)生展開想象的翅膀,,使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想,這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性,。)

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫,。

(1)出示課件:播放大瀑布的雄偉壯觀景象,教師感情范讀第3,、4自然段,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看錄像,使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì),,教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境,,讓他們身臨其境。)

(2)這么美的景象,,課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái),?(板書:雄偉壯觀)面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀嗎?(紛至沓來(lái))游客有怎樣感受,?(陶醉不已,、流連忘返)(板書:流連忘返)

(3)這么美的景象,我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢,?(贊美,、欣賞)

(4)用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:以讀代講,,通過感情朗讀,,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化,達(dá)到在輕松,、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。)

(5)用一句話來(lái)概括贊美大瀑布。(生自由說)

(設(shè)計(jì)意圖:通過說,,能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體,,產(chǎn)生共鳴,加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象,,使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展,,提高了課堂的有效性。)

教師小結(jié):同學(xué)們說得真好,。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的`雄偉壯觀,,怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽!現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布,。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫,。

(2)這兩段話中你仿佛看到什么?(生自由說,、師概括:生命垂危,、形容枯槁、奄奄一息)(板書:形容枯槁)看到這樣的情形你有什么感受,?(太可惜,、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然)

(3)文中那句話說了游客感受的,?(乘興而來(lái),,失望而歸)(板書:失望而歸)

(設(shè)計(jì)意圖:利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說明大瀑布枯竭的原因,有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,,達(dá)到良好效果。)

(2)這樣的悲劇是誰(shuí)造成的,?

(3)讀本段該用怎樣的感情,?(可惜、悲傷)

(4)用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段

(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀,,帶到今天奄奄一息的情景,,再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因,更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài),、愛護(hù)地球的責(zé)任感,。)

六、激發(fā)想象,,拓展延伸

(一)現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看,。

1.他是如何為大瀑布舉行葬禮的,?(身穿黑色禮服,飽含深情的語(yǔ)調(diào),。)

2.這次行動(dòng)的重大意義何在,?(號(hào)召人們立即……不再重演)

(二)讀1、11自然段,。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容,?

(三)生答,師相機(jī)總結(jié)(一,、舉行葬禮:巴西總統(tǒng),。二、發(fā)出號(hào)召:行動(dòng)起來(lái),,不再重演)

七,、知原因,談感受

(一)學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎,?(知道)這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個(gè)世界,,正如一個(gè)受我尊重的人離開人世一樣,我能不追悼嗎,?(不能)所以這就是我送花圈的原因了,。

(二)如果你是總統(tǒng)你會(huì)說些什么嗎?(交流討論)

(三)面對(duì)周圍環(huán)境的變化,,想想我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟,、發(fā)現(xiàn)和探究,,將愛護(hù)地球的責(zé)任感再延伸,激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性,,促使學(xué)生動(dòng)腦筋,,就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查,寫一份調(diào)查報(bào)告,。達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文性教育的課堂效果,。)

同學(xué)們,如此雄偉壯觀的大瀑布的消失,、枯竭,,讓人痛心疾首,扼腕嘆息,,就讓我們帶著這樣的感受,,朗讀課文,要通過你們的感情朗讀,,感動(dòng)同伴,,感動(dòng)老師,。(齊讀課文)

八、作業(yè)

(一)把你的感受寫一寫,。

(二)就周圍環(huán)境污染寫一份調(diào)查報(bào)告,。

(設(shè)計(jì)意圖:將課堂辭謝延伸到課外,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),,開發(fā)課程資源,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合,、實(shí)踐的能力,,這一效果有效地展示出來(lái)。)

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