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大瀑布的葬禮教學(xué)反思(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-17 23:05:58
大瀑布的葬禮教學(xué)反思(四篇)
時(shí)間:2023-05-17 23:05:58     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇一

教材簡(jiǎn)析:

《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,。這一單元是以“珍惜資源,,保護(hù)環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法,,先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮,;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形,;最后,,又回到課文開頭的場(chǎng)景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們賴以生存的地球,。本文還采用對(duì)比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比,震撼著每個(gè)讀者的心,。設(shè)計(jì)理念:

這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,學(xué)生很難做到,。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游,,小記者,配樂朗讀,,演講等,,使學(xué)生興趣盎然,在潛移默化中喚醒環(huán)保意識(shí). 教學(xué)目的:

1,、有感情的朗讀課文,,了解課文內(nèi)容。

2,、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,,讀寫能力。 教師準(zhǔn)備:

塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片,。學(xué)生準(zhǔn)備:

1,、預(yù)習(xí)課文,了解生字新詞,。

2,、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫寫巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

教學(xué)重點(diǎn):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子,;瀑布是怎樣消失的,。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

拓展讀寫點(diǎn):模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣作演講,。

一,、圖片導(dǎo)入

師:很高興能為大家上課,初次見面,我給大家?guī)砹藘山M圖片,,請(qǐng)你們一定要認(rèn)真觀看,。(學(xué)生欣賞)師:老師的禮物大家喜歡嗎? 生議論紛紛,,發(fā)表自己的見解,。

師:聽,多會(huì)說的小孩子啊,,是啊,,對(duì)于美的東西,我們?nèi)巳藧壑?,可?duì)于丑陋的東西,,尤其是人為破壞的東西,我們誰都不喜歡,。其實(shí),,像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多,,也因此引起了人們的重視。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在兩組鮮明對(duì)比的圖片中,,對(duì)人們的破壞行為產(chǎn)生痛恨情緒,,進(jìn)而喚醒他們的環(huán)保意識(shí)?!?/p>

二,、出示文字:1986年9月?? 師:看到這段文字,你最想問什么,? 生提問,。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的出示,一方面用敲擊鍵盤的聲音來吸引學(xué)生的注意力,,另一方面讓學(xué)生對(duì)著文字學(xué)會(huì)提問題,。】

師:真是會(huì)提問的孩子,,不過在解決你的問題之前,,老師還想請(qǐng)你們幫我解釋一下“葬禮”的意思。誰愿意,? 生回答

師:哦,,我明白了,謝謝你的回答,。原來“葬禮”就是對(duì)人的一種哀悼行為??山裉焖鼌s用在了大瀑布的身上,,大家一定很好奇吧?就讓我們一起走進(jìn)它,。

二,、揭題 大瀑布的葬禮

三、新授

1質(zhì)疑題目:看到題目,,你們有什么想問的嗎,? 生:這條大瀑布在哪里? 生:誰替大瀑布舉行葬禮,???

2,、師;哇,!居然提了這么多有價(jià)值的問題,,你們有沒有信心去解決它呀? 生回答:有,!

師:那我們就趕緊帶著這些問題,,快速地自由地把這篇課文讀一遍吧,? 學(xué)生自由讀課文。

3,、檢查學(xué)生自讀效果:讀完了課文,,你找到了答案嗎?趕緊和大家分享分享吧,!第一個(gè)問題,,填空題,誰愿意說說看,? 生搶答,。【設(shè)計(jì)意圖:以填空題的形式來概括課文的內(nèi)容,,即降低了學(xué)生的難度,,知道抓關(guān)鍵詞語來提煉課文內(nèi)容,又解決了學(xué)生之前對(duì)課題提出的問題,?!?/p>

師:你真厲害,三言兩語就把課文的主要內(nèi)容說全了,,也把大家的問題解決了,。請(qǐng)大家把它齊讀一遍。

師:雖然你們的問題是解決得差不多啦,,可老師還想考考大家,,那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮?”我看誰的反應(yīng)最快,? 生回答,,師出示答案。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白巴西總統(tǒng)雖然是號(hào)召人們要維護(hù)生態(tài),,愛護(hù)地球,,其實(shí)也是在教育自己,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,?!?/p>

師:你真聰明,這么難的問題都被你答對(duì)了,,大家說是吧,?不錯(cuò)這就是舉行大瀑布的葬禮的原因,也這是我們學(xué)這篇課文的最終目的,,雖然它是在號(hào)召人們,,其實(shí)也是在號(hào)召我們,你們明白了嗎?讓我們也用飽含深情的語調(diào)來讀讀它吧,!【設(shè)計(jì)意圖:用讀的方式來強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí),。】 生齊讀

師:好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演,!”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里,?誰能幫幫我? 生回答,。

師:回答得真棒,,看來你是真的把課文讀透了。既然你說到了瀑布以前的樣子,,讓我們就一起一看看它,,好嗎?誰能告訴我在第幾段,?這也是搶答題,。生回答。

師:大家說她找對(duì)了沒有,?給點(diǎn)掌聲,。那請(qǐng)你們一起讀讀它吧? 生讀,。

師:讀著讀著,,你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?注意用上我仿佛看到了什么,,聽到了什么,,感覺到什么?(生進(jìn)入想象并作回答)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)用各種感觀來想象大瀑布樣子,,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,,另一方面也加深了大瀑布的印象?!?/p>

師:聽了大家的描述,相信同學(xué)們的心早已飛到了塞特凱達(dá)斯大瀑布布那里去了,,不然不會(huì)說得這么栩栩如生,。那么誰愿意給我們當(dāng)一回導(dǎo)游,帶我們這些游客去參觀參觀,?

4,、師出示圖片,導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹,,其它同學(xué)欣賞圖片,。

【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游的介紹,使學(xué)生仿佛身臨其境參觀,圖片插入,,更能直觀形象地感受大瀑布的氣勢(shì),。】

師:親眼目睹了這條世界上最著名的大瀑布,,如果讓你們用一個(gè)詞語來概括它的氣勢(shì),,你會(huì)用哪個(gè)詞語? 生:雄偉壯觀

師:很好,,那哪些句子是圍繞這個(gè)詞語寫的,?你還知道嗎?生邊答邊讀,。師:讀得真好,,如果我們男同學(xué)一起讀,我們就更有氣勢(shì)啦,。(男同學(xué)齊讀,。)【設(shè)計(jì)意圖:除了直觀感受大瀑布的氣勢(shì)之外,用朗讀的方式也是一種不錯(cuò)的感悟,,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子來品讀,,讀中生情?!?/p>

師:讀得真有氣勢(shì),,你們想不想再次去重游一下它??墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了,。

5、師出示圖片,,并作解,。

師:如果你是一名慕名而,卻不知其變的游客,,當(dāng)你看到這樣的大瀑布時(shí),,你一定有很多很多疑問?這不,,我們的記者來到了你們的身邊,,請(qǐng)你們對(duì)他暢所欲言吧!

6,、記者:你好,,你想說什么?

生:這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布,?太令人費(fèi)解啦,!生??

【設(shè)計(jì)意圖:記者的采訪,說出學(xué)生心中的不解,從而激起他們對(duì)原因的探究,?!?師:你們的疑問也是老師的疑問,可這是不變的事實(shí),,請(qǐng)大家到書中找出描寫它現(xiàn)在的句子,,并讀一讀。(生自由讀)師:讀到這段話,,請(qǐng)問你們有什么心情,? 生:難過,惋惜

師:好,,就讓我們用朗讀來表達(dá)此刻的心情吧?。ㄉ錁防首x)

【設(shè)計(jì)意圖:配樂朗讀,更易表達(dá)孩子們對(duì)大瀑布的惋惜,,也激起他們對(duì)朗讀的興趣】

師:讀得真有感情,,老師都被你們感染了,讓我們?cè)侔岩郧暗拇笃俨己同F(xiàn)在的大瀑布連起來讀讀,,注意語氣的不同,。(生齊讀)師:大瀑布這一前一后的巨變,到底是什么原因造成的,,你們難道不想知道嗎,?又到了搶答題“大瀑布變化的原因?”誰作答,?(生舉手回答)

7,、師出示答案。

【設(shè)計(jì)意圖:出示原因,,好讓學(xué)生好好地反省巴西人們的行為,,也是在反省周圍人們的行為,更是在反省自己的行為,,從而點(diǎn)出環(huán)保的重要性,。】

8,、師提問:原來大瀑布的枯竭并非自然規(guī)律,,而是巴西人們親手將之葬送,假如人們不建水電站,,大瀑布就不會(huì) ?假如 大瀑布就不會(huì) ,?假如能回到從前,,巴西人們就不會(huì) ?可惜沒有了假如,大瀑布由以前的雄偉壯觀已到了現(xiàn)在的奄奄一息,,這難道不是悲劇嗎,?所以巴西總統(tǒng)要為大瀑布舉行葬禮,以此來號(hào)召人們,?(生回答)【設(shè)計(jì)意圖:再次強(qiáng)化思想教育,。】

師:可是課文中并沒有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說寫出來,,假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中,,巴西總統(tǒng)給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說,,你會(huì)怎么說,?可以兩句,也可以是三句,,誰敢挑戰(zhàn),?(學(xué)生即興演說)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生即興演講,在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí),,也深化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。】

師:如果你是其中一個(gè)民眾,,當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對(duì)你演說,,你有什么懺悔?請(qǐng)接受老師的采訪吧?(生回答)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在想象巴西人們的懺悔,,也是在給自己及周圍人們敲響警鐘,。】 師:聽了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說的? 請(qǐng)接受我們記者的采訪吧,?(生回答)

【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,,讓學(xué)生對(duì)一些破壞現(xiàn)象暢所欲言,使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)再次得到教育,?!?/p>

四、

總結(jié)

對(duì)于老師的剛才的號(hào)召我們應(yīng)記住,,對(duì)于巴西總統(tǒng)的號(hào)召,我們更應(yīng)記住,,讓我們?cè)俅斡谜\摯的心來呼喚一次!是啊,,我們應(yīng)該愛護(hù)賴以生存的地球,,你聽,當(dāng)天空不再是藍(lán)色,,小鳥不會(huì)飛翔,,當(dāng)江河不再清澈,,魚兒也離開了家鄉(xiāng),當(dāng)家園被破壞,,地球也不再美麗,,作為的地球捍衛(wèi)者,讓我們音樂聲中真誠地問候一聲:地球,,你好嗎,?(生呼喚)再讓我們深情地問一聲!(師生共同呼喚)【設(shè)計(jì)意圖:音樂渲染,,升華主題,。】

五,、板書

大瀑布的葬禮 昔日 雄偉壯觀 現(xiàn)在 奄奄一息 保護(hù)家園 維護(hù)生態(tài)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思

《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,,表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義,。

我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面,,將學(xué)生帶入意境,,帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分(第4,、5自然段)時(shí),,我先讓學(xué)生欣賞大瀑布,再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布,,找出課文中贊美瀑布的詞,,充分體會(huì)瀑布的雄偉壯觀后,讓學(xué)生朗讀,,學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢(shì),。這時(shí)我話音一轉(zhuǎn),說:“同學(xué)們,,我相信,。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上,可有誰會(huì)想到,,所有的一切,,我們這也看不到它了,它成了歷史,,成了我們記憶中的夢(mèng),。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子,。”學(xué)生立刻心情沉重,,緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布,讓學(xué)生說說心中的感受,,滋味,,再配上凄涼的音樂,讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分(第8自然段),,學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境,,朗讀效果特別好。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課的課件運(yùn)用很成功,帶學(xué)生進(jìn)入了情境,,我想直觀形象的教學(xué),,不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的,。

我用設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn),。我巧用課文的空白點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說的練習(xí):如果你是巴西總統(tǒng),,在這個(gè)葬禮上,,面對(duì)巴西人民,你會(huì)說些什么,?現(xiàn)場(chǎng)演說,,難度較大,可是學(xué)生們的回答卻是那么有力,?!芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,,它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲,,那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕,、一瀉千里的雄姿,,曾讓全世界為之陶醉。如今,,它靜靜地躺著,,在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心,,是我們,,是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,,保護(hù)我們的家園,,讓大瀑布的悲劇不再重演?!倍嗝淳实难菡f啊,。

課后,我感覺沒有突出重點(diǎn),。倘若能這么教學(xué)將更好,。找出書中的原因后,讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料,,了解伊泰普水電站發(fā)出的電對(duì)本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要,,再讓學(xué)生思考:建水電站、工廠生產(chǎn),、伐樹都是為了建設(shè)家園,,你們?cè)趺纯创@個(gè)問題?使學(xué)生全面的辨證地看待問題,,把問題引向深入,。人見利而不見害,魚見餌而不見鉤,,導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,不愛護(hù)我們生存的地球,,沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源,。

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇二

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賈文

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論,、朗讀,、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力,。 教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象,,為什么會(huì)有這種變化,,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。教學(xué)難點(diǎn):

讀出瀑布“原來”,、“現(xiàn)在”的不同感觸,。教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,,動(dòng)情,。

畫一個(gè)花圈,問學(xué)生,。你們看,,老師畫的是什么?學(xué)生說:是花圈,。對(duì),是花圈,。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布,。

板書:大瀑布的葬禮

齊讀課題,質(zhì)疑:

1,、葬禮是給死人舉行的儀式,,怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢?

2,、誰給大瀑布舉行葬禮,?

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢,?

二,、載情入文,悟情,。

1,、自學(xué)課文,提出要求,。

讀準(zhǔn)字音,、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子,。

2,、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的:廷與延

訊與迅,、汛

關(guān)于詞語:滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子:略

3,、交流學(xué)懂的內(nèi)容:

(1)我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生: 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲,。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀,,水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾,。令人陶醉不已,、留戀忘返,。

生:站在瀑布腳下,如同置身于仙境一般,。讓人想起一首古詩:飛流直下三千尺疑是銀河落九天,。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn),看到了瀑布的全身,,這般景象沒法比喻,,萬丈青山襯著一道白銀。(從語言表達(dá)中感受瀑布的美)

看課件:1 讓學(xué)生談感受,??凑n件2(從視覺上感覺瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)

師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書:

生:像生命垂危的老人,,在死亡線上掙扎,。形容枯槁,奄奄一息

師:人們?cè)俅蝸淼竭@里,,看到的會(huì)是怎樣一番情景呢,?你能用沒有了??沒有了??說話嗎?

生:沒有了震耳欲聾的水聲,,沒有了蓮花似的水花,,沒有了一瀉千里的壯觀,也沒有了滔滔不絕的流水,。

師:此情此景怎不讓人黯然淚下,,傷心欲絕呢?下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段,。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)

正因?yàn)槿绱?,所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外,,你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同,?有意義的、特殊的,、絕無僅有的,。

(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境,。你就是瀑布,,你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在?

三,、拓展延伸,,移情。

大瀑布為什么會(huì)消失? 小組討論:

1,、建水電站

2,、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林,,亂砍亂伐 這是人類的悲劇,。體會(huì)“悲劇” 吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故,;車子出故障軋死了行人,;黃柏河被污染;喝醉酒把人打傷,。

四,、激情演練,抒情,。

我們就站在巴拉那河上,,就站在大瀑布的腳下,再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象,,再也聆聽不到震耳欲聾的聲音,如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人有一次演講的機(jī)會(huì),,你想說些什么,?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):(夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心:羅德龍)

本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法,用問題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程,。

1,、以情感為主線,通過文章提供的線索形成動(dòng)情,、悟情,、移情、抒情等四步教學(xué)模式,。在“情”字上下功夫,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值,,讀思結(jié)合,緊扣文眼,、文路,,對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比,挖掘語言表達(dá)的言外之意,。

3,、運(yùn)用文本的思維價(jià)值,文章的結(jié)構(gòu),文字背后的功夫,,讓學(xué)生在朗讀中思考,、感受,捕捉文字的細(xì)節(jié),。感情就是這樣培養(yǎng)起來的,。

4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值,。通過文字看作者的情感,,表達(dá)技巧,語言結(jié)構(gòu),,學(xué)生通過文字感知,、對(duì)問題的感悟,生成另外的問題,。

值得磋商的問題:

作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí),,有一句話:“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字,,這是神來之筆,。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采;失去了生機(jī)與活力,;已經(jīng)走到了生命的盡頭,,無精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,,挖掘,。而忽視了重點(diǎn)字的妙用,。

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇三

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬用琴

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、使學(xué)生能自主的采用小組討論,、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來,、幾千年之后的景象,,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。教學(xué)難點(diǎn):

讀出瀑布“原來”,、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程:

一,、激情導(dǎo)入,,動(dòng)情。

畫一個(gè)花圈,,問學(xué)生,。你們看,老師畫的是什么,?學(xué)生說:是花圈,。對(duì),是花圈,。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布,。

板書:大瀑布的葬禮

齊讀課題,質(zhì)疑:

1,、葬禮是給死人舉行的儀式,,怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢?

2,、誰給大瀑布舉行葬禮,?

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢,?

二,、載情入文,悟情,。

1,、自學(xué)課文,,提出要求,。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語,、找出難讀的句子,。

2、交流自學(xué)收獲,。

關(guān)于字形方面的:廷與延

訊與迅,、汛

關(guān)于詞語:滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子:略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容:

(1)我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮,?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生: 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲,。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀,水的形狀像蓮花,,水聲震耳欲聾,。令人陶醉不已、留戀忘返。

生:站在瀑布腳下,,如同置身于仙境一般,。讓人想起一首古詩:飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn),,看到了瀑布的全身,,這般景象沒法比喻,萬丈青山襯著一道白銀,。(從語言表達(dá)中感受瀑布的美)

看課件:1 讓學(xué)生談感受,。看課件2(從視覺上感覺瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)

師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,。板書:

生:像生命垂危的老人,,在死亡線上掙扎。形容枯槁,,奄奄一息

師:人們?cè)俅蝸淼竭@里,,看到的會(huì)是怎樣一番情景呢?你能用沒有了??沒有了??說話嗎,?

生:沒有了震耳欲聾的水聲,,沒有了蓮花似的水花,沒有了一瀉千里的壯觀,,也沒有了滔滔不絕的流水,。

師:此情此景怎不讓人黯然淚下,傷心欲絕呢,?下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段,。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)

正因?yàn)槿绱耍钥偨y(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮,。除了用隆重這個(gè)詞語以外,,你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同?有意義的,、特殊的,、絕無僅有的。

(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮,。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境,。你就是瀑布,你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在,?

三,、

拓展延伸,移情,。

大瀑布為什么會(huì)消失,? 小組討論:

1,、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3,、破壞森林,,亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇” 亂挖礦井出了事故,;車子出故障軋死了行人,;沱江河被污染;喝醉酒把人打傷,。

四,、激情演練,抒情,。

我們就站在巴拉那河上,,就站在大瀑布的腳下,再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象,,再也聆聽不到震耳欲聾的聲音,,如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人有一次演講的機(jī)會(huì),你想說些什么,?

板書:大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護(hù)環(huán)境

人人有責(zé)

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇四

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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,,有感情地朗讀課文,。

2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),,維護(hù)生態(tài)平衡,。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),?!窘虒W(xué)過程】

一,、目標(biāo)教學(xué),激學(xué)引欲

1,、今天我們學(xué)習(xí)第28課《大瀑布的葬禮》,,誰愿意幫老師把課題寫在黑板上?

師:謝謝你的幫助,。

2,、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的資料,,誰來展示一下。

(塞特凱達(dá)斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達(dá)斯),,南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群,。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。世界水量最大瀑布群之一,。實(shí)際由18?jìng)€(gè)瀑布組成,,平均流量達(dá)13200米3/秒,洪峰期可四倍于此,,水力極為豐富,。瀑布總寬90米,總落差114米,,跌落聲遠(yuǎn)至40公里,。景色優(yōu)美,為瀏覽勝地,。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站,,所形成的人工湖使瀑布消失。)

教師簡(jiǎn)介:1986年9月,,在拉丁美洲的巴拉那河上,,來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,,以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下,,舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮,。

3,、現(xiàn)在的你有什么問題想知道?

4,、導(dǎo)疑凝思,。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問題,。)

⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮,?

⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來又怎樣了,?說明什么,?

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⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么,?

5、同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)問題,,大家說運(yùn)用什么方式去解決呢,? 生:自己解決

小組交流

6,、合作探究,難點(diǎn)分析

組合,。(要求以4人為一小組,,可選一位組長,爭(zhēng)取小組成員都能參與討論,。)

釋疑,。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),,釋疑,。)

7、組際交流,,反饋互補(bǔ)

交流,。(每組派1~2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題)

反饋:

⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾,。

⑵ 為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲,?可以從兩個(gè)方面來理解:

① 瀑布雄偉壯觀。(板書:壯觀)要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句,。(指導(dǎo)朗讀)

② 瀑布是著名的旅游勝地,。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

⑶ 后來的大瀑布又怎樣了呢,?

(學(xué)生回答后)板書:衰敗

⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢,?(板書:葬送)“葬送”的原因是:

① 上游建起了水電站;

② 水資源浪費(fèi),,“周圍工廠用水毫無節(jié)制”,;

③ 破壞森林,亂砍亂伐,,造成“水土大量流失”,。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語句,,反復(fù)誦讀,。)

8、引探:正因?yàn)檫@種種原因,,瀑布不見了,,人們是慕名而來,失望而去,,直至哀悼,。而哀悼的目的又是什么呢,?

生:是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,,要愛護(hù)我們賴以生存的地球,。板書:保護(hù)

9、為了拯救大自然,,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮,。在葬禮的現(xiàn)

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場(chǎng),,人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說出來?,F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,,進(jìn)入角色去親身體驗(yàn)一下吧!

10,、師結(jié):魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,,保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫,,但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例:人類的亂砍亂伐、土地的沙漠化,,地球氣候的變暖等等等等,,面對(duì)這些,你想做些什么呢,?

⑴ 題目自擬,,文體不限,如倡議書,、讀后感,、書信、詩歌等都行,。

⑵ 形式不限,,可兩人合作寫,也可多人合作寫,。

⑶ 要求能說能演的,,也可露一手。

11,、師結(jié)全文,,激勵(lì)再學(xué)

讓我們?cè)僖淮位匚度貏P達(dá)斯瀑布的悲劇,全體起立一起把總統(tǒng)的號(hào)召公布于天下:人們立即行動(dòng)起來,,注意保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們生存的地球,讓大瀑布的悲劇不再重演,!

語文備課大師 今日用大師 明日做大師,!

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