作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
大瀑布的葬禮教案篇一
《穆斯林的葬禮》讀后感
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1、用比較快的速度閱讀課文,，整體感知課文的主要內(nèi)容,。
2、小組合作,，找出瀑布被葬送的原因,。
3、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4,、學(xué)習(xí)課文的寫法,，你有什么感受，想說些什么,？
快速閱讀課文,，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子,，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情,，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）,、閱讀相關(guān)環(huán)保資料,。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮,？（為死人開的追悼會）
2,、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎,？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事,？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做,？......）
3,、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題,，書中都有答案。請帶著問題,，快速默讀課文,，文章講了一件什么事？
導(dǎo)入：放映塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的`不同景象資料,，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因,。
（學(xué)生用自己的話表述剛才看資料的畫面）
（創(chuàng)設(shè)情境：我看到：：我聽到了：；
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比,，對比閱讀,。（運用“讀-畫-品”的學(xué)習(xí)方式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
互動：（找出相關(guān)語句）
學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來,。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,，因為風(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng),，站在很遠,，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在,，瀑布卻連一滴水也沒有,。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀,，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,，形容枯槁，奄奄一息,。......
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書,，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話,，與人交流,。）
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀,，讀出感情,。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀,，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑,，水聲震耳欲聾......（隨機播放錄像,，給學(xué)生以身臨其境之感，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭,，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息,。（播放錄像,，真實感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。）
曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢,？
（1）自由讀課文,，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論,，交流,。
（3）全班交流，回報,。
原因：上游建起了水電站,，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制,，浪費水資源,；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失,。）
提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮,？
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,，我們的家園,！......）
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