每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中生物說課稿三分鐘 高中生物說課稿能量流動篇一

（一）教材的地位與作用：

《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容,。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內(nèi)容是第一課時,，主要是學(xué)習(xí)細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學(xué)習(xí),，是學(xué)生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后,，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程,。因此,，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ),。另外,，細胞增殖,、細胞分裂,、細胞周期,、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切,，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式,，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標

1 知識目標：

1）、模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系,，探討細胞不能無限長大的原因,。

2）,、簡述細胞生長和增殖的周期性,。

3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征,，尤其是dna和染色體規(guī)律的變化。

2 能力目標：

1）嘗試用模擬實驗方法進行科學(xué)探究,。

2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及形象思維能力,。

3）通過分組構(gòu)建染色體模型,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與合作能力,。

4）通過用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

3 情感目標：

1 )通過實驗操作,，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神,。

2) 通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和實驗結(jié)果的討論,，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力,。

3) 通過細胞增殖過程的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀,。

（三）教學(xué)重點,、難點

1.教學(xué)重點

（1）細胞生長和增殖的周期性,。

（2）真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化,，以及dna數(shù)量的變化,。

2.教學(xué)難點

（1）細胞表面積和體積之比與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系,。

（2）真核細胞有絲分裂過程中,，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化,， 以及dna數(shù)量的變化。

3,、重難點的突破策略：

1 通過染色體模型觀察與制作,，設(shè)計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件,，使抽象的問題具體化,，形象化,，復(fù)雜的問題簡單化,。

2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為,。

3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中dna和染色體數(shù)目的變化,，攻克重難點,。

1,、學(xué)情分析

1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟,，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動性,。

2 學(xué)生初中時已學(xué)過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但對細胞分裂的了解還非常淺顯,，總體來說高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識少，所以要充分利用前五章學(xué)生對于細胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

2、教法設(shè)計

1）,、這部分內(nèi)容理論性強,，抽象復(fù)雜,，我會要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。

2）,、探究式教學(xué)法：通過模擬實驗探究，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及對比推理的方法分析實驗數(shù)據(jù),，并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞上。 -------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”

3),、直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué),，增強教學(xué)的直觀性,，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識,。

4),、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型,，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律,，以圖解突出重點,。

課堂上采用自學(xué)法,、討論法、歸納法,、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學(xué)目標.

設(shè)疑導(dǎo)入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問題,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,，創(chuàng)設(shè)問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大,，是不是組成大象的細胞體積特別大,？生物體為什么能由小長大,？”等產(chǎn)生原因,。

1 歸納：生物體的生長包括:細胞生長---增大細胞的體積 和 細胞增殖---增加細胞的數(shù)量

2 質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細胞組成的 ,，不是由少數(shù)體積大的細胞組成,？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？

3 設(shè)計意圖：通過討論使學(xué)生深入思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑求實的態(tài)度,，又可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，引起他們的探究興趣,。

新課講授

1 、組織學(xué)生分組進行模擬探究實驗（預(yù)習(xí)完成）,。在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，觀察實驗現(xiàn)象,，記錄實驗數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比,，naoh擴散的體積/整個瓊脂塊的體積,？讓學(xué)生主動獲取知識,。并注意要學(xué)生把模擬實驗結(jié)果遷移到真正的細胞上,。

-----培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法處理實驗數(shù)據(jù)的能力,、分析能力及批判性思維能力。

結(jié)論: 細胞體積越大,，其相對表面積越小,，細胞與周圍環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的相對面積也越小，物質(zhì)運輸?shù)男试降汀?/p>

結(jié)論遷移: 1,、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大 2,、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大

?思考與討論:既然細胞越小,，細胞相對表面積就大，細胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?，細胞體積是不是越小越好？

(細胞體積最小限度,，是由完成細胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定),。

2 組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答一下問題：

（1）細胞增殖的意義是什么,？細胞以什么方式增殖？

（2）真核生物的細胞分裂方式有哪些,？主要方式是什么,？

（3）什么是細胞周期,？細胞周期分為那幾個階段？時間分配如何,？

----- 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1）細胞周期概念的理解,，抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有,。并結(jié)合模擬動畫,，使學(xué)生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征?！?------突破重點難點

請學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞周期？

2）植物細胞有絲分裂的過程

這是本節(jié)的重點和難點,，要突破這個難點,，讓學(xué)生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵,。

(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖,，讓學(xué)生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象,。

(2）分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥,、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化,，選取制作較好的進行展示,。

然后老師在黑板上進行板書繪圖,，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化,，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時染色質(zhì)呈細長的絲狀,。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體,，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并思考各個時期的特點和各個時期dna和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出,。為了幫助學(xué)生記憶各時期特點，可以借鑒一些順口溜,。

間期：dna復(fù)制,，蛋白質(zhì)合成,。 分裂期： 前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開始

歸納總結(jié) 細胞增殖（板書設(shè)計）

一,、細胞不能夠無限長大的原因

1、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大

2,、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大

二,、細胞通過分裂進行增殖

1,、細胞增殖的意義

2,、真核細胞分裂的方式

三,、高等植物細胞的有絲分裂

1,、細胞周期的概念

2,、有絲分裂各時期的主要特點

分裂間期：主要完成dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

分裂期：前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開始

反饋運用 習(xí)題1、2,、3,、

(1) 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。 聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。俗話說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者 ”,。

我認為上這堂課時，通過聯(lián)系生活舉例,，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)將模擬實驗引入課堂,，通過探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用,，使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實驗法。這種探究學(xué)習(xí),、生生互動的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的，使學(xué)生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。

(3) 本節(jié)內(nèi)容抽象,，難懂,，我對課程資源進行了整合優(yōu)化,，并利用多媒體課件演示,，很好的讓學(xué)生感受到細胞分裂的連續(xù)性,。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點,，讓學(xué)生能夠參與其中,，取得較好的課堂效果,。

（1）這節(jié)內(nèi)容較多,，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏,。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預(yù)習(xí)階段,。

（2）教學(xué)過程中有太多的學(xué)生探究,、觀察、思考歸納等活動內(nèi)容,，時間較難把握。

高中生物說課稿三分鐘 高中生物說課稿能量流動篇二

以新課標“面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念為依托,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，貫徹落實三個維度的目標----即知識目標、能力目標,、情感態(tài)度與價值觀,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,，感悟科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神.

教材主要是關(guān)于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較,，要認識生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律,，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學(xué)習(xí),。教材在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上,，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象,，并應(yīng)用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際,，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象,。

1、知識目標：

正確表述和理解性狀,、相對性狀,、遺傳、變異等概念,；

2,、能力目標：

⑴ 通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫,，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力,。

⑵ 能舉例說出動物,、植物和人的不同性狀及其相對性狀,；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象,。

3,、情感目標與價值觀：

（1）通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象,，只要深入研究,，任何事物都能有所認識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心,。

（3）并體會到合作與交流的重要價值。

1,、重點：區(qū)別性狀和相對性狀,；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.

2,、難點： 理解遺傳和變異現(xiàn)象,；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象.

初二學(xué)生在平時的生活中對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認,，但卻沒有理論作基礎(chǔ),，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋,。針對大多數(shù)學(xué)生喜歡分組實驗,，喜歡親自動手操作,，所以在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生觀察實物并進行總結(jié),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

但是,，學(xué)生的總結(jié)水平有限，所以教師要適當進行必要的引導(dǎo)和補充,。

高中生物說課稿三分鐘 高中生物說課稿能量流動篇三

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分,。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,，也是整本書的重點內(nèi)容之一,。它以學(xué)過的細胞學(xué)知識,、染色體知識、有絲分裂知識,、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),， 使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義,，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ),。

1、知識目標：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義,。

2,、能力目標：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖,、 繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

3,、德育目標：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

1,、教學(xué)重點：減數(shù)分裂概念和過程,。這是生殖細胞形成的基礎(chǔ),，又是遺傳和變異和細胞學(xué)基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)難點：同源染色體,、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認識,，較難抓住本質(zhì)。

根據(jù)教材的重難點,、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,，減數(shù)分裂和受精作用的意義,。第二課時學(xué)習(xí)卵細胞的開成過程,，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程,。

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍,，同時應(yīng)用講述法、談話法,、比較法、指導(dǎo)讀書法等,，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,，使他們積極主動參與到教學(xué)中,，在獲取知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和總結(jié)的能力,。 在獲取知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和總結(jié)的能力,。

分為二部分

首先以問題引入,，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,，演示卵式生殖過程即受精作用,，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點,，又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程,。這樣,，學(xué)生從畫面上能清楚看出,，受精卵中的染色體一半來自精子,，一半來自卵細胞,，并且每兩條染色體大小,、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念,。為進一步說明同源染色體特點,，插人類體細胞的染色體圖,，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點,，在教學(xué)安排上,，將同源染色體概念提前講述,，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ),。

由于精子,、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學(xué)生討論,，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題,，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程,，進入第二部分,，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程,。

首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進行讀書學(xué)習(xí),。思考內(nèi)容包括："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會,、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時期?"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性,，細胞中的染色體以4條表示.同時,，為防止學(xué)生眼花繚亂,，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn),。

講述精原細胞時,，除指出它來自精巢，還應(yīng)點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù),。精原細胞形成初級精母細胞時，強調(diào)染色體在這一時期復(fù)制,，也就是要說明,，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體,，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),，所以看不出來,，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時期進行。四分體時期,，除強調(diào)概念處，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù),。這樣處理,，較好地突破?"四分體"這一教學(xué)難點,。分裂后期,，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞,，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性,，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學(xué)基礎(chǔ),。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握,，但也要強調(diào)兩點?"分裂"和"等數(shù)",。"分裂"即著絲點分裂,，姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半,。至于減數(shù)第二次分裂的過程,，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,，使學(xué)生通過畫面,，清楚地看出二者的不同,，即"是否含有同源染色體"的問題，進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì),。接著,，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個,，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì),，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時期細胞的名稱,。板書如下：

&nb

sp;精子的形成：

精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精子細胞 精子

(復(fù)制) (減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

2n 2n n n n

在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化,，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。

最后,，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論,，教師再作補充,，這樣既使學(xué)生理解其意義,，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力,。最后指出這些也正是有性生殖的意義,，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng),。

為加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題,、解決問題能力,，設(shè)計了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,，第二道題考查學(xué)生對同源染色體,、四分體概念的掌握情況,，通過兩道練習(xí)題，及時反饋教學(xué)效果,。

實踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),，可以把復(fù)雜的問題具體化,，把抽象的問題形象化,，動中有靜,，靜中有動,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們積極主動參與。

高中生物說課稿三分鐘 高中生物說課稿能量流動篇四

各位評委,、老師：

大家好,，我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第三節(jié)《atp的主要來源——細胞呼吸》的內(nèi)容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節(jié)課

一,。教材分析

（一）教材的地位與作用

細胞呼吸是生物界中所有生物每時每刻都在進行的生命活動。教材首先簡要概括地介紹了細胞呼吸的概念,，然后重點講述了細胞呼吸的方式,、有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸原理的.應(yīng)用四大部分內(nèi)容,，為我們了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ),；它與第三章所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、第四章的主動運輸和本章第二節(jié)細胞的能量"通貨"——atp,、第四節(jié)的光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系,，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定了基礎(chǔ),，因此是本章的重點內(nèi)容之一。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)新課改中高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標準的"提高生物科學(xué)素養(yǎng),；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系"的四個基本理念,，制定教學(xué)目標如下：

1,、知識目標

①說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。

②理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念,、總反應(yīng)式,、過程和圖解

③掌握有氧呼吸中物質(zhì)及能量變化的特點

④了解細胞呼吸的概念,、類型以及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、生活實踐上的運用

2、能力目標

①通過引導(dǎo)分析有氧呼吸的過程,，培養(yǎng)分析問題的能力

②通過學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)自學(xué)和主動理解新知識的技能技巧

③學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)式表達有氧呼吸和無氧呼吸的過程，領(lǐng)會細胞呼吸的實質(zhì),。

④通過討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系,，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識體系的能力和對相關(guān)知識進行分析比較的思考能力

⑤適當擴展認知面,，培養(yǎng)聯(lián)系生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的能力

3,、情感目標

①在教學(xué)中,，通過聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活等實際,，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，培養(yǎng)關(guān)心生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，關(guān)心社會生活的意識和進行生命科學(xué)價值觀的教育,。

②在教學(xué)中,，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系,，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會自覺地用發(fā)展的,、變化的觀點來認識生命的奧秘,。

（三）教學(xué)重點、難點（有氧呼吸部分）

1,、教學(xué)重點及突破策略

有氧呼吸過程的知識是學(xué)生理解其分解有機物,、釋放能量并產(chǎn)生atp的本質(zhì)的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點：有氧呼吸的過程,、

突破策略：1,、通過自主閱讀、提問,、,、思考、理解反應(yīng)式及圖解,、課堂練習(xí)來突破,。

2、通過簡表列出有氧呼吸三階段的比較欄目,，簡明地抓住要點

2,、教學(xué)難點及突破策略

學(xué)生的化學(xué)知識功底不深，尤其是有機化學(xué)知識還未學(xué)習(xí),。在有氧呼吸的過程中,，葡萄糖的徹底分解，需經(jīng)過一系列的氧化還原反應(yīng),，這些反應(yīng)所伴隨的能量變化,，學(xué)生理解起來有一定的困難度。

教學(xué)難點：有氧呼吸三階段中物質(zhì)變化和能量變化

突破策略：1,、利用多媒體形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所,，通過引導(dǎo)、思考,，學(xué)會寫相關(guān)反應(yīng)式,，使學(xué)生清楚須有"能量"欄才能表達其完整性和科學(xué)性。

2,、利用化學(xué)反應(yīng)式理解有氧呼吸的實質(zhì)

二,。教法與學(xué)法分析

在教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動的主體,，但"教師是平等中的首席".課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，積極參與到教學(xué)過程中，教師在課堂活動中也須起主導(dǎo),、()引導(dǎo)作用,。所以本課利用直觀教學(xué)手段，采用以下幾種手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納,、閱讀能力。

（一）自主閱讀：自主閱讀有氧呼吸三階段內(nèi)容,，明確有氧呼吸的場所,、反應(yīng)物,、生成物和釋放的能量狀況等內(nèi)容。

（二）直觀教學(xué)：通過多媒體輔助教學(xué)軟件,，化靜為動,，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和啟發(fā)性

（三）比較法：學(xué)生參與完成有氧呼吸三階段區(qū)別的表格,，進行教學(xué)反饋,；比較有氧呼吸和有機物體外燃燒的不同，進一步認清有氧呼吸的特點,。

（四）歸納法：歸納有氧呼吸的概念,。

三。教學(xué)過程分析

步驟一：導(dǎo)入新課

通過問題探討導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容

第三節(jié)atp的主要來源——細胞呼吸

步驟二：聯(lián)系生活（酵母菌可用于發(fā)面和釀酒）介紹細胞呼吸概念

一,、細胞呼吸的方式：有氧呼吸,、無氧呼吸

步驟三：回顧第三章細胞器的知識，學(xué)習(xí)

二,、（一）有氧呼吸的主要場所——線粒體的結(jié)構(gòu)

步驟四：用下表引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀有氧呼吸的三個階段——培養(yǎng)自學(xué)能力：

有氧呼吸的階段 場所 反應(yīng)物 產(chǎn)物 釋能

第一階段

第二階段

第三階段

步驟五：講授二,、（二）有氧呼吸的過程

主要學(xué)習(xí)三個階段的化學(xué)反應(yīng)式和過程圖解（略）

通過學(xué)習(xí)三個階段的化學(xué)反應(yīng)式和過程，理解和掌握有氧呼吸三階段的物質(zhì)變化,、能量釋放特征和進行場所,。

步驟六：比較有氧呼吸三階段：場所、反應(yīng)物,、產(chǎn)物,、釋能等方面的內(nèi)容。

步驟七：歸納（三）有氧呼吸的概念——通過對有氧呼吸概念的歸納,，鍛煉學(xué)生聚合思維力,。

步驟八：分析（四）有氧呼吸的特點。通過和有機物在體外燃燒做比較的方法,，了解有氧呼吸過程反應(yīng)的條件溫和性,、能量逐步釋放的特征和能量的部分貯存特征。

步驟九：有氧呼吸小結(jié)：場所,、能量去向,、總反應(yīng)式、概念,。

步驟十：練習(xí)鞏固（略）

板書設(shè)計（略）

高中生物說課稿三分鐘 高中生物說課稿能量流動篇五

1.說教材

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象,，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細胞學(xué)知識,、染色體知識,、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關(guān),。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位,，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵,，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ),。

：a,、了解受精作用的實質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義

b,、理解減數(shù)分裂,、同源染色體,、四分體等概念

c,、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

d,、了解精子和卵細胞形成的異同點,，進一步鞏固對減數(shù)分裂的理解

：a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂,、精子與卵細胞形成的比較,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析的能力

b,、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖,、析圖能力

a,、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度

b,、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身變化規(guī)律的認識,，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點

a,、減數(shù)分裂的概念

b、精子和卵細胞的形成過程

：a,、減數(shù)分裂,、同源染色體、四分體等概念的理解

b,、減數(shù)分裂過程中染色體,、dna的變化規(guī)律

c、精子形成過程

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標,，教材特點,，聯(lián)系學(xué)生實際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念,，我采用以下方法及教具進行教學(xué)：

(1) 設(shè)置情境,，引發(fā)學(xué)生的認知矛盾,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

(2) 運用游戲教學(xué),，化難為易,，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣

(3) 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力,，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法,。

(4) 精心設(shè)計提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

(5) 教學(xué)用具：8根橡皮繩,，多媒體,，幻燈片

注重于設(shè)計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生渴求知識,，解決實際問題的強烈學(xué)習(xí)愿望的教法,，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué),、會學(xué),。

由于知識的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本,，學(xué)會正確讀圖、析圖,，進而會繪圖,，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解,、鞏固,。

我想，一個教師想在教學(xué)上獲得成功,，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解,，但只要教師運用教學(xué)得當,，學(xué)生還是能夠體會、理解的,。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

1,、學(xué)生認真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內(nèi)容。

2,、把課桌椅往后移,，騰出半個教室為游戲做準備。

4.1設(shè)置情境,，引發(fā)認知矛盾,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

利用學(xué)生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片,，以問題導(dǎo)入：(1)生物體如何保持其前后代細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定?(2)精子和卵細胞是怎么來的?它們的染色體與體細胞一樣嗎?引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義,。

以問題“何為減數(shù)分裂,，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過渡到減數(shù)分裂概念的講解。概念可請學(xué)生聯(lián)系有絲分裂,，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進行分析,，弄清“減數(shù)”到底是減什么?減多少?為什么會減?怎樣減?從而提高學(xué)生對概念的理解、分析能力,。

4.2游戲教學(xué),，愚教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程,，體會染色體行為變化,。上課時先動畫演示精子形成過程,，教師幫助整理同源染色體,、聯(lián)會、四分體等概念,，然后開展學(xué)生游戲,，使學(xué)生進一步體會減數(shù)分裂過程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲,，四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學(xué)生代表染色體,，男女代表來源，身高代表形態(tài),，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體,，其他也一樣。另外再請課代表做指揮,，其余學(xué)生幫助糾正錯誤,，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。

游戲結(jié)束后請學(xué)生課后以坐標圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過程中染色體,、dna的變化規(guī)律,。

4.3前后聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力

回憶導(dǎo)入：1,、受精作用的實質(zhì)是什么?減數(shù)分裂與受精作用的意義如何?2,、什么是減數(shù)分裂?減數(shù)分裂過程中染色體、dna如何變化?請學(xué)生畫坐標圖,。3,、聯(lián)系有絲分裂，請學(xué)生畫有絲分裂過程中染色體和dna的變化曲線圖,，并與減數(shù)分裂的曲線圖進行對比,。通過這些問題的解決,，進一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

4.4融會貫通,，適當引導(dǎo),，提高分析能力

請學(xué)生快速閱讀卵細胞的形成這部分內(nèi)容，要求學(xué)生對比精子形成過程,，找出兩者的異同點(學(xué)生分析,，教師總結(jié))。學(xué)生通過對比,，進一步鞏固對減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律的理解,。

投影幾張細胞分裂圖，請學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂,，是什么時期,，要求講明判斷依據(jù)(教師注意適當引導(dǎo))。學(xué)生分析后,，教師總結(jié)細胞分裂圖判斷方法,，強化對減數(shù)分裂過程的理解。

投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固,。

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成

一,、受精作用

精子(n) 卵細胞(n)

受精作用

減數(shù)分裂 受精卵(2n) 減數(shù)分裂

(♂)生物體(2n)(♀)

二、減數(shù)分裂的概念

復(fù)制一次 分裂兩次 結(jié)果：染色體減半

三,、精子的形成過程

染色體復(fù)制 聯(lián)會,、四分體 著絲點分裂 變形

精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精細胞 精子

同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期 減數(shù)第一次分裂 減數(shù)第二次分裂

四、卵細胞與精子形成的異同點

相同點：過程相同,，染色體行為變化相同

產(chǎn)生的子細胞中染色體均減半

產(chǎn)生生殖細胞數(shù)目不同

不同點： 產(chǎn)生細胞種類不同

細胞質(zhì)分裂方式不同

通過投影一些習(xí)題,，進一步強化減數(shù)分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數(shù)分裂,、同源染色體,、四分體等概念、減數(shù)分裂過程中染色體,、dna變化規(guī)律及精子形成過程等難點,。