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高中物理說(shuō)課稿分鐘篇一

《平拋運(yùn)動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運(yùn)動(dòng)》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一部分的要求是“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”,。在高中物理課程中,，《平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律,、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應(yīng)用和延續(xù)；同時(shí)也為研究斜拋運(yùn)動(dòng),、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的類平拋運(yùn)動(dòng)等奠定基礎(chǔ),。

教材對(duì)《平拋運(yùn)動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：

（1）通過(guò)對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象的分析,，建立平拋運(yùn)動(dòng)模型；

（3）通過(guò)數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識(shí)（直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系）找到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教材這樣安排,，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究的重要性,，突出了物理學(xué)的基本研究方法,，讓學(xué)生明白,，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出,。

在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng),，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解,，知道什么叫合運(yùn)動(dòng),，什么叫分運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系,，同時(shí)也知道兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng),。但是在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有建立起“分曲為直”,、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念,。

本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問(wèn)題,、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ,；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律,。

知識(shí)與技能：

（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律

過(guò)程與方法：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)物理的研究方法——化繁為簡(jiǎn),、實(shí)驗(yàn)探究,、理論探究等

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動(dòng)錄像的慢放分析,，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問(wèn)題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，鼓勵(lì)創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測(cè)量?jī)x器,。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究過(guò)程,；

平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究和規(guī)律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境,、問(wèn)題引領(lǐng),、提出概念

創(chuàng)設(shè)情境：

紙片、相同紙片疊成的飛機(jī),、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出,。請(qǐng)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)情況。

問(wèn)題引領(lǐng)：

問(wèn)題一：物體的運(yùn)動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素,？

答：初速度,、受力

問(wèn)題二：紙片、紙飛機(jī),、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同,、初速度相同,，為什么運(yùn)動(dòng)情況各異,？

答：空氣阻力

問(wèn)題三：有什么辦法讓三者運(yùn)動(dòng)趨同,？

答：減小空氣阻力（減小體積）

抽成真空

概念提出：

在沒(méi)有空氣阻力的情況下,，以相同速度水平拋出的物體,，其運(yùn)動(dòng)軌跡相同,，稱為拋物線。物體的運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng),。

定義：

平拋運(yùn)動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體,，只在重力作用下的運(yùn)動(dòng),，叫作平拋運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究,、自主探究,、找到分解方法

討論的問(wèn)題：

1,、在演示實(shí)驗(yàn)中，你觀察到什么現(xiàn)象,？

2,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么,？

1,、你從照片上得到什么信息,？

2,、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在水平方向做什么運(yùn)動(dòng)？為什么,？

3,、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向做什么運(yùn)動(dòng),？為什么,？

問(wèn)題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用,，物體將做什么運(yùn)動(dòng)？

問(wèn)題2：如果物體沒(méi)有初速度,，只受重力,，將做什么運(yùn)動(dòng),？

教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇二

《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ),。本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)入手,，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn),，什么情況下可看成質(zhì)點(diǎn),，位移,，位移與路程的區(qū)別，位移-時(shí)間圖像,，矢量與標(biāo)量,。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門(mén)知識(shí),，位移是物體位置的變化,，是運(yùn)動(dòng)學(xué)的一個(gè)基本物理量,，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度,、加速度,、功等概念的基礎(chǔ),。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,。按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，能判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，了解物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型的作用,。

3.理解位移的概念,，知道位移是矢量,，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系。

4.初步認(rèn)識(shí)位移-時(shí)間圖像,，并根據(jù)位移與時(shí)間關(guān)系作s-t圖像,。

5.知道矢量和標(biāo)量,。

過(guò)程與方法,。

在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí),，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理,，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。

如果能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)別,，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性,，定勢(shì)性,，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的位移概念，而對(duì)相對(duì)抽象的質(zhì)點(diǎn),、和能否把運(yùn)動(dòng)中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑,。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)，判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),，位移和路程的區(qū)別,；教學(xué)的難點(diǎn)是：判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，知道質(zhì)點(diǎn),、位移的概念,；并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)別,，使學(xué)生全面的理解教材，把握重,、難點(diǎn),；因此,，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法,、講授法,、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，要注意以初中路程的知識(shí)為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)位置的概念后,，為了描述物體位置的變化引入新的物理量（位移）,，再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個(gè)有大小,、有形狀,、有質(zhì)量的實(shí)際物體來(lái)理解質(zhì)點(diǎn)的概念,，認(rèn)識(shí)在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn),，體驗(yàn)抓住主要因素,，忽略次要因素的物理研究方法,。通過(guò)巧用提問(wèn),，評(píng)價(jià),；激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松,、自主,、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí),，加上例題的鞏固,，再回到物理概念的理解。

從以上分析,，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué),，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ),，再把位移中研究的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念,，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）,。

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出,，如何描述物體位置的變化，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn),，先研究如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化,。再?gòu)?fù)習(xí)初中的路程概念后，通過(guò)實(shí)例討論說(shuō)明路程不能描述物體位置的變化,。為了描述物體的位置變化引入了一個(gè)新的物理量——位移,。

2.新課教學(xué)：（大約需要35分鐘的時(shí)間）,。

t/s0123456。

x/m-171014128-3,。

你能求出p點(diǎn)在3s內(nèi),、第3s內(nèi),；6s內(nèi),、第6s內(nèi)的位移和路程嗎,？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析,。利用在坐標(biāo)系中畫(huà)出p的全過(guò)程的示意圖,，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹標(biāo)量與矢量,，解釋位移s的計(jì)算結(jié)果的“正”,、“負(fù)”號(hào)的物理意義,，加深對(duì)位移的理解,。在利用圖像法表述p點(diǎn)的位移隨時(shí)間的變化,，這樣更加形象直觀,。

（2）質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過(guò)位移概念的教學(xué),，知道如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化，而怎樣去描述有大小,、形狀,、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,？給出問(wèn)題，（如：以投籃為例,，要探究籃球的運(yùn)動(dòng),，該怎樣著手,？）讓學(xué)生去思考，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后,，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念,，同時(shí)有意識(shí)的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型，及其作用,，（質(zhì)點(diǎn)）實(shí)際并不存在,，只是為了使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化,。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念。

對(duì)于物體在什么時(shí)候可以看成質(zhì)點(diǎn),？教師通過(guò)實(shí)例（地球的公轉(zhuǎn),、自轉(zhuǎn)等）,，采取交流與討論的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性,；和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想,。通過(guò)交流,，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn),，要看所研究的問(wèn)題而定,。在進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念,，另一半用來(lái)作圖分析,。）。

結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中,，我力求“以學(xué)生為中心”,，以物理概念為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此,，還請(qǐng)各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，謝謝大家,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇三

尊敬的各位評(píng)委：

大家好!

方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課 《高中物理說(shuō)課稿模板》正文開(kāi)始

1,、教材所處的地位和作用：

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）

過(guò)程與方法目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動(dòng)手能力,、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等）

3、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定：

1,、教法選擇：

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：（2分鐘）

為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的基本方法,，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題： ,？（如密度,、壓強(qiáng),、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思（故事是或生活現(xiàn)象是或演示實(shí)驗(yàn)是）

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主預(yù)習(xí)及展示：（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁(yè)---py頁(yè),，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：

（如：)

3、合作探究,、展示交流（20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

5,、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華：（10分鐘）

6,、學(xué)后反思：（3分鐘）

學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)

最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書(shū)內(nèi)容不宜過(guò)多,，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)即可，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇四

吉安縣二中?尹國(guó)圣,。

一,教材分析,。

(1)?教材的地位與作用,。

(2)?教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,擬定下列教學(xué)目標(biāo).

知識(shí)目標(biāo),。

明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件;掌握機(jī)械波的形成過(guò)程及波動(dòng)傳播過(guò)程的特。

征;了解機(jī)械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機(jī)械波的物理量.

能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生,。

的時(shí)空觀念.

3,德育目標(biāo),。

(2)?重點(diǎn),難點(diǎn)分析。

二,教法與學(xué)法,。

三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。

新課引入,。

(課件)在生活中,我們是否見(jiàn)過(guò)此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水。

面,會(huì)看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的波紋向四周傳播出去,形成水波?,。

(課件)"敕勒川,陰山下,天似穹廬,……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了,。

華夏民族的脊梁……。

上述現(xiàn)象,都是我們平時(shí)所見(jiàn)到的波的情形,那么,波形成的條件,。

機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件。

機(jī)械波的概念:機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波.上述的,。

水波和繩波都是機(jī)械波.

2,機(jī)械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象,歸納總結(jié)),。

介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì),如繩子,水.

機(jī)械波的形成過(guò)程。

1,介質(zhì)模型:把介質(zhì)看成由無(wú)數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成,可以想象成,。

如右圖所示.

機(jī)械波的形成過(guò)程:。

由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用,當(dāng)介質(zhì)中,。

某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí),就會(huì)帶動(dòng)周?chē)馁|(zhì),。

點(diǎn)振動(dòng)起來(lái),從而使振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播.(課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用),。

機(jī)械波的特點(diǎn)。

1,介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復(fù)運(yùn)動(dòng)——振動(dòng).?。

2,各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移.

3,各質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)有時(shí)間上的先后.

4,波是能量傳播的一種方式.

橫波與縱波,。

按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類:橫波和縱波.

1,橫波,。

質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直.(凹凸相間的波形——波峰,波谷),。

2,縱波,。

質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上.(疏密相間的波形——,。

疏部,密部),。

例:聲波是縱波.其中振源是聲帶,介質(zhì)是空氣,固體,液體等.

(課件演示兩類波的形成及其波形)。

說(shuō)明:地震波既有橫波又有縱波.(拓展學(xué)生的認(rèn)知層面)。

機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波的關(guān)系,。

課件演示機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的圖象,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系.

作為課后思考題.為下一節(jié)課作鋪墊.

課堂小結(jié)。

1,只有振動(dòng)才有可能引起波動(dòng).

2,只有通過(guò)介質(zhì),才能由局部的振動(dòng)引起全局的波動(dòng).

3,每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運(yùn)動(dòng)——振動(dòng).

4,每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移.

5,每一局部的振運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上有先后.

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇五

教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶,。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié),，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來(lái)研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊,，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位。

了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況,，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

我所面對(duì)的學(xué)生,，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng),，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì),，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念,，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力,，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主,，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,，主要包括學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo),。

掌握物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過(guò)程,，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是,，難點(diǎn)則是：

重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件,、特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無(wú)關(guān),。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分,，為此我將它分為導(dǎo)入,，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分,。

1.引入新課。

為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識(shí),，我將采用故事導(dǎo)入的方式,，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課,。

意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，可以加深印象,，提升學(xué)習(xí)效果,。

2.新課教學(xué)。

上課之初,，我將采用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰(shuí)落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快,，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。

接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下,，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體,，落地時(shí)間相同,。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán),，一張平攤,，同時(shí)下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快,。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同,。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響,。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾,，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。

3.鞏固(課堂練習(xí)),。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng),。

習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有針對(duì)的.進(jìn)行接下來(lái)的作業(yè)布置,。

知識(shí)歸納小結(jié)。

在課堂的最后我將采用提問(wèn)的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié),，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架,，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí),。

作業(yè)布置。

對(duì)于課后作業(yè),，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法,，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì),，采用提綱式,，重點(diǎn)突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇六

一,、教材分析：

1,、教材的地位與作用：

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的，可使學(xué)生了解直線電流和通電螺線管周?chē)嬖诖艌?chǎng)及它們周?chē)艌?chǎng)的狀態(tài)和性質(zhì),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的本質(zhì),，不但為學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)打下基礎(chǔ)，還為以后學(xué)習(xí)電學(xué)等知識(shí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是奧斯特實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論,。難點(diǎn)是直線電流變環(huán)形電流時(shí)磁場(chǎng)的變化及用安培定則判斷通電螺線管的極性與電流的關(guān)系。

二,、學(xué)生分析,。

在此之前學(xué)生已學(xué)了簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)，對(duì)磁極,、磁場(chǎng),、磁感線有了初步知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)這一新知識(shí)已有了認(rèn)知基礎(chǔ),。從對(duì)磁體周?chē)拇艌?chǎng)的了解到了解電流周?chē)拇艌?chǎng),，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的心理愿望，可望了解究竟。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，了解直線電流周?chē)艌?chǎng)分情況,，知道通電螺線管周?chē)艌?chǎng)分布情況并能用磁感線表述,。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題,，用科學(xué)方法總結(jié)規(guī)律,，會(huì)用安培定則判斷電流方向和螺線管磁極。

四,、教法與學(xué)法。

教法：?jiǎn)栴}啟發(fā),、點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究,、討論歸納。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、引入新課，提出問(wèn)題：給同學(xué)播放電磁起重機(jī)工作的視頻材料,，讓學(xué)生指出其中運(yùn)用的物理知識(shí)：電和磁,，引導(dǎo)學(xué)生思考電和磁之間的聯(lián)系.介紹1820年奧斯特的發(fā)現(xiàn)，并指出今天我們利用前人的啟示,，在課堂上憑借自己的能力來(lái)探求究竟：電流周?chē)欠裼写艌?chǎng)存在,。

2、實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律：

問(wèn)(1)我們?cè)鯓优袛啻艌?chǎng)是否存在?怎樣判斷磁場(chǎng)方向?

利用那些工具來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷電流周?chē)欠翊嬖诖艌?chǎng)?

學(xué)生在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論,。

(2)既然電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，那么磁場(chǎng)情況又怎樣呢?教師借助實(shí)物投影讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線電流周?chē)拇艌?chǎng),。

(3)把導(dǎo)線彎成環(huán)形,，環(huán)形電流周?chē)拇艌?chǎng)又是怎樣的呢?利用自制教具，使學(xué)生了解環(huán)形電流周?chē)艌?chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)類似,，學(xué)生用鐵屑和通電螺線管做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

(4)改變螺線管中所通電流的方向，用小磁針檢驗(yàn)極性是否變化,，總結(jié)螺線管極性與電流方向有關(guān),。

(5)課件介紹安培定則后，每?jī)扇艘唤M,，用軟導(dǎo)線和筆繞制螺線管,，并用安培定則判斷極性與電流方向的關(guān)系。

六,、課堂小結(jié),，總結(jié)探究結(jié)果,，體驗(yàn)成功。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇七

陳順甜老師借用釣魚(yú)這一學(xué)生喜愛(ài)的話題一下吸引了同學(xué)們的注意力,，向零距離心理教學(xué)靠攏,。這一同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，不僅和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系;而且把文章的線索很好的串聯(lián)起來(lái),，而同學(xué)們都熟悉活動(dòng)能消除學(xué)生的緊張心理,，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于更好的理解課文內(nèi)容,。

二,、抓住了關(guān)鍵字詞，探究美,。

陳老師在教學(xué)課文時(shí),，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，通過(guò)反復(fù)品讀,、比較,、回味來(lái)理解課文，體會(huì)情感和感受作者用詞之妙,，如：探討皇帝的性格特點(diǎn)時(shí)先讓學(xué)生圈出皇帝對(duì)“新裝非常滿意”的動(dòng)作的詞-----“轉(zhuǎn)”,、“扭”。讓學(xué)生在表演討論的過(guò)程中理解了皇帝的愚蠢,、自欺欺人,。此時(shí)王老師提出，我們寫(xiě)文章的時(shí)候,，也要在用詞上下功夫,，不能總是用那幾個(gè)詞，由于是實(shí)例點(diǎn)撥,，生動(dòng)形象,，學(xué)生易于理解和接受。

三,、朗讀體悟,，顯示教師指導(dǎo)的魅力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，朱作仁先生說(shuō)：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！比~圣陶先生認(rèn)為,，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。而朗讀就是最積極最有效的“刺激”?！白x”而不思則罔,，陳老師要求學(xué)生讀思結(jié)合，首先理解皇帝的荒唐,、愚蠢,，然后從關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：“既不…也不…也不…除非…”,、“每一天…每一點(diǎn)…都…總是…”讀出重音,，讀出情味，讀出韻味來(lái),。最后,，還請(qǐng)全班同學(xué)反復(fù)朗讀，從讀的情感和技巧兩方面品析,，在品析中感悟,，在品賞中提高。朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合,，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法,。要在讀中理解,，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感,，在讀中掌握技巧,。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅需要能出口成章,，還應(yīng)具備說(shuō)笑嬉罵皆成妙語(yǔ)的功夫,。教師在課堂之上點(diǎn)評(píng)妙語(yǔ)連珠，看似信手捻來(lái),，但都是教師文化底蘊(yùn)和教育智慧的結(jié)晶,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，創(chuàng)造美,。

陳老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言,，臨近結(jié)束,還請(qǐng)來(lái)了皇帝、騙子,、小孩,，同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)什么，盡可暢所欲言?！痘实鄣男卵b》續(xù)寫(xiě)更是把學(xué)生的想象力推到了高潮,。

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高中物理說(shuō)課稿分鐘篇八

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢,？下面是小編為大家收集的高中物理《離心運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

(過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,，我要先談一談對(duì)教材的理解,。)《離心運(yùn)動(dòng)》是人教版必修2第五章第七節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運(yùn)動(dòng)條件變化而產(chǎn)生離心運(yùn)動(dòng),，它在生活中的運(yùn)用及防止,，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)學(xué)生在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)過(guò)圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)本節(jié)課起到鋪墊作用,。

(過(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。)。

本節(jié)課我所面對(duì)的是高中的學(xué)生,，學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了較為全面的認(rèn)識(shí),，同時(shí)在日常生活中接觸過(guò)大量的離心運(yùn)動(dòng)的事例，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

高中生在知覺(jué)和觀察事物時(shí)比以前更全面,、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細(xì)節(jié)和本質(zhì)方面,，其目的性,、持久性、精確性,、概括性都比初中有了很大提高,，其思維具有高度的抽象概括性，喜歡懷疑,、爭(zhēng)論,。因此在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果,。

(過(guò)渡句：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo),。)。

1.學(xué)生能說(shuō)出離心運(yùn)動(dòng)的原因和條件,，舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象及離心運(yùn)動(dòng)的利弊,。

2.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過(guò)觀看生活中離心運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,，及老師演示的.幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性。

3.通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力,，增強(qiáng)探究意識(shí)，掌握科學(xué)有效的探究方法,。

(過(guò)渡句：明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,，我的教學(xué)重點(diǎn)是)。