作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
口語交際打電話教案及反思篇一
1.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話,。
2.打電話時,，把要表達的意思說清楚；接電話時,，能聽清楚主要內(nèi)容,。接打電話時，都要注意使用禮貌用語,。
了解打電話的方法,，學(xué)會打電話。用普通話進行口語交際,，將自己要說的內(nèi)容表達清楚,。
1.聯(lián)系生活與教材中的范例，明確打電話的基本步驟及要求,。
（1）回憶自己打電話的經(jīng)歷,，想想自己是怎樣打電話的。
（3）通過討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求,。
（4）總結(jié)打電話時常用的禮貌用語,。
2.依據(jù)情境，展開實踐,。
（1）用教材提供的3個具體的情境,，讓學(xué)生打電話。
（2）創(chuàng)設(shè)其他需要打電話的情境,，同桌合作,，模擬打電話。讓每個學(xué)生積極參與,，得到口語交際訓(xùn)練的實踐機會,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
板塊一談話導(dǎo)入,，明確要求
1.同學(xué)們,，你們打過電話嗎？誰能說說自己是怎么打電話的,？下面請打過電話的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷,。（學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷）
2.出示圖片。（課件出示：教材第62頁人物插圖）
3.學(xué)生交流討論,。
課件出示：
打電話和接電話的步驟是什么,？接打電話時應(yīng)注意什么？
4.教師總結(jié),。
（1）打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
（2）接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
（3）接打電話時應(yīng)注意的事項：
①打電話時要知道對方的電話號碼,，號碼要撥對。
②打通電話后要問好,，要向?qū)Ψ秸f明自己是誰,。
③打電話時要把話說清楚，說話要簡短,、有禮貌,。
④沒聽清時，可以請對方重復(fù),。
5.打電話時常用的禮貌用語,。
課件出示：
您好請問謝謝再見……
板塊二創(chuàng)設(shè)情境，展開實踐
1.課件出示課本中的3個情境：
課件出示：
打電話約同學(xué)踢球,。
打電話向老師請假,。
有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家,。
3.小組內(nèi)展示,，教師加以指導(dǎo),。
4.每組派兩名同學(xué)上臺展示，其他小組根據(jù)打電話的要點進行點評,、討論,，做得不好的同學(xué)要重新展示一次。
板塊三多次訓(xùn)練,，模擬表達
1.課件出示：
到同學(xué)家玩,，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話告訴家里人,。
星期天,，你主動打電話，邀請同學(xué)和你一起去新華書店買書,。
打電話問候爺爺奶奶,。
2.請學(xué)生自由選擇情境，和小伙伴一起練習(xí)接打電話,，人人參與,。
3.創(chuàng)編打電話兒歌。
課件出示：
我會打電話
打電話,，有學(xué)問,，
您好您好有禮貌，
話兒簡單別啰唆,。
人不在，記姓名,，
打錯了,，對不起，
說聲“再見”再掛機,。
口語交際打電話教案及反思篇二
1,、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚,、說明白,。
2、學(xué)會打電話的方法,，說話要簡潔明了,、有禮貌。
3,、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣,、提高表達能力。
練習(xí)打電話,。
指導(dǎo)學(xué)生在打電話時語言簡潔明了,、有禮貌,。
相互認(rèn)識；猜謎語,。
電話鈴響,。
師：對不起！我去接個電話,，請稍等,！
師：喂！您好,！請問您是哪位,？噢！是李老師啊,，我就是,。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn),，是這樣嗎,？好的，我記住了,。謝謝您,！再見！
師：同學(xué)們,，老師剛才接了個電話,，你聽到老師說什么了嗎？
（指名說）
師：你聽得真仔細,！那在老師打電話的過程中,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)說出有禮貌）
師：那我說了什么,，你覺得有禮貌,？
（指明說）
師：你聽得很仔細，說得也很明白,。還發(fā)現(xiàn)了什么,？
（屏幕：聽清楚
說明白
親切
有禮貌）
師：我們打電話的時候，要聽清楚,、說明白,、說話時還要親切、有禮貌,。來,，我們一起讀一遍。（學(xué)生齊讀）
1,、采訪
師：現(xiàn)在老師來當(dāng)記者,，想采訪一下同學(xué)們,，誰愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）
師：請問這位同學(xué),，你打過電話嗎,？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題,？（生1）
師：請問,，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼,，你會怎么做,？（生2）
師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音,，你會怎么做,？撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學(xué)生答不出,，其他學(xué)生可以補充）
師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼,，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音,，說明電話占線,，要等會兒再撥。（貼板書）
2,、聽錄音
師：老師認(rèn)識一位小朋友,，叫王剛，他也經(jīng)常打電話,。星期天,，他接到了同學(xué)打來的電話，同學(xué)們仔細聽,！
（屏幕、錄音）
師：你們聽明白了嗎,？他們說了件什么事,？（指明說）
師：聽了他們的.對話，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）
師：假如你是王剛,，你會怎么說呢？（指名）
師：對呀,！聽到王剛這么回答,，李林該多高興啊,！
3,、模擬練習(xí)
師：這樣吧,，下面同桌兩個一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林,，練習(xí)一下,，呆會兒到前面來表演。
第一組上臺：（其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一會兒給他們評一評）
師：你們打完電話了,，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀？
第二組展示,。
4,、發(fā)散練習(xí)
師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了,。課前,，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎,？請看大屏幕,。（屏幕出示內(nèi)容）
師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎,？誰來說說,？
師：怎么打這個電話？想一想,，左璇家的電話號碼是7652336,。
（給學(xué)生一點考慮的時間）
師：這樣吧，老師來接這個電話,，誰愿意先打這個電話,？
（1）左璇在家
師：喂！你好,！
師：我就是,，你找我有什么事嗎？
師：好的,，我知道了,，謝謝你！
師：再見,！
（2）打錯電話
師：喂,！你好！
師：左璇,？對不起,，我們家沒有叫左璇的。
師：你要找的左璇家的電話號碼是多少,？
師：噢,！你確實打錯電話了,，我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧,！
師：沒關(guān)系,！再見！
（3）需要別人轉(zhuǎn)告
師：喂,！你好,！請問你找誰呀？
師：對不起,，左璇不在家,。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶,。
師：（如果學(xué)生遲疑）請問有什么事嗎,？
師：好的，我知道了,，等她回來,，我一定告訴她。
師：小朋友,，再見,！
師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎,？
師：通過看剛才的練習(xí),，你還知道了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出打錯了電話要說對不起,；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。）
(屏幕出示)：
接電話的正好是你要找的人
需要別人轉(zhuǎn)告時
師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習(xí),，看哪些同學(xué)最會打電話,。（生練習(xí),，師巡視）
（出示圖片）
5、兩組同學(xué)匯報展示,。
1,、引導(dǎo)
2、師：在放學(xué)的路上,，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做,？誰想打這個電話,？（指名）
（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便,，但不能隨便打,，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失,。
師：咱們班的同學(xué)真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了,，（出示號碼）這是張老師的聯(lián)系電話,，以后有什么事，歡迎你們給我打電話,。下課后,，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近,，好嗎,？老師再提醒一點：打電話時也要注意節(jié)約話費噢！
口語交際打電話教案及反思篇三
使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解，輕表達,，忽視口語交際的重要性,。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例,，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻,。
“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料,，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流,。
在上這節(jié)課的'時候,，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間,，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。
2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微,，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。
3,、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值,。
如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲,，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時互聽互改，互相修正,。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語文真正與生活結(jié)合起來。
口語交際打電話教案及反思篇四
使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解，輕表達,，忽視口語交際的重要性,。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例,，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻,。
“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料,，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流,。
在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間,，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流,。
2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微，總一味地否定別人,，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。
3、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值,。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時,，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題,，組成小組進行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時互聽互改,，互相修正,。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來,。
口語交際打電話教案及反思篇五
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出,。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法,，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點,，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案,，于是，從方案一的“逐個通知”,，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息？第二分鐘呢,？第三分鐘呢,？透過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰,，道理不說自明,。
另外，在解決問題的過程中,，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略,，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處：
1,、有一小部分學(xué)生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2,、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些。讓學(xué)生多進行歸納總結(jié),。
口語交際打電話教案及反思篇六
使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解，輕表達,，忽視口語交際的重要性,。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例,，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻,。
“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問題,，搜集資料,，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,，圍繞這一話題展開深入交流,。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時,，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
1,、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流,。
2、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微,，總一味地否定別人,，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3,、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值。
如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時,，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題,，組成小組進行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時互聽互改,，互相修正,。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來,。
